N1 écrire les nombres en lettres Exemple: soixante-dix, soixante-dix-neuf, cent-quarante-et-un Exemple: quatre-vingts, deux-cents, quatre-vingt-un, deux-cent-six zéro un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix onze douze treize quatorze quinze seize vingt trente quarante cinquante soixante cent mille
Ecris les nombres en chiffres. As-tu bien compris? Ecris les nombres en lettres.
N2 Les nombres de 0 à 999 trois-cent-soixante-quinze
As-tu bien compris? Complète les tableaux de numération et écris le nombre correspondant. c d u c d u c d u c d u
N3 Décomposer un nombre 375
Relie les représentations du même nombre. As-tu bien compris? 351 153
N4 Comparer des nombres exemples: 250 > 129 72 < 254 exemples: 250 > 231 178 < 184 exemples: 287 > 281 174 < 178
Ecris le bon signe: < ou > ou = As-tu bien compris? 26 95 892 652 361 784 304 36 548 125 705 84 256 658 280 15 984 365 298 478 100 648 254 203 79 915 238 96 16 14 247 960
N5 Encadrer un nombre 423 < 424 < 425 420 < 424 < 430 400 < 424 < 500
As-tu bien compris? Encadre les nombres ci-dessous entre deux unités, entre deux dizaines et entre deux centaines. < 172 < < 172 < < 172 < < 449 < < 449 < < 449 < < 756 < < 756 < < 756 < < 505 < < 505 < < 505 <
N6 Ranger des nombres Exemple: 12 < 45 < 100 Exemple: 200 > 145 > 100
As-tu bien compris? Range les listes de nombres dans l ordre croissant. 260-45 - 47-689 - 328-96 - 410-206 Range les listes de nombres dans l ordre décroissant. 60-415 - 847-69 - 32-496 - 40-276
N7 Pair ou impair exemples: 12 258-602 564 exemples: 21 285-607 569 exemples: 16 = 8 + 8 200 = 100 + 100 100 = 50 + 50 24 = 12 + 12 exemples: 61 = 30 + 31 209 = 205 + 204 107 = 53 + 54 23 = 12 + 11
As-tu bien compris? Entoure les nombres pairs et souligne les nombres impairs. 360 36 503 236 256 79 100 847 621
Cal1 Les tables d addition
Calcule le plus vite possible. As-tu bien compris? 3 + 6 5 + 6 3 + 9 8 + 6 5 + 3 2 + 6 9 + 4 7 + 9 6 + 7 8 + 7 5 + 5 6 + 1
Cal2 Les compléments à 10 9 + 1 1 + 9 5 + 5 10 8 + 2 2 + 8 10 + 0 0 + 10 7 + 3 3 + 7 6 + 4 4 + 6
As-tu bien compris? Colorie toutes les étiquettes qui font 10. 3 + 6 5 + 6 1 + 9 8 + 6 5 + 3 4 + 6 9 + 4 7 + 9 6 + 7 8 + 2 5 + 5 6 + 1
Cal3 Bien poser une opération L addition 1 6 2 9 + 2 0 7 = 8 3 6
Pose les opérations suivantes. As-tu bien compris? 305 + 471 305 + 417 + = + = 35 + 171 147 + 68 + = + =
Cal4 La soustraction 6 0 9-2 2 7 = 5 6 10 9-2 2 7 = 8 3 2
Pose les opérations suivantes. As-tu bien compris? 471-135 417-308 - = - = 305-171 147-68 - = - =
Cal5 Calculer un produit Dans le jardin, il y a 4 rangées de 9 salades, ou 9 rangées de 4 salades. Il y a 36 salades.
Calcule les produits ci-dessous. As-tu bien compris?
Cal8 Les tables de multiplication au CE1
au CE2
Cal9 La multiplication posée à 1 chiffre 1 2 4 4 = 4 9 6 1
Pose les opérations suivantes. As-tu bien compris? = = 165 2 300 x 4 = = 128 x 5 74 x 3
Cal12 Le double 26 26
As-tu bien compris? Trouve les doubles des quantités ci-dessous: tu peux dessiner ou calculer comme tu préfères. 14 40 17 140 4 13 100 104 10 302
Cal12 La moitié
As-tu bien compris? Trouve les moitiés des quantités ci-dessous, si c est possible Barre les bulles quand ce n est pas possible de partager en 2 nombres entiers.. 14 40 17 140 4 13 100 24 10 200
G1 Reproduction sur quadrillage
Reproduis la figure sur le quadrillage de droite. As-tu bien compris?
G2 Droite segment alignement milieu A B la droite ( ) A M B est le milieu du segment 3 points alignés 3 points non alignés
As-tu bien compris? Colorie en noir les points alignés avec les 2 point noirs. Trouve 4 autres points alignés et colorie les en rouge. Trace: la droite le segment le segment
G4 L angle droit Cet angle est droit. Cet angle n est pas droit. Il est plus grand. Cet angle n est pas droit. Il est plus petit.
Marque les angles droits de ces figures. As-tu bien compris?
G5 Polygone ou non? sommet côté
As-tu bien compris? Entoure les figures qui sont des polygones, barre les autres.
G6 Reconnaitre des figures planes
G7 Les quadrilatères
G8 Tracer des carrés, des rectangles et des losanges Pour tracer un carré ou un rectangle, on utilise une règle graduée et une équerre
As-tu bien compris? Trace un carré de 5 cm de côté. Trace un rectangle de 3 cm de largeur sur 5 cm de longueur.
G9 Les triangles
G11 La symétrie
Entoure les dessins symétriques As-tu bien compris? Trouve les axes de symétrie de ces figures, s il y en a.
G12 Les solides face sommet arête
G13 Les solides droits
M1 Mesurer une longueur La longueur du segment [AB] est de 11 cm. Le segment [AB] mesure 11 cm.
Mesure les segments suivants. As-tu bien compris?
M2 Les unités de mesures de longueurs unité sert à mesurer par exemple
As-tu bien compris? Choisis la ou les bonne(s) unité(s) de mesure de longueur. km m cm mm la hauteur d une montagne. la distance entre deux villes. la hauteur d une maison. la taille d un hérisson. la taille d une mouche. la longueur de la salle de classe. la taille d une personne.
M5 Les masses La boîte est plus légère que la bouteille. La boîte est plus lourde que la bouteille. La boîte et la bouteille ont la même masse.
As-tu bien compris? Observe les balances et range les 4 objets (bague, couronne, dé et bande) du plus lourd au plus léger.
M6 La monnaie
15 90
M7 Lire l heure 9h00 11h15 10h30 Il est neuf heures. Il est onze heures et quart. Il est 10 heures et demie.
Ecris l heure sous ces horloges. As-tu bien compris? Place les aiguilles des horloges en fonction de l heure indiquée.
M7 Lire l heure (2) 9h00 11h15 10h30 matin Il est neuf heures. Il est onze heures et quart. Il est 10 heures et demie. 18h00 23h15 22h30 après-midi Il est dix-huit heures. Il est vingttrois heures quinze. Il est vingtdeux heures trente.
Ecris l heure sous ces horloges. As-tu bien compris? Place les aiguilles des horloges en fonction de l heure indiquée.