La recherche documentaire au Cycle 3. Comment initier les élèves à la recherche documentaire en utilisant les ressources disponibles sur internet?

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1 La recherche documentaire au Cycle 3 Comment initier les élèves à la recherche documentaire en utilisant les ressources disponibles sur internet?

2 Les programmes - Histoire : «consulter une encyclopédie et repérer sur la toile quelques sites documentaires historiques.» - Géographie :«Index d atlas et corrélats d encyclopédies (papier ou numérique), sommaire de portail ou formulaire de requête d un moteur de recherche, structure d un site de la toile» - Sciences : «l observation du réel et l action sur celui-ci ont la priorité sur le recours au virtuel. Cette considération n est pas contradictoire avec l importance du recours aux TIC dans le cadre de la recherche documentaire» «Rechercher des documents sur un thème donné dans la BCD ou sur la toile.» - B2i : chercher, se documenter au moyen d un produit multimédia (cédérom, DVDrom, site Internet, base de données de la BCD ou du CDI.) l élève doit être capable d utiliser les fonctions : Arborescence, lien hypertexte, moteur de recherche (ET, OU n est pas exigée)

3 La recherche documentaire est une activité transversale qui met en jeu des compétences diverses: des savoirs disciplinaires des compétences de lecture (exploratoire) des savoir-faire techniques liés à l'utilisation de l'outil informatique.

4 Deux types de recherche Recherche courte portant sur une information précise Prélèvement simple pour répondre à une question suscitée par la vie de classe. L objectif est de trouver rapidement une réponse (moment très limité) Recherche longue Travail sur une problématique portée par un ensemble de questions. L objectif est double : Trouver des informations Développer une méthodologie de recherche (apprendre à chercher)

5 Exemple de démarche pour un projet de recherche documentaire

6 1. Mise en place du questionnement Pour que le choix du thème (fait par le maître) se transforme en projet de recherche des élèves. Faire émerger les représentations : ce que l on croit savoir, ce que l on veut apprendre. Elaboration du questionnaire : faire des choix

7 2. Organisation de la recherche Définir les tâches et les moyens Qui fera quoi? Comment? (répartition des élèves et des questions en groupes) Mise en place de la feuille de route (permet de conserver à l idée ce que l on cherche en fixant les questions et les ressources) Déterminer dès ce stade la forme de restitution Exposé, article du journal d école, création de Cdrom, site, Afin de rendre concret le projet aux yeux des élèves

8 3. Localisation des informations L objectif est de repérer les ressources pertinentes (dictionnaires, encyclopédies, sites, cdrom, ) Pour recenser les sites, utiliser les favoris Compétences à utiliser les outils de recherche : Technique : liée à la manipulation de l outil Conceptuelle : notion de mot clés, catégorie Forme de lecture : exploratoire ou lecture sélective

9 4. Prélèvement des informations Technique du copier / coller dans un traitement de texte. La difficulté n est pas d ordre technique. Elle est plutôt de sélectionner des informations pertinentes en rapport à leurs questions. Forme de lecture : intégrale de blocs de texte

10 5. Traitement de l information Il s agit ici de procéder à des choix, d écrire les textes, de composer le document (insertion d images) Forme de lecture : intégrale Forme d écrit : texte informatif et/ou explicatif

11 6. Restitution Les TIC offrent ici des possibilités nouvelles (Exposition, publication, Cdrom, sites internet, )

12 Les 6 étapes 1 : Choix du thème - Mise en place d'un questionnement 2 : Organisation de la recherche 3 : Localisation des informations 4 : Prélèvement des informations 5 : Traitement de l'information 6 : Restitution - communication

13 Qu est-ce qu internet? Dans une encyclopédie les informations sont validées, leur auteur est connu et fiable. On ne peut donc comparer internet à une encyclopédie, c est plutôt un endroit habité par des individus, des institutions,.. D après l Observatoire des Technologies pour l Education en Europe

14 Comme dans toute rue, ce qui compte d abord, ce n est pas ce qui est dit mais qui le dit. Mieux vaut donc emmener les débutants vers des personnes sûres. Pour cela, avoir validé les sites auparavant est indispensable.

15 Moteur de recherche Analyse d un résultat de recherche à partir de mots clés

16 Validation des résultats Les 6 questions à se poser! Qui est l auteur de ces informations, quelles sont ces compétences? Quoi? Quelle information obtenons nous, est-elle unique? Quand l information a été créée (date de mise à jour)? Comment est-elle présentée (ressources bien organisées)? Où sommes-nous (lecture de l URL)? Pourquoi choisir de visiter ce site (but du site énoncé clairement)? Une proposition de grille d évaluation d un site

17 La guerre de 14 des exemples

18 Des outils Des fiches d aide technique pour la gestion des favoris, l utilisation du copier / coller. Des moteurs de recherche adaptés aux enfants, des encyclopédies et dictionnaires en ligne. Sur Un cd de documents en histoire (au centre de ressources) Une sitographie