PSYCHOLOGIE COGNITIVE

Département Universitaire des Soins Infirmiers Enseignement 1.1. Psychologie Cours n 2 S102PSYCHO02CA PSYCHOLOGIE COGNITIVE Catherine AGBOKOU Psychiatre

Plan 1. Généralités 2. Processus attentionnels 2.1 Attention: sens commun 2.2 Attention en Psychologie cognitive : généralités 2.3 Attention sélective 2.4 Attention partagée 2.5 Attention soutenue 2.6 Attention comme fonction exécutive 2.6.1 Inhibition 2.6.2 Flexibilité 2.6 Attention endogène / exogène C. AGBOKOU

Plan 3. Les différentes mémoires 3.1 Mémoire à court terme 3.2 Mémoire à long terme 3.2.1 Mémoire épisodique 3.2.2 Mémoire sémantique 3.2.3 Mémoire procédurale 4. Cognition sociale 5. Références C. AGBOKOU

I Landrø, B. Rund, L. Ersland, K. Hugdahl, et al, NeuroReport, 2002 Appuyer sur T

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GENERALITES

Mémoires COGNITION Fonctions instrumentales Fonctions exécutives et attention

Fonctions instrumentales langage gestes et schéma corporel capacités visuo-spatiales (espace, personnes, etc.) Calcul C. AGBOKOU

Fonctions exécutives et attention planification résolutions de problèmes actions inhibition d'activités routinières anticipation raisonnement prise de décision C. AGBOKOU

LES PROCESSUS ATTENTIONNELS

2.1 Attention : sens commun Alerte ATTENTION Allocation de ressources Prévention

2.2 Attention en psychologie cognitive: généralités 1 vase ou 2 visages?

3 camemberts? 1 triangle et 3 camemberts? Pacman?

Dessin abstrait? Une fleur d hibiscus avec une aubergine?

Définition «Prise de possession par l esprit, sous une forme claire et vive, d un objet ou d une suite de pensées parmi plusieurs qui semblent possibles [ ]. Implique le retrait de certains objets afin de traiter plus efficacement les autres.» W. James Attention Processus élémentaire Fonction exécutive

Processus élémentaire ATTENTION Fonction exécutive

A. sélective Processus élémentaire A. partagée A. soutenue

Processus élémentaire Attention Fonction exécutive

Fonction exécutive inhibition flexibilité

2.3 Attention Sélective 0 5 7 3 8 8 3 4 6 9 Traitement: 10 unités

2.3 Attention Sélective 0 1 7 3 8 6 3 4 2 3 Traitement: 5 unités

2.3 Attention Sélective 0 573 8 8 3 4 6 9 Traitement: 4 unités

2.3 Attention Sélective Phénomène «Cocktail party»

2.3 Attention Sélective Focalisation des facultés cognitives sur les informations pertinentes et importantes pour la réalisation de taches en cours. Activation de l information PERTINENTE

2.3 Attention Sélective 9 ± 2 : nombre maximal d unité pouvant être traité en une centration Mécanismes de focalisation Regroupement Sélection en fonction du stimulus : attention élective en fonction du temps: attention soutenue

2.3 Attention Sélective Exemple de l étudiant(e) en soins infirmiers A la fac Ecouter l enseignante sans se laisser distraire par le bruit autour ou son (sa) voisin(e) En stage Traiter les informations nécessaire à la résolution du calcul de dose (résolution d un problème mathématique) Présentation de dossier ou écoute de transmission: traiter la trame de l histoire sans se laisser distraire par les détails

2.3 Attention Sélective Protocole expérimental (TEAch) Epreuve de recherche dans le ciel Entourer les groupes de 2 cibles identiques

2.4 Attention partagée Capacités attentionnelles : ensemble fini Division de l attention entre plusieurs sources Exemple de l étudiant en amphi Lire un PowerPoint en écoutant l enseignant Prendre des notes Ecriture correcte (calligraphie, syntaxe) C. AGBOKOU

2.4 Attention partagée Schneider et Shiffrin (1977) C. AGBOKOU

2.4 Attention partagée Mac Leod Hypothèse des ressources multiples Facilitation du partage de l attention quand les tâches à réaliser relèvent de modalités exécutives différentes C. AGBOKOU

2.5 Attention soutenue Capacité de maintenir focalisé son attention lors de l exécution d une tache monotone de longue durée Ecouter passivement un cours en amphi Travail de nuit dans un service calme où les patients dorment Fluctuations attentionnelles Rythme circadien Facteurs individuels Durée de la tâche Fréquence de répétition (phénomène d apprentissage) C. AGBOKOU

2.6 L attention comme fonction exécutive 2.6.1 Phénomène d inhibition Mise à l écart des informations non pertinentes C. AGBOKOU

Test de Stroop : Interférence NEUTRE CONGRUENT INCONGRUENT OUI NON C. AGBOKOU

2.6 L attention comme fonction exécutive 2.6.2 Flexibilité attentionnelle Capacité de changement des critères de sélection Variabilité interpersonnelle développementale C. AGBOKOU

Test Wisconsin : flexibilité attentionnelle

Test Wisconsin

Nombre Couleur Forme

Test Wisconsin Catégoriser les cartes (4 tas) en changeant de critère : couleur, forme, nombre d éléments. Capacités de flexibilité : Faible taux d erreurs de persévération

2.7 Attention endogène / exogène Attention endogène Attention volontairement dirigée vers un stimulus particulier L individu décide de porter son attention sur un phénomène précis Attention exogène Attention captée par un stimulus extérieur L environnement extérieur initie l alerte et la mobilisation des facultés cognitives C. AGBOKOU

LES DIFFÉRENTES MÉMOIRES

LES MEMOIRES (d après Squire, 1994) Mémoire à court terme Mémoires à long terme Mémoire de travail C. AGBOKOU

3.1 Mémoire de travail Système à capacité limitée. Maintien temporaire et manipulation de l information pendant la réalisation de tâches cognitives complexes pour effectuer une action dirigée vers un but. Très sensible aux atteintes cérébrales, notamment les maladies dégénératives. C. AGBOKOU

LES MEMOIRES (d après Squire, 1994) Mémoire à court terme Mémoires à long terme Mémoire de travail C. AGBOKOU

3.2 Mémoire à long terme DÉCLARATIVE (consciente / explicite) NON DECLARATIVE (inconsciente / implicite) Episodique Événements Sémantique Faits Procédurale Amorçage Conditionnement Habiletés Mémoire autobiographique (d après Squire, 1994)

Mémoire explicite (récupération volontaire et consciente) Mémoire déclarative (souvenirs verbalisables) Système impliqué dans le souvenir d informations spécifiques, vécues par le sujet, situées dans un contexte spatio-temporel particulier Rappel conscient via une réinstallation du contexte d'acquisition soit fourni par l'environnement, soit activée à l'initiative du sujet C. AGBOKOU

Mémoire à long terme DÉCLARATIVE (consciente / explicite) NON DECLARATIVE (inconsciente / implicite) Episodique Événements Sémantique Faits Procédurale Amorçage Conditionnement Habiletés Mémoire autobiographique (d après Squire, 1994) C. AGBOKOU

Mémoire contextuelle de nature autobiographique avec une marque spatiale et temporelle forte: «c était où», c était «quand?» 3.2.1 Mémoire épisodique Modalités visuelles ou verbales

3.2.2 Mémoire sémantique Mémoire des connaissances définitives.

3.2.3 Mémoire procédurale C. AGBOKOU

LA COGNITION SOCIALE

Définitions Opérations mentales sous-tendant les interactions sociales, notamment la capacité à percevoir les intentions et dispositions d'autrui (Brothers, 1990) Mais comporte aussi d'autres compétences comme la perception sociale, les apprentissages sociaux ou la dynamique relationnelle (Green et al., 2008) C. AGBOKOU

Cognition sociale : interface de plusieurs disciplines Psychologie comparative Psychologie sociale Cognition sociale Psychologie du développement Intelligence artificielle Neurosciences cognitives

Comment fonctionnons-nous et nous représentons la pensée d'autrui? Lecture ou reconnaissance des émotions d autrui Expressions du visage Gestes et attitudes Prosodies Théorie de l'esprit et représentation des autres Compétences plus générales «la vraie vie» Empathie

Reconnaissance des émotions d autrui Image extraite du site de l'ucsc Perceptual Science Lab

Comment fonctionnons-nous et nous représentons la pensée d'autrui? Lecture ou reconnaissance des émotions d autrui Théorie de l'esprit et représentation des autres Compétences plus générales «la vraie vie» Empathie

Théorie de l'esprit : définition Capacité à Se représenter les états mentaux d autrui et de faire des inférences correctes à propos des intentions et des croyance d autrui. Raisonnement du type "Jeanne pense qu'eric pense que» Sous-tend des capacités d empathie Fait référence à notre capacité à concevoir et partager nos sentiments et ceux des autres Permet de donner un sens aux comportements sociaux et de les prévoir de donner un sens à la communication de comprendre les intentions communicatives de l autre

Tâche évaluant l attribution d intentions à autrui Cartons «histoire» 79 Cartons «réponses»

Comment fonctionnons-nous et nous représentons la pensée d'autrui? Lecture ou reconnaissance des émotions d autrui Théorie de l'esprit et représentation des autres Compétences plus générales «la vraie vie» Compréhension des règles d une situation sociale, raisonnement social Construction de réponses adaptées Mise en place des différentes actions appropriées Empathie

Comment fonctionnons-nous et nous représentons la pensée d'autrui? Lecture ou reconnaissance des émotions d autrui Théorie de l'esprit et représentation des autres Compétences plus générales «la vraie vie» Empathie

CONCLUSIONS