Académie de Grenoble - Département de Haute-Savoie Année Scolaire 20- - / 20 - - Document Passerelle Ecole / Collège (à joindre obligatoirement au livret de l'élève) ITALIEN ECOLE:............................. COMMUNE:............................. Classe de CM2 Nom de l'enseignant de la classe:...................................................... Statut de l'intervenant en italien:..................................................... Fréquence hebdomadaire et durée des séances:.......................................... Classe de CM1 Statut de l'intervenant en italien:...................................................... Classe de CE2 Statut de l'intervenant en italien:...................................................... Conseils et Priorités Suite au travail conjoint des enseignants du primaire et du secondaire, quelques priorités ont été ciblées afin d'harmoniser les pratiques de tous. Il est conseillé à chaque enseignant à partir du CE1 de se munir, ainsi que ses élèves, d'un portfolio européen des langues «Mon premier portfolio» (CLEP Didier), qui constitue un document de référence essentiel. Programmes liés à l'enseignement des langues étrangères à l'école primaire, se référer aux instructions officielles: - BO Hors- Série n 5 du 12 avril 2007: Mise en oeuvre du socle commun de connaissances et de compétences - BO Hors- Série n 7 du 26 avril 2007: Mise en oeuvre du cadre européen commun de référence pour les langues Les fonctions langagières et structures mentionnées ci- après ne constituent pas une liste exhaustive. Chaque enseignant est libre d'ajouter ce que bon lui semble.
Fonctions langagières et structures abordées *Cocher le(s) niveau(x) où la fonction a été abordée 1) Fonctions de civilité pour: Se saluer: Ciao, salve - Buongiorno! - Buonasera! Prendre congé: Ciao, salve - Arrivederci! - Buonasera! - Buonanotte! Remercier: Grazie - Prego S'excuser: Scusa! - Scusami! Formuler des souhaits: Buon compleanno! Auguri! Tanti auguri! Buon Natale! Buon anno! Buona Pasqua! Buon appetito! Salute! 2) Fonctions pour parler de soi: Se présenter Donner son nom: Sono Franco...Nadia - Mi chiamo Marco...Lucia Donner son numéro de téléphone: Il mio numero di telefono è lo 0-6- 4-5-8-2- 2-7 Donner son âge: Ho 8, 9, 10 anni...e mezzo Donner sa date de naissance: Sono nato/a il... Dire d'où l'on vient: Sono francese / spagnolo/a / algerino/a/ portoghese / del Mali.. Dire où l'on habite: Abito a...in campagna / in montagna / in città Parler de sa famille: Il (Mio) papà / la (mia) mamma si chiama... Mio padre, mia madre è... Mio nonno / Mia nonna abita... Ho un fratello, una sorella... Non ho fratelli / sorelle... Parler de ses goûts Dire ce que l'on aime ou pas: Mi piace la cioccolata / disegnare - Non mi piace il caffè. Dire ce que l'on préfère: Preferisco il gelato. Dire ce que l'on possède ou non: Ho un... È mio/a - Non ho pane, non ho animali. Dire ce que l'on ressent Un état général: Sto bene / molto bene / benissimo - Sono malato/a! - Sto male La faim / la soif / la joie: Ho fame / ho sete / ho sonno / ho caldo / ho freddo. Dire ce que l'on sait ou ne sait pas: (Io) lo so! (Io) so cantare - Non (lo) so! Non so nuotare. Dire ce que l'on fait: Faccio... / parlo / guardo / mangio / bevo / prendo / vado / vengo / gioco / leggo / scrivo... Exprimer un besoin, un souhait, un désir: Voglio un libro / mangiare - Vorrei un cane / andare a Venezia. 3) Fonctions pour parler aux autres: Poser à quelqu'un des questions sur : Son nom: Chi sei? Come ti chiami? Io sono Paolo, e tu? Io mi chiamo Anna, e tu? Son âge: Quanti anni hai? Io ho 8, 9, 10 anni (e mezzo) e tu?
Son adresse / le lieu où il est / le lieu où il va: Dove abiti? - Dove sei? - Dove vai? Ses goûts / ses préférences: Ti piace...? Ti piacciono? Preferisci o Son état: Come stai? Demander de l'aide: Puoi ripetere per favore? Exprimer une injonction: Pronti! Via! Su / Giù / Avanti / Indietro! Ascolta / Ascoltiamo / Ascoltate! Guarda / Guardiamo / Guardate! Canta / Cantiamo / Cantate! Conta / Contiamo / Contate! Ripeti / Ripetiamo / Ripetete! Vieni / Venite! Vai / Andiamo / Andate! Scrivi / Scriviamo / Scrivete! Prendi / Prendiamo / Prendete! Alza / Alzate la mano! Alzati / Alzatevi! Siediti / Sedetevi! Dammi... Per piacere! Participer à la vie de la classe: Capito! Ho capito! Non ho capito! Posso...? Perché? 4) Fonctions pour parler des autres: Identifier, présenter ou désigner quelqu'un: È un bambino / una bambina - È Matteo / È Chiara - È mio padre / mia madre - Ecco Elena! - Sono i miei genitori - Parler d'une personne, d un animal, d un objet: È grande - Piccolo/a - Bello/a - Brutto/a - Buono/a - Cattivo/a - Alto/a - Basso/a- Magro/a - Grasso/a - Biondo/a - Bruno/a - Castano/a - Rosso/a - Bravo - Brava - È bianco/a - Nero/a - Rosa - Marrone e i colori dell arcobaleno - Ha 9 anni - Identifier, présenter ou désigner un animal / une chose: È un pappagallo / È una vespa 5) Fonctions pour parler de son environnement: Savoir décrire Oggi fa bel tempo - Il tempo è bello / brutto Piove / nevica - Fa caldo / freddo - C è vento È mezzogiorno / mezzanotte / l una (e venti, e un quarto, e mezzo) - Sono le quattro... - A mezzogiorno / a mezzanotte / all una / alle due... È lunedì - Martedì 30 marzo - È primavera... Savoir utiliser quelques repères Ora/adesso prima dopo poi oggi - ieri - domani Qui/là davanti dietro - vicino a - a destra - a sinistra sotto sopra su giù dentro - fuori E - o - perché - quando - ma / pero - anche Champs lexicaux abordés *Cocher le(s) niveau(x) où la fonction a été abordée et donner des exemples de ce qui a été proposé. Champs lexicaux Exemples Jours / Mois / Saisons / Nombres de 0 à... Temps qu'il fait Heure Couleurs Alphabet Objets de la classe Ordres (verbes)
Animaux domestiques Animaux de la ferme Animaux du zoo Nourriture Parties du corps et santé Vêtements Famille Maison Pays / Villes Adjectifs de nationalité Jouets Métiers Sports et loisirs (verbes et noms) Fêtes (préciser) *Donner quelques précisions Faits culturels abordés Faits culturels Précisions Fêtes Histoire Géographie Stéréotypes / Vie quotidienne Littérature enfantine (contes,...) Chansons et comptines du patrimoine Supports utilisés Supports Références Livres (méthodes, albums,...) Magazines Cassettes / CD (audio, vidéo,...) Chansons (chants,...) Matériel fabriqué Cahier de l'élève Coin langue Logiciels, CD Roms, Internet,... Actions Ouverture internationale Correspondance scolaire Voyage à l'étranger Echange scolaire Description succincte
Modalités d'évaluation de l'élève (en compréhension et en expression orale et écrite): A........................... Le.................. Signature de l'enseignant de la classe Signature de l'intervenant Document à transmettre au collège et à l'ien en fin d'année scolaire.