SA MAJESTÉ LE ROI MOHAMMED VI

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3 SA MAJESTÉ LE ROI MOHAMMED VI

4 Interview avec le Directeur de l INPT Mohamed Abdelfattah Charif Chefchaouni Professeur et Directeur de l Institut National des Postes et Télécommunications depuis 1998 PhD en «Electrical Engineering» de l University of Illinois Chicago Ingénieur Aéronautique de l Ecole Nationale Supérieure de l Aéronautique et de l Espace - Toulouse

5 Quelles sont les principales réalisations de l école en 2008? En bref, l année 2008 aura été l année de consolidation des structures prônées par la réforme. La mise en place du Conseil d Etablissement de l école en est un exemple. La création de la commission scientifique pour l avancement et la titularisation des enseignantschercheurs en est un autre. Par ailleurs, 2008 aura été aussi une année décisive pour la mise en place d une politique de communication. L école dispose aujourd hui d une stratégie de communication et d une politique claire en la matière. Enfin, la révision des programmes de formation du cycle ingénieur a été largement entamée depuis septembre 2008 pour prendra fin en Quelle est la stratégie de l INPT à l international? L INPT possède une longue tradition d ouverture à l international tant en formation qu en recherche et son potentiel lui permet d intervenir dans des secteurs différents et de mener des actions à la fois cohérentes et diversifiées. La volonté d ouverture à l international de l école permet à une partie des élèves ingénieurs d effectuer leur troisième année dans des écoles françaises. Ces séjours à l étranger permettent : d ouvrir les formations de l INPT au contexte international afin d assurer la reconnaissance de ses compétences et la qualité de ses diplômés ; d intégrer les ingénieurs de l INPT dans le contexte de la mondialisation. Pour atteindre ses objectifs à l international, l INPT s est fixé les missions suivantes : développer des partenariats institutionnels forts avec des établissements de renommée ; renforcer la coopération avec des réseaux professionnels au Maroc et à l étranger ; encourager l augmentation du nombre d étudiants de l INPT motivés par la mobilité à l international. Parmi les exemples concrets récents qui illustrent la politique de l INPT à l international, on peut citer l adhésion de l école à la Conférence des Grandes Ecoles françaises (CGE). Pourquoi l adhésion de l INPT à la Conférence des Grandes Ecoles Françaises (CGE)? L adhésion de l INPT à la Conférence des Grandes Ecoles Françaises est un événement majeur qui permettra à notre école de pouvoir participer aux débats menés dans cette institution, et surtout d améliorer sa visibilité par rapport aux grandes écoles françaises. Quelles sont les perspectives pour l année 2009? Nos perspectives pour l année 2009 se résument comme suit : Renforcement de la mobilité des étudiants et enseignants ; Finalisation de la révision des programmes du cycle ingénieur ; Mise en place du laboratoire de recherche ; Réalisation d un audit de l INPT par la CTI. Interview avec le Directeur de l INPT La Conférence des Grandes Ecoles (CGE) : La Conférence des Grandes Ecoles, association créée en 1973, comprend au total 236 membres qui sont principalement des directeurs de Grandes Ecoles françaises ou étrangères. Son rôle est de : Promouvoir les écoles, tant sur le plan national, que sur le plan international, Faire évoluer les formations, développer la recherche, Effectuer les démarches d intérêt commun auprès des pouvoirs publics, Développer l information interne, l entraide et la solidarité entre ses membres. La Conférence des Grandes Ecoles est présidée depuis le 11 juin 2003 par Christian MARGARIA Directeur Général de Télécom & Management Sud Paris (ex INT). Pour être admis en tant que membre de la Conférence, les écoles doivent satisfaire aux conditions d un audit de qualité précis et rigoureux. L essentiel des travaux de la Conférence est réalisé dans des commissions et des groupes de travail qui réunissent des directeurs, leurs proches collaborateurs et des enseignants. Pour plus d informations : 5 RAPPORT d activité 2008

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7 Former Formation Ingenieur 09 Recherche et Développement 14 Formation Continue 20 7Former RAPPORT d activité 2008

8 La formation d ingénieurs est aujourd hui au cœur du projet éducatif de l INPT ; Le challenge étant de former des ingénieurs de haut niveau scientifique et technique avec des compétences de leadership, d entreprenariat et d innovation. En terme d effectif, l INPT a atteint, avec une année d avance, ses engagements de croissance, en passant à 210 élèves ingénieurs en première année à la rentrée Ainsi, la première promotion diplômée dans le cadre de l Initiative Ingénieurs, sera sur le marché en 2009 avec une année d avance sur les échéances du contrat-programme. Par ailleurs, l école encourage de plus en plus l ouverture des étudiants à l international et le développement des formations en langues et communication. A cet effet, l INPT soutient fortement la mobilité de ses étudiants à travers la poursuite de la 3ème année de leur cursus dans les écoles d ingénieurs françaises. En treize étudiants de deuxième année ont pu effectuer leur troisième année dans les écoles françaises partenaires de l INPT. L INPT assure également, à la demande des entreprises, des formations de courte durée dans les domaines des Télécoms et des Technologies de l Information au profit d organismes qui souhaitent valoriser les compétences de leurs employés. Concernant les Mastères Spécialisés de l INPT, l année 2008 a connu la participation de 28 étudiants pour le Mastère Spécialisé «Manager Télécom (MT)» qui en est à sa 4ème édition et la participation de 19 étudiants pour le Mastère Spécialisé «Technologies du Web (TW3S)» qui en est à sa 5ème édition. La formation par et pour la recherche est actuellement l une des principales activités de l école. En effet, de par sa participation aux projets de R&D lancés par la Commission Spécialisée Permanente dans le domaine des Télécommunications (CSPT) et par les opérateurs, l INPT est en train de se positionner comme établissement de référence dans le domaine de la R&D en Technologies de l Information.

9 Formation ingénieur : Au cœur du projet éducatif Cursus Première Année : Effectif de l année universitaire : 214 élèves Ingénieurs Le programme de la première année permet aux étudiants d acquérir et de renforcer leurs connaissances générales dans les sciences de base de l ingénierie ; cette préparation est indispensable au bon déroulement et à l assimilation des disciplines spécifiques du cursus de formation. Les travaux pratiques constituent par leur nombre important un outil indispensable pour le développement de la formation par la pratique, et la consolidation des connaissances acquises par les élèves ingénieurs. Deuxième Année : Effectif de l année universitaire : 188 élèves Ingénieurs Ce programme est le prolongement de celui de la première année. L élève ingénieur commence à recevoir des enseignements portant effectivement sur les disciplines intéressant les TIC. Le cursus est composé de Blocs Profils Optionnels - BPO - qui initient les étudiants aux métiers d ingénieurs en télécoms et technologies de l information. L enseignement de ces BPO porte notamment sur la conception de dispositifs de télécommunication, microélectronique, ingénierie multimédia, management d entreprises en TIC, ingénierie des systèmes d information, ingénierie des supports de transmission, outils d aide à la décision, sécurité des systèmes, parallélisme, etc. Troisième Année : Effectif de l année universitaire : 196 élèves Ingénieurs La troisième année du cycle d ingénieurs d Etat est répartie sur trois périodes : un tronc commun de trois mois, des Voies d Approfondissement (VA) étalées sur une période de deux mois, et enfin une troisième période consacrée au stage de projet de fin d études. Dès la fin de la première période consacrée au tronc commun, les élèves de troisième année ont le choix entre quatre Voies d Approfondissements : -VA1 : Ingénierie des Réseaux Mobiles (IRM) ; -VA2 : Informatiques Réseaux et Systèmes (IRS) ; -VA3 : Ingénierie du Multimédia (IM) ; -VA4 : Micro-Electronique, Micro-ondes et Optique (MEMO) ; -VA5 : Chef de Projet (CP) ; -VA6 : Manager Télécoms d Entreprise (MTE). L instauration des Blocs Profils Optionnels en deuxième année et des Voies d Approfondissement en troisième année permet aux futurs lauréats de l INPT de bénéficier d une double compétence, leur ouvrant ainsi les chemins d une insertion professionnelle plus aisée. Le nombre d élèves ingénieurs est en moyenne de quinze par groupe et cette limitation volontaire est destinée non seulement à permettre aux élèves de se préparer dans de bonnes conditions au TOEIC, mais aussi de parfaire leur capacité de communication. 9Former RAPPORT d activité 2008

10 Des mini-projets sont montés par les élèves au cours de cette troisième année. Qu ils soient de nature technique ou managériale, ces projets initient les élèves au travail en équipe. Ils leur apprennent aussi à maîtriser les contraintes liées au temps et auxquelles ils seront nécessairement confrontés au cours de leur vie professionnelle. Répartition des étudiants de 3ème année par option (110 Etudiants) Flux des étudiants inscrits en 1ère année par origine (183 Etudiants) 15% 22% 15% 15% 18% 15% 15% 85% IRM IRS IM MTE CP MEMO Classes préparatoires DEUG ou équivalent Répartition des étudiants par tranche d âge (498 Etudiants) Répartition des étudiants par genre (498 Etudiants) 8% 24% 92% 76% Entre 19 et 23 ans Plus de 24 ans Filles Garçons Initiative Ingénieurs Le programme national de formation de Ingénieurs par an à l horizon 2010 est avant tout destiné à pourvoir et accompagner le vaste chantier de développement multisectoriel qui caractérise désormais notre pays. L INPT, largement impliqué dans cette dynamique, a vu le nombre de ses lauréats formés chaque année croître sensiblement. A ce titre, l Institut a même anticipé les besoins en finalisant son programme d extension des locaux. Ce qui lui a permis d accueillir, dès la rentrée , la première promotion de 200 ingénieurs diplômés.

11 Engagements de l INPT en matière d augmentation des effectifs : Contrat programme de l Initiative ingénieurs Révision du cursus Lors de la mise en place du Cycle d ingénieurs d Etat en 1991, l INPT avait opté pour la semestrialité de ses enseignements. Dès l année universitaire , l INPT avait également crée une commission chargée de la révision de ses programmes de formation. Les résultats des travaux de cette commission avaient permis alors de structurer les enseignements en modules regroupant des matières appartenant à un même champ disciplinaire. Ces modules ne se terminant pas forcément à la fin du premier semestre de l année universitaire, interférent souvent sur deux semestres successifs. De ce fait, l enseignement des sciences de l entreprise et des techniques de communications est sorti renforcé Former Par ailleurs, la mise en place du système LMD -Licence, Master et Doctorat- ainsi que sa composante Master, a permis à l INPT de lancer un nouveau chantier, celui de l adaptation totale de ses programmes au nouveau système établi et au terme duquel les départements ont été instaurés dès janvier RAPPORT d activité 2008

12 La formation d ingénieur s étale désormais sur six semestres dont le dernier est réservé au projet de fin d études (PFE), projet dont la finalité est de faciliter l insertion professionnelle de l élève ingénieur. Le système LMD prévoit par ailleurs que chaque semestre comporte ses propres modules devant être validés avant le début du semestre suivant. De plus, le volume horaire de chaque module ne doit en aucun cas dépasser le seuil fixé par le cahier des normes pédagogiques de la formation d ingénieur. Cette importante réforme portant sur la révision des programmes s est effectuée avec l étroite collaboration du corps enseignant, membre de droit de la commission pédagogique crée à cet effet, et présidée par le Directeur de l Ecole. Les Chefs de Départements et le Directeur Adjoint des Etudes en sont également membres permanents. Tout au long de la réflexion menée pour une mise à jour rationnelle des programmes du cycle d ingénieurs d état, cette commission devait clairement mettre en évidence le moyen le plus sûr pour conjuguer l augmentation des effectifs avec le maintien de la qualité de la formation, tout en s inscrivant dans une logique métiers. La commission a donc proposé la création d un tronc commun de trois semestres. Le quatrième semestre est dédié à une première spécialisation offrant quatre sous filières au choix. Le cinquième semestre permet à chaque élève ingénieur ayant choisi une sous filière, de s orienter vers une option de cette même sous filière. L enseignement des langues et des Techniques d Expression et de Communication : L INPT accorde une attention toute particulière à la formation pluridisciplinaire et ouverte sur le monde professionnel. En effet, le projet éducatif de son enseignement porte non seulement sur le management, l économie, la comptabilité et les finances publiques, mais accorde une place importante à la formation en communication. En effet, en vue de permettre une insertion parfaite de ses élèves dans le monde de l entreprise, l INPT a structuré ses formations en sorte que la communication y occupe une place de choix, permettant ainsi à ses élèves de s ouvrir sur leur environnement socio économique, savoir communiquer, négocier, convaincre.. Le développement de ces aptitudes chez l élève ingénieur est du reste le garant de son insertion et de sa prise de responsabilité future dans un monde où l utilisation des techniques de l information et de la communication devient une nécessité. Par ailleurs, l enseignement des langues étrangères permet aux futurs ingénieurs d acquérir un niveau avancé en anglais professionnel. Des cours de renforcement en matière de français ont été mis en place en collaboration avec l Institut Français pour les 1ères et les 2èmes années. En troisième année, les élèves sont amenés à passer le Test Of English for International Communication (TOEIC). Formation à l Université Al Akhawayn : La formation dispensée par l Université Al Akhawayn (AUI) au profit des étudiants de l INPT, du 30 Juin au 4 Juillet 2008, a eu un contenu managérial éprouvé, avec une forte interdisciplinarité. Elle a associé finance et marketing, ainsi que des aspects pratiques relatifs à la simulation dans la salle de marché. Parmi les thèmes qui ont été traités :

13 Former En finance : - Introduction sur le fonctionnement de la salle de marché et la bourse ; - Gestion de portefeuille (Hedge Funds et autres) ; - Les produits dérivés et les options. En marketing : - Customer Relationship Management ; - Web mining and text mining. Deuxième édition de l enquête 1er emploi : Lancée par l association des lauréats de l INPT (Horizons Télécom) avec la collaboration de la Junior Entreprise de l INPT «A2S», la deuxième enquête premier emploi a été effectuée sur les cinq mois qui ont suivi l obtention des diplômes de la promotion 2008 des lauréats de l INPT, et a concerné l ensemble de la promotion (soit un taux de réponse de 79%). Parmi les résultats les plus concluants de cette enquête : - Un taux d insertion qui a atteint 97% cinq mois après l obtention du diplôme ; - Les secteurs des télécommunications mobiles, réseaux d entreprises et développement logiciel restent les secteurs de prédilection des ingénieurs de l INPT avec respectivement 54.5%, 9% et 7% des recrues ; - 70% des lauréats travaillent à Rabat et régions et 30% à Casablanca ; - Chaque lauréat a reçu en moyenne 3 offres d emploi après l obtention de son diplôme. La 2ème enquête «1er emploi» lancée par l Association «Horizons Telecom» conforte le positionnement de l INPT en tant qu école de référence dans le domaine des télécoms et des TI ainsi que l intérêt porté par les entreprises aux ingénieurs lauréats de l INPT. Il est à noter que les lauréats de l INPT occupent actuellement une place de choix dans le paysage des télécoms et des technologies de l information au Maroc. Taux d insertion des lauréats de la promotion 2008 de l INPT 3% Répartition des lauréats 2008 par type d employeurs 31% 37% 4% 13 97% 28% En recherche d emploi En activité professionnelle Entreprise privée Equipementiers Etablissement public Opérateurs RAPPORT d activité 2008

14 Recherche et Développement : levier de valorisation Activités de recherche : Le changement profond qu a connu le monde des technologies de l information et de la communication, et plus particulièrement celui des télécoms, prolonge et renouvelle l ambition permanente de l école, de développer et promouvoir les activités de la recherche et développement. L INPT met en œuvre tous les moyens dont il dispose au service du développement et de recherche dans le domaine des Télécommunications par : - Un laboratoire de recherche fédérant les activités principales de recherche de l INPT. Ce laboratoire est destiné à héberger des projets de recherche de grande envergure et sur lesquels travailleront des équipes, des unités ou des réseaux de recherche ; - Des départements d enseignement et de recherche regroupant les enseignants chercheurs de l INPT en quatre grandes spécialités de recherche ; - Encouragement de la participation des enseignants chercheurs de l INPT à des projets de R&D reposant sur la pluridisciplinarité et la complémentarité ; - Partenariats avec des écoles doctorales confirmées, et des laboratoires de recherche accrédités et labellisés de haut niveau ; - Etablissement de partenariats dans les projets R&D, notamment avec les opérateurs de télécommunications nationaux, les grands groupements de développement et de recherche et les établissements d enseignement et de recherche nationaux et internationaux ; - Organisation de conférences à l échelle internationale.

15 Groupes de recherche : Les départements de l INPT mènent des travaux de recherche autour des projets de recherche et de développement sur des thématiques spécifiques recouvrant l ensemble des sciences et technologies liées aux télécommunications. Les thématiques de recherche de ces départements se répartissent en trois domaines pluridisciplinaires : Département «Systèmes de Communications» : - Traitement du signal dans les domaines du filtrage adaptatif, des algorithmes rapides adaptatifs et de l interaction algorithmes architectures ; - Analyse, traitement et codage de séquences d images animées ; - Codage de la parole ; - Restauration de la vidéo ; - Egalisation des canaux pour les données multimédias ; - Codage robuste des données multimédias ; - Mesure de la qualité des images numériques ; - Architecture MIMO pour les systèmes de communications mobiles ; - Tatouage des images et transmission sécurisée de documents multimédias dans un réseau sans fils ; - Systèmes d Information Géographique ; - Modélisation et dimensionnement des réseaux de télécommunications ; - PABX et Commutation Temporelle. Département «Mathématiques, Informatique et Réseaux» : - Gestion de contenu et document électronique ; - E-learning adaptatif : gestion intelligente de solutions de télé-enseignement ; - Outils de détection d intrusions ; - Réseaux actifs et la sécurité des réseaux ; - Techniques floue appliquée à la régulation des systèmes ; - Associations génériques et leur mise en œuvre dans les modèles et systèmes à base d objets ; - Modélisation de procédés logiciels. Département «Electronique, Micro-ondes et Optique» : - Conception de circuits électronique à large bande, filtrage fractionné à partir de circuit translinéaire, circuits convoyeurs ; - Télécommunications micro-ondes et optique, et étude de réseau d antennes micro ruban. 15Former RAPPORT d activité 2008

16 publications des départements de l INPT Nombre de publications dans les conférences Nationales Nombre de publications dans les Revues Nombre de publications dans les conférences Internationales Projets de recherche : Les partenariats de l INPT ont permis le montage de plusieurs projets de recherche et développement de grande envergure dans les thématiques d actualité (Systèmes Radio Mobiles, Gestion de Réseaux, Communication Multimédia, Conception de circuit embarqués et les Systèmes d Information Géographiques). L INPT mène actuellement quatre types de projets avec ces partenaires : - Projets Européens financés par la communauté européenne ; - Projets internationaux en collaboration avec des grands groupements internationaux ; - Projets nationaux financés par l Etat marocain ; - Projets nationaux financés par les opérateurs télécoms marocains. Six Projets financés par les opérateurs télécoms marocains : - Analyse et évaluation des performances radio pour les systèmes B3G: Application à la diffusion de la TV mobile (INPT- IAM) : Objectifs du projet : Amélioration de la capacité des systèmes mobiles à travers l utilisation des antennes multiples (MIMO) ; Codage robuste de la télévision numérique pour les systèmes mobiles ; Intégration des algorithmes développés dans une plate-forme de simulation. - Conception d un système d information Géographique (SIG) à usage Marketing (INPT- MEDITEL) : Objectifs du projet : Le projet tend à permettre de concevoir un SIG à usage marketing, qui s inscrit dans la dynamique globale de la conquête du client de l opérateur en télécommunications. Il vise à améliorer les performances commerciales de l opérateur par un processus d optimisation fondé sur l analyse géographique, la recherche de la meilleure solution, du meilleur emplacement, du meilleur dimensionnement de réseau, du meilleur choix de merchandising, du meilleur ciblage de marketing direct, ou de la meilleure sectorisation.

17 - Carte SIM : choix technologiques dans l optique de suivre l évolution du contenu et l amélioration du service (INPT-MEDITEL) : Objectifs du projet : Il s agit au travers de cette étude de produire des recommandations sur les nouvelles technologies à adopter dans les futurs USIM (Universal Subscriber Idendity Module) grâce à l adoption de critères pertinents pour le monde des télécommunications et l approche expérimentale pour l évaluation de ces techniques. - Évaluation des protocoles de transport pour le multimédia dans le cadre de la convergence des réseaux fixes et mobiles (INPT-MEDITEL) : Objectif du projet : Étude de la problématique de la CFM à travers l examen des différents standards impliqués dans cette convergence et l évaluation des différentes approches de convergence. Cette évaluation concerne l évaluation des protocoles de transport dans le cadre des architectures IMS (IP Multimedia Subsystem). - Évaluation des normes d accès radio dans le cadre de la convergence des réseaux fixes et mobiles (INPT-MEDITEL) : Objectif du projet : Étude de la problématique à travers l examen des différents standards impliqués dans cette convergence et l évaluation des différentes approches de convergence. Cette évaluation concerne l évaluation des différentes normes d accès (Wi-Fi, Bluetooth ) entrant dans la cadre de la CFM et notamment les approches de type UMA et MIH (IEEE ). - Étude d une architecture de gestion de QoS pour services multimédia, multi-technologies en environnement IMS, NGOSS et mobilité (INPT- MEDITEL) : Objectif du projet : Mise en œuvre d une plateforme IMS permettant l expérimentation et la validation de scénarios de gestion de QoS de bout en bout ; Introduction de nouveaux services à itinérance multi technologies et à QoS gérée ; Intégration d IMS et de l architecture de référence NGOSS. Cinq projets à l échelle européenne : - Un projet PCI (Programme de Coopération Interuniversitaire Maroc-Espagne) : Évolution objective de Pathologie vocale à base de critères acoustiques par modélisation graphique ; - Un partenariat dans le projet Euromed 3+3 : Amélioration en temps réel de la voix de personnes ayant subi une ablation du larynx ; - Projet d action intégrée bilatérale «Volubilis» : Nouvelle topologies de filtres actifs pour les systèmes de télécommunications ; - Un projet européen «Co-advising PhD for IT Research»: Amélioration en temps réel de la voix de personnes ayant subi une ablation du larynx (WP6) ; - Un partenariat dans le projet européen FP7 : IRMA : Integrated Risk Management for Africa. Cinq projets acceptés et en attente de financement par la Commission Spécialisée Permanente en Télécommunications (CSPT) : - Audioconférence et vidéo Streaming sur les réseaux Peer to Peer ; - Enjeux de l évolution de l interconnexion des réseaux à l inter-domaine ; - Une architecture dynamique et distribuée de gestion des attaques réseaux ; - Nouvelle topologies de filtres actifs pour les systèmes de télécommunications ; - Utilisation du CPL (Courant Porteur en Ligne) pour la desserte d abonnés d immeubles avec une CPE Wimax mutualisée. 17Former RAPPORT d activité 2008

18 Master Recherche : «Télécommunications, Systèmes, Réseaux et Services» - TSRS Depuis l année 2006, l INPT a mis en place un Master de Recherche en Télécommunications : Systèmes Réseaux et Services (TSRS). Ce Master est accrédité par le Ministère de l Education Nationale de l Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique. Il se compose d un tronc commun en premier semestre et de trois options de trois semestres chacune : Option «Signal et Communications (SIC)» ; Option «Informatique, Réseaux et Services (IRS)» ; Option «Electronique, Micro-ondes et Optique (EMO)». Le dernier semestre est relatif au stage de fin d études qui doit se faire dans un laboratoire de recherche pour initier les étudiants au monde de la recherche. Les intervenants au sein de ce Master sont essentiellement des enseignants-chercheurs de l INPT. Cette formation fait également appel au concours de compétences externes issues du réseau de partenariats que l INPT a tissé auprès des universités marocaines et françaises, particulièrement auprès des Ecoles de Télécommunications : Télécom- Paris, Télécom-Bretagne, Télécom Sud Paris, Télécom-Lille et SUPCOM-Tunis. Des intervenants des opérateurs Maroc Télécom, Méditel et Wana prennent également part à la formation. Répartition des Etudiants du Master TSRS par option (28 Etudiants) Répartition de la deuxième promotion des étudiants du Master TSRS par option (24 Etudiants) 28% 32% 43% 57% 40% SIC IRS EMO SIC IRS EMO

19 Former Ecole Doctorale Actuellement, plus de trente (30) doctorants poursuivent leur recherche à l INPT en co-encadrement avec les écoles doctorales des établissements universitaires partenaires : Ecoles Doctorales à l Université Abdelmalek Essaâdi, Faculté des Sciences de Semlalia, Faculté des Sciences et Techniques de Mohammadia, Faculté des Sciences de Ain Chok, etc. L INPT prévoit dès la rentrée universitaire , la création de sa propre école doctorale dont la mission sera de permettre aux étudiants du Master TSRS et éventuellement à d autres étudiants venant d autres Masters, de poursuivre des études de recherche en télécommunications et technologies de l information. Cette école doctorale sera adossée à des structures de recherche qui seront mises en place incessamment, à savoir, des équipes de recherche et un laboratoire R&D dans le domaine des télécommunications. Laboratoire de recherche En 2008, un projet de laboratoire de recherche qui abritera principalement les projets de recherche, a été élaboré au sein de l INPT. Ce laboratoire vise à répondre avant tout au besoin d assurer l accompagnement de l effort national consenti en matière de formation par la recherche. Le démarrage effectif de ce laboratoire est prévu pour la rentrée Ce laboratoire regroupera les thématiques phares de recherche en télécommunications et constituera avec la future Ecole Doctorale et le Master Recherche TSRS un des piliers fondamentaux de la stratégie de l INPT en matière de promotion de la Recherche et du Développement à l échelle nationale. Le laboratoire de recherche hébergera des équipes qui travailleront dans les projets de recherche, en partenariat avec des organismes nationaux ou internationaux. Le laboratoire focalisera ses travaux sur plusieurs thématiques. Ces dernières seront principalement axées sur les axes de recherches des départements. 19 RAPPORT d activité 2008

20 Formation continue : une expertise confirmée Les Mastères spécialisés : Les Mastères Spécialisés se déroulent sur une période de 24 mois en temps aménagé. Ils s adressent aux cadres d un niveau Bac+4 ou Bac+5 de l enseignement supérieur public ou privé souhaitant approfondir leurs connaissances dans les secteurs des Télécommunications et des Technologies de l Information. Mastère Spécialisé Technologie du Web : Systèmes, Services et Sécurité (TW3S), dispensé en partenariat avec Telecom Bretagne France : Son objectif est de former des compétences pouvant accompagner l évolution permanente du secteur des technologies de l information, notamment dans la conception et la gestion des services et des systèmes d information sécurisés. Mastère Spécialisé Manager Télécom (MT), en partenariat avec Telecom & Management Sud Paris France : Son objectif est de former des architectes de réseau, des concepteurs de services, des chefs de projets et des managers capables de définir, mettre en œuvre et évaluer des solutions économiques efficaces et viables. À l issue de la formation, les diplômés sont prêts à intégrer les équipes de fournisseurs de services, d opérateurs ou d équipementiers. Cette formation ouvre également la voie au domaine du conseil. Mastère Spécialisé Réseaux et Services, en partenariat avec Telecom & Management Sud Paris France : Ce Mastère sera lancé en 2009 à Casablanca afin de former des spécialistes capables de mener à bien des projets technologiques et de services et répond aux attentes des différents acteurs de l économie : entreprises, fournisseurs d équipements et de services et opérateurs de réseaux.

21 Former Ces mastères visent à fournir aux ingénieurs des formations pratiques et adaptées à l exercice de leurs futures responsabilités au sein de l entreprise. Le diplôme d Etat français obtenu en fin de parcours est labellisé par la Conférence des Grandes Ecoles Françaises (CGE). Répartition du profil des inscrits en MT 2008 selon le nombre d années d expérience Répartition du profil des inscrits en TW3S 2008 selon le nombre d années d expérience <1 1à3 4à7 <1 1à3 4à7 8à10 >20 8à11 12à15 Evolution des effectifs en Mastères TW3S et MT édition 2004 édition 2005 édition 2006 édition 2007 édition 2008 TW3S MT Le Centre de Formation Continue L INPT a mis en place un nouveau centre de formation continue adapté à l accueil des étudiants et leur offrant un bon cadre de travail. Ce centre dispose de nouveaux locaux spécialement conçus et bien équipés pour que la formation se déroule dans les meilleures conditions : - Deux salles séminaires ; - Deux salles conférences ; - Trois salles multimédias ; - Une cafétéria. Toutes les salles de cours disposent de matériels de pointe, renouvelés en permanence afin de suivre les évolutions technologiques du marché. 21 RAPPORT d activité 2008

22 Effectif des étudiants inscrits en Mastères spécialisés Technologies du Web Manager Telecom Formation «Banque Centrale Populaire» : En vertu d une convention-cadre, l INPT et l ENSIAS ont été chargés de la sélection et de la formation de jeunes lauréats des universités marocaines pour le compte du Groupe Banques Populaires. Un cursus de formation spécifique a été élaboré par les deux établissements en concertation étroite avec la BCP. Il repose sur un programme de formation accélérée, permettant ainsi aux diplômés de se doter d une connaissance pointue et ciblée. A cet effet, à l issu d un tronc commun, une filière «Infrastructure Systèmes» a été mise en place à l INPT alors qu une deuxième en «Systèmes d Information» a été dispensée à l ENSIAS. La formation porte sur un volume horaire d environ 540 heures et concerne des modules variés en administration réseaux, systèmes et bases de données. Les stagiaires ainsi formés sont à cette date en projet d intégration au sein de la Banque Populaire et bénéficient d un encadrement commun. Formations internes : Stages à l étranger : Afin d accompagner l évolution du secteur des Technologies de l Information en progression continue, l INPT ne ménage aucun effort pour assurer le perfectionnement de son corps enseignant, et en faire des spécialistes de haut niveau faisant bénéficier les étudiants des derniers acquis et développements enregistrés par le secteur des TIC. A cet effet, l INPT planifie chaque année une dizaine de missions pour des séjours scientifiques ou de formation dans des laboratoires de Télécoms ou disciplines connexes au profit des enseignants. Par ailleurs, le Service de Coopération et d Action Culturelle (SCAC) de l Ambassade de France au Maroc contribue activement depuis l année 2000 à la formation du corps enseignant de l Ecole. Le SCAC réserve en effet à l INPT un budget lui permettant d obtenir des billets d avion et perdiems déstinés à l invitation d experts Français ainsi que la prise en charge de séjours scientifiques de haut niveau pour les enseignants marocains.

23 Former Six experts français ont pu venir à l INPT pour animer des séminaires dans diverses disciplines, et trois enseignantes de l INPT ont pu bénéficier de séjours scientifiques en France : Missions d experts français : Thème Développement durable Formation au management de projets Instrumentation virtuelle avec le logiciel Labview Réseaux locaux conventionnels et systèmes temps réels. Protocoles et couches physiques Etablissement d origine Télécom Management Sud Paris ESIEE ESIEE ESIEE Séjours scientifiques en France : Thème Développement durable L IMS et ses applications Etablissement d accueil Télécom Management Sud Paris Télécom Bretagne Université d été : Sous le Haut Patronage de sa Majesté le Roi Mohamed VI, et avec le soutien de l Association Ribat Al Fath pour le Développement Durable, l Université d été 2008 a eu lieu à l INPT du 7 au 12 Juillet 2008, et a traité les thèmes suivants : - Instrumentation virtuelle avec le logiciel Labview ; - Réseaux locaux industriels conventionnels et systèmes temps réels ; - Management de projets. 23 Cet événement était marqué par la participation de professeurs de l ESIEE, ainsi que des enseignants chercheurs de la plupart des écoles d ingénieurs marocaines, des facultés de sciences, d universités et écoles supérieures de technologies du Royaume. RAPPORT d activité 2008

24 3 questions à : Najib Naja Directeur Adjoint des Etudes de l INPT 1. Où en est la révision des programmes de l INPT? Actuellement, la révision des programmes du cycle ingénieur de l INPT est en phase finale. Cette révision est passée par deux grandes étapes. La première a été effectuée en où il était question d introduire quatre sous filières à partir du semestre S4 (2ème semestre de la deuxième année du cycle ingénieur) avec suppression des modules optionnels correspondant à quelques métiers dans le domaine des TIC. Le semestre S5 introduit 2 à 4 options par sous filière. La deuxième étape est une révision qui prend en compte les contraintes en matière de ressources humaines et qui vise la préservation de la double compétence de nos élèves ingénieurs grâce aux modules optionnels du S4 et les options du S5. Ce dernier schéma correspond à un tronc commun de S1 à S3 et à trois sous filières dont une orientée management. En S5, chaque sous filière, introduit 2 à 3 options. 2. Quel est le rôle de la Direction Adjointe des Etudes dans ce grand chantier? La Direction Adjointe des Etudes a joué un rôle primordial dans ce projet puisqu elle centralise l information fournie par les différentes parties prenantes. Il est à rappeler que l expérience acquise depuis 1999 a permis à la Direction Adjointe des Etudes d orienter ce grand chantier et d adopter un schéma final réussi préservant la double compétence grâce aux modules optionnels en S4 et aux options en S5. 3. Et les étudiants? Vont-ils pouvoir bénéficier d un cursus de qualité par rapport aux autres écoles? Certainement, cet objectif sera atteint compte tenu de la répartition des étudiants en trois groupes à partir du semestre S4 tout en suivant en petits groupes au moins dix modules optionnels (en moyenne vingt élèves par module optionnel). Pour les options, il y aura de plus en plus de séminaires dispensés par des professionnels.

25 Former 25 RAPPORT d activité 2008

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27 S OUVRIR S OUVRIR Relations internationales 29 Relations avec les entreprises RAPPORT d activité 2008

28 Parce que les entreprises d aujourd hui, ont besoin de collaborateurs ouverts sur le monde, à l écoute des marchés et des grands courants internationaux, elles recherchent des profils capables de communiquer dans plusieurs langues, mais aussi de s adapter à des cultures différentes. L INPT a initié depuis quelques années une politique volontariste et ambitieuse d ouverture vers les entreprises et à l international. Membre de plusieurs réseaux d échanges, l école a développé un large éventail de partenariats et a placé la mobilité des étudiants et l ouverture vers les entreprises parmi ses priorités majeures. Afin de préparer au mieux ses étudiants aux exigences internationales, l INPT place l ouverture au premier rang de ses priorités. Cette action comprend deux volets : - Une coopération avec des écoles et universités internationales de renommée, intégrant les échanges d étudiants et d enseignants pour des séjours académiques ou des stages, et le lancement de programmes de formation et de recherche ; - Des relations solides avec les entreprises qui accueillent les étudiants de l INPT en stages ou qui coopèrent sur des projets de recherche.

29 Relations internationales : S OUVRIR L INPT se place résolument dans le champ de la compétition et de l intégration internationale. En effet, l Ecole œuvre de façon continue pour le développement de sa notoriété et de son positionnement parmi les grandes écoles étrangères. Cette année, l INPT a rejoint la Conférence des Grandes Ecoles Françaises (CGE), qui rassemble les plus grandes écoles d ingénieurs et de commerce, ce qui lui permettra d avoir une meilleure visibilité au niveau international. De plus, afin de maintenir et de développer ses acquis, l INPT a mis en œuvre une stratégie à l international ayant pour objectifs de développer l image de marque de l établissement et d organiser ses actions de promotion. Par ailleurs, chaque année l école accueille un nombre important d étudiants étrangers venant de nombreux pays. Répartition des étudiants étrangers en formation par nationalité % 6% 17% 11% 6% 11% 17% 11% 11% Guinée Niger Cote d ivoire Benin Cameroun Mali Burkina Sénégal Congo Adhésion à la Conférence des Grandes Ecoles Françaises (CGE) : Créée en 1973, la conférence des Grandes Ecoles Françaises (CGE) est une association qui compte 236 grandes écoles d ingénieurs et de commerce françaises et étrangères. La CGE œuvre principalement à promouvoir les écoles membres tant au niveau national qu au niveau international, à faire évoluer les formations, à développer la recherche, et à renforcer la communication et la solidarité entre ses membres. 29 L INPT a pu adhérer en 2008 à cette prestigieuse association, en répondant parfaitement à un audit de qualité précis et rigoureux. En devenant membre associé de la CGE, l école pourra suivre les dernières évolutions au niveau international en matière de formation d ingénieurs, et élargir son réseau à l international. RAPPORT d activité 2008

30 Participation au GITEX DUBAI : L INPT a participé pour la première fois au GITEX qui se tient chaque année à Dubaï et qui rassemble un nombre important de professionnels des Télécoms et des Technologies de l Information au niveau international. l INPT était présente dans le stand de l ANRT qui était dans le pavillon e-maroc. ce dernier rassemblait 07 sociétés marocaines opérant dans le domaine des Télécoms et des Technologies de l Information ainsi que l ANRT, l APEBI, et le CMPE. Le principal objectif de la participation de l INPT était d abord de marquer sa présence en tant que grande école opérant dans le secteur, et d établir des contacts avec les sociétés et les professionnels présents dans le salon. R&D à l international : La stratégie adoptée par l INPT dans la formation à la recherche et par la recherche se développe grâce à un encadrement scientifique de haut niveau faisant appel aux partenaires nationaux et internationaux. C est dans cet esprit que l École raffermit sans cesse ses relations de partenariat dans divers domaines à travers la réalisation de projets avec des organismes de recherche et développement. En 2008, plusieurs projets de recherche ont été menés en collaboration avec la Tunisie, l Egypte, la France, l Italie et l Espagne. Mobilité à l international : La formation des enseignants à l étranger et la mobilité des étudiants représentent désormais pour l INPT une orientation majeure devant être davantage explorée. En effet, depuis la mise en place du cycle d ingénieurs d Etat en 1991, l INPT a encouragé plusieurs élèves ingénieurs d effectuer leur troisième année au sein de l une des écoles du GET (Télécom Sud Paris et Télécom Bretagne). Ces élèves ont suivi principalement des options qui n étaient pas dispensées à l INPT. Pour l année 2008, treize étudiants ont effectué leur troisième année à Télécom Sud Paris et à Télécom Bretagne. Aussi, de nombreux étudiants passent leur stage de fin d étude à l étranger. Répartition des stages à l international % 7% 79% France Togo Espagne

31 Relations avec les entreprises S OUVRIR L INPT a réussi à construire avec les entreprises partenaires des relations privilégiées qui couvrent des domaines variés. La formation continue en constitue l aspect le plus concret et le maillon le plus significatif. En participant à la formation de ses collaborateurs, l INPT accompagne les entreprises dans leur stratégie de développement et de croissance. Les ressources humaines de l entreprise en ressortent mieux adaptées face aux évolutions permanentes du marché, et plus outillés pour affronter les défis de la compétition. Séminaires au profit des entreprises : Les programmes des formations inter et intra entreprises sont élaborés en collaboration avec les enseignants-chercheurs de l INPT, ainsi qu avec les différents partenaires (Télécom Sud Paris, Télécom Bretagne, l INSA de Rennes, et SupCom de Tunis ) Ils couvrent largement les domaines des Réseaux Télécoms, de l Informatique et du Management. Afin de répondre aux besoins spécifiques de chaque entreprise, ces formations sont enrichies d une offre Intra Entreprise, constituée de solutions personnalisées. En effet, les contenus, les objectifs, les dispositifs et l optimisation de ces programmes peuvent être modulés. Le catalogue relatif à cette formation est téléchargeable à partir du site web de l INPT : ac.ma. Coopération R&D : Conscient des retombées socioéconomiques et pédagogiques engendrées par la R&D, l INPT a vite adopté une stratégie lui permettant grâce à ses partenariats nationaux et internationaux, de mettre sur pied divers projets de recherche et développement touchant à des domaines variés. La collaboration fructueuse des organismes de recherche et de développement partenaires a permis de diversifier ces domaines de recherche répartis en trois types: - Collaboration avec des pôles de recherche (pôle National STIC, PRACOM ) ; - Collaboration avec des institutions d enseignement et de recherche, facultés des sciences et écoles d ingénieurs au Maroc (ENSIAS, ENSAs, Faculté des Sciences de Rabat Agdal, FST-Fès ; - Collaboration avec les opérateurs télécoms (Maroc Télécom, Méditel, Wana). Ces partenariats ont favorisé le montage de plusieurs projets de Recherche et Développement de grande envergure portant sur des thématiques d actualité telles que les Systèmes Radio Mobiles, la Gestion de Réseaux, la Communication Multimédia, la Conception de circuits embarqués et les Systèmes d Information Géographiques. 31 RAPPORT d activité 2008

32 Partenariats industriels : Signature d un accord de partenariat avec HUAWEI L Institut National des Postes et Télécommunications (INPT) et la société Huawei, l un des premiers fournisseurs mondiaux de réseaux de nouvelle génération pour les opérateurs télécoms, ont signé le 28 mars 2008 une convention de partenariat. La cérémonie de signature, présidée par Mme Latifa Tricha, Secrétaire Générale du Département de l Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique, a été marquée par la présence de M. Li Wenzhi Président Régional de Huawei et M. Zuo Defeng Directeur Général de Huawei Maroc ainsi que M. Azdine El Mountassir Billah, Directeur Général de l Agence Nationale de Réglementation des Télécommunications (ANRT). Cette convention vise la promotion des échanges entre les deux parties dans le domaine de la formation et de la recherche en matière de technologies de l information. Premier fruit de cette collaboration : un laboratoire réseau au sein de l INPT qui sera équipé par Huawei. Son objectif est de permettre aux étudiants d effectuer des simulations sur les derniers équipements réseaux de la firme chinoise. D un autre côté, Huawei participera aux activités «Recherche et Développement» de l INPT. Celles-ci concernent l organisation de séminaires et de rencontres sur des thèmes d intérêt commun, la participation à des projets de recherche nationaux ou internationaux, l encadrement des thèses, etc. Par ailleurs, l équipementier chinois des télécoms souhaite participer à l effort d adaptation de la formation dispensée à l INPT aux besoins du marché de l emploi. Dans ce sens, il offrira des stages pour les étudiants et enseignants de l Institut. Ses experts viendront également animer des séances de formation à l école.

33 Stages en chiffres : S OUVRIR Les stages en entreprises ont toujours été considérés par l INPT comme déterminants pour une insertion professionnelle réussie de ses élèves ingénieurs. Bien choisir son stage, découvrir la gamme complète des métiers qui leur seront ouverts, se familiariser avec le monde de l entreprise, permettent assurément aux étudiants et futurs cadres d être valablement orientés et utilement éclairés sur le devenir de leur carrière professionnelle. Certes, trouver un stage au sein d une entreprise n est pas toujours une affaire aisée, et la difficulté est bien plus grande lorsqu il s agit d en obtenir à l étranger. L INPT n épargne cependant aucun effort pour aider ses élèves ingénieurs à trouver des stages adaptés aux programmes dispensés. L Ecole s efforce de mettre en relation ses élèves ingénieurs avec les entreprises et de leur procurer des stages qui cadrent avec les spécialités enseignées. Projets de Fin d Etude PFE : Ce stage d une durée approximative de 4 mois a pour objet de mettre l élève ingénieur en contact avec le monde professionnel. Il est en fait l outil le plus apte qui permet de formuler un jugement sur les aptitudes de l élève ingénieur à effectuer une recherche bibliographique sur un sujet donné, à organiser son temps pour parfaire un travail dans les délais impartis, et à travailler en équipe. Concernant les Projets de Fin d Études de l année universitaire , un grand nombre de sujets a porté sur l ingénierie Radio-Mobile, et la convergence des services et des systèmes d informations. Les stages ont été effectués en majorité chez des équipementiers, des opérateurs Télécoms ou exploitants de réseaux des télécommunications. Répartition des projets de fin d études % 1%1% 2% 1% 5% 1%2% 2% 6% 8% 26% 4% 25% 1% 1% 1% 1% 2 WSL Alcatel Lucent Atos Origin CST DIGIMIND-Maroc Ericsson Maroc SARL France Télécom R&D 33 Huawei Technologies INPT Intelcom Lead Techno Design Maroc Télecom MEDITEL Nokia Siemens Networks REDSHIFT SATEC STMicroelectronics TELECOM Lille 1 ENIC WANA RAPPORT d activité 2008

34 Stage Technique : Au cours de la deuxième année d étude, les élèves ingénieurs reçoivent une formation sur les disciplines afférentes aux Technologies de l Information. Comme pour les autres années de formation, le stage technique est programmé à la fin de la seconde année universitaire. ce dernier est destiné à offrir à l élève ingénieur l opportunité d acquérir une expérience supplémentaire dans le milieu professionnel, mais il permet aussi aux employeurs d apprécier les capacités et les compétences des élèves ingénieurs. Ce stage est généralement organisé au sein d organismes publics ou privés opérant dans le secteur des technologies de l information. Au cours de l année 2008, les stages techniques ont eu lieu dans des établissements publics ou des entreprises privées. Stage Ouvrier : Un stage d été de la première année dénomé «Stage Ouvrier» est prévu à la fin de chaque année universitaire. Ce stage d une durée de 2 à 4 semaines peut être effectué au sein d organismes publics ou privés. L objectif du stage est de permettre à l élève ingénieur d acquérir une première expérience pratique dans des centres opérationnels. Les stages «Ouvrier» se sont déroulés dans des entreprises opérant dans les différentes villes du Royaume.

35 S OUVRIR 3 questions à : Anas EL JOUADI General Manager NGN-Consulting Morocco Lauréat de l INPT - Pormotion Comment est venu le choix de l INPT? J ai choisi l INPT pour deux principales raisons: - La première raison, c est que l INPT est l une des écoles d ingénieurs les plus prisées par les lauréats des classes préparatoires et bénéficie d une notoriété et d une reconnaissance importante au niveau national. C est l école de référence en matière de Télécoms et TI. De plus, Quand j étais aux classes préparatoires, l INPT était considérée comme l école des grands admis. Et puisque j étais le premier à l oral du Concours National Commun, j y ai accédé. - La deuxième raison c est que le secteur des Télécoms et TI me passionne vu sa relation étroite avec le développement de la technologie. 2. Que vous a apporté votre parcours à l école? Mon passage à l INPT m a doté d une formation polyvalente en technologies de l information et un background qui m a permis d acquérir un savoir-faire et de m adapter aux exigences du monde professionnel. 3. Quels sont les éléments qui ont motivé votre choix de carrière? Mon choix de carrière dans l ingénierie télécoms est lié principalement au désir de renforcer mes connaissances dans les nouvelles technologies et l innovation. Une adresse pour la vie : A l issue d un cursus qui mêle marocains et étrangers, les étudiants des différentes filières de l INPT se dispersent au Maroc et dans le monde. Beaucoup souhaiteraient renouer les liens tissés durant la formation. De ce constat est née l association des lauréats «Horizons Telecom» qui permet de tisser les liens entre anciens et nouveaux étudiants de l INPT. 35 Pour plus d informations : RAPPORT d activité 2008