SEGPA 67 Synergies possibles et mise en réseau: Eléments de réflexion 11
CIRCULAIRE SEGPA Bulletin officiel n 18 du 30 avril 2009
1. Evolution progressive du technologique au professionnel 2. Mise en place des champs professionnels 3. Découverte professionnelle 4. Stages en milieu professionnel
Champs professionnels - Habitat. - Hygiène - Alimentation - Services. - Espace rural et environnement. - Vente - Distribution - Magasinage. - Production industrielle.
Typologies des problématiques liées au fonctionnement des SEGPA LE CONSTAT Organisation de la formation et des plateaux techniques, Accueil des élèves, gestion des flux lisibilité du lien «champ professionnel/ projet professionnel et personnel de l élève», lien avec le parcours de formation Beaucoup d incertitudes: Origine des élèves, projets d orientation, spécifiâtes ULIS, etc.. Difficultés de transport pour certains élèves Redondance des champs professionnels / Vétusté des ateliers Liens avec les lycées et CFA voisins, liens avec le secteur professionnel / cohérence AU au niveau des champs professionnels Suivi de cohortes, Suivi des acquis des élèves et des élèves en difficulté - Diagnostic et traitement des difficultés Activités spécifiques Activités de projet 55 Profils des enseignants
Critères retenus pour impulser une dynamique partenariale en réseau : 1/ Les effectifs élèves dont les ULIS 2/ Offre en termes de champs professionnels 66 3/ Logistique de transport et distances 4/ Les moyens, équipements Information/formation et ressources CTX - 05 Novembre 5/ Caractéristiques du vivier élèves
SEGPA de la C.U.S se trouvant dans un rayon de 30 minutes en transport en commun. Mise en réseau SEGPA - 67 Collège «Les roseaux», EREA, collège «Lezay Marnésia.» EREA, collège «Les roseaux», collège «Lezay Marnésia.» Collège «Lezay Marnésia», EREA, collège «Les roseaux», collège du «Stockfeld», collège «Fustel de Coulange», collège «Solignac» Collège «Solignac», collège «Lezay Marnésia», collège du «Stockfeld», collège «Fustel de Coulange» Collège du «Stockfeld», Collège «Solignac», collège «Lezay Marnésia.» Cliquez pour modifier le style des sous-titres du masque Collège «Hans Arp», collège «Fustel de Coulange» Collège «Fustel de Coulange», Collège «Hans Arp», collège «Lezay Marnésia.», collège «Solignac» Collège «Sophie Germain», collège «Erasme», collège «Rouget de Lisle» Collège «Rouget de Lisle», collège «Fustel de Coulange»,collège «Le Ried» Collège «Maxime Alexandre», Collège «Hans Arp», collège «Le Ried», collège «Rouget de Lisle» Collège «Le Ried»,», collège «Rouget de Lisle» Collège «Sophie Germain», Collège «Erasme», collège «Rouget de Lisle» 77 Information/formation CTX - 05 Novembre
RESEAUX ENVISAGES Mise en réseau = puissant mobilisateur et facteur de dynamisation Réseau 1 Le Ried (HAS VDM - HABITAT) + Rouget de Lisle (HAS VDM - HABITAT PI ) Réseau 2 Collèges les Roseaux (HAS + HAB PI) + EREA (ERE + HAB +HAS) Elargissement des champs de découverte professionnelle Sophie Germain (HAS HAB ERE) + Erasme (HAS PI +VDM+HAB) Réseau 3 Solignac (HAS + VDM+HAB) + Lezay Marnésia (HAB + HAS + HAS) +Stockfeld (HAS + ERE) + Fustel de Coulanges (HAB + PI + HAS) Hans Arp (HAS + PI) + Maxime Alexandre (HAS + HAB +VDM) Réseau 4 Réseau 5 La mise en réseau des SEGPA permet une réelle découverte de plusieurs champs professionnels et entraîne une meilleure mobilité des jeunes ainsi que le développement de capacités d adaptation. Elle permet la confrontation et le partage des pratiques pédagogiques et 2009 participe - IEN donc STI à une meilleure exploitation des moyens mis en œuvre.
Chronologie du déploiement de la démarche: Avril 2011 Sept. 2012 L expertise de faisabilité est menée Validation au niveau des districts Expérimentation des mises réseau Déc.2011 Mars 2011 Oct 201O Constat puis décision de lancement d un réflexion + expertise Validation du principe Mise en place des travaux de groupes au niveau des réseaux Simulation du fonctionnement