UE 2.3 S2 l UE Santé, maladie, handicap, accidents de la vie 2 ECTS Approche de la chronicité, fragilité, handicap, ruptures de vie et stratégies d adaptation positives pour y faire face Concepts prévalents d inclusion, socialisation, accompagnement, empowerment dans une optique pluridisciplinaire -I) COMPETENCE SPECIFIQUE ABORDEE DANS L UE: - Cette unité d enseignement est intégrée dans l unité générale «sciences biologiques et médicales» et est dite contributive au métier. Cet enseignement associé à la compétence 1 «évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 1.1- Evaluer les besoins de santé et les attentes d une personne ou d un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique. 1.5- Repérer les ressources et les potentialités d une personne ou d un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé 1.6- Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier 2.4- Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées 2.10- Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens 3.2- Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3.3- Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l autonomie et à l altération de la mobilité Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins 6.2- Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte 6.3- Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication II) PRE REQUIS : Concepts et valeurs étudiés au semestre 1 notamment :
Unité d enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Corps et psyché - schéma corporel, image corporelle, liens entre conflits et émotions et manifestations somatiques, enveloppe psychique - souffrance et atteinte à l'intégrité du corps - Unité d enseignement 1.3 S1 : Législation, éthique, déontologie (concept de l être humain, normes et valeurs) Unité d enseignement 3.1 S1 : raisonnement et démarche clinique infirmière : (concept santé, maladie, handicap, raisonnement clinique) Unité d enseignement 4.1 S1 : Soins de confort et de bien être (soins corporels et techniques : estime de soi, dignité, pudeur, respect III) PRESENTATION DES OBJECTIFS D APPRENTISSAGE : OBJECTIF GLOBAL : Que l étudiant intègre l importance d une rupture dans le parcours de vie et/ ou de soins d une personne prise en charge - Intègre les concepts de santé, maladie, handicap somatique ou psychique, accident de la vie, douleur, - Développe une vision intégrée de l être humain dans les périodes de santé, maladie, handicap, accidents de la vie, - Explore les grands systèmes explicatifs de la santé de la maladie et du handicap (agent extérieur, comportement, hérédité, ) et les liens avec les représentations des personnes, -Explore les notions de risque, danger, violence, - Explore les notions de maladie chronique et ses spécificités, - Identifie les éléments de la classification des handicaps et expliquer les éléments de la prise en charge des personnes handicapées. OBJECTIFS SPECIFIQUES : Suite aux enseignements, l étudiant saura : - Identifier et faire évoluer ses propres représentations de la maladie chronique et du handicap - Intégrer les concepts sous-tendus : d annonce, de deuils (UE 1.1 S1), chronicité, déficience, rupture du projet de vie, limitation d activité (incapacité), restriction de participation à la vie sociale (désavantage), situation de handicap, et projet de vie, résilience, empowerment, coping. - Comprendre les conséquences physiques psychologiques et sociales de la maladie chronique et du handicap et les répercutions sur la qualité de vie - Prendre en compte les phénomènes de douleur et de fatigabilité dans le contexte de chronicité et de handicap, et mettre en œuvre les soins adaptés - Connaître les éléments de prise en charge sociale, de la maladie chronique et du handicap dans un cadre pluridisciplinaire VI) PRESENTATION DE LA STRATEGIE PEDAGOGIQUE CHOISIE : -Approche par témoignages de vie divers pour appréhender les différentes facettes du handicap et de la chronicité - TD d accompagnement des représentations et d intégration des concepts
- des CM complète la prise en charge dans un cadre tant psychique, que physiologique IV) PRESENTATION DU DISPOSITIF PEDAGOGIQUE (voir tableau Excel) Formateurs référents: F.Tardy B.Mariaux- Valérie Fiot JE Menotti PROMOTION : 2012-2015 Année 2011-2012 SEMESTRE 2 UE 2.3 S2-14H CM 13H TD UE 2-3 S2 santé, maladie, handicap, accidents de vie GROUPES ETUDIANTS ECTS= 2 HEURES ETUDIANTS Cours Magistra ux Travaux Dirigés Travail Personnel Guidé heures CM heures TD Intervenants et Suivis UNITE D'ENSEIGNEMENT CONSTITUTIVE UE 2.3 S2 : Santé - Maladie - Handicap - Accident de la vie Formateurs : BM - FT Intro à partir de vidéo : travail sur les 50 3.5 14 14 - VF JEM - représentations/amphi x200 et Questionnement sur les situations de handicap/ concepts- TD x 50 5 et 8/02 L Arche / FT Témoignage Associatif de lieu de vie et de loisirs (2x25) 50 1,75x2 3,50 A2, B2, puis C2, D2 J 14 Février Me Noël / JEM Témoignage grand brûlé (2x25) 50 1,75x2 3,50 3,50 A1, B1, puis C1 D1 J 14 Février Mme Piessat / VF Témoignage parents d enfant polyhandicapé (2x25) 50 1,75x2 3,50 C2, D2 puis A2, B2 J 14 Février Me Duchêne / BM Témoignage parents enfant mucoviscidose (2x25) 50 1,75x2 = 3,50 au 3,50 Formateurs : BM- FT M.HIBON / BM C1, D1 puis A1, B1 J 14 Février Débriefing des témoignages et concepts : résilience, inclusion Approche conceptuelle du handicap V 8 mars après-midi Mme le Dr JAMES / BM Annonce du handicap ou de la maladie chronique de l'enfant - Mc 13 mars après-midi Mr Moine - ide Vinatier / FT Le projet de soin en MAS, rôle ide auprès des adultes polyhandicapés - Mc 13 mars après-midi BM Douleur chronique et handicap avec film ; PEC IDE et pluridisciplinaire, empowerment FT Accompagnement infirmier dans la maladie chronique et fatigabilité /fragilité, gde vulnérabilité, humanitude Formateurs / BM Cours sur la loi de 2005 et PEC sociale avec illustrations ; Puis évaluation formative de connaissances Mme BLOIS-DA Le Coping et stratégies d adaptation Le Mc 22 mai 2013 CONCEICAO / FT matin Formateurs / BM Evaluation écrite de connaissance à partir d un cas commun avec UE 1-1-S2 psycho/anthropologie TOTAL HEURES 50 3.5 14 14 V 15 février 200 3.50 2 3.50 100 1.75 3,50 3.5 100 1.75 3,50 7 3.50 50 3.5 14 50 3.5 14 100 3.5 7 200 3.50 3,50 3,50 200 1 1 1
26,50 HEURES A NE PAS DEPASSER 10.50 22 CM15 ; TD : 15-15% = 26,50 HEURES programme 9.25 16.75 DIFFERENTIEL 26.00 VI ) MODALITES D EVALUATION PREVUES : Modalités d évaluation, Critères d évaluation Evaluation commune aux UE 1.1, 1.2 et 4.5 sur une cas de personne en situation de handicap
UE 2.3 S2 l UE Santé, maladie, handicap, accidents de la vie 2 ECTS Approche de la chronicité, fragilité, handicap, ruptures de vie et stratégies d adaptation positives pour y faire face Concepts prévalents d inclusion, socialisation, accompagnement, empowerment dans une optique pluridisciplinaire -I) COMPETENCE SPECIFIQUE ABORDEE DANS L UE: - Cette unité d enseignement est intégrée dans l unité générale «sciences biologiques et médicales» et est dite contributive au métier. Cet enseignement associé à la compétence 1 «évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 1.1- Evaluer les besoins de santé et les attentes d une personne ou d un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique. 1.5- Repérer les ressources et les potentialités d une personne ou d un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé 1.6- Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier 2.4- Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées 2.10- Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens 3.2- Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3.3- Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l autonomie et à l altération de la mobilité Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins 6.2- Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte 6.3- Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication II) PRE REQUIS : Concepts et valeurs étudiés au semestre 1 notamment :
Unité d enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Corps et psyché - schéma corporel, image corporelle, liens entre conflits et émotions et manifestations somatiques, enveloppe psychique - souffrance et atteinte à l'intégrité du corps - Unité d enseignement 1.3 S1 : Législation, éthique, déontologie (concept de l être humain, normes et valeurs) Unité d enseignement 3.1 S1 : raisonnement et démarche clinique infirmière : (concept santé, maladie, handicap, raisonnement clinique) Unité d enseignement 4.1 S1 : Soins de confort et de bien être (soins corporels et techniques : estime de soi, dignité, pudeur, respect III) PRESENTATION DES OBJECTIFS D APPRENTISSAGE : OBJECTIF GLOBAL : Que l étudiant intègre l importance d une rupture dans le parcours de vie et/ ou de soins d une personne prise en charge - Intègre les concepts de santé, maladie, handicap somatique ou psychique, accident de la vie, douleur, - Développe une vision intégrée de l être humain dans les périodes de santé, maladie, handicap, accidents de la vie, - Explore les grands systèmes explicatifs de la santé de la maladie et du handicap (agent extérieur, comportement, hérédité, ) et les liens avec les représentations des personnes, -Explore les notions de risque, danger, violence, - Explore les notions de maladie chronique et ses spécificités, - Identifie les éléments de la classification des handicaps et expliquer les éléments de la prise en charge des personnes handicapées. OBJECTIFS SPECIFIQUES : Suite aux enseignements, l étudiant saura : - Identifier et faire évoluer ses propres représentations de la maladie chronique et du handicap - Intégrer les concepts sous-tendus : d annonce, de deuils (UE 1.1 S1), chronicité, déficience, rupture du projet de vie, limitation d activité (incapacité), restriction de participation à la vie sociale (désavantage), situation de handicap, et projet de vie, résilience, empowerment, coping. - Comprendre les conséquences physiques psychologiques et sociales de la maladie chronique et du handicap et les répercutions sur la qualité de vie - Prendre en compte les phénomènes de douleur et de fatigabilité dans le contexte de chronicité et de handicap, et mettre en œuvre les soins adaptés - Connaître les éléments de prise en charge sociale, de la maladie chronique et du handicap dans un cadre pluridisciplinaire VI) PRESENTATION DE LA STRATEGIE PEDAGOGIQUE CHOISIE : -Approche par témoignages de vie divers pour appréhender les différentes facettes du handicap et de la chronicité - TD d accompagnement des représentations et d intégration des concepts
- des CM complète la prise en charge dans un cadre tant psychique, que physiologique IV) PRESENTATION DU DISPOSITIF PEDAGOGIQUE (voir tableau Excel) Formateurs référents: F.Tardy B.Mariaux- Valérie Fiot JE Menotti PROMOTION : 2012-2015 Année 2011-2012 SEMESTRE 2 UE 2.3 S2-14H CM 13H TD UE 2-3 S2 santé, maladie, handicap, accidents de vie GROUPES ETUDIANTS ECTS= 2 HEURES ETUDIANTS Cours Magistra ux Travaux Dirigés Travail Personnel Guidé heures CM heures TD Intervenants et Suivis UNITE D'ENSEIGNEMENT CONSTITUTIVE UE 2.3 S2 : Santé - Maladie - Handicap - Accident de la vie Formateurs : BM - FT Intro à partir de vidéo : travail sur les 50 3.5 14 14 - VF JEM - représentations/amphi x200 et Questionnement sur les situations de handicap/ concepts- TD x 50 5 et 8/02 L Arche / FT Témoignage Associatif de lieu de vie et de loisirs (2x25) 50 1,75x2 3,50 A2, B2, puis C2, D2 J 14 Février Me Noël / JEM Témoignage grand brûlé (2x25) 50 1,75x2 3,50 3,50 A1, B1, puis C1 D1 J 14 Février Mme Piessat / VF Témoignage parents d enfant polyhandicapé (2x25) 50 1,75x2 3,50 C2, D2 puis A2, B2 J 14 Février Me Duchêne / BM Témoignage parents enfant mucoviscidose (2x25) 50 1,75x2 = 3,50 au 3,50 Formateurs : BM- FT M.HIBON / BM C1, D1 puis A1, B1 J 14 Février Débriefing des témoignages et concepts : résilience, inclusion Approche conceptuelle du handicap V 8 mars après-midi Mme le Dr JAMES / BM Annonce du handicap ou de la maladie chronique de l'enfant - Mc 13 mars après-midi Mr Moine - ide Vinatier / FT Le projet de soin en MAS, rôle ide auprès des adultes polyhandicapés - Mc 13 mars après-midi BM Douleur chronique et handicap avec film ; PEC IDE et pluridisciplinaire, empowerment FT Accompagnement infirmier dans la maladie chronique et fatigabilité /fragilité, gde vulnérabilité, humanitude Formateurs / BM Cours sur la loi de 2005 et PEC sociale avec illustrations ; Puis évaluation formative de connaissances Mme BLOIS-DA Le Coping et stratégies d adaptation Le Mc 22 mai 2013 CONCEICAO / FT matin Formateurs / BM Evaluation écrite de connaissance à partir d un cas commun avec UE 1-1-S2 psycho/anthropologie TOTAL HEURES 50 3.5 14 14 V 15 février 200 3.50 2 3.50 100 1.75 3,50 3.5 100 1.75 3,50 7 3.50 50 3.5 14 50 3.5 14 100 3.5 7 200 3.50 3,50 3,50 200 1 1 1
26,50 HEURES A NE PAS DEPASSER 10.50 22 CM15 ; TD : 15-15% = 26,50 HEURES programme 9.25 16.75 DIFFERENTIEL 26.00 VI ) MODALITES D EVALUATION PREVUES : Modalités d évaluation, Critères d évaluation Evaluation commune aux UE 1.1, 1.2 et 4.5 sur une cas de personne en situation de handicap
UE 2.3 S2 l UE Santé, maladie, handicap, accidents de la vie 2 ECTS Approche de la chronicité, fragilité, handicap, ruptures de vie et stratégies d adaptation positives pour y faire face Concepts prévalents d inclusion, socialisation, accompagnement, empowerment dans une optique pluridisciplinaire -I) COMPETENCE SPECIFIQUE ABORDEE DANS L UE: - Cette unité d enseignement est intégrée dans l unité générale «sciences biologiques et médicales» et est dite contributive au métier. Cet enseignement associé à la compétence 1 «évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 1.1- Evaluer les besoins de santé et les attentes d une personne ou d un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique. 1.5- Repérer les ressources et les potentialités d une personne ou d un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé 1.6- Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier 2.4- Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées 2.10- Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens 3.2- Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3.3- Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l autonomie et à l altération de la mobilité Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins 6.2- Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte 6.3- Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication II) PRE REQUIS : Concepts et valeurs étudiés au semestre 1 notamment :
Unité d enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Corps et psyché - schéma corporel, image corporelle, liens entre conflits et émotions et manifestations somatiques, enveloppe psychique - souffrance et atteinte à l'intégrité du corps - Unité d enseignement 1.3 S1 : Législation, éthique, déontologie (concept de l être humain, normes et valeurs) Unité d enseignement 3.1 S1 : raisonnement et démarche clinique infirmière : (concept santé, maladie, handicap, raisonnement clinique) Unité d enseignement 4.1 S1 : Soins de confort et de bien être (soins corporels et techniques : estime de soi, dignité, pudeur, respect III) PRESENTATION DES OBJECTIFS D APPRENTISSAGE : OBJECTIF GLOBAL : Que l étudiant intègre l importance d une rupture dans le parcours de vie et/ ou de soins d une personne prise en charge - Intègre les concepts de santé, maladie, handicap somatique ou psychique, accident de la vie, douleur, - Développe une vision intégrée de l être humain dans les périodes de santé, maladie, handicap, accidents de la vie, - Explore les grands systèmes explicatifs de la santé de la maladie et du handicap (agent extérieur, comportement, hérédité, ) et les liens avec les représentations des personnes, -Explore les notions de risque, danger, violence, - Explore les notions de maladie chronique et ses spécificités, - Identifie les éléments de la classification des handicaps et expliquer les éléments de la prise en charge des personnes handicapées. OBJECTIFS SPECIFIQUES : Suite aux enseignements, l étudiant saura : - Identifier et faire évoluer ses propres représentations de la maladie chronique et du handicap - Intégrer les concepts sous-tendus : d annonce, de deuils (UE 1.1 S1), chronicité, déficience, rupture du projet de vie, limitation d activité (incapacité), restriction de participation à la vie sociale (désavantage), situation de handicap, et projet de vie, résilience, empowerment, coping. - Comprendre les conséquences physiques psychologiques et sociales de la maladie chronique et du handicap et les répercutions sur la qualité de vie - Prendre en compte les phénomènes de douleur et de fatigabilité dans le contexte de chronicité et de handicap, et mettre en œuvre les soins adaptés - Connaître les éléments de prise en charge sociale, de la maladie chronique et du handicap dans un cadre pluridisciplinaire VI) PRESENTATION DE LA STRATEGIE PEDAGOGIQUE CHOISIE : -Approche par témoignages de vie divers pour appréhender les différentes facettes du handicap et de la chronicité - TD d accompagnement des représentations et d intégration des concepts
- des CM complète la prise en charge dans un cadre tant psychique, que physiologique IV) PRESENTATION DU DISPOSITIF PEDAGOGIQUE (voir tableau Excel) Formateurs référents: F.Tardy B.Mariaux- Valérie Fiot JE Menotti PROMOTION : 2012-2015 Année 2011-2012 SEMESTRE 2 UE 2.3 S2-14H CM 13H TD UE 2-3 S2 santé, maladie, handicap, accidents de vie GROUPES ETUDIANTS ECTS= 2 HEURES ETUDIANTS Cours Magistra ux Travaux Dirigés Travail Personnel Guidé heures CM heures TD Intervenants et Suivis UNITE D'ENSEIGNEMENT CONSTITUTIVE UE 2.3 S2 : Santé - Maladie - Handicap - Accident de la vie Formateurs : BM - FT Intro à partir de vidéo : travail sur les 50 3.5 14 14 - VF JEM - représentations/amphi x200 et Questionnement sur les situations de handicap/ concepts- TD x 50 5 et 8/02 L Arche / FT Témoignage Associatif de lieu de vie et de loisirs (2x25) 50 1,75x2 3,50 A2, B2, puis C2, D2 J 14 Février Me Noël / JEM Témoignage grand brûlé (2x25) 50 1,75x2 3,50 3,50 A1, B1, puis C1 D1 J 14 Février Mme Piessat / VF Témoignage parents d enfant polyhandicapé (2x25) 50 1,75x2 3,50 C2, D2 puis A2, B2 J 14 Février Me Duchêne / BM Témoignage parents enfant mucoviscidose (2x25) 50 1,75x2 = 3,50 au 3,50 Formateurs : BM- FT M.HIBON / BM C1, D1 puis A1, B1 J 14 Février Débriefing des témoignages et concepts : résilience, inclusion Approche conceptuelle du handicap V 8 mars après-midi Mme le Dr JAMES / BM Annonce du handicap ou de la maladie chronique de l'enfant - Mc 13 mars après-midi Mr Moine - ide Vinatier / FT Le projet de soin en MAS, rôle ide auprès des adultes polyhandicapés - Mc 13 mars après-midi BM Douleur chronique et handicap avec film ; PEC IDE et pluridisciplinaire, empowerment FT Accompagnement infirmier dans la maladie chronique et fatigabilité /fragilité, gde vulnérabilité, humanitude Formateurs / BM Cours sur la loi de 2005 et PEC sociale avec illustrations ; Puis évaluation formative de connaissances Mme BLOIS-DA Le Coping et stratégies d adaptation Le Mc 22 mai 2013 CONCEICAO / FT matin Formateurs / BM Evaluation écrite de connaissance à partir d un cas commun avec UE 1-1-S2 psycho/anthropologie TOTAL HEURES 50 3.5 14 14 V 15 février 200 3.50 2 3.50 100 1.75 3,50 3.5 100 1.75 3,50 7 3.50 50 3.5 14 50 3.5 14 100 3.5 7 200 3.50 3,50 3,50 200 1 1 1
26,50 HEURES A NE PAS DEPASSER 10.50 22 CM15 ; TD : 15-15% = 26,50 HEURES programme 9.25 16.75 DIFFERENTIEL 26.00 VI ) MODALITES D EVALUATION PREVUES : Modalités d évaluation, Critères d évaluation Evaluation commune aux UE 1.1, 1.2 et 4.5 sur une cas de personne en situation de handicap