Compte rendu de la 8 ème réunion du comité de pilotage 13 mars 2015

Transcription

1 Compte rendu de la 8 ème réunion du comité de pilotage 13 mars 2015 Parmi le comité de pilotage : Etaient présents : - L adjoint aux affaires scolaires : Elise Joscht - Des élus communaux de la commission école : Titulaire : Nathalie Guilbert Titulaire : Alice Bertrand - La secrétaire générale : Bénédicte Harosteguy - Les parents délégués : Aline Guégan, Karin de Lange, Laurent Hignet - Le personnel communal de l école : Laëtitia Cottais, Sandra Klopocki, Raymonde Pons, Laurent Goelaert - La directrice de l école : Agnès Coldefy - Des intervenants : - bénévoles de «Lire et Aimer Lire» - M. Lefeuvre de l ADSCRP Etaient absents excusés : - Une conseillère municipale : Fabienne Savatier - Des intervenants : Muriel Combes, Triolet 24, M. Morvan d Art Bro Ordre du jour : 1) Bilan de la part des intervenants 2) Bilan de la part des enseignantes 3) Questionnaires pour évaluation 4) Bilan cahier de bord et bordereau de comportement 5) Questions diverses 1) Bilan de la part des intervenants Cf. tableau 1 En conclusion : Les enfants aimeraient avoir plus de temps personnel, faire ce qu ils veulent. L effectif des groupes est trop élevé, ce qui génère des problèmes de discipline avec certains enfants, surtout pour les bénévoles. Les activités proposées ne plaisent pas à tous les enfants ce qui provoque alors un manque de motivation et une opposition à l exercice de l activité. Un système de choix pourrait être une option Pour l activité «Lire et aimer lire», il manque des bénévoles. Les enfants, en général, adorent les activités sportives. En dehors de l enceinte de l école (par ex. bibliothèque) cela se passe souvent mieux Les DPE aimeraient que les intervenants présentent brièvement leurs activités aux parents en début de période TAP 2) Bilan de la part des enseignantes Cf. tableau 2 En conclusion : La mise en place de la réforme des rythmes scolaires est positive. L enseignement est plus efficace avec ce nouvel emploi du temps. Les grands semblent moins fatigués. Par contre pour la maternelle, la mise au

2 travail après la cantine est difficile, les enfants sont fatigués. Il faudra peut-être revoir leur emploi du temps : mettre les TAP après la cantine. Concernant l APC, 1h en fin de journée, c est trop long pour les CP : peut-être prévoir une organisation comme les maternelles, 2 fois 30 min. Demande de plus de concertation entre intervenants et enseignantes, pour éviter des activités qui font doublon avec l enseignement (par ex. bricolage et coloriage pour les petits). 1) Questionnaires pour évaluation Cf. doc questionnaire Les DPE présentent un questionnaire d enquête pour les parents d élèves pour faire le bilan du vécu des familles des premiers mois des nouveaux rythmes scolaires et l application des TAP à Paimpont. Les DPE suggèrent également qu une enquête soit organisée (questionnaire écrit) parmi tous les intervenants TAP, les enfants et les enseignantes. Cela permettrait d avoir le retour de tous les acteurs, de compléter le point de vu des parents, dans l objectif d améliorer l organisation des TAP. Une proposition de questionnaire pour les intervenants a été élaborée par les DPE. 2) Bilan cahier de bord et bordereau de comportement Une confusion est faite entre le cahier de liaison et le cahier de bord. Deux cahiers à gérer, ce n est pas toujours facile. Les parents n ont pas toujours le réflexe de consulter ce cahier. En maternelle, le cahier n est pas toujours revenu dans le cartable. Chez les CM1-CM2, le dessin d une enveloppe est mis dans l agenda afin d informer les parents qu il y a un mot dans le cahier de liaison ou dans le cahier de bord. Il est demandé aux enseignantes d essayer cette méthode durant la période 5. Pour l année prochaine, réfléchir à un autre mode de fonctionnement. 3) Questions diverses - Un kit clé en mains sur le littoral est disponible en mairie pour les TAP. - Agnès propose la mise en place d un club environnement avec divers intervenants qui tourneraient d une semaine sur l autre sur la période. L idée avait également été évoquée par Vincent Dedet et Virginie Fardel.

3 Bilan TAP intervenants intervenants Lire et aimer lire ADSCRP avec Maël (activités sportives), Julie et Marine (jeux de société et activités manuelles) Le personnel communal avec Sandra, Laëtitia et Raymonde organisation du matériel personnel sinon OK jeux de société Beaucoup de jeux, merci pour les dons de jeux plannings : - TAP - salles les transmettre directement aux bénévoles aussi locaux groupes communication, autres conclusion - TAP à la bibliothèque municipale très bien - la salle à l école est petite - dommage que les TAP se font dans les classes : difficile de décrocher de l école - dommage que les TAP se font dans les classes : difficile de décrocher de l école - l espace dans la cantine n est pas toujours respecté par certains intervenants Cette remarque ne concerne pas les temps personnels sous la responsabilité de Sandra, Laetitia ou Raymonde mais les activités danse qui se déroulent dans la cantine sous la responsabilité de - des perturbateurs dans les groupes - effectif trop - des commentaires comme «j aime pas la lecture» certains enfants sont difficiles. - temps personnel : les enfants adorent car pas de contraintes seulement 3 ordis fonctionnent - discipline ok car connaissent les enfants - effectif trop - obliger de réveiller les petits quand activités avec ADSCRP et Lire et aimer lire - communication entre Laurent et bénévoles pas toujours facile : prévoir une liste de diffusion pour la transmission des infos - Prévoir des séances plus ludiques, sous forme de jeux - cette activité a des effets positifs pour les CP et CE1 ne pas avoir trop d exigences Faut s adapter en fonction des enfants et de leurs envies

4 Triolet 24 Taï chi avec Muriel Combes l'animatrice. TAP : les enfants vont debout sur les tables, courent dans les couloirs - effectif trop motivation de certains enfants car l activité ne leur plait pas, et donc problème de discipline - effectif trop motivation de certains enfants car l activité ne leur plait pas, et donc problème de discipline - quand remarques, les faire avant l activité - et non devant les enfants et de manière cordiale proposition : - inscriptions aux activités dans 2 catégories d âge (cycle 2 et cycle 3), - les enfants choisissent leurs activités - programmation de l activité sur 2 ou 3 périodes proposition : les enfants choisissent leurs activités

5 enseignantes TAP rythmes scolaires : emploi du temps APC Bilan des enseignantes fait par Agnès Coldefy (la directrice) - Occupation des salles : ok - problème d emprunt du matériel tel que le lecteur de CDs - problèmes des travaux faits par les enfants qui restent dans les classes : voir pour les mettre dans le local entretien - quand matériel abimé, l intervenant doit l indiquer sur le tableau blanc du local d entretien - attention à la redondance entre les activités TAP et les activités faites en classe : communication Pour les grands : - fin de journée classe à 15h15 : ok, très bien - plus d efficacité dans l enseignement - moins de fatigue Pour les petits : - Mise au travail difficile pour les élèves de maternelle en début d'après-midi : un nouvel aménagement de l'emploi du temps pourrait-il être une solution? Bien mais les activités de soutien aux élèves en difficulté sont difficiles étant donné la configuration des groupes (taille et des groupes et hétérogénéité des élèves) Pour les CP, 1h d APC, c est trop long ; faire comme pour la maternelle, 30min + 30min Temps personnel dans la BCD de l école : dommage car les ordinateurs ne sont pas accessibles durant les APC.