BACCALAURÉAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE CONCENTRATION SCIENCE ET TECHNOLOGIE

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1 BACCALAURÉAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE CONCENTRATION SCIENCE ET TECHNOLOGIE Plan de cours des cours pré-stage et post-stage du stage IV en enseignement des sciences au secondaire ESM 4385 : 8 crédits Coordonnateur Germain Pouliot Agente de stage Diane Gravel

2 Description officielle du stage IV Cette description est une adaptation de la description officielle qui se trouve dans la banque de cours de l UQAM. Ce stage permet au stagiaire du profil Sciences de la nature d'affermir et de démontrer ses capacités à enseigner les sciences au secondaire. À la fin de ce stage, le stagiaire aura montré qu'il peut assumer l'ensemble des tâches d'un enseignant. Le contenu à enseigner correspond aux parties du programme officiel du ministère de l'éducation du Québec vues par l'enseignant formateur pendant le stage. Celui-ci s'étale sur huit semaines consécutives et prévoit la prise en charge de tous les groupes de l'enseignant formateur, soit une tâche normale d'enseignement de disciplines du domaine de la concentration, y compris le reste de la tâche éducative et la tâche complémentaire. De plus, le stagiaire participe à la rentrée des enseignants en août, avant la rentrée des élèves, ainsi qu'à l'évaluation sommative à la fin de l'étape au cours de laquelle il a principalement enseigné. À l'intérieur de ce stage, le stagiaire reçoit deux visites du superviseur en milieu scolaire. D autres visites peuvent être effectuées lorsque jugées nécessaires. Il faudrait pouvoir affirmer, à la fin du Stage IV, que le stagiaire peut assumer avec succès la charge complète d'un enseignant. Son enseignant formateur doit donc considérer qu'à la fin du stage, le stagiaire pourrait devenir son collègue et qu'il lui laisserait sans crainte ses groupes. Présentation des cours pré-stage du stage IV Le présent Plan de cours réglemente seulement les cours pré-stage du stage IV. Toutes les questions relatives au stage IV lui-même sont, quant à elles, réglementées par le Guide des stages en enseignement des sciences au secondaire que les stagiaires trouveront sur Internet sur le site du coordonnateur des stages, dont l adresse sera diffusée aux stagiaires avant le début du premier cours pré-stage. Ce guide porte, entre autres points, sur la description et les critères d évaluation de tous les travaux devant être faits par les stagiaires avant, pendant et après le stage; sur le déroulement de stage lui-même; sur l évaluation du stage par l école hôte (enseignant formateur et direction); sur l évaluation globale par le superviseur; tous les autres points se rapportant au stage. Description des cours pré-stage Les cours pré-stage sont au nombre de cinq. Les quatre premiers sont normalement programmés les quatre premiers lundis suivant le congé de la Fête du travail. Le cinquième a lieu après la mi-octobre (date à déterminer selon les divers calendriers dont il faut tenir compte), et prend la forme d une rencontre individuelle entre les stagiaires et leur superviseur. Cette rencontre, dont la durée est approximativement d une heure, doit faire l objet d une entente spécifique entre le superviseur et tous ses stagiaires. 2

3 Exigences particulières de la rencontre individuelle Lors de cette rencontre, les stagiaires doivent remettre à leur superviseur tous les documents prescrits et énumérés dans le Guide des stages en enseignement des sciences au secondaire. Ces travaux, qui doivent obligatoirement se conformer à tous les critères d évaluation du Guide, doivent être approuvés par le superviseur, et ce dernier est le seul qui peut autoriser ses stagiaires à se présenter à leur lieu de stage à la date prévue. En référence avec les exigences du Guide, le superviseur peut demander, avant le début du stage, la reprise de travaux non conformes. Cours post-stage Il y a un seul cours-rencontre post-stage, et il a lieu entre sept et dix jours après la fin du stage IV. Ceux qui auront une analyse d une opération d évaluation et des résultats faite en janvier doivent convenir d une rencontre avec leur superviseur obligatoirement avant le premier lundi de février. Ce délai permet d accorder aux stagiaires le temps nécessaire à la rédaction de leur rapport de stage. Sauf circonstances exceptionnelles, celui-ci doit être remis lors de l entrevue post-stage. Tous les stagiaires sans exception doivent participer activement à cette rencontreentrevue. Cette participation prend la forme d une discussion portant sur deux points : un conflit cognitif solutionné ou non d un apprenant et une problématique solutionnée en gestion de classe. Évaluation des cours pré-stage Les cours pré-stage et post-stage ne font l objet d aucune évaluation spécifique, leur but fondamental étant de préparer d une façon immédiate tous les stagiaires à leur stage, et de faire une évaluation critique à la fin du stage. Toujours sauf circonstances exceptionnelles approuvées par le coordonnateur, la présence aux cours est toutefois obligatoire. Toute absence due à la maladie doit être motivée par un billet médical. Chaque absence non autorisée est sanctionnée par un moins ( - ) à l évaluation globale. Aperçu des cours pré-stage Cet aperçu ne concerne que les quatre premiers cours pré-stage, le cinquième, la rencontre individuelle, ayant précédemment été précisé. I. Un cours entier sera consacré à une première partie de la présentation détaillée de tous les éléments du Guide des stages en enseignement des sciences au secondaire. Voir le fichier : Guide_général_des_stages_sans_doc_d_evaluation _54pages_ doc 3

4 II. Un deuxième cours sera consacré à une deuxième partie de la présentation détaillée de tous les éléments du Guide des stages en enseignement des sciences au secondaire (principalement le rapport de stage), à la présentation des superviseurs (selon leur disponibilité) et à une rencontre d environ une heure entre les superviseurs présents et tous leurs stagiaires. Voici l ensemble des points qui seront discutés lors des deux premiers cours pré-stage. Tous les points qui ne seront pas étudiés dans un cours seront reportés au cours suivant. À chaque fin de cours, nous pourrons ajouter de nouveaux points pour le cours suivant. 1. Présentation du Plan de cours 2. Calendrier du stage : dates, cours et rencontres 3. Rencontre individuelle avec les superviseurs : préparation et documents à présenter 4. Stages dans des écoles et collèges privés 5. Rencontre des enseignants formateurs : date et lettre d invitation 6. Document d information pour les enseignants formateurs et les directions d école 7. Tâche de l enseignant au secondaire 8. Discussion sur les documents de stage à produire : a) Lettre de présentation et CV b) Document d information sur le stage c) Projet pédagogique de stage d) Planification générale : exigences de base et adaptation aux diverses situations des nouveaux programmes e) Plans de cours : En général Plan de cours de la leçon supervisée et matériel pour le superviseur f) Vidéos : Conditions générales Support : vidéo ou pas vidéo? g) Auto-analyse d une prestation h) Rapport du stage 9. Évaluation du stage a) Évaluation par l enseignant formateur b) Évaluation par la direction de l école c) Évaluation par le superviseur 10. La question du français, toujours le français : travaux écrits en général et Rapport de stage 11. Déroulement du stage : a) Relations avec le superviseur : situation normale, problématique et solutions à envisager b) Relations avec l enseignant formateur : situation normale, problématique et solutions à envisager 4

5 c) Us, coutumes et habitudes locales de l école hôte d) Présence de l enseignant formateur en classe e) Vie professionnelle et vie de l école f) Présence à l école : jours de classe, heures d enseignement, autres journées, rencontres hors horaire 12. Étude de cas en gestion de classe. Ce point fera l objet d un cours spécial. a) Établissement des règles de conduite (règlements de classe) b) Cas de bavardage chronique c) Cas d impolitesse d) Les déplacements stratégiques e) L art du questionnement f) Le travail scolaire à la maison : habitudes, vérifications et correction g) Le travail en équipe : oui, non ou parfois, et dans quelles conditions? h) Des problèmes avec certains parents? i) Procédés divers pour régler un cas : j) En classe k) Dans le corridor l) Sorties d élèves m) Rencontres avec l enseignant formateur et/ou l adjoint n) Appels aux parents o) Relations avec les élèves p) Accueil et sorties 13. Faits saillants des divers programmes d étude (à demande, et si le temps le permet). Nous parlerons de quelques problématiques matérielles spéciales. 14. Anciens programmes a) 3 e secondaire : Biologie humaine b) 4 e ou 5 e secondaire : Biologie générale; sciences physiques; physique; chimie. c) Nouveau programme de Science et Technologie au 1 er cycle : Univers matériel : propriétés, transformations et organisation Univers vivant : Diversité de la vie, perpétuation des espèces et maintien de la vie Terre et espace : caractéristiques générales de la Terre, phénomènes géologiques et géophysiques et phénomènes astronomiques Univers technologique : ingénierie, systèmes technologiques, forces et mouvement III. IV. Un cours sera consacré à des mini études de cas de gestion de classe, de relations professionnelles, d éthique et de vie de l école. Durant le cours 2, les stagiaires se regroupent en équipes de deux et se verront attribuer, au hasard, un cas à préparer et à présenter au présent cours. Un quatrième cours prendra la forme d études de cas à partir d une problématique difficile à solutionner par des stagiaires et/ou des enseignants formateurs des années précédentes. Ce cours, le dernier avant les rencontres individuelles, sera clôturé par les recommandations d usage avant le début du stage. 5