PSY 3526 A- Psychologie interculturelle Dr Evelyne Girard, C. Psych. AUTOMNE 2014 Cours: Jeudi 19:00-22:00 Local : Lamoureux 221 Courriel: evgirard@rogers.com Messages: 613-834-2321 (domicile) Rendez-vous: sur demande, soirée ou fins de semaine Bureau: Vanier 2017 Consultations: Mardi et jeudi entre 16:00 et 18:30 Notes de cours en français: http://www.saea.uottawa.ca (Campus Virtuel) Auxiliaire à l'enseignement: Nathalie Freynet nfrey026@uottawa.ca Objectifs du cours SYLLABUS - AUTOMNE 2014 Ce cours permet d utiliser efficacement dans un contexte interculturel de recherche, de travail et de relation d aide, des concepts de base, un processus, des techniques et des procédures, des outils et des ressources reliés au domaine de la psychologie interculturelle. Méthodologie interactive basée sur celle d un laboratoire social 1. Faire les lectures recommandées. Ces lectures permettent d aller chercher d une façon efficace l information requise pour le laboratoire et se fait sur une base individuelle, hors du contexte des rencontres formelles. 2. Compléter les activités prescrites en classe. Les tâches consistent à préparer par écrit, seul et en équipe: une étude de cas, une analyse de film, une critique d article, des rapports de réflexion ou de discussion. 3. Rencontres formelles. Comparer les exercices complétés. Discuter. Manuels obligatoires Licata, L. & Heine, A. (2012). Introduction à la psychologie interculturelle. Bruxelles: De Boeck. Legault, G. & Rachédi, L. (2008). L'intervention interculturelle. Montréal: Gaëtan Morin. Textes complémentaires (lecture optionnelle) disponibles à Morisset Da Rosa, V. & Lapointe, J. (2002). Culture et psychologie: une approche anthropologique. Porto: Presses de l Université Fernando Pessoa. Guerraoui, Z. & Troadec, B. (2000). Psychologie interculturelle. Paris: A. Colin. Matsumoto, D. & Juang, L. (2007). Culture and Psychology (4th ed.). Toronto: Nelson. Vinsonneau, G. (1997). Culture et comportement. Paris: A. Colin. Évaluation des connaissances 1. Examen mi-session: 100 choix multiples. 30% 09 octobre 2014 2. Travaux en groupe dans la classe* 05% 09 octobre 2014 * Discussions en classe seulement. AUCUNE reprise individuelle. 3. Travaux en groupe dans la classe* 05% 27 novembre 2014 * Discussions en classe seulement. AUCUNE reprise individuelle. 4. Travail individuel: Critique de 3 articles empiriques 20% 30 octobre 2014 5. Examen final: 100 choix multiples. 40% A annoncer
Grilles de correction pour le travail individuel (20 points) Thème au choix Critique de 3 articles empiriques sur un thème relié à la psychologie interculturelle Introduction: but et objectifs (un but et 2 objectifs) Explication du thème et liens avec la psychologie interculturelle Critique des articles: Tableau commenté (au moins 6 critiques) 6 points Recommandations (au moins 3) Conclusions (au moins 2) 2 points Annexes: Articles surlignés *: Un article empirique est rédigé selon le format suivant: introduction, hypothèse(s), méthodologie, échantillon, résultats, discussion, recommandations et conclusion. PARTIE 1. PSYCHOLOGIE ET CULTURE PLAN DE COURS DÉTAILLÉ (AUTOMNE 2014) Jeudi 4 septembre 2014. Cours 1. Introduction: Plans et attentes reliées au cours. Fondements théoriques Pourquoi s'intéresser à la psychologie interculturelle Licata & Heine, Introduction pp. 11 à 27 Fiche d information à compléter. Apporter feuille de revision 1. Exercices de réflexion: Trois textes de 10 à 15 lignes.(9 points) Quand, la première fois, je me suis rendu compte que l autre était différent. Quand, la première fois, j ai déménagé. Comment je décris ce que ça veut dire, pour moi, être chez moi. Bingo individuel, feuille complétée à remettre (25 points) Discussion 1. Culture, exemples et comparaisons (15 points) Jeudi 11 septembre 2014. Cours 2. Concepts et définitions reliés à la culture Power Point Cours 2. Concepts et définitions Power Point Cours 2. Étude de quartiers Licata & Heine, Ch.1, 2 et 3 pp. 29 à 73 Exercice de réflexion: Ma définition : la culture, ma culture. Discussion 2. Étude de quartiers PARTIE 2. IDENTITÉ ET ALTÉRITÉ Jeudi 18 septembre 2014. Cours 3. La dynamique identitaire et le rapport à l'autre Power Point: Cours 3. Identité et altérité Power Point: Cours 3. Impact de la culture: valeurs et croyances Licata & Heine, Ch. 4 et 5 pp. 77 à 125 Legault & Rachédi, Ch. 8. pp.199-208 et pp. 218-220 Discussion 3. Identité et identités, l'autre et l'autre
PARTIE 3. COMPARAISON INTERCULTURELLE Jeudi 25 septembre 2014. Cours 4. Valeurs et connaissance Power Point Cours 4. Valeurs et connaissance Power Point Cours 4. Socialisation Power Point Cours 4. Cognitif Power Point Cours 4. Perception Licata & Heine, Ch. 6, et 7 pp. 131 à 184 Discussion 4. Valeurs et éthique, croyances et apprentissage Jeudi 02 octobre 2014. Cours 5. Transmission culturelle Power Point Cours 5. Transmission culturelle Power Point Cours 5. Rêves Power Point Cours 5. Émotions Licata & Heine, Ch. 8 pp. 187 à 206 Discussion 5. Génétique, socialisation et enculturation Jeudi 09 octobre 2014. Examen de mi-session (100 questions à choix multiples) SEMAINE D'ÉTUDE : 12 au 18 octobre 2014 PARTIE 4. PSYCHOLOGIE DES CONTACTS INTERCULTURELS Jeudi 23 octobre 2014. Jeudi 30 octobre 2014. Jeudi 30 octobre 2014 Cours 6. Acculturation et relations interculturelles Power Point Cours 6. Acculturation et relations interculturelles Power Point Cours 6. Identité et relations interculturelles Power Point Cours 6. Stratégies identitaires Texte: Femmes brésiliennes immigrées en Suisse Modèle de Hewitt (feuille sera distribuée en classe) Texte de Boukarroum (2002): Comparaison entre groupes et différences culturelles: contribution à l'étude de l'identité de la personne (Bulletin de Psychologie, 55(5): 461-508. Licata & Heine, Ch. 9 et 10 pp. 211 à 262 Legault Chapitre 5. Modèle interculturel systémique pp. 121-142 Discussion 6. Acculturation et mise en application Cours 7. Communication interculturelle Power Point Cours 7. Communication interculturelle Power Point Cours 7. Analyse de 16 situations Licata & Heine, Ch. 11 pp. 227 à 282 Discussion 7. Communication: échanges et partages Legault Chapitre 8. Analyse de 16 situations pp. 208-217 Remise du travail individuel
PARTIE 5. IMMIGRATION, IMMIGRANT ET RÉFUGIÉ Jeudi 6 novembre 2014 Cours 8. Effets psychologiques de l immigration. Power Point Cours 8. Effets psychologiques de l'immigration Legault Chapitre 10. Les réfugiés pp. 251 à 272. Legault Chapitre 02. Mécanismes d inclusion pp. 43 à 66 Legault Chapitre 03. Mécanismes d exclusion pp. 67 à Visionnement du film Le pont de l exil (Durée: 52 min) Discussion 8. Immigration: exemples et options PARTIE 6. ÉVALUATION PSYCHOLOGIQUE ET PSYCHOTHÉRAPIE INTERCULTURELLE Jeudi 13 novembre 2014. Cours 9. Évaluation et psychothérapie interculturelle. Power Point Cours 9. Évaluation Partie 1. Power Point Cours 9. Évaluation Partie 2. Power Point Cours 9. Modèles de pratique Texte Cours 9. Maladies mentales Partie 1. Évaluation et quelques syndromes reliés à la culture. Partie 2. Éléments culturels, diagnostic et intervention. Partie 3. Les modèles de pratique. Legault: Ch.7. Les outils de pratique, pp. 167 à 195 et Ch.4. Modèles de pratique et idéologies d intervention pp. 101 à 119. Discussion 9. Protocole de cas: Analyse d'un cas PARTIE 7. PSYCHOLOGIE APPLIQUÉE ET PSYCHOTHÉRAPIE INTERCULTURELLE Jeudi 20 novembre 2014. Jeudi 27 novembre 2014 Cours 10. Jeunes et adolescence, familles et ethnopsychiatrie Power Point Cours 10. Femmes et interventions interculturelles Power Point Cours 10. Familles immigrantes et intervention intergénérationnelle Legault: Ch.9. Familles immigrantes et intervention intergénérationnelle pp.229 à 250. Modèle d'intervention intergénérationnelle Discussion 10. Gangs de rue Cours 11. Approche ethno-psychiatrique de Devereux et Nathan Power Point Cours 11. Approche ethnopsychiatrique de Devereux et Nathan (à venir) Legault: Ch. 6 Approche ethnopsychiatrique, pp. 143 à 160. Discussion 11. Ethnopsychologie: Perspectives. Attention à la fraude scolaire Revision finale La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser l évaluation scolaire (c est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n est pas tolérée par l Université. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible de sanctions sévères.
Voici quelques exemples de fraude scolaire : Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit; présenter des données de recherche falsifiées; remettre un travail dont vous n êtes pas, en tout ou en partie, l auteur; présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus d un cours. Ces dernières années, le perfectionnement d Internet a fortement facilité la découverte des cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeur-e-s permettent, à l aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l origine exacte d un texte. Si vous croyez être dans l erreur, il est de votre responsabilité de consulter l annuaire de votre faculté ou le site Web de l Université à l adresse suivante : http://www.uottawa.ca/plagiat.pdf La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées : recevoir la note F pour le travail ou le cours en cause; l ajout d une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d études; la suspension ou l expulsion de la Faculté.