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1 Design pédagogique en formation d adultes présentation du cours

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3 PRÉSENTATION DU COURS Introduction Le cours est une introduction au design pédagogique en formation d adultes. C est par la mise en pratique d une démarche de design d une activité de formation destinée à des étudiants adultes, par la consultation de ressources d apprentissage présentant différents concepts, principes, méthodes et théories propres à ce champ de compétences, ainsi que par l observation réflexive de votre propre expérience d apprenante et d apprenant dans ce domaine que vous serez progressivement familiarisé(e) à ce domaine. Le cours insiste sur les variantes pouvant marquer la démarche de design pédagogique selon les milieux d intervention en formation d adultes : milieu scolaire, milieu de l entreprise, milieu sociocommunautaire. Objectifs Objectif général : Développer des habiletés de planification et de conception d activités de formation destinées à des apprenants adultes. Objectifs spécifiques : Le cours vise à rendre l étudiante, l étudiant capable de : 1. Définir le design pédagogique et en cerner son utilité dans ses pratiques de 2. Tenir compte des caractéristiques des apprenants adultes dans le design d activités d enseignement et d apprentissage destinées aux adultes. 3. Choisir les pratiques de design pédagogique les plus appropriées selon le milieu de formation, les théories de l apprentissage privilégiées et la complexité de l activité de formation à concevoir. 4. Identifier des outils de design pédagogique et de développement de matériel pédagogique pouvant être utilisés dans ses pratiques de 5. D effectuer une démarche de design pédagogique comprenant : les analyses préliminaires des besoins de formation, de la clientèle cible et du contexte de formation; la conception d activités de formation : spécification des cibles d apprentissage, du contenu et de la stratégie d évaluation des apprentissages, élaboration du scénario pédagogique, sélection des médias de formation, élaboration d un plan de diffusion; la conception et la réalisation du matériel pédagogique; l évaluation d une activité de

4 PRÉSENTATION DU COURS Contenu Le cours traite des différentes phases d un cycle complet de design pédagogique, allant de l analyse préliminaire des besoins de formation à l implantation et la révision de l activité de formation, en passant par la conception de la formation, la réalisation du matériel pédagogique ainsi que l évaluation de la À chaque phase sont associées des notions de nature conceptuelle, procédurale ou stratégique. Certaines notions plus fondamentales visant à vous permettre d acquérir un vocabulaire de base et à vous donner une vue d ensemble du domaine sont également abordées en introduction au cours. Le tableau ci-dessous présente l ensemble du contenu qui est abordé dans ce cours selon les trois types de connaissances visées (procédurales, conceptuelles et stratégiques). PROCÉDURALES CONCEPTUELLES STRATÉGIQUES Le design pédagogique en général Méthodes de design La phase d analyse Analyse des besoins, de la clientèle cible et du contexte de la Rédaction d un rapport d analyse. La phase de conception Définition et structuration du contenu (technique de modélisation des connaissances). Spécification des cibles d apprentissage. Détermination de la stratégie d évaluation des apprentissages. Élaboration d un scénario Sélection des médias de Élaboration d un plan de diffusion. Notions de formation, information et animation. Notion de design Aperçu des outils de design Les acteurs du design Les compétences du concepteur Notion de but de la Notion de besoin de Notion de clientèle cible. Caractéristiques des apprenants adultes. Styles d apprentissage. Notions d objectif d apprentissage et de compétence. Taxonomies d objectifs. Évaluation des apprentissages : normative/critériée; formative/sommative. Instruments d évaluation des apprentissages. Stratégies pédagogiques en formation des adultes. Notion de scénario Notion de média de Caractéristiques des médias. Notion de plan de diffusion. Notion de devis de conception. L influence des théories de l apprentissage sur le design Implications des caractéristiques de la clientèle cible pour le conception d une activité de Principes pour la formulation des cibles d apprentissage. Principes pour le choix d une stratégie d évaluation des apprentissages. Principes pour choisir une stratégie Principes pour élaborer un scénario Principes pour sélectionner les médias de

5 PRÉSENTATION DU COURS PROCÉDURALES CONCEPTUELLES STRATÉGIQUES La phase de réalisation Élaboration de matériel de La phase d implantation/évaluation Méthodes d évaluation formative d une Signes iconiques et digitaux Éléments perceptifs des signes iconiques et digitaux. Canaux de communication. Outils de réalisation de matériel Notions d évaluation formative et d évaluation sommative d une Aspects à évaluer dans une Principes de réalisation de matériel de Principes de respect des droits d auteurs. Principes de conception et d administration d instruments d évaluation d une Démarche d apprentissage Vous réaliserez, tout au long de ce cours, un projet de design pédagogique sur un sujet de votre choix. Le projet de design pédagogique se fait individuellement mais vous serez régulièrement invité(e) à participer aux forums de discussions pour échanger sur votre expérience avec vos collègues étudiants. La démarche de design pédagogique proposée est répartie en cinq activités d apprentissage, auxquelles s ajoutent une brève activité de démarrage du cours et une activité de clôture du cours. Au cours de la première activité, vous planifierez votre temps d étude, vous rencontrerez virtuellement les autres étudiants du cours et vous ferez une réflexion personnelle sur votre vision d une «bonne» activité de formation à cette étape de démarrage du cours. La deuxième activité vise à vous introduire au champ du design Vous lirez différents textes et consulterez des vidéoclips présentant des praticiens en formation d adultes œuvrant dans trois milieux (scolaire, sociocommunautaire et entreprise) qui vous permettront de cerner ce domaine et de vous familiariser au métier de concepteur C est aussi au cours de cette activité que vous choisirez le sujet de votre projet de design pédagogique et en spécifierez les principales caractéristiques (travail noté 1). Au cours des quatre activités qui suivent (3, 4, 5 et 6), vous réaliserez votre projet de design pédagogique, en prenant connaissance au fur et à mesure des ressources d apprentissage mises à votre disposition. À l activité 3, vous produirez un rapport d analyse (travail noté 2). À l activité 4, vous effectuerez la conception de votre activité de formation, ce qui vous amènera à produire un devis de conception (travail noté 3). Au cours de l activité 5, vous pourrez choisir de réaliser un matériel pédagogique ou de réaliser un travail théorique. Si vous choisissez de réaliser un matériel pédagogique, vous aurez à poursuivre ce travail à l activité 6 en élaborant les critères de qualité de votre matériel précédemment réalisé.

6 PRÉSENTATION DU COURS Par contre, si vous choisissez de réaliser un travail théorique pour le travail 4, vous aurez le choix de le faire soit sur un thème relié à la production de matériel pédagogique ou sur un thème relié à l évaluation formative d une formation (travail noté 5). Pour les travaux théoriques, une liste de thèmes vous est proposée si vous manquez d inspiration. À la dernière activité (activité 7), vous ferez le bilan de vos apprentissages, expliciterez vos impressions au sujet du design pédagogique à l issue de votre démarche et évaluerez le cours. Tout au long des activités, vous êtes invité(e) à effectuer, à certains moments, des exercices de compréhension et d application et à prendre part aux discussions qui ont lieu dans les lieux virtuels de discussion du cours (appelés «forums»). Une personne tutrice est à votre disposition pour vous offrir l encadrement dont vous avez besoin pour réussir ce cours. Son rôle consiste à vous guider dans votre cheminement, à procéder à la correction de vos travaux, à vous fournir une rétroaction sur vos travaux ainsi que tout complément d informations qui s avérera nécessaire au cours de votre démarche d apprentissage. Elle interviendra régulièrement dans le forum «Coordination» pour adresser des messages à l ensemble du groupe d étudiants inscrits au cours en même temps que vous. Consultez donc régulièrement ce forum. Elle pourra également, à l occasion, communiquer avec vous par téléphone ou par courrier électronique. Évaluation des apprentissages OBJETS D ÉVALUATION PONDÉRATION ÉCHÉANCIER Travail noté 1 Identification du projet de design pédagogique Travail noté 2 Rapport d analyse du projet de formation Travail noté 3 Devis de conception du projet de formation Travail noté 4 Réalisation et évaluation formative d un matériel de formation ou Travail théorique (5-10 pages) au choix sur un thème relié à la réalisation ou à l évaluation formative de matériel de formation 10 % 3e semaine 30 % 5e semaine 40 % 10e semaine 20 % 15e semaine Matériel pédagogique Le matériel pédagogique du cours est réparti sur trois supports : sur le cédérom sur le site web dans le recueil imprimé des textes.

7 PRÉSENTATION DU COURS Le cédérom Une grande partie du matériel du cours se trouve sur le cédérom. Ce cédérom est structuré de manière à faciliter la navigation dans les différentes activités du cours ainsi que l accès aux ressources d apprentissage. Les ressources d apprentissage du cédérom comptent les éléments suivants : un aperçu et des consignes détaillées pour chaque activité d apprentissage proposée; des textes (fournis également en version imprimée dans le recueil de textes); des vidéoclips de quelques minutes chacun présentant des extraits d entrevues réalisées auprès de quatre praticiens de la formation des adultes œuvrant dans trois milieux (scolaire et sociocommunautaire et entreprise); des documents vidéos présentant des démonstrations de quelques médias d apprentissage pouvant être utilisés dans des activités de formation ainsi qu un document vidéo présentant un entretien avec un théoricien des médias d apprentissage, soit monsieur Hervé Fischer; des tableaux et des schémas offrant une structure organisée de connaissances du domaine; des gabarits vous facilitant la tâche lors des exercices et lors de vos activités de production; le logiciel MOT, qui vous est proposé pour vous aider à structurer le contenu de votre activité de formation et pour élaborer votre scénario Vous pouvez accéder à ces ressources de trois façons : au fur et à mesure que vous prendrez connaissance des consignes de chaque activité : des hyperliens vous dirigent vers chaque ressource identifiée; à partir du tableau schématique de chaque activité : vous pouvez cliquer sur les icônes représentant chaque ressource associée à l activité; à partir du tableau des ressources : à n importe quel moment, vous pouvez accéder à ce tableau en cliquant sur le menu Ressources apparaissant dans la barre de menus se trouvant au haut de l écran. Ce tableau vous permet de trier les ressources par type, par titre, par auteur, par activité et par format. Vous n avez qu à cliquer sur le titre de la ressource voulue pour y accéder.

8 PRÉSENTATION DU COURS Le site web Le site web regroupe les ressources suivantes : la bibliographie du cours; la webographie (liste de sites web pertinents); un guide technique, présenté sous la forme de «foire aux questions»; l accès aux forums de discussion propres au cours, soit : le forum Coordination, réservé aux échanges qui touchent tout ce qui concerne le déroulement ou la mécanique du cours (questions sur les dates ou le matériel du cours, etc.) ainsi que les échanges informels entre les étudiants. C est également dans ce forum que l on rapporte des problèmes techniques du cours (liens techniques, documents manquants, erreurs, etc.). Par contre, les problèmes d accès au site du cours et aux forums eux-mêmes sont plutôt rapportés dans le forum Dépanne accessible à l ensemble des étudiants de la Télé-université; le forum Design pédagogique, réservé aux échanges qui touchent le contenu proprement dit du cours. Vous pourrez y poser ou répondre à des questions relatives au contenu, donner votre opinion, illustrer un élément du contenu, etc. Vous pouvez accéder à ce site en tapant dans votre navigateur l adresse : ca/edu1030 ou, à partir du cédérom, en cliquant sur Site web qui se trouve dans la barre de menus au haut de l interface du cédérom. Le recueil de textes Le recueil offre une version imprimée de tous les textes de base du cours. Certains textes ne sont fournis qu en version imprimée, afin de respecter leurs droits d utilisation. Une note à cet effet est indiquée dans les consignes des activités et dans le tableau des ressources.