Installation du Comité Académique Education Santé Citoyenneté (CAESC) dans l académie de Grenoble Jeudi 26 janvier 2017
«Au titre de sa mission d éducation à la citoyenneté, le service public d éducation prépare les élèves à vivre en société et à devenir des citoyens responsables et libres, conscients des principes et des règles qui fondent la démocratie» Loi du 8 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l école de la République
Les instances CESC sont des leviers qui permettent au service public d éducation de mener à bien cette mission La circulaire du 10 aout 2016 «orientations générales pour les comités d éducation à la santé et à la citoyenneté» redéfinit les contours de leur action
Les dispositions reconduites (1) Les missions du CESC en établissement : - Contribuer à l éducation à la citoyenneté, - Préparer le plan de prévention de la violence, - Proposer des actions pour aider les parents en difficulté et lutter contre l exclusion, - Définir un programme d éducation à la santé et à la sexualité et de prévention des comportements à risques.
Les dispositions reconduites (2) La composition du CESC en établissement : - enseignants, parents, élèves, - personnels d éducation, sociaux et santé, - représentants de la commune et de la collectivité de rattachement, - Représentants des partenaires institutionnels (police ), - Représentants du 1 er degré pour un CESC interdegrés.
Les nouvelles dispositions (1) Une déclinaison territoriale des instances - Le CAESC, présidé par le recteur, - Le CDESC, présidé par le directeur académique, - Le bureau de bassin, animé par un personnel de direction, - Le CESC, présidé par le chef d établissement Une possibilité de mise en œuvre en interdegrés École collège ou collège - lycée
Les nouvelles dispositions (2) Une action qui s articule Volet éducatif - Le conseil de vie collégienne et conseil de vie lycéenne Volet coopératif - La coéducation: espace parents, projets éducatifs territoriaux
Les nouvelles dispositions (3) Volet pédagogique - l acquisition des connaissances et compétences pour la maitrise du socle (domaine 3) - Les enseignements disciplinaires et interdisciplinaires (EPI, TPE) - L accompagnement personnalisé en collège et lycée - Les parcours éducatifs
Les nouvelles dispositions (4) Un point d appui pour les parcours - Parcours éducatif de santé, - Parcours citoyen,
Le parcours éducatif de santé
Concept santé charte OTTAWA La promotion de la santé a pour but de donner aux individus davantage de maitrise de leur propre santé et davantage de moyens de l améliorer. Pour parvenir à un état de complet bien être physique, mental et social, l individu doit pouvoir identifier et réaliser ses ambitions, satisfaire ses besoins et évoluer avec son milieu ou s y adapter. L enjeu du Parcours éducatif de santé : accompagner les enseignants à s emparer du concept de la santé
La promotion de la santé Elle s articule autour de trois axes, comme le parcours éducatif de santé Mettre en œuvre des actions centrées sur des problématiques ayant des dimensions éducatives et sociales Prévenir Éduquer Protéger Développer les compétences personnelles et sociales et les compétences disciplinaires Composantes de la promotion de la santé telle que définie par R.Downie, S. Downie et A.Tannahil (1996) Créer un environnement favorable à la santé et au bien-être des élèves
4 Objectifs Participer au contrat d objectifs de l académie qui place la lutte contre les inégalités et la réussite pour tous au premier plan en prenant en compte les particularités des territoires de notre académie. Développer des stratégies pour identifier et accompagner les enfants vulnérables. Répondre aux besoins sociaux et de santé de tous les élèves de manière adaptée et proportionnée à leur degré de vulnérabilité. Innover : liens et conventions avec la recherche (langage oral maternelle, prévention des addictions et création d un observatoire).
Quelle cible? Maturité affective Compétences sociales Développement cognitif et langagier L ENFANT VULNERABLE Familles éloignées de l Ecole Capacité à communiquer Santé Culture générale
UNIVERSALISME PROPORTIONNÉ Des territoires priorisés : REP, REP+, zones rurales isolées et /ou montagneuses, zones blanches au niveau médical, communes classées défavorablement (indice de défavorisation/désavantage social (dit FDep) conçu par l'inserm). Réduire les inégalités sociales et de santé.
Le parcours citoyen
Un parcours éducatif de l école primaire à la terminale EMI Parcours de citoyenneté Engagement et participation des élèves EMC Parcours citoyen Évaluation BO n 25 du 23 juin 2016
Objectifs du parcours citoyen Communiqué et explicité aux élèves Concerne l ensemble de la communauté éducative Projet global de formation à partir d un diagnostic Adossé à des partenariats L élève est un citoyen, un acteur en devenir qui prend progressivement conscience de ses droits, de ses devoirs et de ses responsabilités. Individualisé : un projet de l élève et pour l élève Parcours citoyen Concertation au sein des instances
Le parcours citoyen d un établissement Les enseignements EMC brique du parcours citoyen dans les disciplines dans l interdisciplinaire La vie courante de l établissement comme espace réglé comme espace de participation des élèves comme espace à dimension associative La vie des élèves journées d actions / temps forts interventions de partenaires participation à des concours éducatifs actions à l initiative et/ou qui favorisent le collaboratif
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