ECOLE MATERNELLE LES BRUYERES Projet pédagogique des temps périscolaires Année 2013/2014 Camille Directeur Périscolaire Samantha Valéry Gina Thibault Chérifa 1
I. PRESENTATION DE L ECOLE Valéry A. Description des locaux P 3 B. Moyens matériels P 3 C. L'équipe d'encadrement P 3 D. Informations aux parents.p 3 II. INTENTION EDUCATIVES A. Rappel des intentions éducatives de la ville P 4 B. Objectifs des temps périscolaires.p 4 III. ORGANISATION A. L'accueil du matin...p 6 B. La pause méridienne P 7 C. L'accueil du soir...p 8 IV. PRESENTATION DES ATELIERS ET DES ACTIVITES A. Les ateliers et activités P 8 B. Manifestations.P 9 C. Modalités d'évaluation.p 10 2
I Présentation de l'école L école des Bruyères a été construite en 1983, au sein d un groupement d immeubles. Elle comprend 5 classes accueillant des enfants de 2 ans et demi à 6 ans. Celle-ci est actuellement en rénovation, nous occupons donc une structure temporaire pour toute la durée des travaux. L objet des travaux porte sur la réorganisation des espaces, pour optimiser la surface et pouvoir accueillir une sixième classe. Il est question également de définir un espace périscolaire. A. Description des locaux Nous avons à notre disposition : Un réfectoire qui sert également de salle d'accueil et d'activités le matin et le soir. - Une salle périscolaire pouvant accueillir 14 personnes. - Un préau et une cour. B. Moyens matériels - Une chaîne stéréo et un poste audio. - Des jeux éducatifs (jeux de constructions, puzzles etc.). - Matériel de motricité (prêté par l'équipe enseignante). - Du matériel de travaux manuels (papier, crayons, colle etc.). - Une pharmacie. C. L'équipe d'encadrement Un directeur en formation BAFD. 3 animateurs diplômés BAFA et 1 stagiaire BAFA. 2 animatrices non diplômées (uniquement sur la pause méridienne). 3 ATSEMS. D. Informations aux parents Un tableau d affichage est mis à la disposition des parents dans la salle périscolaire. On peut consulter : Le projet éducatif de la ville, le projet pédagogique, Le règlement, le menu. Le numéro d agrément de la D.D.C.S et les coordonnées des responsables. 3
II. Intentions éducatives A. Rappel des intentions éducatives de la ville Les temps périscolaires sont des moments d'ateliers, de repas, de repos, en respectant le rythme, l'âge, la capacité d'autonomie et bien sûr les besoins des enfants. Ils ont comme objectifs éducatifs principaux : - Rendre l'enfant autonome par la formulation et la réalisation de projets individuels - Responsabiliser l'enfant par son intégration à des projets collectifs - Le confronter aux joies et aux contraintes de la vie en collectivité. B. Objectifs des temps périscolaires Les temps périscolaires sont des moments importants dans la journée de l enfant, il appartient à l équipe d animation d en faire des moments agréables. La problématique sera de permettre le bienêtre de chacun d eux, tout en respectant les contraintes de la vie en collectivité. Accueil du matin : OBJECTIFS DE L ACCUEIL MATINAL Objectifs Mises en place Développer le dialogue avec les parents pour améliorer l accueil Permettre aux enfants un réveil en douceur et de mieux vivre la séparation. Favoriser leur choix Le matin est un moment charnière pour l enfant car il passe d un univers familial à un univers scolaire. Nous lui proposons donc des activités calmes pour qu il puisse commencer sa journée en douceur (la lecture, le dessin, les puzzles ). Pour les plus actifs nous leur proposerons des jeux de construction, jeux de société. 4
La pause méridienne : Le repas est un moment convivial qui permet à l enfant de se sociabiliser et de découvrir les goûts et les saveurs. Ils apprennent aussi la politesse et l autonomie. A ce titre ce sont aussi des temps d apprentissages. Tous les enfants seront sensibilisés à l importance de l hygiène. Ils seront systématiquement sollicités à tirer la chasse d eau, à se laver les mains et jeter l essuie mains à la poubelle après chaque utilisation. Les enfants pourront aller aux toilettes, seuls en prévenant les animateurs. SECTIONS RÔLE DE L'ADULTE TYPES D'APPRENTISSAGES PETITES MOYENNES et GRANDES L'adulte est à table avec les enfants Les aider matériellement à prendre leur repas, les sensibiliser à la découverte du goût. Il doit participer à leur éducation en leur rappelant certaines valeurs telles que : l autonomie, la politesse, le respect des règles, la tolérance etc. la découverte de la vie collective, la maitrise d une fourchette et d un couteau, la découverte de certains aliments, se déshabiller seul. Se repérer dans la structure Puis il apprendra à se servir seul, la notion de partage, ne plus manger avec un bavoir mais une serviette, débarrasser son couvert et le mettre au milieu de la table, ne pas couper la parole et discuter sans crier Accueil du soir : - L autonomie : l enfant est l acteur de ses loisirs et choisira librement les activités auxquelles il souhaitera participer. - La socialisation : nous favoriserons l épanouissement individuel, dans les limites imposées par la vie collective. - L épanouissement : nous leur proposerons des activités physiques, créatives, ludiques. Ce panel, permettra de stimuler leur curiosité. - Le ressourcement : nous veillerons à respecter le rythme de vie de chacun en fonction de l âge et de l état de fatigue. 5
Pour y répondre nous proposons et mettons en place des activités. Chacune d entre elles découle directement de ces objectifs. OBJECTIFS DES ACTIVITEES Objectifs Développer l imagination, la créativité à travers les activités manuelles. Développer la motricité à travers les activités physiques et des jeux de ballons. Aider l enfant à avoir confiance en lui à travers le chant. Valoriser leur travail à travers une exposition en fin d année Mises en place Proposition d'activités variées (peinture, modelage, perles, mosaïque, masques, maquettes, décors géants etc) Parcours de motricité, relais variés, jeux musicaux, initiation au basket et au football Organiser des moments où ils pourront chanter seul, en petit groupe ou en grand groupe Exposition de la fête de fin d'année qui peut être enrichie par un petit spectacle (chants/danses) III Organisation Pour des raisons de sécurité, nous avons fait équiper le portail d entrée de l école d une serrure à code : sur les temps d accueil du matin et du soir, seules les personnes munies du code peuvent pénétrer dans l enceinte de l école. En dehors des heures d accueil le portail est fermé à clef et il est impossible d entrer, même avec le code. A. L'accueil du matin Horaire: 7h30 8h30: Effectif 6 enfants, encadrés par 2 animateurs. L'accueil s'effectue dans le réfectoire. Sont proposés des coins de détente où l'enfant a la liberté d'aller et de venir parmi différentes activités (lecture, dinette, puzzles, dessins). A 8h20 les animateurs accompagnent les enfants dans leur classe respective. 6
B. Pause méridienne Seul le directeur périscolaire a la responsabilité de la pause méridienne. Horaire: 11h30-13h30 : Effectifs: environ 95 enfants, 6 animateurs, 3 ATSEM. L'accueil des enfants débute à 11h30, deux animateurs prenant leurs fonctions à 11h15 s'occupent de préparer les activités (matériel et disposition des lieux). Deux services de restauration sont mis en place dans le réfectoire. 1 er service : 50 enfants (petits/ moyens) encadrés par 2 animateurs 3 ATSEM 11h30 : Les enfants de petites sections sont accompagnés par les enseignants et les 2 ATSEM directement au réfectoire où les attendent 2 animatrices. Ces dernières font l appel. 11h35 : Début du repas. 12h05 : Sortie du réfectoire (passage aux toilettes pour ceux qui le souhaitent) et présentation des ateliers. Pour les petits des chants et des poèmes. 12h30 : Préparation pour la sieste* des petits (déshabillage). L endormissement est ponctué par la lecture de petites histoires. Les moyens continuent leur atelier. 13h10 : Rangement avec les enfants. Chants ou jeux dans la cour jusqu au relais des enseignants. 13h20 : Relais des enseignants. Pour les petites sections partant en sieste, il s'agira d'accompagner les enfants dans un climat de sécurité affective, en favorisant l'écoute. On cherchera à diminuer au maximum toute source de stress à travers des histoires et chansons douces. Des moments de détente, où l'enfant pourra construire des repères et ainsi vivre sa sieste en toute sérénité. 2 ème service : 45 enfants moyens/grands) encadrés par 5 animateurs 11h30 : 3 animateurs vont chercher les enfants dans leur classe. Passage aux toilettes et l appel est fait. Ils sont rassemblés dans le préau où les activités leur sont proposées. 11h40 : Début des ateliers (travaux manuels, jeux de société, jeux musicaux, danse ) 7
12h20 : Les animateurs et les enfants rangent les ateliers avant de se diriger aux toilettes puis au réfectoire pour déjeuner. 12h30 : Repas. 13h00 : Sortie du réfectoire et Passage aux toilettes. 13h10 : Les animateurs les accompagnent pour rejoindre les moyens déjà en atelier (chants ou jeux dans la cour). 13h20 : Relais des enseignants C. Accueil du soir Horaire: 16h30-18h45: Effectif : environ 40 enfants, 4 animateurs. 16h30 Les enfants sont récupérés directement dans les classes et accompagnés dans le préau. Ils sont comptés puis passent aux toilettes, pour aller ensuite au réfectoire et goûter. 17h00 : Sortie du réfectoire. Passage aux toilettes (pour ceux qui le souhaitent). Début des ateliers. 17h15 : Ouverture des portes (la serrure est déverrouillée, les parents rentrent en composant le code). 18h45 : Fermeture des portes. Les enfants ont la possibilité de changer d'atelier dans la limite du raisonnable, pour éviter des vaet-vient dans les locaux. IV. PRESENTATION DES ACTIVITES ET ATELIERS A. Ateliers et activités Ponctuellement sont proposés aux enfants les projets d animation, et cette année l équipe présentera les ateliers suivants : Beaucoup d animateurs ont une compétence particulière, qualifiée ou non. Celle-ci peut être liée à une profession passée, une activité annexe ou une passion. Ainsi, nous trouvons parmi les équipes d animation de la ville : Des sportifs et ou entraîneurs, des artistes peintres, des musiciens, des spécialistes en art plastique, des artisans créateurs, des pâtissières, des couturières, des danseurs, des jardiniers, des bricoleurs 8
Chacun d eux pourra proposer des ateliers en lien avec son savoir faire. En plus des formations sur des thématiques précises, nous organisons chaque année des moments d échanges où ils peuvent les transmettre à leurs collègues. Ateliers liés au Projet Propositions faites aux enfants Atelier poèmes et chansons : Cet atelier est destiné aux enfants de petite section plus particulièrement lors de la pause méridienne. Dans un premier temps, nous utiliserons les poèmes et chansons pour favoriser leur endormissement. Puis ceux et celles qui auront rencontré le plus de succès seront interprétés sur des moments informels et présentés lors de la fête de fin d année. Atelier danse : La danse permettra aux enfants d être sensibilisés à l utilisation d un espace défini et à la coordination de leurs mouvements. Nous porterons notre réflexion sur le développement des notions d'expression corporelle, de rythmique et de psychomotricité sans oublier que chacun d eux participera, aussi et surtout, pour s amuser. Atelier jeux traditionnels Cet atelier sera organisé sur le temps d accueil de la pause méridienne pour les enfants de grande et moyenne sections. Le soir l effectif étant moins important nous pourrons faire participer ceux de petites sections. Il s agit de leur faire découvrir plusieurs jeux traditionnels comme l épervier, le béret et les chaises musicales. De plus, nous leur en ferons découvrir d autres comme le serpent de la montagne. Diverses autres activités seront proposées en accès libre : Jeux de construction Dessin et coloriage Jeux de société Jeux extérieurs / Jeux libres Jeux d'imitation (poupées, voitures, dinettes...) Activités manuelles (perles, bracelets) 9
B. Manifestation Une représentation de danses et de chansons aura lieu en fin d année. L exposition permettra aux parents d admirer les différentes réalisations de leur enfant. V MODALITES D'EVALUATION A. Critères d évaluation Elle se fera tout au long de l'année par : la participation des enfants. l'investissement de chacun. le degré d'acquisition d'autonomie. l'évolution des aptitudes acquises. B. Outils de suivi pour l évaluation Le cahier de bord permet de tout noter (les effectifs, le taux d'encadrement, les activités réalisées etc) Les projets d animation permettent de faire une évaluation plus précise des actions. Les réunions permettent de dialoguer, de donner diverses informations, et de se tenir au courant des moindres problèmes. 10