ENSEIGNEMENT D'EXPLORATION MPS DEVELOPPEMENT DURABLE LYCEE BOISJOLY POTIER

ENSEIGNEMENT D'EXPLORATION MPS DEVELOPPEMENT DURABLE LYCEE BOISJOLY POTIER

Saint-Denis, Région, Développement durable, publié : mardi 13 octobre à 19:14 Le développement durable en haut de l affiche Utiliser la bio masse, le soleil, le vent pour créer de l énergie c est possible et le conseil régional souhaite s investir à travers des projets respectueux du développement durable. De nouveaux moyens émergent et deux pistes sont d ores et déjà exploitées : le thermique et la houle sont au centre de toutes les attentions. Philippe VANDECASTEELE Lycée BOISJOLY POTIER LE TAMPON 2

ENVIRONNEMENT Energies des mers : La Réunion laboratoire mondial Huit millions d euros pour les énergies marines sur la table Publié le 14 octobre 2009 Huit millions d euros dans le cadre du plan de relance vont financer la recherche et développement de deux projets d énergies marines. L État, la Région et les entreprises ont signé pour faire de La Réunion un laboratoire regardé par le monde entier. Philippe VANDECASTEELE Lycée BOISJOLY POTIER LE TAMPON 3

Biodiversité : 104 espèces menacées à la Réunion CLICANOO.COM Publié le 30 octobre 2008 L UICN a récemment publié la nouvelle version de la liste rouge. La France se classe parmi les dix états hébergeant le plus grand nombre d espèces menacées. Ce sont les situations des territoires Outre-mer en grande partie qui placent le pays dans cette position. À La Réunion, la liste des espèces en danger s est largement étoffée passant de 51 à 104.

LES ATOUTS PEDAGOGIQUES DU DD Sujets d actualités Sujets locaux Intérêt esprit critique partenaires et intervenants Ouverture Sujets concrets travaux sur le terrain, Investigation Travaux de recherches autonomes Sujets pas exclusifs à une matière équipe de professeurs pluridisciplinaire

Colllège 1 Collège 3 Collège 2 Présentation de l'enseignement DD au lycée SECONDE 30 élèves de secondes : 2 groupes de MPS DD Autres secondes S/ES S ES PREMIERE 15 élèves en option DD TERMINALE tutorat

UNE ORGANISATION ANNUELLE FLEXIBLE DE AOUT aux VACANCES DE TOUSSAINT : LA PHASE D'INFORMATION - 3 jours de sorties (une semaine / deux) (déchets, eau, biodiversité, énergie) - 3 cours de bilan et approfondissement

Un emploi du temps élève qui permet de la souplesse pour faciliter l'organisation des activités extérieures Mardi 8h 9h30 9h30 11h 11h 12h MPS DD G1 MPS DD G2 ECJS 13h 14h HG 14h 15h30 SVT /PC 15h30 17h SVT /PC

D'OCTOBRE A MAI : UN TRAVAIL AU LYCEE ET SUR LE TERRAIN PLURIDISCIPLINAIRE SUR NOS 4 THEMATIQUES EAU : 6 semaines par demi groupe. Physique/chimie : analyse physique et chimique d'eau d'origines différentes (Bras de La plaine / Etang du Gol) - activité1: Richesse chimique de l'eau. - activité 2: Détermination de la concentration en un sel minéral - activité 3: Mesure de la turbidité. - activité 4 : Mesure de la conductivité de l'eau salée. Le traitement de l'eau - activité 1: Traitement de l'eau de la source au robinet. - activité 2 : Dessalement de l'eau. SVT : analyse biologique d'eau d'origine différentes (Bras de La plaine / Etang du Gol) Demande biologique en Oxygène Les «espèces bioindicatrices» de la qualité de l'eau les aménagements de préservations des espèces Les dispositifs de protection des espèces migratrices dans les cours d'eau aménagés Histoire Géographie : confronter les infos recueillies sur le terrain lors des activités extérieures avec des recherches sur le Schéma Directeur D Aménagement et de Gestion des Eaux (SDAGE) mise en adéquation consommation et production d'eau fabriquer sa carte de l eau dans le district hydrographique Sud, prendre en main un SIG Mathématiques : traitements de données

ENERGIE : 6 semaines par demi groupe. Physique/ chimie : énergie fossiles pollution production d'électricité Etude du rendement des cellules photovoltaïques. Influence de l'inclinaison. SVT : bilan carbone individuel Histoire géographie : l'énergie à la Réunion hier, aujourd'hui, demain Mise en adéquation consommation et production d'éléctricité Cartographie (SIG) Mathématiques : traitements de données

DECHETS : 3 semaines par demi groupe. physique : la méthanisation SVT : suivi de l'évolution de différentes catégories de déchets (observation des décomposeurs) Histoire géographie: jeux de rôles sur la prise de décision en matière de gestion des déchets ( L'incinérateur? Enfouissement? Tri? Autres?) Mathématiques : traitements de données

LA BIODIVERSITE : 6 semaines par demi groupe. : SVT : Les fougères au Tampon (SIG) Les moustiques au Tampon (inventaire de biodiversité) Nichoir à Chauve souris Inventaire floristique du lycée (SIG) Concours Photos (détermination) Histoire géographie: Parc national et réserve naturelle et activités humaines (aménagement du territoire) Mathématiques : traitements de données

UNE EVALUATION PERMETTANT DE RENDRE LES ELEVES ACTIFS DANS L'ACQUISITION DE LEUR SAVOIR A partir de leurs documents (photo, prise de notes, bilans expérimentaux...), les élèves construisent leur cahier numérique sur diaporama. Exemple :......

LES TPAE : Des «mini thèses» sur le développement durable (travaux personnels autonomes encadrés) Un sujet > 3 élèves + un professeur tuteur Objectifs : > Comprendre globalement agir localement > Apprentissage de l autonomie

R é a lis a t io n c o n c rè te P r o f il f a c e b o o k ( v id é o ) T u te u r p ro f E le v e d e T S t u te u r P h ilip p e VANDECAST EELE B e n ja m in C a m ille p a r t e n a ir e 1 b lo g A l im e n t e r l e b l o g r é g u l i è r e m e n t a v e c d e s a c t u a l i t é s c o n c e r n a n t l e s p r o j e t s d e l a c l a s s e, l e s s o r t i e s s c o l a i r e s, d e s i n f o r m a t i o n s p e r t i n e n t e s s u r l e d é v e lo p p e m e n t d u r a b le, à la r é u n io n, e n F r a n c e, e n E u r o p e, d a n s le m o n d e... A n n a H O A R A U / M é la n ie L A N S U N LU K / 2 - L e a u d a n s le ly c é e. o r ig in e, c o n s o m m a t io n... a c t u e lle s q u e lle s s o n t le s é c o n o m ie s p o s s ib le s? im a g i n e r q u e l q u e s p e t it s p r o j e t s d é c o n o m i e, d e r e c y c l a g e, l i é s à l e a u e t r é a l is a b l e s d a n s le ly c é e.... E m m a n u e l G R O N D IN / B O Y E R Jason / Am anda D AR TY R é d u c te u r d e conso/ cuve/ S o n ia M O R E L P ie r r e 3 - é l e c t r i c it é a u l y c é e o r ig in e, c o n s o m m a t io n... a c t u e lle s q u e lle s s o n t le s é c o n o m ie s p o s s ib le s? im a g i n e r q u e l q u e s p e t it s p r o j e t s d é c o n o m i e, d e p r o d u c t i o n r é a l i s a b le s d a n s l e ly c é e... H é lè n e Z H A N G / R o b in C U S T I N E / L o ïc S A U T R O N E c o n o m ie / P r o d u c t io n?? O liv ie r DUCROS D a r id e 4 - L a c o n s o m m a t i o n - a li m e n t a t i o n D D E n s a p p u y a n t s u r l e s p r a t i q u e s d e c o n s o m m a t i o n e t d a l im e n t a t i o n ( c a f e t e r i a / c a n t in e ) : é t a t d e s lie u x, a lt e r n a t iv e - ( r é d u c t io n e t g e s t io n d e s d é c h e t s ) E v a G R O N D IN / M e g a n e P A Y E T / P r is c illa A R L A N D A D is t r ib u t e u r d e f r u it / M e ille u r r e c y c la g e S o p h ie LEBO U R G J u lie t t e 5 - ja r d in d h is t o ir e n a t u r e lle : c o n c e v o ir u n ja r d in b o t a n iq u e h is t o r iq u e ; p r é s e n t a n t la s u c c e s s io n d e s v é g é t a tio n s q u i s e s o n t s u c c é d é s a u n iv e a u d u 1 4 è m e k m d u 1 7 è m e s i è c l e à a u j o u r d h u i. M o rg a n e M O U T A M A / G a e l A V A B Y : M é lis s a M E T Z G E R D o s s ie r d e p r é s e n t a t io n d u ja r d in D o m in iq u e VAN D AN JO N 6 m a q u e t t e m a is o n D D : C o m p lé t e r la m a q u e tt e e x is t a n t e a fin d e p r o d u ir e d e l é n e r g ie «p r o p r e» l a s t o c k é e, l u t i l is e r. P o u r l e a u r e c y c l a g e F lo r ia n V E L IA / M a r v in C H E V A L I N / A le x a n d r e T U R P I N / B O Y E R Q u e n t in M a q u e tte O liv ie r DUCROS M a e v a (1 S ) 7 le s ile s e p a r s e s T A A F : b io d iv e r s it é!! F lo r ia n B A C H E / E m m a n u e l F O N T A IN E / D jo u w a y C O L O V is it e b a t e a u / b u re a u T A A F D id ie r S E R Y E m e lin e 9 - F e r m e p h o t o v o lt a ïq u e d e P ie r r e f o n d s ( T e n e s o l) e t - e n d é m is m e v é g é t a l T o m y D U C H E M A N N / A n th o n y BO YER / H O AR AU Luc L u c ie P E L L E T H ausm an C BM / Tenesol 1 0 - ja r d in s c o lle c t ifs d e B r a s C r e u x C l é m e n t L A R C H E R / H o n o r in e G I G A N / V a lé r ie P A Y E T D a v id HOARAU D a m ie n J a r d in s c o lle c t if s 1 1 - M i s e e n p l a c e d e m o y e n s d e c o m m u n ic a t i o n ( p a n n e a u x,... ) p o u r f a v o r i s e r l é c o c it o y e n n e t é a u L y c é e O c é a n e B O Y E R / A n n e G a e lle P A U L IN / H e r b ie r g e r m in a t io n p la n t a t io n P la n t a t io n / c u lt u r e / lé g u m e s lo n t a n /c h a rte / lu t t e b io lo g iq u e M essages / panneaux M a r ie D A F R E V IL L E J e n n if e r Lycée C IS E ( M. T u r p in ) C o n s e r v a to ir e B o ta n iq u e d e s M a s c a r in + M a ir ie IU T

Comment faire du tutorat? Comment apprendre l autonomie? 1ère séance : chaque équipe (1professeur et 3élèves) propose un objectif final comprenant un diaporama de présentation (compréhension globale) et une réalisation concrète (action locale) Le groupe se met d accord sur une première série d objectifs à réaliser avec un barème établi ensemble.

Pendant 3 semaines les élèves sont autonomes et réalisent leurs objectifs

> 2ème séance : le professeur tuteur évalue les objectifs Il corrige le groupe et réalise, montre comment il aurait fallu faire, éventuellement le fait. La 2ème étape est préparée.(série d objectifs n 2 pour dans 4 semaines) 6 étapes de 4 semaines Sortie rencontre

FICHE DE SUIVI DES OBJECTIFS DE TPAE OBJECTIFS FINAUX OBJECTIFS 3ère PERIODE Du 1er février au 28 février (5 mars) OBJECTIFS 4ère PERIODE Du au objectifs barème Critère de réussite note Remarques et remédiation

DE AOUT aux VACANCES DE TOUSSAINT D'OCTOBRE A MAI JUIN LA PHASE D'INFORMATION UN TRAVAIL AU LYCEE ET SUR LE TERRAIN PLURIDISCIPLINAIRE SUR NOS 4 THEMATIQUES LES TPAE (autonomie encadrée) soutenances

EXPERIMENTATION ARTICLE 34