VIVRE DIGNEMENT EN BELGIQUE ENQUETE HISTORIQUE 1. EXPLICATIONS Lors de la visite de la Fabrique de la démocratie, vous avez pu relever certains éléments essentiels à la construction de la démocratie. Le service éducatif a sélectionné quelques thèmes et vous propose d en approfondir un : celui de vivre dignement. Concrètement, vous allez mener une enquête à ce sujet à deux niveaux : Une partie du groupe va réaliser une enquête dans le passé à l aide des documents du musée L autre partie du groupe fera une enquête sur l actualité du thème en formulant des questions Ensemble, vous ferez le point sur votre thème : passé, présent et futur. Vous mettrez au point une stratégie de communication en réalisant une affiche Petit conseil : soyez curieux, posez-vous des questions : votre recherche n en sera que plus enrichissante.
2. A VOUS MAINTENANT! En réalisant cette enquête historique dans le musée, vous allez découvrir comment a évolué l idée de vivre dignement dans notre pays. Aujourd hui, assurer à toutes les personnes de la société de quoi se nourrir et se vêtir est un concept qui semble acquis. Il n en n a pas toujours été ainsi. Au cours de votre enquête, vous allez découvrir quelques moments durant lesquels la dignité de l être humain a été bafouée en Belgique. Et vous, qu entendez-vous par «vivre dignement»?.. Répondez aux questions qui se trouvent sur les feuilles suivantes (une feuille par «point»), pour mener votre enquête dans le musée. Les informations que vous rassemblerez serviront de base à votre réflexion : plus elles seront riches, plus votre présentation sera intéressante! 1
1. Allez dans la salle 1: de quelle période de l histoire de Belgique traite cette salle? Le document 007 vous présente des combats qui ont eu lieu ici, au Parc royal en 1830. Les combats opposaient l armée des Pays-Bas à des révolutionnaires (futurs) Belges. Décrivez l image en cherchant en quoi la dignité est bafouée? Plusieurs réponses possibles.. 2. Dans la salle 5, dirigez-vous vers les séries de photos 404 et 408. A quel moment de l histoire de Belgique se situe-t-on? Que percevez-vous des conditions de vie des Belges à ce moment? Vivent-ils dignement?. A votre avis, comment ont-ils pu vivre dans ces conditions pendant de si longs mois?. 3. Rendez-vous dans la salle 7, à la recherche du document 820. Il s agit d une ordonnance (loi) du 3 septembre 1940. Qui parle?. A qui?. De quoi?.... Pourquoi cette disposition est-elle prise par l occupant allemand?. 2
Quelles pourraient être les conséquences d un couvre-feu sur votre vie d aujourd hui. Imaginez deux cas concrets qui empêcheraient quelqu un de vivre dignement dans ce cas. 1. 2. 4. Dirigez-vous vers le document 833. Que constatez-vous?. Tous les commerces tenus par des personnes juives étaient concernés par cette réglementation, en vertu de l ordonnance allemande du 28 octobre 1940 qui stipule que les entreprises dites «juives» ouvertes au public, tels que les hôtels, les restaurants, les cafés, les commerces doivent se signaler par une affiche. Ces affiches doivent être écrites en 3 langues, doivent être retirées à la maison communale pour être apposées sur la vitrine. La seconde ordonnance en date du 28 octobre va exclure les Juifs de certaines professions : «(les) Juifs ( ) ne pourront exercer ni des fonctions publiques ( ) ni exercer la profession d avocat, ni être membre du corps enseignant ( ) ni être gérant, directeur et rédacteur dans des entreprises ayant pour objet l édition de journaux, ou dans celles se rapportant à la radiodiffusion». Pourquoi les autorités allemandes tenaient-elles tellement à ces mesures? A votre avis, quelles sont les conséquences de ce changement : - pour les personnes juives : que perdent-elles?. 3
- pour les personnes non-juives : quel regard vont-elles porter sur les personnes juives?. 5. Dans la salle 6, vous trouverez le document 721. A quelle époque sommes-nous? Que veulent les manifestants?. Pourquoi réclament-ils cela?. A cette époque, une crise économique majeure secoue le monde. Elle a démarré à la Bourse de New York en 1929. La crise boursière a déclenché une crise économique et une crise sociale. Les licenciements sont fréquents. On estime qu environ une personne sur trois perd son travail. A une époque où les allocations de chômage n existent pas, ces personnes se retrouvent sans argent du jour au lendemain. Elles ne savent plus payer leur loyer, leurs crédits, En plus, les prix des biens augmentent. La pauvreté gagne du terrain. Après 1945, la sécurité sociale (ONSS-Office National de Sécurité Sociale) sera mise en place en Belgique. Elle permettra à une personne qui perd son emploi de recevoir un revenu de remplacement le temps de trouver un nouveau travail. Ce dessin illustre le contexte dans lequel la sécurité sociale a été préparée. «Sécurité sociale, la solidarité au fil des jours» CESEP (centre socialiste d'education Permanente), 1995, 31p. 4
Imaginez que vous le décrivez à quelqu un qui ne le voit pas. Quel est le message du document?. La sécurité sociale, c est permettre à quelqu un de pouvoir vivre en sécurité, au cas où il subit un accident de la vie (maladie, perte d emploi, ), une perte de salaire (pension, chômage) ou une «charge sociale» (ex : éducation des enfants). Elle repose sur le principe de la solidarité entre les personnes. En payant des impôts, tous cotisent dans une grande enveloppe dont le contenu sera redistribué à chacun en fonction de ses besoins. En quoi la sécurité sociale permet-elle de vivre dignement?. Conclusion : Que direz-vous sur tout ceci à l autre groupe? Quelles sont les idées importantes que vous avez repérées au sujet de «vivre dignement»? A quelles époques? Ecrivez ici votre texte : 5
3. REALISATION DE L AFFICHE Rejoignez l autre sous-groupe qui traite du même thème. Le sous-groupe «actualités» pose des questions au sous-groupe «musée» Le sous-groupe «musée» explique les points principaux qu il a relevés. Ensemble, décidez des éléments que vous allez développer dans votre affiche : -.. -. - - -. -. -... -. -. Réalisation de l affiche - Prenez connaissance du format de l affiche finale (voir le responsable du groupe) - Faites un brouillon (schéma) de votre affiche - Pensez aux spectateurs, ils doivent apprendre quelque chose! Ils devront savoir comment le concept de «dignité» a évolué depuis 1830 et quels sont les enjeux actuels. - Réalisez votre affiche en mettant en évidence les idées qui vous paraissent les plus importantes pour faire passer votre message. Présentation de l affiche - Décidez de ce que vous allez dire pour présenter votre affiche (remplissez le tableau sur la page suivante) - Désignez un (ou plusieurs) porte-parole. - Expliquez à la classe comment vous avez conçu votre enquête, à quoi vous avez été attentifs, ainsi que le fonctionnement de votre affiche (sur base du tableau que vous aurez complété) - Demandez aux élèves de la classe quel est leur avis au sujet de la dignité. Est-ce nécessaire? Utile? Inutile? Pourquoi? - S il y avait une suite à ce travail, que proposeriez-vous d approfondir? 6
Schéma / brouillon de l affiche 7
Présentation de l affiche Point développé Commentaire 8