Projet éducatif 2013-2018 1
Préambule Le présent projet éducatif vise à offrir aux élèves de cette école un milieu de vie cohérent où chacun peut se développer globalement. Ce projet éducatif sera un guide pour les cinq prochaines années. À partir d une analyse de la situation effectuée durant l année scolaire 2012-2013, nous avons déterminé deux orientations qui deviendront nos axes de travail : Orientation 1 Développer chez nos élèves le goût de la réussite et le sens de l effort Orientation 2 Offrir à nos élèves un milieu de vie sain et sécuritaire. Le projet éducatif est un outil évolutif qui fera l objet d une évaluation constante par le personnel de l école de même que par les membres du conseil d établissement. Les missions de l école Selon le programme de formation de l école québécoise, l école a le mandat de préparer l élève à contribuer à l essor d une société démocratique et équitable. Pour ce faire, l école doit articuler ses interventions autour de trois axes : Instruire Socialiser Qualifier 2
Orientations et objectifs du projet éducatif de l école du Petit-Prince (2013-2018) Orientation 1 : Développer chez nos élèves le goût de la réussite et le sens de l effort Objectif 1.1 Augmenter le taux de réussite en lecture de nos élèves de 6 ième année d ici juin 2018. Objectif 1.2 Améliorer la réussite de nos élèves en difficulté s d apprentissage. Objectif. 1.3 Améliorer l autonomie et le sens des responsabilités de nos élèves dans leurs apprentissages. Orientation 2 : Offrir à nos élèves un milieu de vie sain et sécuritaire Objectif 2.1 Promouvoir auprès de nos élèves des activités qui développent de saines habitudes de vie. Objectif 2.2 Accroître l attrait de notre milieu scolaire. Objectif 2.3 Mettre en place des conditions propices au développement du sentiment de sécurité des élèves. 3
1. Caractéristiques du milieu L école du Petit-Prince autrefois appelée Couvent de L Ange-Gardien a été inaugurée en 1954. L école est située dans la municipalité de l Ange-Gardien, sise entre le fleuve Saint-Laurent et les Laurentides, dans la MRC de la Côte-de-Beaupré. Le milieu, semi-urbain, est à moins de 15 minutes du centre-ville de Québec. Notre population étudiante, en croissance selon les données du MELS, est d environ 250 élèves du préscolaire à la sixième année du primaire. L école dispose d un gymnase, d une bibliothèque et d un laboratoire informatique. Les jeux de notre cour d école ont été refaits à neuf à l automne 2008. L équipe école est composée de près de 15 enseignants et enseignantes, titulaires et spécialistes. Les services complémentaires, en soutien aux élèves, sont assurés par une orthopédagogue, une orthophoniste, une psychologue et deux éducatrices spécialisées. Le service de garde, fréquenté par 80% de notre clientèle, peut compter sur une équipe de six éducatrices et une responsable. Des activités parascolaires, à caractère sportif et culturel, sont offertes à raison de deux ou trois sessions par année. Notre milieu a aussi la chance de compter sur de nombreux parents bénévoles. D autres partenaires, notamment le CSSS Québec-nord (infirmière, travailleur social, hygiéniste dentaire, etc.) complètent l offre de services aux élèves. 4
Philosophie du projet éducatif Le projet éducatif est un document officiel qui contient les orientations propres à l école et les objectifs qui contribuent à améliorer la réussite des élèves. En éducation, les trois objectifs fondamentaux sont d instruire, de socialiser et de qualifier les élèves en visant la réussite pour tous. Dans cette optique, l école centre toutes ses interventions sur ces trois objectifs et ce, dans la continuité de projets, de pratiques, de façons de faire tout en respectant les valeurs nécessaires au bon fonctionnement de chacun. L implication de tous les intervenants du milieu contribue au développement d un sentiment d appartenance et permet de répondre aux orientations liées aux enjeux pédagogiques ainsi que ceux touchant le développement personnel, social et artistique des élèves. Les valeurs Notre projet éducatif vise le développement global des jeunes en véhiculant des valeurs dont le choix est issu d une consultation menée auprès du personnel et des parents Le respect de soi et des autres L école veut développer chez l élève le respect de soi et des autres, la participation au climat harmonieux de son milieu dans une approche favorisant le civisme. La persévérance L école veut permettre à l élève d apprendre à élaborer des projets et à les mener à terme en utilisant toutes les ressources dont il dispose. 5
La réussite L école veut favoriser la réussite du plus grand nombre d élèves en lui proposant des méthodes de travail efficaces. Il comprendra le lien qui existe entre la rigueur et les résultats obtenus. 2. La réussite des élèves 2.1 INSTRUIRE Instruire avec une volonté réaffirmée «Tout établissement scolaire a comme première responsabilité la formation de l esprit de chaque élève. Si l école ne constitue pas le seul lieu d apprentissage de l enfant, elle joue cependant un rôle irremplaçable en ce qui a trait au développement intellectuel et à l acquisition des connaissances. Énoncer cette orientation, c est réaffirmer l importance de soutenir le développement cognitif aussi bien que la maîtrise des savoir.» PEFQ p.3 Chaque année, l école du Petit-Prince se donne des cibles afin d améliorer la réussite de ses élèves en lecture, en écriture et en mathématiques et plusieurs moyens sont mis en application. Par son dynamisme et son désir de voir réussir chaque élève qui lui est confié, toute l équipe école se mobilise pour développer au maximum l ensemble des compétences du Programme de formation de l école québécoise tout en tenant compte des objectifs de la convention de gestion et de partenariat de la commission scolaire. De plus, les élèves en difficultés d apprentissage peuvent bénéficier de divers services tels que la récupération (assurée par le titulaire), l orthopédagogie, la psychologie et l orthophonie. 2.2 SOCIALISER Socialiser pour apprendre à mieux vivre ensemble «L école joue un rôle d agent de cohésion en contribuant à l apprentissage du vivre ensemble et au développement d un sentiment d appartenance à la collectivité. Il lui incombe de transmettre le patrimoine des savoirs communs, de promouvoir les valeurs à la base de la démocratie et de préparer les jeunes à devenir des citoyens responsables. L école doit également chercher à prévenir en son sein les risques d exclusion qui compromettent l avenir de trop de jeunes.» PFEQ p.3 6
À l école du Petit-Prince, en plus des sorties éducatives, récréatives et culturelles qui sont organisées au niveau de chaque classe, les temps forts de l année sont aussi soulignés. Soucieux que nos élèves développent leur sens de l autonomie et des responsabilités, différentes occasions leur sont données telles que l implication dans la brigade des Anges-Gardiens. Nous percevons une plus grande motivation de la part de ceux-ci et un grand intérêt à s investir dans leur milieu de vie. 2.3 QUALIFIER Qualifier selon des voies diverses «L école a la responsabilité d offrir à chaque élève un environnement éducatif adapté à ses besoins, en différenciant les pédagogies, et en offrant une plus grande diversification des parcours scolaires. Il incombe à chaque établissement, dans le cadre de son projet éducatif, de préciser ses propres orientations et les mesures qu il entend prendre pour mettre en œuvre et enrichir le Programme de formation, de façon à tenir compte des caractéristiques particulières des élèves et du principe d égalité des chances pour tous.» PFEQ p.3 À l école du Petit-Prince, les membres de l équipe école s approprient le concept de différenciation pédagogique en expérimentant différentes façons de faire (flexibilité, adaptation, bulletin adapté, décloisonnement, etc.). 3. Les pratiques éducatives 3.1 LES INTERVENTIONS PÉDAGOGIQUES Dans le Programme de formation de l école québécoise, le développement des compétences est l assise des pratiques éducatives. Les enseignants préconisent l utilisation des diverses méthodes pour répondre aux différences de chacun. Les savoirs de base liés à la maîtrise de la langue parlée et écrite sont favorisés. En tout temps, la préoccupation de la qualité du français parlé et écrit est présente. Conscients que l apprentissage de la 7
lecture est au cœur de la réussite des élèves, les membres de l équipe école en ont fait une préoccupation de tous les instants. L école procède annuellement à l achat de livres pour sa bibliothèque. En ce qui concerne l utilisation des nouvelles technologies de l information et de la communication, les élèves sont de plus en plus compétents à les utiliser à diverses fins (moteurs de recherches, traitement de textes, logiciels de création). Pour ce faire, le local informatique est équipé d ordinateurs qui répondent aux besoins des élèves et chaque classe dispose de deux appareils. Quelques classes sont maintenant équipées de tableaux interactifs, l installation progressive de cette technologie fera en sorte que, dans un avenir rapproché, les autres classes en bénéficieront également. La planification globale est une préoccupation de l équipe école. Ceci permet de conserver une cohérence au niveau des stratégies et des outils à développer. Il en découle une planification en équipe degré et/ou en équipe cycle afin d assurer le développement des compétences et des savoirs essentiels de l élève tout au long de son cheminement scolaire au primaire. Au plan de l évaluation, le MELS a introduit le bulletin chiffré. Au fil des années, les enseignants ont su développer, partager et échanger des outils d évaluation afin de s ajuster aux nombreux changements que le réseau scolaire a vécus. Au plan de la communication, le parent est informé à raison de trois fois par année du cheminement de son enfant par le biais du bulletin informatisé et une fois par année via une communication écrite. Des rencontres ont aussi lieu pour échanger l information avec les parents. 4. L encadrement pédagogique et disciplinaire Le vouvoiement est en vigueur dans notre école et cela contribue à rendre l élève respectueux envers l adulte. Les règles de vie sont claires, cohérentes et élaborées dans un esprit de responsabilisation de l élève. Elles sont connues de tous. Le carnet de route a été revu et est en constante évaluation afin de l adapter aux besoins de nos élèves. 8
La collaboration entre les enseignants permet également d offrir du soutien aux collègues en accueillant, à l occasion, les élèves d un autre groupe dans un climat différent et lui permet de poursuivre un travail ou de faire une réflexion. La retenue est appliquée dans notre école pour les comportements jugés inacceptables. À l école du Petit-Prince, selon leurs besoins, les élèves bénéficient des services suivants : Éducation spécialisée Le rôle du technicien se situe à trois niveaux : 1. Développement d habiletés sociales. 2. Encadrement des élèves sur la cour de récréation et soutien pour la gestion des conflits. 3. Soutien à la pédagogie (élèves ayant des besoins particuliers). Orthopédagogie Le rôle de l orthopédagogue est : 1. Faire de la rééducation auprès des élèves présentant des difficultés d apprentissage. Il intervient auprès de l élève en individuel, en groupe-classe et en sous-groupe. 2. Faire de la prévention et du dépistage. 3. Soutenir et outiller l enseignant et le parent en adaptant et en proposant du matériel de même que des stratégies d apprentissage. Orthophonie Le rôle de l orthophoniste est : 1. Assurer un rôle conseil auprès des parents ayant des enfants avec une problématique langagière. 2. Évaluer les besoins et les capacités de l élève. 3. Outiller les intervenants de l école. 9
Psychologie Le rôle du psychologue est : 1. Évaluer les élèves. 2. Suggérer des interventions. 3. Participer aux plans d intervention. 4. Soutenir les enseignants. 5. Outiller les enseignants selon les besoins des élèves. Animation à la vie spirituelle et communautaire (AVSEC) Ce service se veut un temps d arrêt sur les valeurs actuelles de notre société par le biais de réflexions, de projets et de questionnements. Il est offert à raison de trois ou quatre rencontres par année. Partenariat avec la communauté Parmi les autres services, nous pouvons compter sur le CSSS Québec-nord pour certains programmes particuliers : le programme de dépistage en santé dentaire et l infirmière, les cliniques de vaccination et la prévention auprès des élèves. Dans certains cas, ces intervenants ou un policier éducateur travaillent avec l équipe-école pour réaliser des interventions auprès des élèves et des parents. 5. Service de garde L école québécoise des dernières années est dans l obligation de fournir aux parents du quartier un lieu sécuritaire et éducatif qui accueille les enfants avant et après le temps de classe. Certains enfants fréquentent ce service, tantôt sporadiquement, tantôt de façon régulière, et ce, à l intérieur de groupes multi-âges. La programmation des activités offertes touchent différents domaines tels que les arts, les sports et les activités récréatives. 10
Le service de garde est également ouvert lors des journées pédagogiques en cours d année et offre à ses utilisateurs des ateliers ou des sorties à saveur culturelle ou récréative. La concertation entre les différents intervenants demeure une préoccupation constante, et ce, afin d assurer la mise en place d interventions cohérentes répondant aux besoins des jeunes. Forces Synthèse de notre analyse de situation - Aide aux élèves en difficulté - Importance de la coopération et du respect - Enseignement de l organisation du travail - Savoir à qui s adresser si violence ou intimidation - Perception positive de l enseignement/apprentissage - Règles de conduite - Collaboration école/famille - Milieu sécuritaire - Promotion des saines habitudes de vie - Collaboration avec le service de garde - Services complémentaires - Sentiment d efficacité - Équipe de cheerleading - Programme d aide aux devoirs et aux leçons - Formation sur l intimidation - Certificats et récompenses À prioriser - Activités parascolaires - Activités du service de garde - Information sur les cheminements possibles - Information sur le Conseil d établissement - Responsabilités des élèves dans l organisation d activités parascolaires 11
- Ressources de la bibliothèque - Équipements sportifs (gymnase) - Système de règles de vie - Varier les projets-cycles 12