Octobre 2013 Fiche action nº 44 - les bonnes pratiques Comment réduire l impact carbone d un établissement? L énergie et le climat sont au premier rang des défis actuels à affronter pour notre société. Dans ce contexte, les outils de mesure et d analyse de l empreinte «carbone» (climat, énergie) joueront un rôle irremplaçable à plusieurs titres : sensibilisation, aide à la décision, orientation de choix stratégiques. Les établissements scolaires sont-ils concernés par cette approche? Que font-ils? La maîtrise et la diminution de la consommation d énergie font parties des grands enjeux du plan d action de l Agenda 21 régional. Pour lutter contre le réchauffement climatique et l épuisement des énergies fossiles, les établissements scolaires s efforcent d adopter des actions en adéquation avec ces objectifs.
Qu est-ce que l impact carbone? L impact carbone (ou empreinte carbone) est un outil de comptabilisation des émissions de gaz à effet de serre. En d autres termes, c est une mesure de l impact des activités humaines sur l environnement. L unité utilisée est le gaz à effet de serre, tel que le dioxyde de carbone (CO2), mais pas seulement. Le méthane (environ 25 fois plus puissant que le CO2) et d autres gaz, qui viennent s accumuler dans l atmosphère, sont également responsables de l augmentation des températures sur la planète. Cette mesure s effectue en additionnant la production de gaz induite depuis la fabrication d un produit ou d un service jusqu à son utilisation. Le bilan carbone, marque déposée par l Ademe, est une méthode de comptabilisation de ces émissions de gaz à effet de serre (GES) émises directement (combustion de gaz naturel par exemple) ou indirectement par une activité (émissions générées par le fret ou l achat de matières premières). Pourquoi réduire l impact carbone d un établissement ou d un service? Pour réduire sa consommation d énergies fossiles, Pour diminuer sa production de gaz à effet de serre, Pour réduire son impact sur la biosphère, Pour s inscrire dans une démarche éco-responsable, Pour abaisser la charge financière des consommations énergétiques, Pour améliorer le cadre de vie de l établissement.
Comment réduire l impact carbone d un établissement? 1. Réaliser un diagnostic de l état et de l utilisation du patrimoine Un diagnostic permet d identifier les postes d émissions de gaz : chauffage, consommation électrique, déplacements (domicile-lycée, voyages scolaires) ; de consommation (ex : papier, stylos), d investissement (ex : achat d ordinateurs). Il permet aussi de comprendre les liens entre nos modes de vie, l énergie et les changements climatiques que nous engendrons. 2. Sensibiliser les acteurs à la nécessité d adopter un comportement responsable et économe en énergie La sensibilisation des membres de la communauté éducative permet une responsabilisation de chacun. Il convient d inciter les utilisateurs à changer les pratiques puisqu une part non négligeable de l impact carbone est due aux usages quotidiens : Favoriser l approvisionnement en circuit court pour la restauration, Réfléchir à la nécessité d imprimer un document, Recycler le papier dans les salles de classe, Installer des économiseurs d eau pour les robinets, Installer des robinets thermostatiques sur les radiateurs, Favoriser les déplacements doux, les transports en commun et le co-voiturage, Limiter les produits phytosanitaires dans les espaces verts, Utiliser des sources d énergies renouvelables, etc. Certains projets peuvent être menés avec les jeunes, par exemple : Voir le fonctionnement énergétique de l établissement, Identifier, poste par poste, les sources d émission de gaz à effet de serre (chauffage, déplacements, consommation ), Evaluer l empreinte carbone des produits et services utilisés au lycée, Etudier les résultats et réfléchir aux actions concrètes qui permettraient de diminuer ces émissions pour établir un plan d action.
Des exemples de projets dans les établissements : Au lycée Raoul Vadepied (53), le lancement du projet bilan carbone a vu le jour en mars 2010 avec un parent d élève chef de projet environnement dans son entreprise, qui a proposé d établir un bilan carbone pour toute la cité scolaire d Evron. Ce bilan carbone prend en compte tous les éléments quantifiables relatifs aux bâtiments, espaces verts, transport des élèves et des personnels, énergies consommées, déchets produits, prestations externes, intrants (aliments, fournitures scolaires etc...). La participation de tous est requise pour établir un bilan carbone année zéro (2009) et ainsi pouvoir étudier l évolution. http://paysdelaloire.e-lyco.fr/etablissements-eco-responsables-/les-experiencesdes-etablissements/bilan-carbone-au-lycee-raoul-vadepied-2808.htm Lycée Raoul Vadepied Odile Limonier - 02 43 01 62 44 Les élèves de 1 re STI2D du lycée Jean Moulin (49) ont mis en place un projet annuel sur «l empreinte écologique du lycée Jean Moulin». Après avoir établi cette empreinte écologique pour les transports, l énergie, l alimentation, les déchets, l eau, la surface bâtie et le papier, chaque groupe d élèves a dû définir une action à mettre en place pour sensibiliser les utilisateurs et diminuer cet impact. Le travail s est effectué par groupes de 2 ou 3 élèves, à raison d une (ou plusieurs) action(s) par groupe. Le tri sélectif (papier, plastique, métal) se fait au restaurant scolaire où la différence entre un repas «classique» et bio a été calculée avec une information auprès des responsables de la préparation des repas. Pour l énergie, un travail sur les débits de ventilation dans les différents lieux du lycée a été réalisé afin de pouvoir adapter ces débits aux normes. Deux campagnes d information ont été lancées, l une par rapport à la consommation électrique des ordinateurs (éteints / en veille). La deuxième communication a concerné la comparaison des consommations électriques entre une journée «standard» et le même jour de la semaine suivante, mais en éteignant systématiquement tous les appareils et lumières dans le lycée. : -11% de consommation. Les transports ont nécessité une réflexion globale. La venue du tramway jusqu aux portes du lycée a permis une augmentation très nette de l utilisation des transports en commun ; pour les sportifs, une douche est mise à disposition pour permettre aux cyclistes de se rafraîchir avant de commencer leur journée. Un site de co-voiturage a été créé et est accessible via la page d accueil du lycée. Lycée Jean Moulin Philippe CARCAGNO, chef de travaux - 02 41 96 63 81
Les chiffres La durée de résidence dans l atmosphère de différents gaz est variable et peut aller de quelques dizaines d années pour le méthane (CH4) à quelques milliers d années pour l hexafluorure de soufre (SF6). La durée pour le gaz carbonique (CO 2 ), d origine fossile, est de l ordre du siècle. L unité de mesure est la tonne équivalent CO 2 ou Teq CO 2. 1 Teq CO 2, c est : 16 500 km en avion en seconde classe, 160 allers-retours Paris-Londres en train, 1.8 tonnes de papier, 20 000 km avec une petite voiture essence en ville, 10 000 km avec un 4x4 en ville. Les voitures européennes génèrent, chaque année, 4,9 millions de tonnes de CO 2 qui s ajoutent à l atmosphère : 1 kg d équivalent CO 2 toutes les quatre secondes. La déforestation représente 20% des émissions de gaz à effet de serre, principalement sous forme de CO 2. En 2004, ces émissions ont atteint 8 700 millions tonnes équivalent CO 2, soit la troisième source d émissions de GES au monde. La totalité des iphones de la planète rejette 74 kg de CO 2 à chaque seconde, ce qui totalise sur une année 2,35 millions de tonnes. (sources : www.planetoscope.com/climat/co2 )
En savoir plus : L Association Bilan Carbone(ABC) a été sélectionnée par l Ademe pour devenir la structure porteuse du diagnostic GES la plus utilisé en France www.associationbilancarbone.fr Un outil de la Fondation Nature et Homme et de l Ademe pour réaliser une estimation des GES en une année : www.coachcarbone.org Le site www.operationcarbonelycee.org propose des outils aux lycées pour faire leur propre bilan carbone. L opération Carbone Lycée est une initiative de l association Avenir climatique destinée à sensibiliser les lycéens aux enjeux de l énergie et du climat. L association a été créée en 2007 et initiée par Jean-Marc Jancovici, ingénieur, qui a développé le concept Bilan Carbone pour l Ademe, membre de la Fondation Nicolas Hulot pour la Nature et l Homme. Mise en page Le Square D. 02 40 35 19 85. Un bilan carbone personnel : www.calculateurcarbone.org pour un suivi mensuel des consommations et des factures, une méthode intégrant les ajustements effectués en fonction du diagnostic va être mise en place, dans les lycées publics de la Région, pour adapter au mieux le fonctionnement des matériels aux aléas climatiques et à l occupation des locaux, par l intermédiaire du logiciel «Deltaconso expert». Voir page 7 du guide sur les économies d énergies : http://paysdelaloire.e-lyco. fr/etablissements-eco-responsables-/les-outils-et-guides-methodologiques/ les-guides/ Région des Pays de la Loire octobre 2013 Imprimé sur papier recyclé