Direction des Affaires Culturelles du Rectorat de la Martinique (DAAC) Direction Régionale des Affaires Culturelles (DRAC)

Morne Rouge, septembre 2011 M Lionel PUBELLIER Professeur certifié Histoire Géographie. En charge d une classe Découverte Professionnelle. Lionel.Pubellier@ac-martinique.fr Collège Christiane Eda Pierre Rue Louis Muratet 97 260 Le Morne Rouge http://pedagogie.acmartinique.fr/clgedapierre Direction des Affaires Culturelles du Rectorat de la Martinique (DAAC) Direction Régionale des Affaires Culturelles (DRAC) Conseil Général de la Martinique. Projet pédagogique Découvrir les métiers de la recherche et des hautes technologies. L industrie aéronautique à Toulouse et l inscription d un pôle technologique européen dans l espace français. Année scolaire 2012-2013

Le Projet Réalisation d un diaporama et d un journal en ligne autour d une visite du site des usines Airbus de Toulouse (22 au 26 avril 2013) I- La Découverte Professionnelle Les élèves de la troisième «Découverte Professionnelle 3 heures» ont pour tâche d explorer et d étudier le monde du travail à raison de 3 heures par semaine. Ces mêmes élèves préparent le programme d Histoire Géographie en vue de l obtention du Diplôme National du Brevet. II- Un travail de recherche et de documentation trans-disciplinaire. Il s agit dans un premier temps d élaborer un diaporama qui reflétera le travail de recherche des élèves sur les métiers des hautes technologies dans l industrie aéronautique, en particulier dans les secteurs de l informatique, de l industrie de pointe et des programmes de recherche appliquée et fondamentale. Dans le même temps et en liaison avec le programme d Histoire Géographie- un travail de recherche sera également mené sur l économie et l inscription géographique des usines de Toulouse sur le plan français, européen et mondial. III- Nécessité d une ouverture : le voyage scolaire et son exploitation pédagogique. Pour donner de la chair et une portée beaucoup plus probante en termes pédagogiques à ce travail, il est envisagé un voyage de 5 jours à Toulouse dont un passé entièrement au sein des usines d assemblage Airbus. Durant, et à l issue de ce voyage, les élèves mettront en forme, en commun, un journal qui sera publié en ligne sur le site internet de l établissement Christiane Eda Pierre. Ceci les amènera à collecter les matériaux qui serviront à la poursuite du projet en termes de documentation et de prise de notes. Le journal sera consulté en ligne par le public. Quant au diaporama, il fera l objet d une projection destinée aux élèves de quatrième et aux autres élèves de troisième. 2

Public I- Effectif et motivations Le projet concerne quatorze élèves d une classe de Découverte Professionnelle. A raison de 3 heures par semaine, ils découvrent les métiers et le monde du travail. Les élèves de Découverte Professionnelle suivent une option qui ajoute 3 heures hebdomadaires à leur emploi du temps. Ces élèves doivent travailler en petit groupe. Ils sont donc sélectionnés sur leur sérieux et leur motivation. Un nombre croissant d élèves s intéressent aux métiers de la recherche et des hautes technologies (informatique). Il importe d informer ces élèves sur la nature de ces métiers. II- Un établissement de zone rurale et isolée. Les élèves sont issus du milieu rural et sont scolarisés dans un établissement RRS (Réseau de Réussite Scolaire). (http://pedagogie.ac-martinique.fr/clgedapierre) La raison étant que bassin d emploi du Morne Rouge est actuellement considéré comme sinistré. Isolés, conditionnés par un milieu essentiellement rural, ces élèves n ont qu épisodiquement accès à des activités culturelles porteuses : le milieu scolaire est pratiquement le seul à pouvoir remplir cette mission. L observation montre le peu d information dont disposent les élèves sur le monde du travail et en particulier celui des pôles technologiques. Les problèmes d orientation témoignent de ce phénomène. III- Le cadre socio-économique des élèves La plupart de ces élèves n ont jamais eu l opportunité d effectuer un voyage scolaire ou familial pour des raisons socio-économiques essentiellement. Pour la plus grande partie d entre eux, ce sera leur première expérience de découverte d un espace non insulaire. A titre d information, nous citons l extrait d un projet d établissement 2008 qui comporte une annexe sur l environnement socio-économique du collège. «Les élèves proviennent en majorité du Morne Rouge. Une petite proportion d élèves est issue des communes avoisinantes : Saint Pierre, Prêcheur, Carbet, Fond Saint Denis. [ ] Le milieu socio-culturel est modeste : 60% d élèves proviennent de parents de catégories socioprofessionnelles défavorisées.» 3

Le voyage Dates prévisionnelles du voyage : Dimanche 22 avril 2013 au Vendredi 27 avril 2013 Le programme est donné à titre indicatif, sous réserve de modifications. Dimanche 22 avril 2013 19h00 : Rendez vous des élèves à l aéroport Aimé Césaire du Lamentin 17h30 : Décollage du vol Air Caraïbes pour l aéroport d Orly terminal S. Lundi 23 avril 2013 7h50 : Atterrissage sur l aéroport d Orly. Navette et métro pour la Gare Montparnasse 1et 2 10h29 : Départ de la Gare Montparnasse pour Toulouse Matabiau. Déjeuner dans le train. 17h14 : Arrivée à la gare Toulouse Matabiau. 17h30 : Départ avec la navette pour l internat du lycée Déodat de Séverac. Réception. Diner. Installation. Mardi 24 avril 2013 7h00 : Etude géographique et historique de la ville de Toulouse. 12h00 : Retour au lycée pour le déjeuner. 14h00 : Poursuite de la visite. 17h00 : Retour-Compte Rendu et Préparation de la visite du lendemain. Mercredi 25 avril 2013 8h30: Départ dans un bus pour une visite de la Cité de l Espace. 12h00 : Retour au lycée pour le déjeuner. 14h00 : Visite de la collection d appareils anciens de l association Ailes Anciennes (80 appareils dont les premiers grands avions de ligne français). (Ouverture du Musée Aeroscopia en 2013) 17h00 : Retour au lycée avec le bus. Jeudi 26 avril 2013 9h00 : Départ pour la visite des usines Airbus. 3 circuits envisagés (à répartir durant la journée selon les possibilités d intervention des professionnels.) 12h00 : Retour au lycée pour le déjeuner. 14h00 : Intervention d un professionnel et visite du lycée professionnel Déodat de Séverac. Vendredi 27 avril 2013 1h02 : Rendez vous à la gare Toulouse Matabiau. Nuit dans le train. 7h22 : Arrivée à la gare de Paris Montparnasse 1 et 2. Métro et navette pour le terminal S aéroport Paris Orly. 12h00 : Décollage avec le vol Air Caraïbes de l aéroport de Paris Orly. Déjeuner sur place. 14h40 : Atterrissage à l aéroport Aimé Césaire du Lamentin. 4

Objectifs I-Savoir faire Réaliser un travail de long terme exigeant organisation et concertation en équipe. Savoir faire preuve d autonomie et d organisation dans son travail et son mode de vie hors du milieu habituel. Maîtriser l outil informatique et les nouvelles technologies de l information afin de pouvoir communiquer aisément des informations pertinentes. (compétence B2I) Savoir recueillir, réunir et organiser une documentation pertinente en rapport avec la logique de l étude. Faire preuve de capacités de communication à l égard du groupe et du public. Savoir s ouvrir à un autre univers sur le plan professionnel, social et culturel. Développer sa curiosité, ses capacités d écoute et d analyse. II-Savoirs disciplinaires Découverte professionnelle -Acquisition d un vocabulaire économique de base. -Faire prendre conscience des transformations que le progrès technique induit sur les emplois et le niveau des qualifications. -Découvrir un lieu de travail ouvert sur le monde. -Quelles sont les conditions de travail dans un milieu professionnel cosmopolite et européen? Quel usage de la maîtrise des langues étrangères? -Quelles sont les règles applicables dans un milieu industriel sécurisé? -Découvrir le milieu professionnel des métiers de l informatique et de la recherche : Quelles sont les compétences et les niveaux de formation exigés? Géographie -Réaliser le poids en termes de rayonnement économique de l industrie aéronautique française dans le monde (tourisme, culture, dimensions politiques et stratégiques ). La dimension historique de l industrie aéronautique en France. -Travail sur l organisation spatiale d une métropole européenne et d une ville française dans le cadre du programme de géographie. Aspects scientifiques -Ouverture sur les notions de physique-chimie sur les matériaux, leurs interactions et la gravitation (programme de troisième) -Initiation aux problématiques du développement industriel et de l urbanisation. Patrimoine -Ouverture sur l histoire de la France au Moyen Age et à la Renaissance à travers le cas de la ville de Toulouse. 5

Outils pédagogiques I- Le livret d exploitation pédagogique Un livret préparé par l enseignant sur les différents thèmes va être complété par les élèves. Ce livret comprend une : -Un exercice de repérage -Une fiche d étude du site industriel de la société Airbus. -Une Grille d analyse d un témoignage de professionnel élaborée en cours avec les élèves. -Une grille rappelant les grandes parties du diaporama à travailler et organisant la prise de note. -Fiche d orientation et documents sur l histoire et la géographie de la ville de Toulouse. -Analyse de paysage et d une revue de presse autour de l industrie aéronautique et son histoire en France. Ce livret sera la base de mise en forme du journal publié sur le réseau ainsi que le support de prise de note pour le diaporama. II- Les compte rendus quotidiens sur le réseau Des comptes rendus quotidiens sont prévus sous forme d un journal commun élaboré en fin de journée avec photos/vidéos prévues, l objectif étant de publier un journal d excursion sur le site internet du collège accessible à tous. Si possible, ces compte rendus seront envoyés au jour le jour sous format html : à défaut, publiés au retour. L enseignant responsable assure le montage et le Webmastering, les élèves assurant la mise en page et les ressources documentaires. III- Le diaporama Un diaporama sur les métiers de la recherche et des hautes technologies dans un centre spatial sera élaboré par le groupe en cours de DP3. Il comportera une présentation sur le rayonnement du site industriel dans le monde et les enjeux qu il représente pour la France et l Europe en termes de développement économique. Ce diaporama sera bien sûr dupliqué à l attention des partenaires du projet. 6

Effectifs, encadrement, partenaires et logistique Enseignant responsable : M Lionel PUBELLIER, Professeur certifié Histoire Géographie, collège Christiane EDA-PIERRE. Accompagnateurs : Deux. L enseignant responsable et un parent d élève ou un enseignant/surveillant. Nombre d élèves : 14. Hébergement : Internat du lycée professionnel, général et technologique Déodat de Séverac à Toulouse. Transport : Bus scolaire du Conseil Général de Haute Garonne. Partenaires : voir «Contacts» Pour quatorze élèves, deux accompagnateurs. Budget prévisionnel Dépenses Transport : Par personne Total pour 16 personnes -Bus et navettes : Conseil Général Mis à disposition de la Haute Garonne. -Avion(Fort de France-Paris Orly, Air Caraïbes) 518,55 8296,80 -Train (Paris Montparnasse 1 et 2, Toulouse Matabiau) 132,40 2118,40 Hébergement et repas : -Internat du lycée Elie Castor de Kourou 10 /jour + 7 repas (3,30 ) soit pour 3 jours : 30 +23,10 = 53,10 849,60 Visite : -Musée des Ailes Anciennes 5,00 80,00 -Usines Airbus 30,00 480,00 -Musée de l espace 14,70 235,20 TOTAL : 753,75 12060 Recettes Fonds Par personne Total Participation individuelle élève 250,00 4000,00 Conseil Régional 1500,00 Fond Social des élèves 2000,00 Conseil Général 1500,00 Mairie du Morne Rouge 1000,00 Dons entreprises/associations 1000,00 Souscription 260,00 DAAC 800,00 TOTAL 12060,00 7

Contacts Collège Christiane EDA- PIERRE Rue Louis Muratet 97 260 Le Morne Rouge Tel : 05 96 52 35 36 Fax : 05 96 52 53 50 Village Aéroconstellation Rue Franz Joseph Strauss 31 700 BLAGNAC Tel : 05 34 39 42 00 Fax : 05 34 39 42 05 Email : reservation@taxiway.fr www.taxiway.fr Cité de l Espace Avenue Jean Gonord BP 25 855 31 506 TOULOUSE CEDEX 5 Tel : 0 820 377 223 Fax : 05 61 80 74 70 Email : standard@cite-espace.com Conseil général de Haute Garonne Monsieur le Président du Conseil Général de la Haute- Garonne 1, boulevard de la Marquette 31090 Toulouse Cedex 9 Tel : 0800 01 15 93 http://www.transportsscolaires.hautegaronne.fr/?q=/contact Direction Régionale des Affaires Culturelles- DAAC Martinique M Alain HAUSS 54 rue du Professeur Garcin 97 200 Fort de France Tel : 05 96 60 05 36 Fax : 05 96 64 27 84 Lycée Déodat de Séverac M Gérard DEJARDIN 26 boulevard Déodat de Séverac 31 076 Toulouse, Cedex Tel : 05 62 13 17 00 Fax : 05 61 59 40 79 0310090e@ac-toulouse.fr Association Ailes Anciennes 5 chemin de Laporte 31300 TOULOUSE Saint Martin du Touch Tel : 05.61.21.70.01 Fax : 05.61.86.86.26 contact@aatlse.org 8

Annexe Extraits des programmes du collège niveau troisième Extraits du bulletin officiel n 11 du 17 mars 2005 fixant le programme assigné à la classe de Découverte Professionnelle 3 heures. 1 - Objectifs pédagogiques L équipe pédagogique accordera une attention particulière à l élaboration d une progression annuelle s appuyant sur un projet collectif prenant en compte à la fois les projets émergents des élèves et les objectifs assignés à l option. Les compétences et connaissances spécifiques visées par l option sont structurées autour de trois axes de découverte : les métiers et les activités professionnelles, les organisations, les lieux et les modalités de formation. Compétences visées : A.4 Rechercher des exemples de relation entre le progrès technique et l évolution des activités professionnelles. B.3 Identifier le rôle des acteurs dans l organisation d une production de biens ou de services. B.4 Repérer et analyser la place respective des femmes et des hommes dans les activités professionnelles. C.4 Mettre en relation les parcours professionnels et les cursus de formation. Extraits du bulletin officiel n 42 23 novembre 2000 portant modification des programmes de SVT fixé en annexe de l arrêté du 15 septembre 1998. Extrait du Socle commun des compétences encart BO 29-20 juillet 2006 Les élèves doivent comprendre que les sciences et les techniques contribuent au progrès et au bien-être des sociétés. savoir que l Univers est structuré : - du niveau microscopique (atomes, molécules, cellules du vivant) ;- au niveau macroscopique (planètes, étoiles, galaxies) ; savoir que la planète Terre : - est un des objets du système solaire, lequel est gouverné par la gravitation ;- présente une structure et des phénomènes dynamiques internes et externes ;Il faut que l élève se montre capable de concevoir, de mettre en œuvre et de réaliser des projets individuels ou collectifs dans les domaines artistiques, sportifs, patrimoniaux ou socio-économiques. Quelle qu en soit la nature, le projet-toujours validé par l établissement scolaire-valorise l implication de l élève. Extrait du BO n 25 du 20 juin 1996 fixant le programme d Histoire Géographie pour la classe de troisième. L Union Européenne : Après l étude, au chapitre précédent, de l origine et des grandes étapes de la construction européenne, on insiste ici sur l originalité de ce pôle constitué d une association d États indépendants. Sans décrire les institutions de l Union européenne, on présente sa puissance économique et commerciale, sa volonté inégalement partagée d élargissement et d approfondissement, le rayonnement mondial des États qui la composent, les limites de son poids politique. (Les documents préconisent l étude d une grande réalisation technique européenne type Airbus ou Ariane) L expertise scientifique et technique : Les progrès de la science et de la technique donnent une place accrue aux experts. Les comités d éthique et les commissions multiples jouent un rôle important. Les débats qui concernent la gestion des déchets radioactifs et la recherche biologique et médicale permettent de comprendre l enjeu démocratique que représente l information des citoyens et la prise de conscience de leurs responsabilités. La France, puissance européenne et mondiale. L histoire de la politique européenne de la France et des transformations de son rôle dans le monde introduit son étude géographique comme puissance largement ouverte sur l Europe et le monde. Les investissements, le tourisme, les liens établis par les mouvements migratoires, l influence politique et culturelle permettent de caractériser la place de la France en Europe et dans le monde. 9

La problématique adoptée se situe aussi dans la cohérence du programme d histoire et de géographie de 3e : dans le monde actuel, quelle est la position de la France? Il faut donc aborder l étude géographique de la France sous un angle global, en éclairant sa position de puissance européenne et mondiale. Il n est pas opportun de se lancer dans de fastidieux inventaires et de longues descriptions. Il faut là aussi dégager les points essentiels en termes d atouts (et de limites) de puissance et d originalité de cette puissance : la place de la France en Europe, le dynamisme de certaines filières productives (nucléaire, agricole, aérospatiale ), certaines faiblesses structurelles de l industrie (notamment par rapport au voisin allemand), les mutations financières, etc. Extraits de l Annexe au Bo hors série n 4 du 22 juillet 1999 fixant le programme de physique chimie en classe de troisième. Quelle relation existe-t-il entre poids et masse d'un objet? - étude documentaire : le poids d un objet sur la Terre et sur la Lune. Relation entre poids et masse d un objet [Mathématiques : proportionnalité] g, intensité de la pesanteur (en N.kg -1 ) Distinguer masse et poids, connaître et savoir utiliser la relation de proportionnalité entre ces grandeurs en un lieu donné. 10

Les métiers de la recherche et des hautes technologies. L industrie aéronautique à Toulouse et l inscription d un pôle technologique européen dans l espace français. Livret pédagogique Année scolaire 2012-2013 Classe de Troisième Découverte Professionnelle Nom : Prénom : Classe : 11

Une multinationale européenne et l espace français. 1-Sur la carte suivante, resituez Paris, Londres, Berlin, Madrid, Rome. Puis replacez Toulouse. 2- Les pièces Airbus circulent entre les différentes usines d Europe. En utilisant la carte de la situation des différentes usines, replacez avec des points rouges les grands pôles industriels de la compagnie. Retracez ensuite le trajet reliant chacun de ces pôles sachant que la plus grande partie s effectue par mer. 3-Quels sont les deux pays les plus impliqués dans la fabrication des Airbus en Europe?... 4-Combien de salariés regroupent les quatre pays européens les plus impliqués dans la production? Doc I Doc II Doc III- Le cargo «beluga» de la société Airbus. Doc IV L organisation d un convoi routier Airbus A380. Ces convois exceptionnels circulent exclusivement de nuit à des heures très tardives. 5- Comment la société Airbus a-t-elle résolu le problème du transport des pièces entre ces différents pôles industriels? 6- En comparant l organisation d un convoi routier et le cargo «beluga», pouvez vous dire pourquoi la société Airbus a-t-elle privilégié l une des deux solutions? En quoi est-elle avantageuse? 12

Un avion exceptionnel : l A380 4 2 6 10 3 2 8 1 12 7 6 5 9 4 11 12 1-Retrouvez les différentes parties de l avion : Les trains d atterrissage Les gouvernes de profondeur Les ponts La dérive Le radar La cabine de pilotage Les ailes Les réacteurs La soute L empennage Les réservoirs La carlingue ou fuselage 2-Quel type d avion est l Airbus A380? Un avion long-courrier Un super-jumbo Un avion moyen courrier Un avion de ligne Un mono couloir Un avion très long courrier Un très gros porteur Un avion de transport militaire 3-Quel est son usage? A quoi est-il destiné? 4-Quelles sont ses particularités techniques? En quoi ces particularités constituent-elles un avantage commercial? 5-Combien de passagers cet avion peut-il emporter? 6-A quelle vitesse vole t-il? 7-Quand a-t-il volé pour la première fois? 8- Combien d exemplaires volent aujourd hui dans le monde? 13

La mondialisation, les stratégies industrielles et l Europe : L A 380, une grande réalisation européenne? Légende : F : France D : Allemagne GB : Grande Bretagne SP : Espagne A l aide des informations collectées, du document cicontre et de la page précédente, donnez pour chaque pays, le nom des pièces de l avion qui y sont fabriquées France Allemagne Grande Bretagne Espagne 1-Toutes les pièces sont-elles fabriquées exclusivement en Europe? 2-Pourquoi? 3- Qu est ce que cela montre sur l évolution des échanges internationaux dans le monde? I-Airbus, l histoire et l organisation d une entreprise 1-Quand a été créée la société Airbus? 2-Elle résulte de la fusion de deux entreprises. Quelles sont ces deux entreprises et de quelles nationalités sont chacune d entre elles? 3- Quel est l objectif initial de cette société? 4- Comment s appelle le premier avion produit par la société? Pourquoi lui donne t-on ce nom? 5- Quels sont les deux autres pays qui se sont finalement associés à la société? Que décident-ils de produire pour elle? 6- La société Airbus entre en concurrence directe avec une société aéronautique américaine, leader du marché mondial des avions civils. Quel est le nom de cette société? 7- Quel est l avion le plus vendu au monde? Pourquoi? Quelles sont les innovations dont il a bénéficié? 14

Un site industriel 1 1 2 I-a/Vous retracerez le parcours de la visite sur le site. b/où se trouve le site d assemblage final de l A380 (FAL)? 6 3 4 5 6 1 c/où se trouve le site d assemblage final (FAL) de l A320? d/ Pourquoi a-t-on donné le nom de «Clément Ader» au site d assemblage final de l A330 et de l A340? 5 e/ A proximité de quelle infrastructure se trouvent les usines de construction? Pourquoi? 4 3 2 2 f/ Retrouvez sur le plan de Toulouse, ce site industriel. Dans quelle commune se trouve t-il? Pourquoi est-il situé dans la banlieue de Toulouse? I-La production a/de quelle phase de la production s occupe le site industriel de Toulouse? b/ Pourquoi a-t-on choisi cette ville de préférence à d autres mieux situées? c/ La société Airbus a beaucoup bénéficié de l expérience d une ancienne société française. Laquelle? d/ Cette société française a donné naissance à un avion supersonique célèbre. Lequel? 15

e/ Combien de salariés travaillent pour Airbus à Toulouse? f/quels sont les profils les plus recherchés en matière de formation? III-Le marché de l aéronautique. a/ Quels sont les clients de la société Airbus qui ont acheté des airbus A 380? Vous donnerez les noms d au moins cinq compagnies avec leurs nationalités. Noms des compagnies Nationalités Petit historique de l aventure industrielle de l aéronautique en France a/quel personnage emblématique est considéré comme le père de l aviation en France? Où est il né? Qui est-il? Quelle est sa formation? b/ D où vient le mot avion? Quelques avions emblématiques. Replacez les bons numéros devant chacun des appareils et la date de leur premier vol. Vous entourez le nom des appareils que vous avez vus. 1 3 4 2 5 A 380 2005 Avion III 1897 Concorde 1969 Caravelle 1955 A 320 1988 Mirage 1984 6 16

Grille d analyse du témoignage d un professionnel Activité : Lieu de travail : Conditions de travail : Horaires : Responsabilités : Formation et débouchés : Les qualités et les compétences requises : L Aérospatiale à Toulouse Airbus est une société filiale de EADS. C est une société qui regroupe d autres filiales spécialisés dans l armement mais aussi dans les lanceurs spatiaux notamment à travers les activités de l Aerospatiale. a/ Quel programme de lanceur européen a développé l Union Européenne? b/ Quelle rang dans le monde occupe ce lanceur européen? c/ Quelle est l utilité d un lanceur? d/ Comment s appelle l entreprise qui exploite ce lanceur? e/ Où est basée ce lanceur? Quelles sont les raisons historiques, géographiques et physiques qui expliquent cette localisation? f/ EADS possède également une filiale qui s occupe de la fabrication des satellites. Comment s appelle la société chargée de la fabrication des satellites? g/ A quoi sert un satellite? 17

Toulouse, une ville ancienne et une métropole européenne 18

Ia/Extrait d un plan de la ville de Toulouse. Repérez avec des hachures la zone occupée par les usines Airbus. Où se situe t-elle par rapport au centre ville? Pourquoi? Est-ce le cas de toutes les zones industrielles? b/comment s appelle le fleuve qui traverse la ville? c/ Observez le réseau des voies de communication et l âge des bâtiments qui vous entourent. Comment s organisent les voies de communication? En quadrillage régulier en cercles concentriques autour d une voie principale Pourquoi? Quels raisons historiques peut-on avancer qui expliquent l organisation des rues de cette manière? Quels problèmes cette disposition et le réseau des rues peuvent ils poser aujourd hui pour la circulation et le transport? Comment a-t-on cherché à résoudre ce problème? d/ Quel moyen de transport donne une dimension internationale à cette ville? IIa/ Sur le plan précédent situez au moyen des numéros les différents lieux visités dans la ville en donnant la période historique à laquelle ils appartiennent. 1-. 2-. 3-. 4-5-. Période :. Période : Période :. Période :.. Période :. IIIa/ Qu est ce qui justifie que l on appelle Toulouse, la «ville rose»? Cela fait référence à quelle période de l Histoire et à quel fait que l on peut constater encore aujourd hui? 19

Plan indicatif du diaporama. Les métiers de la recherche et des hautes technologies. L A380 et le site industriel d Airbus à Toulouse. I-Le poids de l industrie aéronautique en France et en Europe Comprendre les enjeux économiques, politiques, géographiques et sociaux de l industrie aéronautique de l échelle nationale à l échelle européenne. Rappel sur l inscription historique de l aéronautique dans l espace français. II-La société Airbus Etude de l organisation d une multinationale européenne. La dynamique d innovation et de concurrence. III-Un lieu de travail : le site industriel. IV-L airbus A380 Saisir l organisation complexe d un site industriel d envergure. Savoir décrire les logiques à l œuvre et l inscription dans le tissu urbain d une zone industrielle d envergure internationale. Description et étude d un avion de ligne. Ses capacités et ses contraintes. V-Progrès techniques et innovations Comment fait-on pour passer d une invention à une innovation? Travail sur le processus d industrialisation d une découverte. VI-Le marché du travail de l aéronautique. Quels sont les profils recherchés? Est-ce un marché du travail ouvert? Quels sont les contraintes d une entreprise soumise à rude concurrence? Les métiers de la recherche. Les métiers de la maintenance sur un site industriel. Les métiers de la logistique. Les métiers de l informatique industrielle. 20