Construire des apprentissages à partir du rituel : la date Champ(s) disciplinaire(s) : STRUCTURATION DU TEMPS Répartition annuelle PS MS GS 1 ère période C- se donner des repères pour différencier le temps à la maison et le temps scolaire. A- répertorier les activités qui ont lieu à l école et celles qui ont lieu à la maison, trier, coller des images, des photos d enfants en activité à l école ou à la maison. -Un responsable accroche une affichette : le matin : «Je suis à l école.» et en partant le soir : «Je suis à la maison.» ; sur ces affichettes, l enseignant a introduit les symboles qui signifient :«A l école» et «A la maison». S- deux affiches : activités à l école/activités à la maison. -deux affichettes : «A l école.» ;»A la maison». C- utiliser des repères relatifs aux rythmes : identifier des moments repères de la journée scolaire ; C- reconnaître et identifier les jours de la semaine : en utilisant les repères spécifiques au jour, en mémorisant peu à peu leur écriture en majuscules d imprimerie. -intégrer la notion, la dénomination : aujourd hui. -prendre conscience du caractère cyclique de la semaine. S- bande verticale des jours avec repères : bibliothèque, sorties, anniversaires et présentation en horloge(roue) ; chaque jour a une couleur qui lui est propre ; écriture en majuscules d imprimerie des noms de jours ; possibilité d utiliser des procédés mnémotechniques pour retrouver les noms de jours : images juxtaposées : LUNDI : chiffre 1, MARDI : une mare A- L élève responsable de la date choisit parmi des étiquettes mots celle qui est identique au nom du C- connaître, écrire la date en majuscules d imprimerie : jour, quantième, mois, année. S- bande verticale des jours, la chenille, le train des anniversaires : cf. MS période 1. A- L élève responsable de la date choisit parmi des étiquettes mots celle qui est identique au nom du jour sur la bande modèle : l épeler ; il recherche le quantième et le mois en s aidant de l affichage du mois, puis l année en s aidant de l affichage du train des mois Afficher la date en étiquettes sur un fil, avec du velcro «AUJOURD HUI, C EST» ; les autres élèves valident ou non. -Il écrit la date au tableau en majuscules d imprimerie. S- une bande des jours individuelle avec les jours écrits en majuscules
s imprégner des notions : avant, après. S- une bande d images/photos collées représentant la succession des différents moments de la matinée, puis de la journée ; A- décrire ces images/photos ; s y référer à chaque changement d activité. C- s imprégner de la notion de mois. A- déplacer un élément repère sur un fil des mois sur lequel apparaissent les anniversaires. S chenille avec flèche, train avec contrôleur jour sur la bande modèle : l épeler, rechercher dans quels autres mots connus on retrouve ces lettres (prénoms ), l afficher sur un fil, avec du velcro «AUJOURD HUI, C EST» ; les autres élèves valident ou non. S- une colonne des jours individuelle en petit format colorées comme celle du tableau. A- Chaque élève déplace une mini pince à linge sur sa colonne chaque jour. A- entourer le nom du jour sur ces feuilles d activités. C- prendre conscience de l accumulation du temps qui passe, des jours qui forment une semaine et des semaines qui forment un mois. S- un éphéméride, un bocal par mois et un personnage sur tige de bois par semaine. A- Chaque jour, l élève responsable enlève une feuille de l éphéméride et la dépose dans un bocal en plastique du mois ; à la fin de chaque semaine un personnage sur tige en bois symbolisant la semaine est placé dans le bocal et ils d imprimerie, ainsi que leurs correspondances en minuscules et en cursive en dessous.. A- Chaque élève déplace une mini pince à linge sur sa bande chaque jour. Il écrit le nom du jour en capitales sur sa première feuille d activité. C-intégrer les notions et dénominations : hier/ aujourd hui/ demain. A- L élève responsable recherche, affiche le jour d hier, de demain en s aidant des outils à disposition : affichages de la semaine, du mois. S-afficher : «HIER, c était +jour ; DEMAIN, ce sera +jour» avec du velcro, des aimants ; validation ou non par les autres élèves. C-intégrer la notion de mois ; utiliser un calendrier. S- calendrier pré rempli sous forme de tableau, nom du mois écrit en majuscules d imprimerie, éphéméride. A-L élève responsable colle chaque jour un feuillet de l éphéméride sur le tableau ; placer sur le tableau des événements repères de la vie
s accumulent de semaine en semaine jusqu à la fin du mois. C- intégrer la notion de mois en se donnant des repères. S- la chenille, le train des anniversaires avec au dessus de chaque mois : des photos de la vie de la classe, les comptines, chansons apprises,les couvertures d albums étudiés durant ce lapse de temps. A- déplacer un élément repère à chaque début de mois sur la frise des mois : pince, flèche -placer les repères liés à la vie de la classe au dessus de cette frise : photos d évènements de classe de classe, s y référer, les situer dans le temps : passé présent futur : hier, aujourd hui, demain, il y a tant de jours, dans tant de jours, la semaine dernière. 2 ème période C- acquérir les notions avant et après. A- ordonner 2 images relatives au vécu de la classe. S- série de 2 photos/ images. C- se familiariser avec la notion de jour, les noms des jours. S- introduction de la suite des C- intégrer la notion de mois. A- utiliser un calendrier de l avent. S- calendrier de l avent. C- se donner des repères relatifs aux rythmes pour structurer le matin. A- construire un emploi du temps du matin à partir d images/de C- intégrer le nom des jours en minuscules d imprimerie. S- une affiche avec le nom des jours en capitales et leurs correspondances en minuscules d imprimerie. - de étiquettes mots en minuscules d imprimerie : jours, mois et les étiquettes des quantièmes et de
jours de la semaine écrits en majuscules d imprimerie en différenciant chaque jour par une couleur qui lui est propre : affichage linéaire avec un support sous chaque nom de jour pour pouvoir déposer ou accrocher un petit personnage, possibilité de l habiller avec un vêtement de couleur identique à celle choisie pour le jour. A- Chaque jour un élève responsable de la date déplace le personnage, l habille en fonction de la couleur associée au jour ; validation ou non par les autres élèves. -Se familiariser avec le nom du jour énoncé par l enseignant quotidiennement. photos de la classe caractéristiques des différents moments du matin. - s y référer à chaque changement d activités. S- un affichage collectif en colonne de l emploi du temps du matin réalisé à partir de ces photos/images. -même support en réduction pour chaque élève : repérage avec une mini pince à linge. l année. - le calendrier pré rempli sous forme de tableau, nom du mois écrit en minuscules d imprimerie, éphéméride. A-L élève responsable recherche et affiche la date avec ces nouvelles étiquettes en minuscules en s aidant des supports. -entourer la date en minuscules sur sa feuille d activité. C- intégrer la notion de mois ; utiliser un calendrier. S- un calendrier individuel sous forme de tableau avec dates pré écrites. A-Chaque élève entoure chaque jour la date sur son calendrier et y colle des images repères d évènements sur les jours selon besoin. 3 ème période C- acquérir les notions avant et après. A- ordonner 3 images relatives au vécu de la classe. S- série de 3 photos/ images. C- prendre conscience du caractère cyclique de la semaine, du mois ; repérer les jours passés, le jour d aujourdhui, les jours futurs. S- le mois en cours dont les jours sont inscrits en colonne en respectant les mêmes couleurs C- intégrer le nom des jours en écriture cursive. S- l affiche avec le nom des jours en capitales et leur correspondance en minuscules d imprimerie ajout correspondance en cursive. - de étiquettes mots en cursive :
C- acquérir la notion de jour ; s imprégner de la notion de semaine. S-introduction de l éphéméride et une bande de la semaine pour coller les feuillets. A- tâche supplémentaire pour l élève responsable de la date : enlever une feuille de l éphéméride qui sera collée sur une bande de la semaine ; sur cette dernière, faire figurer des évènements spécifiques au jour : bibliothèque, sorties, anniversaires spécifiques à chaque jour que sur la bande de la semaine. A- décrire, commenter le support, identifier les répétitions de jours, de leur chronologie. - déplacer un élément repère qui marque le jour (pince à linge ), placer une gommette à côté de chaque jour passé sur ce support. C - reconnaître et identifier les jours de la semaine. -se familiariser avec les notions et dénominations : hier/ aujourd hui/ demain. A- rechercher, afficher le jour d hier, de demain en s aidant des outils à disposition : affichages de la semaine, du mois. S-afficher : «HIER, c était +jour ; DEMAIN, ce sera +jour», avec du velcro, des aimants jours, mois et les étiquettes des quantièmes et de l année. - le calendrier pré rempli sous forme de tableau, nom du mois écrit en cursive, éphéméride. A- afficher la date en cursive avec les étiquettes. -entourer la date écrite en minuscules d imprimerie et en cursive sur sa feuille d activité. C-intégrer la notion de mois ; utiliser un calendrier. S- un calendrier cartonné de commerce de la nouvelle année civile. A- L élève responsable colle une gommette à côté du jour en cours et barre les jours passés. C- se donner des repères relatifs aux rythmes pour structurer l après-midi. A- construire un emploi du temps de l a.m à partir d images/de photos de la classe caractéristiques des différents moments de l a.m. - s y référer à chaque changement
4 ème période C- acquérir la notion de jour ; 5 ème période s imprégner de la notion de mois. S- l éphéméride et une bande du mois pour coller les feuillets. A- idem 3 ème période mais avec comme support une bande du mois. d activités. S- compléter l affichage collectif en colonne de l emploi du temps du matin avec celui de l a.m réalisé à partir de ces photos/images. -même support en réduction pour chaque élève : repérage avec une mini pince à linge. C-mémoriser le nom des jours et leur chronologie. A- apprendre la comptine des jours de la semaine en mémorisant comptines ou chansons s y référant : la semaine des canards, des couleurs S- comptine, chanson de la semaine C- mémoriser l écriture des jours en majuscules d imprimerie. A-L élève responsable de la date écrit le nom du jour au tableau après l avoir épelé en se servant de l étiquette modèle ; les autres élèves l écriront en haut de leur première fiche d activité. C connaître, écrire la date en cursive : jour, quantième, mois, année. S-l affiche des correspondances des écritures des noms des jours. -les bandes individuelles de jours (avec leurs trois écritures). A- L élève responsable écrit la date en cursive au tableau après l avoir affichée avec des étiquettes. - Chaque élève écrit la date du jour en cursive sur sa première feuille d activité. C- s imprégner du nom des jours en minuscules d imprimerie. S- la roue des jours ; une affiche
avec le nom des jours en majuscules d imprimerie et leur correspondance en minuscules. A- rechercher l étiquette jour en minuscules qui correspond à celle de l affichage en majuscules sur la roue des jours, la juxtaposer sur la roue à l aide de velcro. -entourer la date en minuscules sur sa feuille d activité. T : l élève responsable de la date réalise sa tâche au moment de l accueil. Le reste des activités proposées se déroule au moment du regroupement. Supports pour les rituels choisis (Photos: penser à réduire le format des images) photos de classes ou prises sur différents sites
Répartiti on annuelle PS MS GS 1 ère période Idées d affichage :
2 ème période Idée de support :
3 ème période autre présentation 4 ème période
Comptine des couleurs site : Le tour de ma classe. 5 ème période Dans chaque case, montrer les supports par une photo. Document élaboré par (Nom des enseignants, école) :Aurélie Ollivier école de, Pascal Girardin, Gaëlle Jacquemet, école de St Hilaire de la Côte..