RUCL LANGUAGE CENTRE Course Units 2010-2011 Reading and Writing Examination: LCFR6002: French Level 2 (B) This examination counts for 35% of your final mark. It comprises: Reading Skills 20% Writing Skills 15% Duration: Date: 2 hours XX-May-2011 Time: 10:00/14:00 Version: v1.02 2011-03-08 2011 University College London
FRENCH SYLLABUS B: LCFR6002/LCFR6012 Page 2 In this examination you can obtain a maximum of 100 points which are awarded as follows: Reading Skills: Reading Competence: Writing Skills: Linguistic Competence: Content: 57 points 57 points 43 points 35 points 8 points Answer ALL TASKS in FRENCH in the separate EXAMINATION ANSWER BOOK(S) provided. Answer only ONE TASK ON EACH PAGE and begin EACH answer on a fresh page. In order for your answers to remain anonymous do NOT use your name when completing the tasks. Document A Quels usages les jeunes font-ils d Internet? A. Internet prend une part de plus en plus importante dans la vie sociale des jeunes. Il permet de renforcer une amitié ou de la faire vivre au quotidien : on peut se fixer des rendez-vous ou s échanger de nombreux fichiers (musiques, blagues ). De plus, l ordinateur induit la distance qui permet d exprimer des pensées qui seraient difficiles à formuler face à face. Internet pose 5 10 aussi d intéressantes questions relatives à la personnalité des jeunes. Une majorité d entre eux utilisent plusieurs pseudos en fonction du contexte. On doit surtout y voir une façon d explorer facilement différentes personnalités pour, au final, mieux se connaître soi-même. Grâce à cela, les jeunes sont plus conscients de la confiance très relative qu il faut accorder aux informations qui circulent sur le web ou par exemple qu une personne peut très bien ne pas être celle qu elle prétend. B. Le fait de partager avec certains amis privilégiés ses mots de passe est un facteur spécifique aux jeunes, en tout cas à une partie d entre eux. Il représente un vrai signe de confiance 15 envers leurs amis. Les jeunes, pour qui il est parfois difficile de se déplacer loin de leur domicile, utilisent aussi Internet pour entretenir les liens avec leurs amis éloignés (rencontrés en vacances, de leurs anciennes écoles ). C. Internet a aussi une place importante dans les relations familiales. Les jeunes sont généralement des internautes plus avertis que leurs parents. Cette situation conduit à un CONTINUED
FRENCH SYLLABUS B: LCFR6002/LCFR6012 Page 3 changement des rôles souvent bénéfique. De nouvelles relations se forment où les jeunes 20 25 apportent un savoir à leurs parents. Cependant, les parents ont de nombreuses craintes vis-àvis d Internet pour leurs enfants. Dans bien des cas, ils imposent des limites dans l utilisation de l ordinateur. Les parents essayent de passer un peu de temps à côté de leurs enfants quand ils surfent, compte tenu de la nature potentiellement dangereuse de certains contenus. Souvent, l ordinateur est situé dans un espace ouvert qui permet un contrôle facile des contenus. Internet peut devenir un sujet de conflit entre les jeunes et leurs parents, même avec leurs frères et sœurs car les foyers n ont généralement qu un seul ordinateur. 30 35 D. A l école, Internet a remplacé les encyclopédies et les bibliothèques. Dans l esprit des parents, Internet est aussi un outil efficace pour l apprentissage de leurs enfants. Les pouvoirs publics poussent les écoles à être connectées. Sans doute, les jeunes apprendront-ils au travers de cet usage scolaire à s interroger sur la qualité et la véracité des informations qu ils trouvent sur le web. Les jeunes ont un pouvoir d achat de plus en plus important, mais qu en est-il du cyberjeune-consommateur? Il est limité dans ses achats car il ne dispose pas de carte de crédit. Les jeunes trouvent beaucoup d informations et comparent des produits en ligne en vue d achats à effectuer offline. Leur forte sociabilité online est un facteur qui pousse de nombreuses compagnies à lancer des opérations de marketing interactif viral ou tribal en direction des jeunes. Benoit Desavoye www.serialwebbers.com Adapté par Fabrice Lamotte TURN OVER
FRENCH SYLLABUS B: LCFR6002/LCFR6012 Page 4 Document B Les informations sur les réseaux sociaux peuvent nuire à la carrière des jeunes A. Les millions de jeunes qui utilisent les réseaux sociaux ont rarement conscience que les informations qu ils diffusent peuvent un jour leur porter préjudice, notamment pour la recherche d un emploi ou d une école. C est ce que révèle une étude publiée par l ICO (Information Commissioner s Office), une autorité indépendante britannique. 5 10 B. Plus de la moitié des jeunes interrogés (2000 en tout, âgés de 14 à 21 ans) déclarent partager des informations personnelles sur Internet sans se poser de questions. Paradoxalement, 71 % d entre eux admettent qu ils n apprécient pas que leur futur employeur ou directeur d école se procurent des données à leur sujet grâce à une simple recherche sur Internet. «Le prix à payer pour le futur professionnel d un individu peut être très lourd si des éléments négatifs sont retrouvés, d autant que de plus en plus d institutions ont recours à ce type de pratiques pour sélectionner un candidat», a commenté David Smith, membre de l ICO. C. En effet, l excès de confiance des adolescents peut les mettre en danger. La Commission souligne que deux tiers des jeunes acceptent de nouveaux << amis >> sans les connaître, 54 % d entre eux ignorent que leurs informations peuvent être exploitées à des fins publicitaires, 60 % 15 laissent leur date de naissance, 25 % donnent des précisions sur leur parcours scolaire ou familial et 10 % fournissent même leur adresse postale. D. L ICO dénonce un manque d information et de prévention. Beaucoup de jeunes ne savent pas que certains de leurs passages sur Internet laissent des traces. L ICO a d ailleurs annoncé le lancement d un site Internet pour aider la jeunesse à comprendre ses droits, mais surtout à 20 mieux se protéger contre les dangers du Web. Miléna Nemec-Poncik www.lemondeinformatique.fr, 27-11-2007 Adapté par Fabrice Lamotte CONTINUED
FRENCH SYLLABUS B: LCFR6002/LCFR6012 Page 5 Task 1 Dans le document A : Quels usages les jeunes font-ils d Internet, retrouvez les mots ou expressions (1 à 3 mots) qui manquent dans le résumé ci-dessous. Faites directement référence aux lettres a, b, c, d, e, f, g dans le livret de réponses. (14 points) [Reading Competence: 14 points] [Linguistic Competence: 0 points] Internet est devenu important dans la vie sociale des jeunes. Il consolide les amitiés et permet aux jeunes de (a) car ils peuvent faire l expérience de différents points de vue en utilisant différents (b). Les jeunes comprennent assez bien que les informations qui sont sur le web ne sont pas toujours vraies et que certaines personnes peuvent exagérer ou même mentir. Les jeunes ont une grande (c) envers leurs amis et partagent même leurs mots de passe. Ils savent mieux utiliser les informations d Internet que leurs parents et donc ils leur (d). Toute la famille se retrouve devant l ordinateur pour surfer et cela peut entraîner un (e) car il n y a souvent qu un ordinateur à la maison. De plus, les parents imposent des limites souvent par peur de certains contenus des sites Internet. L Etat demande aux écoles d avoir Internet car les parents et les jeunes pensent que c est un (f) pour apprendre même si toutes les informations trouvées sur le web ne sont pas toujours vraies. Enfin, les jeunes comparent beaucoup de produits en ligne pour un achat ultérieur, ce qui pousse beaucoup de compagnies à faire des opérations (g) sur des réseaux sociaux via Internet. Task 2 Dans le document A, indiquez si les phrases suivantes sont vraies (V) ou fausses (F). Quand la phrase est vraie, copiez la phrase du texte qui justifie votre réponse. Quand la phrase est fausse, soulignez la partie de la phrase incorrecte et donnez la réponse correcte. Vous pouvez copier des expressions du texte. (14 points) [Reading Competence: 14 points] [Linguistic Competence: 0 points] Exemple 1 Internet consolide une amitié entre jeunes personnes. RÉPONSE : Vrai Justification dans le texte : Il permet de renforcer une amitié ou de la faire vivre au quotidien TURN OVER
FRENCH SYLLABUS B: LCFR6002/LCFR6012 Page 6 Exemple 2 Internet a une place peu importante dans la vie sociale des jeunes. RÉPONSE : Faux Soulignez la partie incorrecte: Internet a une place peu importante dans la vie sociale des jeunes. Information dans le texte : Internet a une place de plus en plus importante dans la vie sociale des jeunes. a. L ordinateur permet d exprimer des idées qui sont parfois difficiles à dire quand on est devant quelqu un. b. Avoir plusieurs pseudos sur Internet n aide pas les jeunes à développer leur personnalité. c. Tous les jeunes partagent leurs mots de passe avec leurs amis proches. d. Les parents ont peur d Internet et préfèrent ne pas l utiliser. e. Les parents veulent surfer avec les jeunes pour vérifier le contenu des sites Internet. f. Les parents pensent que Internet n est pas un bon instrument pour apprendre. g. Les jeunes achètent beaucoup sur Internet grâce aux cartes de crédit. Task 3 Votre ami/e a posé des questions à Benoit Desavoye (auteur du document A) et a les réponses de l interview mais il/elle ne retrouve pas ses questions. Vous l aidez à reformuler les questions aux réponses suivantes. Ces réponses sont dans le texte. (20 points) [Reading Competence: 14points] [Linguistic Competence: 6points] Exemple de nombreux fichiers (paragraphe A) RÉPONSE : Que s échangent les jeunes par Internet? a. un facteur spécifique (paragraphe B). b. bénéfique (paragraphe C). c. des limites (paragraphe C). d. poussent les écoles à être connectées (paragraphe D). CONTINUED
FRENCH SYLLABUS B: LCFR6002/LCFR6012 Page 7 e. de plus en plus important (paragraphe D). f-. leur forte sociabilité online (paragraphe D). Task 4 Lisez le Document B : Les informations sur les réseaux sociaux peuvent nuire à la carrière des jeunes. Un(e) ami(e) qui a manqué la classe a des difficultés à comprendre certains passages. Expliquez-lui les expressions suivantes dans le contexte du document B. Attention: vous NE pouvez PAS copier de passages entiers du texte original. (16 points) [Reading Competence: 10 points] [Linguistic Competence: 6 points] a. sans se poser des questions (paragraphe B). (4 points) [Reading competence: 3 points] [Linguistic Competence: 1 point] b. très lourd (paragraphe B). (3 points) [Reading Competence: 2 points] [Linguistic Competence: 1 point] c. à des fins publicitaires (paragraphe C). (4 points) [Reading Competence: 2 points] [Linguistic competence: 2 points] d. certains de leurs passages sur Internet laissent des traces (paragraphe D). (5 points) [Reading Competence: 3 points] [Linguistic Competence: 2 points] Task 5 Un/e amie observe que le Document B qui date de 2007 semble alarmiste. Il/elle pense qu aujourd hui, on s inquiète moins de ces risques d utilisation de l Internet car on est mieux informé. Trouvez dans le document B les 5 expressions qui justifient cette accusation d alarmisme. (5 points) [Reading Competence: 5 points] [Linguistic Competence: 0 points] TURN OVER
FRENCH SYLLABUS B: LCFR6002/LCFR6012 Page 8 Task 6 Après avoir lu les documents sur Internet et les jeunes, vous écrivez à un(e) ami(e) pour décrire : vos usages d Internet et ceux des jeunes gens dans votre pays. une expérience positive ou négative que vous avez eue sur Internet. votre opinion sur les réseaux sociaux sur Internet (Facebook, Twitter ). Comment affectent-ils les relations face à face? l outil Internet dans dix ans. Écrivez 200 mots (environ 50 mots par partie). (31 points) [Content: 8 points] [Linguistic Competence: 23 points] END OF PAPER