Projet d'établissement 2013 2017 Olivier Guimbaud, Principal. 3 avenue de Versailles 87120 EYMOUTIERS Tél : 05 55 69 11 02 Fax : 05 55 69 11 56 Mel secrétariat: ce.0870014t@ac-limoges.fr Mel vie scolaire : viescolaireeymoutiers@gmail.com Sites : http://www.clg-eymoutiers.ac-limoges.fr 26 juin 2013 1
Table des chapitres 1. Pourquoi redéfinir le projet d établissement? 2. Instances sollicitées 3. Place du projet dans le fonctionnement de l établissement 4. Diagnostic partagé 5. Place de la concertation 6. Le projet d établissement 7. Indicateurs de suivi du projet d établissement 8. Textes de référence 2
Table des chapitres 1. Pourquoi redéfinir le projet d établissement? 2. Instances sollicitées 3. Place du projet dans le fonctionnement de l établissement 4. Diagnostic partagé 5. Place de la concertation 6. Le projet d établissement 7. Indicateurs de suivi du projet d établissement 8. Textes de référence 3
Pourquoi réécrire le projet d établissement? Fixer des objectifs de l ensemble de l équipe pour les quatre ans à venir ; Expliciter la politique de l établissement aux personnels et aux usagers. Dans un contexte d évolution voire de mutation des pratiques pédagogiques, et dans le respect des textes règlementaires, le projet d établissement définit les objectifs prioritaires d évolution pour quatre années. Il consiste à «se projeter». Il permet à chacun, de s approprier ou réapproprier sa place, son rôle, sa mission, au sein de la communauté éducative. Il constitue pour les personnels, un élément de repères, de motivations et de mobilisation. Il réaffirme des valeurs et l éthique professionnelle qui sous-tendent leur travail et qui dépasse le cadre de l'établissement. S il exprime «[d'abord la volonté collective d'une communauté particulière, il doit aussi favoriser l'initiative individuelle et la responsabilité personnelle. A ce titre, il assure la convergence des pratiques éducatives dont l'existence est indispensable à la cohérence des activités de l'établissement tout en respectant la diversité des méthodes mises en œuvre par chacun des enseignants qui la composent]» Circulaire n o 90-108 du 17 mai 1990. La réécriture du projet d établissement est le fruit d une large concertation à laquelle doivent participer les usagers et l ensemble du personnel du collège Georges Guingouin. Elle est le résultat d une mise en cohérence entre les besoins des usagers, une équipe éducative et ses pratiques, les valeurs, la stratégie de l Académie de Limoges, et la politique éducative nationale. Le projet d établissement doit prendre en considération la réalité sociologique, économique et culturelle du territoire, ainsi que la présence et l activité des différents acteurs, en particulier les collectivités territoriales, les structures culturelles, les partenaires économiques, les écoles primaires du secteur de recrutement, le collège de Châteauneuf-La-Forêt et la citée scolaire se Saint Léonard de Noblat, établissements voisins. A ce titre il organise les relations avec son environnement et exprime une volonté locale. Décliné en axes et objectifs, Il constitue un document de référence. Il n est cependant pas un document figé et devra prendre en considération les évolutions du contexte au sens large, et en premier, l évolution des besoins des élèves. Le programme annuel d activités, déclinaison du projet d établissement, précise les moyens et outils qui permettent la mise en œuvre opérationnelle de ce projet d établissement. Le projet d établissement 2013-2017 du collège Georges Guingouin comprend quatre axes forts déclinés en objectifs prioritaires. Les objectifs opérationnels sont compris dans le programme annuel d activités présenté en Conseil d administration en début d année et évalué en fin d année lors du bilan. 4
Table des chapitres 1. Pourquoi redéfinir le projet d établissement? 2. Instances sollicitées. 3. Place du projet dans le fonctionnement de l établissement. 4. Diagnostic partagé. 5. Place de la concertation. 6. Le projet d établissement 7. Indicateurs de suivi du projet d établissement 8. Textes de référence. 5
Instance sollicitées : Le conseil d administration La commission permanente Le conseil pédagogique La commission de liaison CM2-6 ème Le comité d éducation à la santé et à la citoyenneté La commission hygiène et sécurité La commission de vie scolaire Le conseil de discipline Le conseil des délégués de classe Les conseils de classes 6
Table des chapitres 1. Pourquoi redéfinir le projet d établissement? 2. Instances sollicitées 3. Place du projet dans le fonctionnement de l établissement voir annexe 4. Diagnostic partagé 5. Place de la concertation 6. Le projet d établissement 7. Indicateurs de suivi du projet d établissement 8. Textes de référence 7
FICHIER JOINT CI6DESSOUS 8
Table des chapitres 1. Pourquoi redéfinir le projet d établissement? 2. Instances sollicitées 3. Place du projet dans le fonctionnement de l établissement 4. Diagnostic partagé le diagnostic de l'établissement est consultable au secrétariat de direction - 5. Place de la concertation 6. Le projet d établissement 7. Indicateurs de suivi du projet d établissement 8. Textes de référence 9
Table des chapitres 1. Pourquoi redéfinir le projet d établissement? 2. Instances sollicitées 3. Place du projet dans le fonctionnement de l établissement 4. Diagnostic partagé 5. Place de la concertation 6. Le projet d établissement 7. Indicateurs de suivi du projet d établissement 8. Textes de référence 10
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Table des chapitres 1. Pourquoi redéfinir le projet d établissement? 2. Instances sollicitées 3. Place du projet dans le fonctionnement de l établissement 4. Diagnostic partagé 5. Place de la concertation 6. Le projet d établissement 7. Indicateurs de suivi du projet d établissement 8. Textes de référence 12
Projet d'établissement 2013 2017 Validé par la commission permanente du 11-06-2013 Voté lors du conseil d'administration du 25-06-2013 par Monsieur Olivier GUIMBAUD, Chef d'établissement 13
Sommaire Instance sollicitées :...6 1. Promouvoir la réussite de tous les élèves...16 1.1. Favoriser l accueil et l adaptation des élèves de 6ème...16 1.2. Maîtriser les connaissances et compétences du socle commun...17 1.3. Prendre en compte l hétérogénéité et accompagner les personnes en formation continue et les élèves en difficulté...18 1.4. Favoriser l émergence pour tous les usagers d un projet de formation et fluidifier le parcours des élèves ou stagiaires...19 1.5. Développer une culture du progrès et préparer les élèves à l entrée au lycée...20 1.6. Maîtriser le numérique pour assumer les valeurs et le rôle de l école...21 1.7. Renforcer les liens avec les familles...22 2. Développer une éducation citoyenne et solidaire...23 2. 1. Expliciter les règles de vie en collectivité...23 2. 2. Lutter contre l absentéisme scolaire...24 2. 3. Favoriser l engagement des usagers dans une démarche solidaire...25 2. 4. Promouvoir la santé des usagers...26 3. Promouvoir l ouverture culturelle...27 3. 1. Par les langues...27 3. 2. Par la connaissance du patrimoine...27 3. 3. Par le spectacle vivant...27 3. 4. Par des approches trans, inter, ou pluri disciplinaires...28 3. 5. Grâce à des partenariats locaux...28 14
3. 6. En conduisant une politique documentaire destinée en priorité à donner le goût de lire...29 3. 7. En participant au rayonnement du collège...30 4. Améliorer le cadre de vie et le fonctionnement du collège...31 4. 1. Répondre aux...31 besoins matériels des personnels et usagers...31 4. 2. Améliorer les conditions de travail...31 4. 3. Poursuivre...32 l équipement en...32 favorisant les usages de l informatique au...32 collège...32 4. 4. Inscrire la politique d achat de...32 l établissement dans une démarche éco-responsable et...32 éducative...32 4. 5. Contribuer à mettre en cohérence les besoins de...33 l établissement et les réponses qui peuvent être apportées par l évolution des bâtiments à la charge du Conseil général de la Haute- Vienne...33 Textes de référence...41 Code de l'éducation...41 Partie législative :...41 Partie réglementaire :...41 Circulaires :...41 Autres documents de référence...41 15
1. Promouvoir la réussite de tous les élèves Renforcer la liaison école-collège en développant une culture commune (constitution des classes, Programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) passerelle, co-formations, partage d activités interniveaux, fluidité des parcours avant l entrée au collège). 1.1. Favoriser l accueil et l adaptation des élèves de 6ème Participer à diagnostiquer les troubles du langage dès l entrée en 6 ème tant que ce ne sera pas fait à l école primaire (Reperdys). Développer la méthodologie et rendre plus explicites les exigences et les pratiques des enseignants. Développer l accompagnement personnalisé en cohérence avec la méthodologie. Partager des pratiques relatives à la présentation des documents et au déroulement des cours. 16
Améliorer la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Développer l approche collective de la pédagogie par compétences pour parvenir à une école de la confiance plutôt que de la défiance. Intégrer le Socle commun de connaissance et de compétences dans l évaluation du contrôle continu. Améliorer la maîtrise de la langue française par les élèves est un objectif prioritaire de chaque membre de la communauté éducative. Expliquer aux élèves ce qu on attend d eux au travers du Livret personnel de compétences. 1.2. Maîtriser les connaissances et compétences du socle commun Unifier les pratiques pour aider les élèves à comprendre les attentes de l ensemble des enseignants. Compléter la méthodologie par des séquences pratiques et individualisées de réalisation du travail personnel dans le cadre de l accompagnement éducatif. Réhabiliter la notion d apprentissage par cœur lorsque c est nécessaire. Valoriser le travail personnel des élèves. Poursuivre le développement de la formation et de l évaluation à l oral au niveau disciplinaire comme transdisciplinaire (histoire des arts, soutenance stages en entreprise ). Permettre aux élèves l accès au savoir nager dans un contexte matériel inadapté. Rappeler la nécessité et renouveler autant que faire ce peut les manuels scolaires pour que ces documents puissent être en cohérence avec les programmes scolaires et les nouvelles pratiques des enseignants. 17
Au collège, Proposer des dispositifs souples adaptés et efficaces basés sur - de la remise à niveau ; - du tutorat élève ou adulte ; - des programmes personnalisés de réussite éducative ; - de l aide individualisée ; 1.3. Prendre en compte l hétérogénéité et accompagner les personnes en formation continue et les élèves en difficulté - du suivi du travail personnel ; - de l alternance ou des minis stages en entreprise pour les élèves de troisième souhaitant poursuivre leurs études par la voie professionnelle. Accompagner les élèves handicapés en s appuyant sur les recommandations du corps médical via les Projets personnels de scolarisation (PPS). Mettre en place les Projets d accueils individualisés (PAI) au profit des élèves à besoins éducatifs particuliers. Au Portail Limousin formation, dans le cadre de la formation continue, Individualiser le parcours de formation en tenant compte pour chaque stagiaire de ses besoins, de son parcours, de son expérience, de ses acquis, de ses contraintes et de ses capacités d autonomie. Dans les deux structures : Développer l usage pédagogique du numérique pour : - Améliorer l accès aux documents de référence ; Adapter les outils aux besoins de chacun. 18
Au collège : - apprendre à se connaître et s auto évaluer ; - Recourir aux dispositifs d aide pédagogiques et éducatifs de l établissement ; - s informer (1 ère discrimination en termes d orientation) sur les métiers, les formations et leurs étapes - Accéder aux ressources documentaires par tous les moyens d information (webclasseur, centre de 1.4. Favoriser l émergence pour tous les usagers d un projet de formation et fluidifier le parcours des élèves ou stagiaires (CF PIO- PDMF mise à jour annuelle) documentation, brochure Onisep, cité des métiers ) ; - changer (avec le professeur principal, le conseiller principal d orientation, dans le cadre de l enseignement de Découverte professionnelle, avec les lycées d accueil, dans le cadre du forum de l orientation) ; - Expérimenter (séquences d observation en milieu professionnel et immersions en établissements) ; - Fluidifier le parcours des élèves du collège. Au Portail Limousin formation, dans le cadre de la formation continue, - Positionner, - Etudier les projets individuels, - Proposer des formations sur mesure : au sein du Portail Limousin formation d Eymoutiers si c est sur son champ de compétences, dans une autre antenne du Greta Haute-Vienne en capacité à répondre à des besoins différents ou complémentaires si nécessaire. 19
Améliorer les résultats tant du contrôle continu que de l examen du DNB. Développer une culture des devoirs communs et examens blancs dans l établissement voire inter établissements et Préparer les élèves à faire appel à des connaissances plus importantes et antérieures. Poursuivre la mise en adéquation entre l aménagement des épreuves et les pratiques au sein des classes pour les élèves sur le champ du handicap. Développer des actions susceptibles de développer l estime de soi chez les élèves, meilleur moteur de 1.5. Développer une culture du progrès et préparer les élèves à l entrée au lycée réussite personnelle et meilleure arme contre les risques liés à Internet. Encourager les élèves à participer à des concours ou études et en particulier les élèves en facilité de manière à leur donner d autres repères de réussite personnelle (Prix passerelle, Prix manga, Tournoi de maths, Concours de la résistance, ). Soutenir les activités de l atelier plein air VTT en proposant une initiation comme en valorisant la performance. Diversifier l activité en s appuyant sur les ressources locales (Association Canoë Kayak Eymoutiers ). Développer les échanges avec les établissements d accueil de nos élèves pour les aider à appréhender plus objectivement les enjeux du lycée. 20
Le numérique est une grammaire qui sert à comprendre le monde d'aujourd'hui. Il permet aux usagers de coopérer, d'innover, d'entreprendre. L école doit maîtriser le numérique pour y porter ses valeurs et y assumer sa mission éducative. Par ailleurs, il permet de diversifier les apprentissages et les expérimentations, d améliorer l'efficacité des enseignements, de réduire les fractures sociales et territoriales et de faciliter l accès aux enseignements et à la vie scolaire. 1.6. Maîtriser le numérique pour assumer les valeurs et le rôle de l école Promouvoir au sein de toutes les disciplines l intégration des Techniques usuelles de l information et de la communication (TUIC) dans les pratiques de l enseignement. Former au respect des devoirs et des droits relatifs à Internet (droit d auteur, droit à l image et de la propriété intellectuelle). Développer les usages responsables et citoyens d Internet en appliquant aux documents numériques les mêmes exigences que celles appliquées aux autres sources documentaires (références, sitographie ). 21
Faciliter l accès aux enseignements et à la vie scolaire par le numérique. 1.7. Renforcer les liens avec les familles (cf. protocole d échanges avec les parents) Permettre la concertation avec les usagers par tous les moyens présentiels ou logiciels. Rechercher les meilleurs conditions de mise en œuvre des rencontres parents professeurs et rencontres parents professeurs principaux. Développer les outils de communication en ligne. 22
2. Développer une éducation citoyenne et solidaire Expliciter le Règlement intérieur de l établissement pour en permettre une interprétation cohérente et partagée en particulier dans le cadre de la vie de classe, et conforter le respect des règles de vie en collectivité. 2. 1. Expliciter les règles de vie en collectivité Faire respecter des règles correspondantes au sein, aux abords comme en dehors du collège. Promouvoir l usage du Carnet de suivi de scolarité et de correspondance de l établissement. Faire évoluer de Règlement intérieur de l établissement pour intégrer les conditions d accueil relatives à la nouvelle gouvernance de la restauration scolaire au 01 er janvier 2014. 23
2. 2. Lutter contre l absentéisme scolaire Favoriser le dialogue avec les familles et le corps médical. Envisager toute solution susceptible de permettre la réintégration de la formation initiale dans le projet de l élève. 24
Informer les usagers, puis former les élus pour développer leur prise de responsabilités au sein des instances de l établissement. Renforcer la cohérence des activités du CESC par une politique ambitieuse de projet pluriannuel de formation dispensée dans le cadre de la Semaine du CESC. Intégrer dans les activités du CESC un volet développement durable basé sur des éléments concrets de gestion de l établissement (viabilisation, consommables ). 2. 3. Favoriser l engagement des usagers dans une démarche solidaire Favoriser les initiatives solidaires et les partenariats correspondants. Rendre plus participative l activité du Comité d hygiène et de sécurité en lui confiant la rédaction du Diagnostic annuel de sécurité et l évaluation des risques professionnels. Faire de l utilisation du foyer, lieu de détente, l occasion de développer la citoyenneté et l autonomie des élèves. Créer une commission d élaboration des menus en préparation de l intégration de la restauration scolaire à compter du 01 er janvier 2014. Participer à une politique partenariale cohérente de développement des activités du Foyer socio-éducatif et de l Association sportive. 25
Présenter les interlocuteurs internes et externes à l établissement. S appuyer sur les partenaires institutionnels ou associatifs (Gendarmerie, pompiers ) choisis pour 2. 4. Promouvoir la santé des usagers (CESC) - prévenir les conduites à risque (alcool, tabagie, sexualité ) ; - éduquer à la sexualité ; - maîtriser les paramètres relatifs à l équilibre alimentaire ; - former une cohorte par an au PSC ; - sensibiliser à la sécurité routière ; - prendre connaissance de ses droits et devoirs ; - développer un usage responsable et citoyen du numérique ; - comprendre l intérêt des démarches solidaires (don du sang, échanges nord sud ) ; - Promouvoir l acceptation de la différence, et le respect de la singularité des autres ou de soi. 26
3. Promouvoir l ouverture culturelle Renforcer la maîtrise des langues vivantes, par les heures d enseignement si possible mais aussi par toute 3. 1. Par les langues activité mobilisant la compétence 2 du socle commun. Favoriser la participation de chaque élève au cours du collège à un voyage linguistique de préférence sous forme d échange dans le cadre d une programmation pluriannuelle. 3. 2. Par la connaissance du patrimoine Favoriser la participation de chaque élève au cours du collège à un voyage consacré à la découverte du patrimoine national. 3. 3. Par le spectacle vivant Favoriser la participation de chaque élève au cours du collège à un spectacle vivant. 27
3. 4. Par des approches trans, inter, ou pluri disciplinaires - au travers de l enseignement d histoire des arts, et du suivi des stages en entreprise, - en favorisant les projets culturels et scientifiques d équipe ou d établissement. Entretenir et développer les partenariats culturels (Centre d art contemporain de Vassivière en Limousin, musée 3. 5. Grâce à des partenariats locaux Rebeyrolle, Centre de la mémoire d Oradour sur Glane, Bibliothèque d Eymoutiers, Les francophonies, les Jeunesses musicales de France ) et économiques (entreprises) locaux. 28
- Maintenir une politique d acquisition soutenu ; - Associer l équipe pédagogique et les élèves aux choix des acquisitions et au «désherbage» du fonds ; - Mettre à disposition des documents adaptés aux usagers, en bon état et d'actualité ; 3. 6. En conduisant une politique documentaire destinée en priorité à donner le goût de lire (projet et bilan annuel de CDI) - Faciliter l'accès aux documents ; - Mettre en ligne la base documentaire ; - Former les élèves à la recherche documentaire, à la vérification des sources, à la maîtrise de l information, et à - Former des citoyens capables d'esprit critique dans le foisonnement informationnel ; - Promouvoir une politique d ouverture sur l environnement culturel et économique en lien avec les partenaires Faire connaître et comprendre la nécessité d une présence à temps complet du professeur documentaliste dont l activité est centrale au sein de l établissement. 29
- Améliorer l image du collège au travers du site Internet en valorisant les projets et actions de l établissement ; - Renforcer la communication avec les partenaires et les familles en favorisant les supports numériques ; 3. 7. En participant au rayonnement du collège - Assurer le suivi régulier des outils en ligne pour valoriser l actualité et les activités du collège ; - Soutenir les activités culturelles collectives (chorale, théâtre) en partenariat avec les partenaires institutionnels (Rectorat DRAC) ; - Favoriser le spectacle de fin d année qui met en valeur les activités culturelles et sportives collectives. 30
4. Améliorer le cadre de vie et le fonctionnement du collège 4. 1. Répondre aux besoins matériels des personnels et usagers - Créer un véritable inventaire d établissement ; - Promouvoir une politique pluriannuelle de suivi et de développement de l équipement (EPS ). Des personnels - Prendre en considération les avis des personnels relatifs aux équipements et aménagements des personnels du collège comme du Portail Limousin formation ; - Répondre à leurs besoins matériels de manière durable et concertée. 4. 2. Améliorer les conditions de travail Des élèves - Faire participer les élèves aux aménagements de leurs lieux de vie via le Comité d éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), le conseil des délégués, le foyer du collège, la vie de classe. 31
- Développer et renouveler autant que de besoin le parc informatique (gestion du parc informatique, renouvellement des outils logiciels et des outils associés) pour garantir à tous les meilleures conditions durables d exercice ; 4. 3. Poursuivre l équipement en favorisant les usages de l informatique au collège (Plan numérique) - Poursuivre l inventaire et affiner la politique de développement du parc informatique ; - Former les personnels aux bonnes pratiques et à l entretien relatifs à ces matériels ; - Participer à faire en sorte que des moyens humains puissent être dégagés pour assurer la maintenance et le suivi du parc informatique au sein de l établissement. - Préférer les cycles courts et les produits biologiques dans la politique d achat relative à la restauration scolaire ; 4. 4. Inscrire la politique d achat de l établissement dans une démarche écoresponsable et éducative - Prendre en considération les consommations d énergie et si possible l empreinte écologique dans les critères d achat ; - Poursuivre la politique de contrôle des consommations énergétiques en particulier relative au chauffage. 32
Associer les personnels et usagers aux évolutions des bâtiments en leur faisant partager le diagnostic et les possibilités de réponses correspondantes. Favoriser : - la création d un accueil (inexistant à ce jour) ; - la création d une aire d évacuation des déchets de l établissement ; 4. 5. Contribuer à mettre en cohérence les besoins de l établissement et les réponses qui peuvent être apportées par l évolution des bâtiments à la charge du Conseil général de la Haute- Vienne - l évolution du CDI vers un Centre de connaissance et de culture en association étroite avec La vie scolaire et l équipe enseignante, ce qui pourrait apporter à l établissement la salle manquante actuellement ; - la création d un nouvel espace extérieur d activités physiques et sportives en remplacement de celui supprimé pour la création de la nouvelle restauration scolaire et des voies d accès ; - la réfection du gymnase existant ou la création d un nouveau et d une structure d escalade ; - la mise à la disposition du professeur d arts plastiques d un véritable local de stockage contigüe à sa salle de pratique ; - la création d espaces extérieurs couverts qui sont insuffisants (précipitations comprises entre 1200 à 2000 mm par an à Eymoutiers) ; - la mise aux normes de l établissement (accès pour les personnes à mobilité réduite, suppression des verrières ). 33
Table des chapitres 1. Pourquoi redéfinir le projet d établissement? 2. Instances sollicitées 3. Place du projet dans le fonctionnement de l établissement 4. Diagnostic partagé 5. Place de la concertation 6. Le projet d établissement 7. Indicateurs de suivi du projet d établissement 8. Textes de référence 34
Quelques indicateurs de pilotage du projet d établissement à compléter au mois de juin 2013. 1.1 Participer à diagnostiquer les troubles du langage dès l entrée en 6 ème tant que ce ne sera pas fait à l école primaire Pré-diagnostic Diagnostic Traitement Test Reperdys réalisé Nombre de groupe 1 Nombre de groupe 2 Nombre de groupe 3 Nombre de bilans CO Psy demandés par les familles Nombre de bilans effectués au sein de l établissement Nombre d élèves repérés Nombre de diagnostics orthophoniques réalisés par un orthophoniste dans l année Nombre de suivis orthophoniques Nombre de PAI troubles du langage actifs, au sein de l établissement 2014 2015 2016 2017 1.2 Améliorer la maîtrise du Socle commun 2011 2012 2013 Objectif 2014 2015 2016 2017 supérieur ou Collège Georges 89 égal à la Guingouin moyenne Académie 88.7 89.6 71.9 académique 1.2 Permettre aux élèves l accès au savoir nager dans un contexte matériel inadapté Nageurs à l entrée en 6 ème (évaluation de rentrée) 2012 2013 2014 2015 2016 2017 objectif 100% 100% 100% 100% 100% 100% Nageurs en fin de 3ème 35
1.3 Prendre en compte l hétérogénéité et accompagner les élèves en difficulté En nombre/ élèves pris en charge 2014 2015 2016 2017 Remise à niveau Tutorat adulte Tutorat élève PPRE Aide individualisée Suivi du travail personnel Mini stages Alternance Projets personnels de scolarisation Projets d accueil individualisé Professeurs impliqués dans le suivi éducatif et l accompagnement des élèves hors la classe/ total des enseignants 1.4 Fluidifier le parcours des élèves du collège Taux de redoublement global en 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 classe de 6ème pour l'établissement 0,0 1,9 pour le département 4,7 5,3 pour l'académie 4,0 3,9 pour la France 3,2 2,9 Taux de redoublement global en 2011 2012 classe de 5ème pour l'établissement 0,0 0 pour le département 2,7 2,3 pour l'académie 2,3 1,8 pour la France 1,8 1,6 Taux de redoublement global en 2011 2012 classe de 4ème pour l'établissement 2,6 0 pour le département 4,6 4,0 pour l'académie 4,1 3,3 pour la France 2,9 2,5 Taux de redoublement global en 2011 2012 classe de 3ème pour l'établissement 4,5 0 pour le département 4,9 4,6 pour l'académie 4,7 4,1 pour la France 4,3 3,9 Objectif : Maintenir des taux inférieurs ou égaux à ceux de l académie 36
Du contrôle continu 1.5 Améliorer les résultats tant du contrôle continu que du DNB Note moyenne [Les notes du contrôle continu (CC) et de l examen résultent des notes obtenues en français, histoiregéographie-éducation civique et mathématiques]. Collège Georges Guingouin Académie 2010 2011 2012 2013 Objectif 2014 2015 2016 2017 supérieur ou 13.2 égal à la moyenne académique Note moyenne aux épreuves écrites Collège Georges Guingouin Académie 2010 2011 2012 2013 Objectif supérieur ou 2014 2015 2016 2017 9,7 8,5 10.9 égal à la moyenne académique Note moyenne du DNB 2010 2011 2012 2013 Objectif 2014 2015 2016 2017 Collège Georges supérieur ou 12.2 Guingouin égal à la moyenne Académie 12.4 académique Taux de réussite au DNB 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Collège Georges Objectif 72 74 90,9 Guingouin supérieur ou égal à la Académie 84 81.4 82.4 moyenne académique France 84.8 2.1 Expliciter les règles de vie en collectivité et les faire respecter Effectif de la structure Avertissements 5 Blâmes 3 Mesures de responsabilisation 0 Nombre d E 2013 2014 2015 2016 2017 nombre total en 1/2j En nombre d élèves concernés Nombre d E nombre total en 1/2j Nombre d E nombre total en 1/2j Nombre d E nombre total en 1/2j Nombre d E nombre total en 1/2j 37
Exclusion temporaire de la classe Exclusion temporaire de l établissement Exclusions définitives 6 7 4 6 0 3.1 Promouvoir l ouverture culturelle par les langues Favoriser la participation de chaque élève au cours du collège à un voyage linguistique de préférence sous forme d échange dans le cadre d une programmation pluriannuelle. Année du départ Cohorte concernée (rentrée en 6ème) 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Pays de langue anglaise Allemagne X X X Echange Eymoutiers Echange Allemagne Préférence Echange Eymoutiers Echange Allemagne Echange Eymoutiers Echange Allemagne Espagne X X X Conforme aux préférence s? o/n 3.2 Promouvoir l ouverture culturelle par la connaissance du patrimoine Favoriser la participation de chaque élève au cours du collège à un voyage consacré à la découverte du patrimoine national. Année du départ Cohorte concernée (rentrée en 6ème) 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Destination Versailles Val de Loire Val de Loire 38
3.3 Promouvoir l ouverture culturelle en assistant à un spectacle vivant Cohorte concernée (rentrée en 6ème) Spectacle 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Le petit Prince Saint Exupéry 4.4 Inscrire la politique d achat de l établissement dans une démarche éco-responsable et éducative Poursuivre la politique de contrôle des consommations énergétiques en particulier relative au chauffage. Exercice 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Consommation annuelle 21000 16840 13554 11321 12500 11500 11000 11000 11000 Coût annuel 10811 10966 10981 11098 13750 Avoir formé les élèves au PSC avant leur départ de 3ème 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 atteint atteint atteint 39
Table des chapitres 1. Pourquoi redéfinir le projet d établissement? 2. Instances sollicitées 3. Place du projet dans le fonctionnement de l établissement 4. Diagnostic partagé 5. Place de la concertation 6. Le projet d établissement 7. Indicateurs de suivi du projet d établissement 8. Textes de référence 40
Textes de référence Code de l'éducation Partie législative : article L401-1 Elaboration d'un projet d'école ou d'établissement ; Activités propres à l établissement -objectifs - programmes d action - mise en œuvre des objectifs et programmes académiques L421-5 le conseil pédagogique L912-1-1 conseil pédagogique et liberté pédagogique de l'enseignant Partie réglementaire : article R421-2 Champs d'autonomie des établissements r421-3 Dispositions générales sur le projet d'établissement) ; -mise en œuvre des programmes nationaux Cohérence des activités de formation initiale ; d insertion sociale et professionnelle ; de formation continue des adultes r421-4 Le contrat d'objectifs r421-9 Le chef d'établissement r421-20 Le conseil d'administration r421-41 La commission permanente r421-41-1 et r421-41-2 Composition du conseil pédagogique r421-41-3 Compétences du conseil pédagogique r421-41-4 à r421-41-6 Fonctionnement du conseil pédagogique d421-2-1 Echanges linguistiques et culturels r421-42 L'assemblée générale des délégués des élèves r421-54 à r421-56 Relations avec les autorités de tutelle D331-2 Education à l orientation : Séquences d observation en milieu professionnel D312-46 Action dans le cadre de la sécurité routière D321-40 PSC doit appartenir au programme d activités Propositions du CESC Circulaires : 2011-117 du 3 août Sorties et voyages scolaires au collège et au lycée : modalités d'organisation 2011 90-108 du 17 mai 1990 : projet d'établissement ; Population scolaire Environnement économique et socioculturel Rythmes scolaires Activités périscolaires 2002-098 Politique de santé des élèves Autres documents de référence Stratégie académique 2012-2015 Projet de loi pour la refondation de l école Projet d établissement 2008-2012 41
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