QUESTIONNAIRE DE L ÉCOLE

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1 OCDE PISA OCDE Programme International pour le Suivi des Acquis des Élèves 2006 ORGANISATION DE COOPÉRATION ET DE DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUES ID D ÉCOLE PISA - ID D ÉLÈVE PISA ID D ADMIN. PISA Canada Essai de terrain PISA 2006 Date du test / / 2005 Jour Mois QUESTIONNAIRE DE L ÉCOLE Français code ISO 493 SQC/ECT Confidentiel une fois rempli Statistique Statistics Canada Canada Apprendre c est la vie Consortium responsable du projet : Australian Council for Educational Research (ACER) Netherlands National Institute for Educational Measurement (CITO) Educational Testing Service (ETS, États-Unis) National Institute for Educational Policy Research (NIER, Japon) Westat (États-Unis) Au Canada: Conseil des ministres de l Éducation (Canada) [CMEC] Ressources humaines et Développement des compétences Canada (RHDCC) Statistique Canada (STC)

2 Ce questionnaire est destiné à recueillir des informations sur : les caractéristiques de l école ; les élèves qui la fréquentent ; les ressources de l école ; le personnel ; l organisation de l école ; la place accordée dans les programmes de cours aux problèmes relatifs à l environnement ; l orientation scolaire des élèves. Ces informations vont permettre d examiner les similitudes et les différences entre divers groupes d écoles, et, par là, de mieux cerner le contexte éducatif des élèves évalués. Elles pourront contribuer, par exemple, à déterminer l impact de la distribution des ressources éducatives sur les acquis scolaires, tant au niveau pancanadien qu international. Qu entend-on par «sciences» dans ce questionnaire? L enquête PISA est une étude internationale. Pour permettre de comparer les élèves et les écoles des différents pays participants, il y a lieu d établir une définition commune de ce qu on entend par «sciences». Dans le cadre de ce questionnaire, le terme «sciences» fait uniquement référence à la physique, à la chimie, à la biologie et aux sciences de la Terre, que ces disciplines scientifiques soient enseignées sous forme de matières distinctes ou d un seul cours de sciences «intégré». Le terme NE recouvre PAS diverses disciplines liées aux sciences, comme l ingénierie, la technologie, les mathématiques, la psychologie, l économie, ni les aspects des sciences de la Terre qui sont parfois abordés dans les programmes de géographie. Si vous n êtes pas sûr(e) qu une matière scolaire (autre que la physique, la chimie, la biologie, les sciences de la Terre ou le cours de sciences «intégré») relève de cette définition des sciences, considérez que cette matière NE relève PAS des sciences.

3 Que signifie 10 e année ou l équivalent? Dans ce questionnaire on vous demande des questions concernant les étudiants en 10 e année (ou l équivalent). Si votre école n offre pas la 10 e année, veuillez répondre en utilisant la 9 e année comme un point de référence. Si la 8 e année (ou l équivalent) est le niveau le plus élevé offert par votre école, veuillez répondre en utilisant la 8 e année comme un point de référence. Les niveaux suivants sont équivalents à la 10 e année : Manitoba : Secondaire 2 Terre-Neuve-et-Labrador : Niveau 1 Québec : Secondaire 4 Ce questionnaire doit être complété par la directrice ou le directeur de l école ou par un responsable qu il ou qu elle a désigné. Il faudra environ 30 minutes pour le remplir. Si vous ne connaissez pas la réponse exacte à certaines questions, veuillez répondre en donnant votre meilleure estimation : pour les besoins de cette étude, cela conviendra. Vos réponses resteront strictement confidentielles. Elles seront combinées à celles d autres directrices et directeurs d école pour donner des résultats totaux et des moyennes, où aucune école particulière ne pourra être identifiée. 1

4 SECTION A : STRUCTURE ET ORGANISATION DE L ÉCOLE Q1 Au 31 mars 2006, quel était le nombre total d élèves inscrits dans votre école? (Écrivez un nombre par ligne. Indiquez 0 (zéro) s il n y en a aucun.) a) Nombre de garçons : b) Nombre de filles : Q2 Votre école est-elle un établissement public ou privé? (Ne cochez qu une seule case.) Un établissement public (Il s'agit d'un établissement géré directement ou indirectement par une autorité scolaire publique, un organisme gouvernemental ou un conseil nommé par le gouvernement ou élu par le public.) 1 Un établissement privé (Il s'agit d'un établissement géré directement ou indirectement par un organisme non gouvernemental, par ex. : une congrégation religieuse, un syndicat, des entreprises ou d autres institutions privées.) 2 2

5 Q3 Au cours d'une année scolaire ordinaire, quel est le pourcentage approximatif de votre budget total qui provient des sources suivantes? (Inscrivez un nombre par ligne. Si une des sources ne contribue pas à votre budget, inscrivez 0 (zéro) sur la ligne correspondante.) % a) Gouvernement (y compris les administrations régionales, municipales, provinciales et fédérales) b) Droits d inscription et frais de scolarité payés par les parents c) Dons, legs, parrainages, commandites, collectes de fonds par les parents d) Autres sources Total 100% 3

6 Q4 Parmi les niveaux suivants, indiquez ceux qui existent dans votre école : (Cochez une case par ligne.) Oui Non a) 1 re année b) 2 e année c) 3 e année d) 4 e année e) 5 e année f) 6 e année g) 7 e année / Québec: 1 re Secondaire h) 8 e année / Québec: 2 e Secondaire i) 9e année / Manitoba : Secondaire 1 / Québec: 3 e Secondaire j) 10 e année / Manitoba : Secondaire 2 / Terre-Neuve-et-Labrador : Niveau 1 / Québec: 4 e Secondaire k) 11e année / Manitoba : Secondaire 3 / Terre-Neuve-et-Labrador : Niveau 2 / Québec: 5 e Secondaire l) 12e année / Manitoba : Secondaire 4 / Terre-Neuve-et-Labrador Labrador : Niveau 3 m) École où l enseignement n est pas divisé en années d études 4

7 Q5 Au cours de l année scolaire passée, quel pourcentage approximatif d élèves des niveaux scolaires suivants ont redoublé l année dans votre école? (Écrivez un nombre par ligne. S il n y a eu l an dernier aucun redoublant parmi les élèves d un de ces niveaux scolaires, inscrivez 0 (zéro) sur la ligne correspondante. Si un des niveaux scolaires n existe pas dans votre école, cochez la case «Ce niveau n existe pas dans l école»). % Ce niveau n existe pas dans l école a) Au cours de l année scolaire passée, le pourcentage approximatif d élèves de la 7 e à la 9 e année (Québec: du 1 re secondaire au 3 e secondaire / Manitoba de la 7 e année au Secondaire 1) dans votre école qui ont redoublé l année a été de : b) Au cours de l année scolaire passée, le pourcentage approximatif d élèves de la 10 e à la 12 e année (Québec: du 4 e secondaire au 5 e secondaire / Manitoba: Secondaire 2 à Secondaire 4 / Terre-Neuve-et-Labrador : Niveau 1 à Niveau 3) dans votre école qui ont redoublé l année a été de :

8 Q6 Quelle est la taille moyenne d une classe de français de la 10 e année ou l équivalent? Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e l'équivalent». (Ne cochez qu une seule case.) année ou 15 élèves ou moins 01 De 16 à 20 élèves 02 De 21 à 25 élèves 03 De 26 à 30 élèves 04 De 31 à 35 élèves 05 De 36 à 40 élèves 06 De 41 à 45 élèves 07 De 46 à 50 élèves 08 Plus de 50 élèves 09 6

9 Q7 Comment peut-on le mieux définir la collectivité dans laquelle se situe votre école? (Ne cochez qu une seule case.) Un village ou une région rurale (moins de habitants) 1 Une localité ou une petite ville (de à habitants environ) 2 Une ville (de à habitants environ) 3 Une grande ville (entre et un million d habitants environ) 4 Une grande ville de plus d un million d habitants 5 Q8 Certaines écoles organisent l enseignement de manière différente en fonction des niveaux d aptitude des élèves. Quelle est la politique de votre école à cet égard, pour les élèves de la 10 e année ou l équivalent? Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e année ou l'équivalent». (Cochez une case par ligne.) Pour toutes les matières Pour certaines matières Pour aucune matière a) Les élèves sont répartis dans des classes différentes en fonction de leur niveau d aptitude. 3 b) Les élèves sont répartis en divers groupes de niveau au sein de leur classe en fonction de leurs aptitudes. 3 7

10 SECTION B : DOTATION EN PERSONNEL Q9 Dans votre école, combien d enseignant(e)s y a-t-il dans chacune des catégories suivantes? Comptez séparément les enseignant(e)s à temps partiel et à temps plein. Un(e) enseignant(e) est considéré(e) «à temps plein» s il(elle) consacre au moins 90 % d un emploi du temps complet à l enseignement en salle de classe, et ce tout au long de l année scolaire. Tou(te)s les autres enseignant(e)s doivent être considéré(e)s «à temps partiel». (Écrivez un nombre dans chaque espace disponible. Indiquez 0 (zéro) s il n y en a pas.) Temps plein Temps partiel a) Enseignant(e)s au TOTAL b) Enseignant(e)s ayant des titres donnant accès à la fonction d enseignant(e) qui sont pleinement reconnus par la province c) Enseignant(e)s possédant un baccalauréat ou une maîtrise 8

11 Q10 Lors de la dernière année scolaire, avez-vous pu combler tous les postes de professeur de sciences nécessaires dans votre école pour la 10 e année ou l équivalent? Veuillez vous référer à la remarque préliminaire sur la définition des sciences au verso de la page de couverture. On entend par professeur de sciences tout professeur enseignant une des matières entrant dans cette définition. Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e année ou l'équivalent». (Ne cochez qu une seule case.) Sans objet (Nous n avons pas eu de postes de professeurs de sciences à combler.) 1 Oui (Nous avons pu combler tous les postes de professeur de sciences, soit en engageant de nouveaux enseignant(e)s, soit en réaffectant des membres du personnel existant.) 2 Non (Nous n avons pas pu combler un ou plusieurs postes de professeur de sciences.) 3 9

12 Q11 Quelles sont les instances qui assument une part importante des responsabilités relatives aux aspects suivants de la gestion de votre école? (Cochez autant de cases par ligne que nécessaire.) Le directeur/la directrice ou les enseignant(e)s Conseil ou comité d école nommé ou élu Commission scolaire ou district scolaire Les autorités éducatives provinciales a) Engager les enseignant(e)s b) Congédier les enseignant(e)s c) Déterminer le salaire initial des enseignant(e)s d) Déterminer les augmentations de salaire des enseignant(e)s e) Établir le budget de l école f) Décider de la répartition du budget dans l école g) Définir une politique disciplinaire pour les élèves h) Définir les politiques d évaluation des élèves i) Décider de l admission des élèves dans l école j) Choisir les manuels à utiliser k) Déterminer le contenu des cours l) Décider quels cours doivent être proposés 10

13 Q12 Parmi les instances suivantes, quelles sont celles qui exercent une influence directe sur les décisions concernant le recrutement du personnel, l élaboration du budget, les contenus des cours et les pratiques d évaluation dans votre école? (Cochez autant de cases par ligne que nécessaire.) Sphère d influence Recrutement du personnel Élaboration du budget Contenus de l enseignement Pratiques d évaluation a) Autorités éducatives provinciales, régionales b) Autorité locale de l école ou le conseil de gestion de l école c) Groupements de parents d) Groupements d enseignant(e)s (par ex. association du personnel, commissions par matières, syndicats) e) Groupements d élèves (par ex. association d élèves, mouvement de jeunesse) f) Comités d examens externes 11

14 SECTION C : LES RESSOURCES DE L ÉCOLE Nombre d ordinateurs Q13a Combien d ordinateurs y a-t-il, approximativement, dans votre école? (Indiquez 0 (zéro) s il n y en a aucun.) Q13b Quel est le nombre approximatif de ces ordinateurs qui sont affectés à l enseignement? Q13c Quel est le nombre approximatif des ordinateurs de l école qui sont connectés à Internet / au réseau Web mondial? 12

15 Q14 L enseignement que votre école est à même de dispenser est-il affecté par les facteurs suivants? (Cochez une case par ligne.) Pas du tout Très peu Dans une certaine mesure Beaucoup a) Pénurie de professeurs de sciences qualifiés 3 4 b) Pénurie de professeurs de mathématiques qualifiés 3 4 c) Pénurie de professeurs de français qualifiés 3 4 d) Pénurie de professeurs qualifiés dans d autres matières 3 4 e) Pénurie de techniciens de laboratoire 3 4 f) Pénurie d autre personnel auxiliaire 3 4 g) Problèmes de pénurie ou d inadéquation concernant l équipement des laboratoires de sciences h) Problèmes de pénurie ou d inadéquation concernant le matériel pédagogique (par ex. manuels scolaires) i) Problèmes de pénurie ou d inadéquation concernant les ordinateurs pour le travail en classe j) Manque ou insuffisance de connexion à Internet 3 4 k) Problèmes de pénurie ou d inadéquation concernant les logiciels pour le travail en classe 3 4 l) Problèmes de pénurie ou d inadéquation concernant les ressources de la bibliothèque 3 4 m) Problèmes de pénurie ou d inadéquation concernant les équipements audiovisuels

16 SECTION D : STRATÉGIES DE COMMUNICATION DES RÉSULTATS ET PRATIQUES D ADMISSION Q15 Les questions ci-dessous portent sur la manière dont les résultats des élèves sont communiqués aux parents dans votre école. Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e année ou l'équivalent». (Cochez une case par question.) Oui Non a) Votre école fournit-elle aux parents des élèves fréquentant la 10 e année ou l équivalent des informations sur les performances scolaires de leur enfant permettant de le situer par rapport à d autres élèves de l école qui fréquentent ce même niveau scolaire? b) Votre école fournit-elle aux parents des élèves fréquentant la 10 e année ou l équivalent des informations sur les performances scolaires de leur enfant permettant de le situer par rapport à des référentiels de compétences provinciaux ou régionaux? c) Votre école fournit-elle aux parents des informations sur les performances scolaires du groupe d élèves fréquentant la 10 e année ou l équivalent permettant de situer ce groupe par rapport à des élèves du même niveau scolaire dans d autres écoles? Q16 Lequel des énoncés suivants décrit le mieux les attentes des parents à l égard de votre école? (Ne cochez qu une seule case.) L école est soumise à une pression constante de la part de nombreux parents souhaitant qu elle se fixe des objectifs très ambitieux en termes de rendement scolaire et s assure que les élèves les atteignent. 1 La pression à laquelle est soumise l école pour améliorer le rendement scolaire de ses élèves émane d une minorité de parents. 2 En pratique, l école n est pas soumise à une réelle pression des parents pour améliorer le rendement scolaire des élèves. 3 14

17 Q17 Dans votre école, les données relatives aux résultats scolaires des élèves sont-elles utilisées dans le cadre d un des mécanismes de communication des résultats suivants? Par «données relatives aux résultats scolaires» on entend notamment des données agrégées (les moyennes de résultats d examen ou des notes, ou bien les taux de réussite), calculées à l échelle de l école ou d une année d études donnée. (Cochez une case par ligne.) Oui Non a) Les données relatives aux résultats scolaires sont rendues publiques (par ex. dans les médias). b) Les données relatives aux résultats scolaires sont utilisées pour l évaluation des performances de la direction d école. c) Les données relatives aux résultats scolaires sont utilisées pour l évaluation des performances des enseignant(e)s. d) Les données relatives aux résultats scolaires sont utilisées lors de la prise de décisions concernant l affectation de ressources pédagogiques à l école. e) Les données relatives aux résultats scolaires font l objet d un suivi au cours du temps par une instance administrative. 15

18 Q18 Nous souhaiterions connaître les possibilités qui s offrent aux parents lorsqu ils choisissent une école pour leurs enfants. Parmi les énoncés suivants, lequel décrit le mieux les choix possibles dans la localité où se trouve votre école? (Ne cochez qu une seule case.) Il y a dans cette localité deux autres écoles, ou davantage, qui sont en compétition avec notre école pour le recrutement des élèves. 1 Il y a dans cette localité une autre école qui est en compétition avec notre école pour le recrutement des élèves. 2 Il n y a dans cette localité aucune autre école en compétition avec la nôtre pour le recrutement des élèves. 3 16

19 Q19 Dans quelle mesure tient-on compte des facteurs suivants pour admettre un élève dans votre école? (Cochez une case par ligne.) Facteur indispensable Facteur prioritaire Facteur pris en considération Facteur non pris en considération a) Domicile dans une entité géographique déterminée 3 4 b) Dossier académique de l élève (y compris les tests de classement) 3 4 c) Recommandations de l école d où proviennent les élèves 3 4 d) Adhésion des parents à la philosophie pédagogique ou religieuse de l école 3 4 e) L'élève doit (ou souhaite) suivre un programme scolaire spécifique 3 4 f) Des membres de la famille de l élève fréquentent l école (ou l ont fréquentée autrefois)

20 SECTION E : LES SCIENCES ET L ENVIRONNEMENT Q20 Votre école met-elle en œuvre l une ou l autre des activités suivantes pour promouvoir l engagement dans l apprentissage des sciences chez les élèves de la 10 e année ou l équivalent? Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e l'équivalent». (Cochez une case par ligne.) année ou Oui Non a) Clubs de sciences b) Expo-sciences c) Concours de sciences d) Projets de science (y compris projets de recherche) en dehors du programme de cours e) Visites pédagogiques 18

21 Q21 Quel est le volet du programme d études où sont abordés des thèmes liés à l environnement à la 10 e année ou l équivalent? Par «thèmes liés à l environnement» il faut entendre toutes les matières relatives aux sciences de l environnement. Cela peut inclure des sujets tels que la pollution ou la dégradation de l environnement. Les relations entre organismes, la biodiversité, la préservation des ressources naturelles sont d autres exemples de thèmes environnementaux. (Cochez une case par ligne. S il n y a pas de thèmes liés à l environnement dans le programme de cours de la 10 e année ou l équivalent, cochez «Non» à chacune des quatre lignes.) Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e année ou l'équivalent». Oui Non a) Ces thèmes font l objet d un cours spécifique d étude de l environnement. b) Ces thèmes font partie des cours de sciences naturelles par exemple, du cours de biologie, de chimie, de physique ou de sciences de la Terre ou d un cours «intégré» de sciences. c) Ces thèmes sont abordés dans le cadre du cours de géographie. d) Ces thèmes sont abordés dans le cadre d un autre cours. 19

22 Q22 Votre école organise-t-elle l une ou l autre des activités suivantes pour permettre aux élèves de la 10 e année ou l équivalent de se familiariser avec des thèmes liés à l environnement? Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e année ou l'équivalent». (Cochez une case par ligne.) Oui Non a) Classes de plein air b) Visites de musées c) Visites de centres scientifiques ou technologiques d) Projets environnementaux (y compris projets de recherche) en dehors du programme de cours e) Conférences et/ou séminaires (par ex. faisant appel à des conférenciers extérieurs) 20

23 SECTION F : ORIENTATION PROFESSIONNELLE ET PRÉPARATION AUX ÉTUDES ULTÉRIEURES Q23 Les élèves de la 10 e année ou l'équivalent ont-ils la possibilité de participer aux activités suivantes dans le cadre de leur scolarité normale? Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e année ou l'équivalent». (Cochez une case par ligne.) Jamais Une fois par an Plus d une fois par an a) Des salons de l emploi 3 b) Des conférences données à l école par des représentants du monde de l entreprise ou de l industrie 3 c) Des visites dans des entreprises locales 3 Q24 Dans votre école, quelle est approximativement la proportion des élèves de la 10 e année ou l'équivalent qui reçoivent une formation dans une entreprise locale dans le cadre de leur programme d études normal de l année (par ex., alternance école/apprentissage)? Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e l'équivalent». (Ne cochez qu une seule case.) année ou Ce type de formation n est pas proposé aux élèves de la 10 e année ou l'équivalent. 1 La moitié ou moins de la moitié des élèves de la 10 e année ou l'équivalent suivent ce type de formation. 2 Plus de la moitié des élèves de la 10 e année ou l'équivalent suivent ce type de formation. 3 21

24 Q25 Pensez aux programmes d études des élèves de la 10 e année ou l équivalent. Parmi les énoncés suivants, lequel correspond le mieux à votre opinion? Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e année ou l'équivalent». (Ne cochez qu une seule case.) Le monde de l entreprise et de l industrie n a aucune influence sur ces programmes d études. 1 Le monde de l entreprise et de l industrie n a qu une influence minime ou indirecte sur ces programmes d études. 2 Le monde de l entreprise et de l industrie a une influence considérable sur ces programmes d études. 3 22

25 Q26 Dans quelle mesure pensez-vous que les enseignant(e)s de votre école mettent l accent sur le développement de savoirs et savoir-faire qui aideront les élèves à évoluer vers des professions à caractère scientifique? L expression «professions à caractère scientifique» est utilisée ici pour désigner des professions faisant appel à de solides compétences scientifiques, mais sans que cela se limite à la notion traditionnelle du savant travaillant dans un laboratoire ou dans le monde universitaire (comme dans le cas d un spécialiste en physique nucléaire). Dès lors, une profession à caractère scientifique n est pas uniquement celle d un physicien, d un chimiste ou d un biologiste. Toute profession faisant appel à une formation tertiaire dans un domaine scientifique est considérée «à caractère scientifique». Citons, à titre d exemple, la profession d ingénieur (qui fait appel à la physique), celle de météorologue (qui fait appel aux sciences de la Terre), celle d opticien (qui fait appel à la biologie et à la physique), et celle de médecin (qui fait appel aux sciences médicales.) (Ne cochez qu une seule case.) Ces savoirs et savoir-faire sont de moindre importance par rapport aux activités pédagogiques des enseignant(e)s. 1 Ces savoirs et savoir-faire sont intégrés dans les activités pédagogiques des enseignant(e)s, mais ne font pas l objet d une insistance particulière. 2 Ces savoirs et savoir-faire sont une des priorités dans les activités pédagogiques des enseignant(e)s. 3 23

26 Q27 Dans quelle mesure pensez-vous que les enseignant(e)s de votre école mettent l accent sur le développement de savoirs et savoir-faire qui aideront les élèves lors de la poursuite d études postsecondaires? (Ne cochez qu une seule case.) Ces savoirs et savoir-faire sont accessoires par rapport aux activités pédagogiques des enseignant(e)s. 1 Ces savoirs et savoir-faire sont intégrés dans les activités pédagogiques des enseignant(e)s, mais ne font pas l objet d une insistance particulière. 2 Ces savoirs et savoir-faire sont une des priorités dans les activités pédagogiques des enseignant(e)s. 3 Q28 À qui incombe principalement la responsabilité de l orientation professionnelle des élèves de la 10 e année ou l équivalent dans votre école? Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e l'équivalent». (Ne cochez qu une seule case.) année ou Sans objet. L orientation professionnelle ne relève pas de la responsabilité de l école. 1 L ensemble des professeurs se partage la responsabilité de l orientation professionnelle des élèves. 2 L orientation professionnelle est prise essentiellement en charge par des professeurs spécifiques. 3 Notre école emploie un ou plusieurs conseillers spécialisés en orientation professionnelle. 4 Un ou plusieurs conseillers spécialisés en orientation professionnelle visitent régulièrement notre école. 5 24

27 Q29 Si votre école propose une orientation professionnelle, lequel des énoncés suivants décrit le mieux la situation de vos élèves de la 10 e année ou l équivalent? Ne répondez pas si votre école ne propose pas d orientation professionnelle aux élèves. Veuillez vous référer à la page 1 pour la définition de «10 e année ou l'équivalent». (Ne cochez qu une seule case.) L orientation professionnelle se fait à la demande, pour les élèves qui la souhaitent. 1 L orientation professionnelle s inscrit de manière formelle dans des périodes fixes de l horaire des élèves de l école. 2 Nous vous remercions de votre aimable collaboration 25