DOSSIER PéDAGOGIQUE. DOSSIER Pédagogique - page 1

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1 DOSSIER PéDAGOGIQUE DOSSIER Pédagogique - page 1

2 INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE DU PROGRAMME Ce dossier pédagogique se présente comme un outil d accompagnement et de réflexion sur les thèmes du film et sur les prolongements possibles avec une classe. Il propose des pistes de travail à destination des cycles 1 et 2 des écoles. Ces six courts-métrages seront l occasion d aborder avec les élèves différentes thématiques qui leur permettront de développer leurs connaissances, leur capacité à s exprimer et aussi tout simplement leur imagination et leur désir de partager avec leurs camarades leurs ressentis. Pour chaque thématique, il y aura des exercices ludiques et pratiques qui seront alliés à des activités plus créatives et récréatives ; car si ce dossier est à visée pédagogique, c est aussi une invitation à voyager et à apprendre tout en s amusant. Par le biais de telles activités, chaque élève s adaptera à la vie en groupe, il évoluera et grandira avec des personnes et personnalités différentes de lui. Il devra faire face à son appréhension de l autre, la dépasser pour s intégrer et apprendre. Nous espérons ainsi que grâce à ce dossier l enfant pourra tirer de ces mondes imaginaires et de ces histoires de renards en tout genre, non pas des leçons, mais des enseignements pour appréhender le monde sans crainte, avec curiosité et amusement. DOSSIER Pédagogique - page 2

3 Présentation des films d animation Le Renard, tel que l on se représente, d un joli roux, a depuis toujours été source d inspiration. C'est une figure culturelle ancestrale, présente dans tous les domaines tant symboliques que folkloriques ou artistiques. Dans l'imaginaire populaire, il est souvent associé à la flatterie, au mensonge, à la malice ou encore à la ruse! Retrouvez ici, les aventures de six renards, certains bons, d autres méchants ; mais toujours aussi inspirants. L Oiseau Et L Ecureuil C est l automne. Un petit oiseau noir arrose les dernières feuilles des arbres. Quand un habile petit écureuil lui pique son arrosoir, commence alors une véritable course poursuite dans la forêt. Mais il ne sont pas seuls, un renard guette, prêt à leur bondir dessus à la moindre occasion Chanson pour la pluie Par un jour de pluie ininterrompue, un petit garçon tombe sur un mystérieux renard, qui n a qu une idée en tête, récolter l eau de pluie. À travers cette rencontre, le petit garçon découvrira un nouveau monde. Le Renard Et La Mésange Un renard affamé tombe sur une mésange prise dans le piège d un fermier. Déterminée à se sortir de sa situation désespérée, la mésange lui propose un marché : elle l aidera à se faufiler dans le poulailler du fermier pourvu qu elle ne lui serve pas de casse-croûte! DOSSIER Pédagogique - page 3

4 Brume, Cailloux Et Métaphysique Au cœur d une forêt embrumée, un renard médite seul au bord d un lac. Sur la rive opposée, il aperçoit un canard qui s amuse à faire des ricochets. Le Renard Et La Musique D où les sons viennent-ils? Un petit Renard part à la recherche d'une réponse et découvre partout de nouveaux bruits : les insectes dans l'herbe, les hérissons dans le bois, même les herbes et les arbres s y mettent. Mais il tombe dans un trou! Seul et désemparé, sa mésaventure lui permettra de découvrir sa propre musique. Les Amis De La Forêt Alors qu il chasse dans les bois, Beopup, un petit renard, tombe nez à nez avec des ombres et autres bêtes aussi curieuses qu inquiétantes. Les compétences visées par ce programme sont : Les compétences disciplinaires Être attentif Savoir écouter Comprendre le sens de la réflexion menée par le groupe Les compétences relationnelles Se connaître et avoir confiance en soi S impliquer dans la vie sociale Chercher à se faire comprendre Interagir dans un débat Les compétences d interaction et de communication Oser s exprimer Formuler sa pensée Communiquer DOSSIER Pédagogique - page 4

5 HISTOIRES DE RENARDS Six courts-métrages, c est autant d histoires et plus encore de personnages! Il sera donc opportun de commencer dans un premier temps par cette série d exercices qui sera un bon moyen de vous assurer de l attention et de la compréhension des élèves lors du visionnage des courts-métrages. Ces exercices donneront aux élèves les clefs pour analyser et comprendre ces histoires. COMPRENDRE LES HISTOIRES À l issue de la projection, prenez le temps avec les élèves de revenir brièvement sur chacun des courts-métrages afin de déterminer leur compréhension des histoires. Interrogez la classe afin de déterminer ce qu ils ont retenu de chacun de ces six courts-métrages. Si vous le souhaitez, notez les éléments au tableau au fur et à mesure. Vous pourrez en profiter pour aborder avec eux l aspect esthétique de chaque court-métrage. Identifier les différents matériaux ou les différentes techniques qui ont été utilisés pour créer ces personnages et récits. N hésitez pas à laisser les enfants émettre leur opinion. Pourquoi ont-ils préféré un court-métrage à un autre? Ce qu ils ont aimé et/ou moins aimé? etc. Cela leur donnera l occasion d exprimer devant leurs camarades leur goût et d expliquer leur ressenti personnel. LES PERSONNAGES Dans un premier temps, à l aide des photogrammes de l ensemble des personnages, déterminez avec les enfants leur nom/surnom, puis distinguez leurs caractères physiques et moraux. Vous pourrez même essayer de deviner les pensées ou désirs des personnages rencontrés? Cette activité obligera les élèves à se mettre à la place de chacun des personnages et ainsi à mieux comprendre les enjeux pour chacun d eux. En effet, il est tout à fait pertinent de les faire travailler sur le fait de s approprier une histoire ou de s identifier à un personnage, un automatisme sans lequel les récits que nous lisons ou regardons ne toucheraient pas autant! DOSSIER Pédagogique - page 5

6 Prenons, par exemple, Le Renard et La Mésange La Mésange : Petit oiseau blanc et noir aux yeux sombres, elle est futée et vive. Elle raconte des histoires comme personne, ce qui lui sauvera les plumes! Malgré sa peur d être dévorée toute crue, elle a fait preuve d ingéniosité pour tromper Renard. Le Renard : Il a un pelage roux avec des yeux perçants verts, de grandes oreilles, de grandes dents et une longue queue en plumeau, mais il apparaît bien amaigri dans cette représentation. Méfiant, il se laissera pourtant embobiner par la mésange. Très contrarié à la fin, il a aussi peur que le fermier le trouve! NOM SURNOM description physique description moral pensées désirs Vous pourrez ensuite demander aux élèves ce qu'ils pensent de chacun des personnages? Quels sentiments ont-ils éprouvé? En effet, chaque histoire comporte en elle, un caractère moral, sans lequel, l histoire perdrait de son sens. DOSSIER Pédagogique - page 6

7 Pour aller plus loin, vous aurez la possibilité d analyser avec eux les relations entre personnages, ainsi que la façon dont ces relations ont parfois évolué entre le début et la fin de l histoire. Reprenons, Le Renard et la Mésange. Au cours du film, le rapport de force s inverse, le Renard qui aurait pu encore quelques minutes plus tôt se délecter de ce petit oiseau - car c est dans sa nature - se retrouve pris au piège pour cause d un excès de convoitise et de gourmandise! Poursuivez en demandant aux enfants de comparer les points de vue des personnages et leurs motivations pour chaque court-métrage. LES BONS, LES MÉCHANTS Rangez avec les enfants les personnages dans chacune des deux catégories, ils devront à chaque fois expliquer à leurs camarades leur choix. Cet exercice sera particulièrement intéressant, car certainement sujet à débat, c est en effet très manichéen de penser les êtres et les choses sans les nuancer. Par exemple peut-on reprocher au renard sa nature? Est-ce que cela fait de lui un horrible personnage? Il pourra être intéressant de poursuivre sur ce thème en évoquant avec les enfants ce que recoupent les notions de bien et de mal. Ce sont des mots qui sont très souvent employés dans le cadre de leur éducation, tant dans le cercle familial que scolaire. Pour autant, il peut être parfois assez difficile pour eux d en déterminer les contours. C est d ailleurs souvent l objet d un sentiment d injustice! Par la suite, listez avec les élèves les règles qu on leur demande de suivre à la maison ou à l école ; puis instaurez un débat autour de l utilité du respect des règles. L objectif étant de comprendre qu une règle, si elle peut être contraignante, et parfois même paraître injuste, permet aux hommes de vivre dans une certaine harmonie. Par exemple, il n est pas mal de prendre la parole en classe. Mais il faut le faire en respectant la parole de ses camarades. C est pourquoi, pour prendre la parole, il faut lever la main et attendre que le maître nous la donne. DOSSIER Pédagogique - page 7

8 DANS QUEL FILM? Afin de vous assurer que chacun des 6 courts-métrages est bien identifié, demandez aux enfants à quel court-métrage appartient chacune des vignettes ci-après. A l issue de ce premier exercice, remettez les vignettes film par film dans leur ordre chronologique et légendez-les. Intérêt Pédagogique L ensemble de ces activités permettra aux enfants d acquérir du vocabulaire dans le cadre de la description des personnages, de leurs sentiments et de leurs relations. Ils auront par ailleurs l occasion d apprendre à exprimer leur ressenti et à argumenter ; ce qui les obligera, enfin, à s écouter et à respecter la parole de chacun. DOSSIER Pédagogique - page 8

9 RENARD ET COMPAGNIE Ce programme de courts-métrages a pour personnage central le Renard sous toutes ses formes! À chaque fois différent, il est pourtant tout de suite identifiable et reconnaissable entre tous. Mais qu est-ce qui rend ce personnage si intéressant? Bien connu de la littérature et du cinéma, le Renard a en effet toujours suscité l intérêt des hommes, véhiculé des valeurs et aussi incarné des défauts Personnage imaginaire, on lui prête pourtant bien souvent des caractéristiques morales propres à l Homme. Est-ce que la fascination que nous avons pour le Renard, ne serait donc pas aussi un moyen pour l Homme de s analyser lui-même? Parfois bons, parfois méchants, il n en demeure pas moins, à chaque fois, un personnage passionnant! LA REPRÉSENTATION DU RENARD Revenez avec les enfants sur la caractérisation du renard pour chaque court-métrage, d abord physique puis morale. Vous pourrez imaginer avec eux un tableau permettant de récapituler les points communs et différences entre chacun des renards. Réfléchissez ensuite avec les enfants aux autres représentations du renard rencontrées dans leurs lectures ou au cinéma. Dans PINOCCHIO, souvenez-vous du renard qui feint d'être boiteux et de son acolyte le chat qui prétend être aveugle, ils parviennent toujours à détourner le héros principal du droit chemin. Ou encore dans LE PETIT PRINCE d'antoine de Saint-Exupéry, un renard apprend au héros la vraie valeur des choses et en premier lieu celle de l'amitié. Il y a aussi FANTASTIC MR. FOX, adapté du livre de Road Dahl, qui raconte l histoire d un renard qui vole pour subvenir aux besoins de sa famille. Les enfants connaîtront certainement l adaptation de ROBIN DES BOIS par les studios Walt Disney dans laquelle le personnage principal a les traits d un renard. LE RENARD ET L'ENFANT est un film qui raconte l'histoire d'un fillette, liée d'amitié avec un renard qu'elle est parvenue à apprivoiser. Voyez les multiples images du Renard qui ont pu être données dans chacune des ces œuvres! DOSSIER Pédagogique - page 9

10 IMAGINE TON RENARD Cette fois, ce sera au tour des élèves d imaginer ce personnage tel qu'ils se le représentent dans leur imaginaire. À eux de choisir, il pourra être rusé et trompeur ou doux et amical. Demandez-leur d imaginer une courte histoire leur permettant d introduire leur représentation du renard. Ils se concentreront alors sur les caractéristiques physiques et les valeurs morales permettant aux lecteurs d'identifier le personnage et d en connaître les intentions. En amont, il sera nécessaire de rappeler aux enfants les éléments permettant de structurer un récit : Le récit doit se structurer autour de un (des) personnage (s) principa(ux)l et un (des) personnage(s) secondaire(s) et doit respecter une construction logique : un point de départ, un élément déclencheur, une (des) péripétie(s) et une fin, autrement appelée, le dénouement de l histoire. Ils pourront enfin illustrer leurs histoires avec un portrait du renard en question ou encore un dessin racontant une scène de leur récit. DOSSIER Pédagogique - page 10

11 LES AUTRES PERSONNAGES ARCHÉTYPAUX DANS LA LITTÉRATURE ET LE CINÉMA Un archétype est une sorte de modèle de personnage que nous connaissons tous, et qui permet de savoir rapidement à qui nous avons affaire. L avantage des archétypes est qu ils s adressent directement à l imaginaire et permettent aux lecteurs de se représenter un personnage très facilement. Pour illustrer cette explication, vous pourrez vous référer au Renard. Une fois le sens du mot correctement assimilé, les enfants devraient être capable de vous citer d autres personnages archétypaux qu ils ont rencontrés dans leur lecture ou au cinéma. Listez au tableau les archétypes évoqués, ce qui vous permettra de faire un travail de repérage des caractéristiques des personnages proposés par les élèves. Exemples : Le Loup : féroce, cruel La Fée : gentille, merveilleuse La sorcière : laide, méchante La princesse : belle, douce, gracieuse Demandez ensuite aux enfants de faire des recherches sur les illustrations de ces archétypes à travers les arts. Il pourra aussi être intéressant de leur demander de mettre en relation les archétypes. En effet, une princesse est souvent associée à un prince ou à une sorcière, comme dans Blanche-Neige. Pour finir, vous pourrez travailler avec eux sur l évolution de ces archétypes, ces derniers ont en effet pu être bousculés à plusieurs reprises. Prenons l exemple de Loulou le Loup, de Grégoire Solotareff, ce personnage n a rien d un loup méchant! Et son meilleur ami est un lapin. Ou encore la princesse Merida de Rebelle qui refuse d agir comme une princesse! DOSSIER Pédagogique - page 11

12 À TOI DE JOUER Une fois les archétypes maîtrisés par l ensemble de la classe, ils n auront plus aucun problème à s approprier les rôles! Divisez la classe en groupe de 3 ou 4 élèves, chaque groupe devra ainsi mettre au point une petite saynète dans laquelle ils interpréteront chacun un des personnages archétypaux évoqués. Aidez-les à faire leur choix parmi les personnages, et à imaginer la saynète. Le reste de la classe devra une fois la représentation donnée, deviner quels rôles ont été tenus par leurs camarades. Intérêt Pédagogique Ces activités seront l occasion de mobiliser leurs savoirs, mettre en relation leurs connaissances, de travailler leur imagination, et d apprendre à organiser un récit en comprenant avec l aide de l enseignant quels sont les éléments structuants d une histoire. DOSSIER Pédagogique - page 12

13 LA NATURE DANS TOUS SES états Vous pourrez poursuivre l analyse du programme en faisant travailler les enfants sur le thème de la forêt. La forêt est en effet un lieu d apprentissage riche, permettant d aborder de nombreux thèmes prévus dans le programme du cycle 1. Cet axe de réflexion sera aussi l occasion pour eux de mieux connaître leur environnement. LES ANIMAUX DE LA FORÊT Demandez aux enfants de réfléchir aux animaux de la forêt qu ils ont pu repérer au sein du programme de courts-métrages. Listez-les au fur et à mesure au tableau. Attention, ils citeront peut-être des animaux qui ne sont pas des animaux de la forêt, comme les poules! Mettez-les de côté, vous pourrez leur expliquer pourquoi dans un second temps. Vous aurez ainsi une liste d une dizaine d animaux (loup, renard, écureuil, mésange, pie, hérisson, poisson, insecte, canard, souris) à partir de laquelle vous pourrez les faire travailler. Constituez ensuite des petits groupes de réflexion. Chaque groupe devra retrouver des images de ces animaux. Ils devront ensuite les regrouper, selon des critères qu ils auront eux-mêmes choisis. À l issue de cet exercice, ils devront présenter à la classe les familles qu ils auront créés et expliquer leur choix en donnant les caractéristiques sur lesquelles il se sont reposés. Classez-les ensuite à nouveau avec les enfants selon les caractéristiques suivantes : ce qu ils ont (poils, plumes, becs, nombre de pattes, oreilles externes, etc.) ce qu ils n ont pas ce qu ils font (voler, nager, manger des plantes, chasser, etc.) ou encore leur habitat (nid, terrier, tanière, etc.) DOSSIER Pédagogique - page 13

14 Utilisez ces caractéristiques pour regrouper et classer à nouveau les animaux. Vous pourrez ainsi les initier aux problématiques du classement des animaux en leur expliquant les grands principes permettant de les regrouper par catégorie. Si vous le souhaitez, poursuivez en leur expliquant les différents types de régimes alimentaires que l on trouve chez les animaux. Le plus simple étant de partir d exemples précis. Par exemple : Les biches mangent de l herbe = les animaux qui mangent de l herbe sont des herbivores. Les renards mangent de la viande = les animaux qui mangent de la viande sont des carnivores. Les sangliers mangent des fruits, de la viande, des céréales, des racines = les animaux qui mangent de la viande et des végétaux sont des omnivores. Aussi ils pourront à leur tour vous proposer des animaux ayant l un de ces régimes alimentaires. Intérêt Pédagogique Un des buts de ces exercices est de donner aux enfants une première vision ordonnée du monde du vivant et de leur faire comprendre que la classification des organismes repose sur des principes simples qu ils devront maîtriser pour identifier et reconnaître les différentes catégories d animaux. DOSSIER Pédagogique - page 14

15 POUR ALLER PLUS LOIN Voici une série de jeux éducatifs sur les animaux de la forêt pour apprendre tout en s amusant. Les familles d animaux Reconstituer chaque famille. le lièvre le sanglier le renard la hase le faon la renarde le levraut le cerf la laie la biche le marcassin le faon le renardeau Qui mange qui? Relier chaque animal à sa proie. Le Renard La Chouette L Oiseau Le Lièvre Le Ver de Terre La Souris L intrus Chercher l intrus présent dans chacune des listes d animaux suivantes. Les enfants devront expliquer leur choix. La vache, la poule, le chien, le loup. Le loup, le renard, l écureuil, la girafe. Le lapin, la souris, l écureuil, le renard. La mésange, la chouette, le canard, le hérisson. DOSSIER Pédagogique - page 15

16 ACTIVITÉS RÉCRÉATIVES À FAIRE EN GROUPE L ABÉCÉDAIRE DE LA FORÊT A I Q Y Arbre Insecte B J R Z Blaireau Renard C K S Canard Souris D L T Daim Loup Taupe E M U Ecureuil Mousse Ululer F N V Feuille Nid Vipère G O W Griffe Ours H P X Hérisson Plume Bien sûr, certaines initiales resteront vides. Mais c est l occasion de rappeler aux élèves que certaines lettres sont moins utilisées et de rechercher d autres mots qu ils connaissent et qui commencent par ces lettres. DOSSIER Pédagogique - page 16

17 FABRIQUER SON HERBIER Demandez aux enfants de récolter herbes, feuilles et fleurs dans la nature à l occasion d une sortie scolaire ou familiale. Une fois la collecte réalisée, créez avec les enfants l herbier de la classe. Avec votre aide, chaque enfant devra ainsi coller le fruit de sa récolte sur des feuilles de papier de façon organisée (par type de feuille, de plante ou de fleur), puis légendez ensemble chacune des pages. Vous pourrez enfin relier ensemble toutes les pages qui constitueront l herbier de la classe. LES COURTS-MÉTRAGES EN QUATRE SAISONS Dans le cadre du visionnage de ce programme de courts-métrages, les élèves ont certainement dû repérer des éléments leur permettant de déterminer à quelle saison l histoire se passe. Par exemple : Dans L Oiseau et L Ecureuil, les arbres n ont presque plus de feuilles, elles sont toutes tombées au sol. Elles ont aussi changé de couleur! Ou encore dans Le Renard Et La Mésange, tout est couvert de neige! En outre, les enfants sont capables de déterminer de manière intuitive les saisons. Demandez-leur de caractériser chacune des quatre saisons. Inscrivez au tableau au fur et à mesure l ensemble des éléments qui auront été retenus pour définir les saisons. Créez par la suite avec les élèves une ronde des saisons grandeur nature qui se divisera en quatre partie HIVER, PRINTEMPS, ETE, AUTOMNE. Les enfants pourront en groupe illustrer chacune des parties en reprenant les éléments qu ils auront évoqués. Pour aller plus loin, vous pourrez ensuite ajouter les mois de l année répartis sur chacun des quarts. Intérêt Pédagogique Ces activités seront l occasion pour les enfants de réaliser des travaux en commun tout en acquérant connaissances et vocabulaire. DOSSIER Pédagogique - page 17

18 À LA POURSUITE DU RENARD Le renard n a pas seulement été une source d inspiration dans les arts, il est aussi au centre de nombreuses activités récréatives! POULE RENARD VIPÈRE Divisez les enfants en 3 équipes égales, les poules, les renards et les vipères. Chaque équipe reçoit des foulards avec une couleur de foulard par équipe. Les renards doivent attraper les poules, les poules doivent attraper les vipères et les vipères doivent attraper les renards. Les joueurs accrochent un foulard de leur équipe à l arrière de leur pantalon, c est ce foulard que les adversaires vont devoir attraper. Lorsqu un joueur est attrapé, il va dans le camp de l équipe qui l a fait prisonnier, il peut être délivré par un membre de son équipe qui vient lui toucher la main. L équipe qui n a plus aucun joueur en jeu a perdu. La dernière équipe en jeu remporte la partie. Vous pouvez aussi prévoir une séance maquillage avant de démarrer le jeu pour que les enfants se différencient facilement! LA RONDE DU RENARD Un élève est d abord tiré au sort pour être le renard. Les autres enfants s assoient en rond. Le renard, un foulard à la main, fait le tour de la ronde. Les enfants de la ronde ne pourront se retourner que lorsque le renard sera déjà passé derrière eux. Ils chantent pendant ce temps : «Ne regardez pas le renard qui passe, mais regardez quand il est passé!». Le renard dépose le foulard derrière l un des enfants. Il doit alors se dépêcher de regagner la place de l enfant derrière lequel il a déposé le foulard en faisant le tour de la ronde. L enfant choisi doit rapidement s apercevoir qu il a le foulard derrière lui, le ramasser et tenter de rattraper le renard! S il l attrape, il reprend sa place dans le cercle, sinon, c est lui qui devient renard à son tour. DOSSIER Pédagogique - page 18

19 MAÎTRE CORBEAU ET MAÎTRE RENARD Impossible d évoquer le Renard et et ses multiples visages, sans finir par la fable bien connue de Jean de La Fontaine. Ils pourront l apprendre, l illustrer, et surtout en tirer une bonne leçon! LE CORBEAU ET LE RENARD Maître Corbeau, sur un arbre perché, Tenait en son bec un fromage. Maître Renard, par l'odeur alléché, Lui tint à peu près ce langage : Et bonjour, Monsieur du Corbeau. Que vous êtes joli! que vous me semblez beau! Sans mentir, si votre ramage Se rapporte à votre plumage, Vous êtes le Phénix des hôtes de ces bois. À ces mots, le Corbeau ne se sent pas de joie ; Et pour montrer sa belle voix, Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie. Le Renard s'en saisit, et dit : Mon bon Monsieur, Apprenez que tout flatteur Vit aux dépens de celui qui l'écoute. Cette leçon vaut bien un fromage, sans doute. Le Corbeau honteux et confus Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus. Jean de La Fontaine DOSSIER Pédagogique - page 19