LIVRET PÉDAGOGIQUE. Domaine disciplinaire : Sciences et technologie. Sommaire.

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "LIVRET PÉDAGOGIQUE. Domaine disciplinaire : Sciences et technologie. Sommaire. www.gallimard-jeunesse/multimedia"

Transcription

1 Bibliographie (suite) A partir de 5 ans Découverte des musiciens Pour aller à la rencontre des grands compositeurs, leur vie et leurs principales œuvres 24 pages : CD 35 min environ - Prix : 13 euros Jean-Sébastien Bach Ludwig van Beethoven Hector Berlioz Frédéric Chopin Claude Debussy Georg Friedrich Haendel Wolfgang Amadeus Mozart Henry Purcell Franz Schubert Antonio Vivaldi A partir de 8 ans Grand Répertoire Pour découvrir et apprendre à aimer l opéra. Des illustrations originales, des livrets retravaillés pour devenir une histoire, des interprétations de référence CD 60 min environ - Prix : 13 euros Carmen 48 pages, 20 euros La Flûte enchantée 64 pages, 19,50 euros Douce et Barbe Bleue une composition originale d Isabelle Aboulker sur un livret de Christian Eymery. Grand Prix de l académie Charles Cros Pour tous les âges et sur tous les thèmes Les fables enchantées À partir des fables de La Fontaine que nous connaissons tous, une composition musicale originale d Isabelle Aboulker. 48 pages, 20 euros Chansons de France (Volumes 1 et 2) Les chansons traditionnelles de France interprétées par la maîtrise de Paris. Chaque volume comprend 2 CD, 22 euros La Bible en musique Sur les textes de l Ancien et du Nouveau Testament racontés par André Dussolier, des musiques de compositeurs célèbres. 2 CD, 25 euros Livret pédagogique rédigé par Isabelle Faugeras LIVRET PÉDAGOGIQUE Domaine disciplinaire : Sciences et technologie Sommaire Introduction p. 2 Les grandes familles d instruments p. 3 les instruments à cordes p. 3 les percussions p. 9 les instruments à vent p. 13 Les jeux p. 21 Fabrication d instruments p. 25 Bibliographie p. 27

2 Introduction Le cédérom Musique! propose un voyage au cœur des instruments de musique à un public d enfants et de jeunes allant du CP aux premières années de collège (6 e et 5 e ). Le cédérom a reçu le label «Reconnu d intérêt pédagogique» (RIP) par le ministère de l Education nationale et il constitue un excellent support pour une éducation musicale vivante et motivée. Musique! est avant tout un parcours au cœur des trois familles d instruments : les cordes, les vents et les percussions. De nombreux jeux de niveaux de difficulté croissante complètent cette découverte, favorisant la formation à l écoute et la culture de l oreille ainsi que l apprentissage du rythme. Trois contes permettent une approche de la musique à partir du cycle 1 et donnent aussi une ouverture vers d autres musiques, africaine et asiatique. Une partie plus théorique sur les bases de l acoustique est destinée en priorité aux élèves de collège. Il faut y ajouter un lexique, accessible de chaque écran du cédérom, où sont expliqués les principaux termes utilisés. Enfin, tous les textes que vous pouvez lire ou écouter dans Musique! se trouvent dans le dossier TEXTES du cédérom. Ce livret pédagogique offre des pistes d utilisation de ce cédérom en classe. Trois fiches abordables dès le cycle 3 vous sont proposées sur les trois familles d instruments. Une quatrième fiche, elle aussi utilisable dès le cycle 3, porte sur les jeux. De plus, on trouvera également dans ce livret une fiche expliquant comment construire de manière simple quelques instruments de musique. Enfin, une bibliographie d ouvrages sur la musique ou de musique publiés par les éditions Gallimard Jeunesse complète l ensemble. Gallimard Jeunesse multimédia Vous pouvez nous contacter par mail à l adresse suivante : par courrier : Gallimard multimédia 5, rue Sébastien-Bottin Paris Pour tout problème technique sur nos cédéroms contacter le Les grandes familles d instruments Musique! propose un parcours au cœur des trois familles d instruments : les cordes, les vents et les percussions. Piano, violon, saxophone, batterie, guitare électrique, c est plus de 60 instruments que l on peut découvrir et écouter. 1. Les instruments à cordes Depuis l écran d accueil du cédérom, partons à la découverte des instruments à cordes en cliquant sur l icône qui les représente. Pour chacun des instruments de l orchestre, on peut explorer : Son histoire : voir l évolution de l instrument au cours du temps tout en écoutant des extraits d'œuvres célèbres, de la musique médiévale au jazz, Son anatomie : voir l instrument sous tous les angles, regarder de près chacune de ses parties et, avec l aide des animations 3D, comprendre son principe de fonctionnement, Sa tessiture et le geste musical : écouter son registre sonore, ses différentes techniques de jeu et voir le musicien en jouer. Une introduction donne des éléments d information générale. Question : Quelles sont les trois façons de faire vibrer une corde? On accède à l écran de présentation des différents instruments à cordes. En promenant la souris sur l écran, on écoute jouer chaque instrument. Question 1 : Lequel joue une suite de Jean-Sébastien Bach? Question 2 : Lesquels jouent un concerto de Vivaldi? 2 3

3 Les instruments à cordes Les cordes sont divisées en trois familles : Cordes frottées Cordes frappées Cordes pincées Entrons maintenant dans chacune des trois familles en cliquant sur l icône qui la représente. Exercice : Relier chacun des instruments à la famille à laquelle il appartient. Guitare Piano Violon Alto Contrebasse Harpe Clavecin Violoncelle Les cordes frappées Le seul instrument de cette famille est le piano. Sa sonorité est si belle et si puissante qu'il peut rivaliser avec tout un orchestre. Les cordes pincées Ecouter l introduction. Question 1 : Sur cet écran, il y a 3 nouveaux instruments qui n appartiennent pas à l orchestre. Comment s appellent-ils? Question 2 : Lequel de ces instruments est le plus ancien? Les cordes frottées Ecouter l introduction. Question 1 : Dans un orchestre, à quel endroit sont placés les instruments de cette famille? Question 2 : Quel est celui qui se joue avec l archet le plus petit? Les différentes façons de jouer : écouter le commentaire. Question 1 : Parfois le musicien, au lieu de faire glisser l archet sur les cordes, les frappe avec le bois de l archet. Comment s appelle cette façon de jouer? Question 2 : Le musicien peut aussi jouer sans l archet et pincer les cordes avec ses doigts. Comment appelle-t-on cette technique de jeu? Question 3 : Combien de cordes possèdent ces instruments? La question suivante permet d aborder les notions de base de l acoustique. Elle nécessite d écouter attentivement le jeu des différents instruments présentés. Question 4 : Plus les cordes d un instrument sont longues, plus l instrument joue grave ou aigu? Quelques instruments Chaque instrument a trois rubriques (anatomie, tessiture et historique), les questions posées correspondent à chacune des rubriques. Question 2 : Lorsque l on appuie sur une touche du piano, une pièce vient frapper la corde et la fait vibrer. Comment s appelle cette pièce? Le piano Partons à sa découverte en cliquant soit sur le marteau, soit sur le piano. Question 1 : Combien de pièces différentes possède le piano à queue? Question 3 : Et pour le clavecin, comment s appelle la pièce qui pince la corde pour la faire vibrer? 4 5

4 Les instruments à cordes Dans le cédérom on peut écouter les 8 do que comprend la tessiture du piano. Question : Les écouter les uns après les autres, puis demander à quel do correspond chacun de ces sons. Faire écouter les différentes techniques de jeu puis en choisir quelques-unes : Question : Comment s appelle cette technique de jeu? La harpe Question 1 : Comment s appelle l ancêtre du piano? Question 2 : Dans quel pays fut inventé le premier piano, appelé pianoforte? En quelle année? Question 3 : Qui a composé la musique qui illustre la période classique? Question 4 : Quelle époque peut être considérée comme «l heure de gloire» du piano? Question 5 : Donner 3 noms de musiciens de cette époque. La guitare Question 1 : Combien de cordes possède une guitare? Question 2 : Quelle est la guitare qui a perdu sa caisse de résonance? Question 3 : Quel mécanisme la remplace? Question 4 : Donner trois variétés de guitares. Ecouter les différents jeux proposés. Question 1 : Comment s appelle le jeu où l on frappe les cordes de la guitare avec le plat de la main? Question 2 : Lequel est une comptine très connue? Pourquoi ce choix? Question 1 : Dans quel pays d Europe sont apparues les premières guitares? Question 2 : Qui a permis à la guitare d entrer dans le monde du jazz? Question 3 : Combien de guitares possédait le roi Henri VIII? Question 4 : Dans quel pays vivait-il? Question 1 : Combien de cordes possède la harpe de concert? Question 2 : Quel est son poids? Question 3 : Combien y a-t-il de pédales et où se trouvent-elles? Question 4 : Dans quel genre de musique utilise-t-on de petites harpes? Ecouter les différentes façons de jouer, puis l enseignant joue le son seul et pose les questions. Question : Comment s appellent ces techniques de jeu? (glissando puis sons frappés) Question 1 : Combien de cordes possédait la harpe dans l Antiquité? Au Moyen Age? Aujourd hui? Question 2 : Qui a inventé le système des pédales? En quelle année? Question 3 : Dans quel pays se trouve la Bavière? Question 4 : Quelle est la reine de France qui aimait beaucoup jouer de la harpe? Le violon et l alto Compte tenu de la très grande proximité entre les deux instruments, nous proposons de les traiter ensemble. Question 1 : Combien de cordes possède un violon ou un alto? Question 2 : De quoi est faite la mèche de l archet? Question 3 : Quelles sont les cinq parties principales du violon et de l alto. Question 4 : Quel est le nom de la petite pièce indispensable pour obtenir une bonne sonorité de ces instruments? Ecouter les notes du violon puis celles de l alto. Puis en aveugle. Faire reconnaître le son du violon et celui de l alto. Question 1 : A quelle époque apparaît en Europe le premier instrument à archet? Comment s appelait-il? 6 7

5 Les instruments à cordes 2. Les percussions Question 2 : Combien de cordes possédait la viole de gambe? Question 3 : Stradivarius était-il un violoniste, un luthier ou un chef d orchestre? Question 4 : Quels sont les grands compositeurs romantiques qui ont mis en valeur le timbre chaleureux et mélancolique de l alto? Question 5 : Donner les noms de deux compositeurs qui ont beaucoup aimé le violon. Question 3 : Regarder les deux animations qui montrent le contrebassiste jouer de la musique classique et du jazz. Quelle différence y-a-t-il entre les deux techniques? Question 4 : Comment s appelle la technique de jeu très employée dans le jazz? Question 5 : Ecouter le son du violoncelle puis celui de la contrebasse. Faire reconnaître ensuite en aveugle. Question 1 : De quelle famille d instruments la contrebasse est-elle issue? Question 2 : Quelle pièce a-t-on ajoutée à ces deux instruments que ne possèdent ni le violon ni l alto? Question 3 : Quel jour de la semaine la contrebasse était-elle «de sortie» à l Opéra de Paris? Question 4 : Quel est le compositeur qui a écrit la première œuvre pour violoncelle seul? Question 5 : Quel est le plus célèbre violoncelliste du XX e siècle? Depuis l écran d accueil du cédérom, partons à la découverte des percussions en cliquant sur l icône qui les représente. Une introduction donne des éléments d information générale. Question 1 : Dans quel endroit du monde les percussions sont les plus présentes? Question 2 : En Europe, à quelle époque entrent-elles dans l orchestre? On accède à l écran de présentation des différentes percussions. En promenant la souris sur l écran, on écoute jouer chaque instrument. Le violoncelle et la contrebasse Comme pour l alto et le violon, les deux instruments sont traités ensemble, ce qui permet de faire des comparaisons : Question 1 : La contrebasse est le plus grand des instruments à cordes frottées. Quelle est sa taille? Question 2 : Quelle est la taille du violoncelle? Question 1 : De ces deux instruments, lequel a un timbre proche de la voix humaine? Question 2 : Quelle est la position du contrebassiste quand il joue? Les percussions sont divisées en quatre familles : Les accessoires Les claviers Les peaux Les métaux Seules 8 percussions appartiennent à l orchestre, mais on peut en découvrir beaucoup d autres en allant visiter les différentes familles. Exercice : Relier chacun des instruments à la famille à laquelle il appartient. Gong Xylophone Tambour de basque Caisse claire Timbale Triangle Cymbales frappées Cloches tubulaires Question 1 : A quelle famille appartient : Le tam-tam Le tom-tom Les bongos Les maracas Le marimba 8 9

6 Les percussions Entrons maintenant dans chacune des quatre familles en cliquant sur l icône qui la représente. Les accessoires Question 1 : Parmi les 8 accessoires présentés, quels sont ceux qui sont en bois? Question 2 : Lequel est très utilisé dans le flamenco? Question 3 : Lesquels sont utilisés dans la musique cubaine? Question 4 : Comment s appellent les calebasses séchées remplies de graines? Les claviers Question 1 : Quel est instrument qui a remplacé les cloches d église? 10 Question 2 : Quel est l ancêtre africain du xylophone? Question 3 : Quels sont les instruments dont les lames sont en bois? Question 4 : Entre le marimba et le xylophone, lequel a le son le plus grave? Question 5 : Quel est l instrument le plus récent? Les peaux Question 1 : D où viennent les bongos? Question 2 : Quel instrument a été créé pour la batterie? Question 3 : Quelle est la différence entre la grosse caisse de l orchestre et celle de la batterie? Cliquer sur la batterie afin d écouter tous les instruments qui en font partie. Quelques instruments 11 Les métaux Question 1 : Quel est l instrument qui est né en Asie? Question 2 : Quel est l instrument omniprésent dans le jazz et la batterie? Question 3 : Aller de nouveau voir la batterie. Comment s appellent les trois cymbales utilisées dans la batterie? Après avoir découvert les quatre familles des percussions et leurs vingt-quatre instruments différents, revenons aux instruments de l orchestre. La timbale Question : Qu est-ce qui permet au timbalier de changer la note jouée? Question 1 : Avec quoi le timbalier frappe-t-il son instrument? Question 2 : Comment la timbale joue-t-elle des glissandi? Question 1 : A quel instrument la timbale était-elle autrefois associée? La caisse claire Question 1 : Où se cachent les timbres de la caisse claire? Question 2 : A quoi servent-ils? Question 2 : Cite deux ancêtres de la timbale. Question 3 : Quel est le compositeur dont la musique illustre la période contemporaine? Ecouter la caisse claire jouer PA PA MA MAN avec et sans timbres. Puis faire écouter séparément chaque son en aveugle et faire reconnaître le son :

7 Les percussions avec timbres sans timbres Question 1 : Faire écouter en aveugle un flas. Comment s appelle cet effet couramment utilisé? Question 2 : Faire écouter un ras de cinq. Comment s appelle cet effet? Question : Qui introduisit le tambour en Europe? Le xylophone Question 1 : A quoi servent les tubes qui se trouvent sous le xylophone? Question 2 : En quoi sont faites les lames du xylophone? Question : Citer les trois effets musicaux que peut obtenir un xylophoniste. Question : Où fut découvert le plus ancien des xylophones? Faire jouer en alternance le son du mamelon puis celui du bord, les faire reconnaître en aveugle. Question 1 : Quel est l ancêtre du gong? Tambour de basque Question 1 : Quelles sont les trois façons de jouer de cet instrument? Question 1 : Cet instrument est-il d origine basque? Question 2 : D où vient son nom et de quelle époque? 3. Les instruments à vent Question 2 : Cite au moins un compositeur contemporain utilisant les gongs dans ses œuvres. Le gong Ecouter soigneusement l introduction. Question : Comment se nomment les orchestres indonésiens qui utilisent des gongs? Question : Quelles sont les deux façons de frapper un gong? Depuis l écran d accueil du cédérom, partons à la découverte des instruments à vent en cliquant sur l icône qui les représente. Une introduction donne des éléments d information générale. Question : Si, pour les instruments à cordes, c est la vibration de la corde qui produit un son, comment naît le son pour les instruments à vent? Question 1 : Avec quoi le percussionniste frappe-t-il le gong? Question 2 : Comment s appelle la partie centrale du gong? Passer la souris sur chacun des instruments et les écouter jouer. Question 1 : Lequel joue Peer Gynt de Grieg? Lequel joue une symphonie de Malher? 12 13

8 3. Les instruments à vent Les instruments à vent sont divisés en deux familles : Les bois Les cuivres Exercice : Relier chacun des instruments à la famille à laquelle il appartient. Clarinette Trombone Basson Tuba Hautbois Saxophone Trompette Flûte Cor Faire jouer les différentes façons puis, faire reconnaître «en aveugle» : La trompette Le tuba Quelques instruments Revenir sur les bois et sélectionner l un après l autre les différents instruments. Faire écouter les différentes façons de jouer des instruments. Question 1 : Qu est-ce qu une trille? Un staccato? Question 2 : Quelle est la différence entre un staccato et un legato? Entrons maintenant dans chacune des deux familles en cliquant sur l icône qui la représente. Les bois Sélectionner l icône des bois et écouter l introduction. Question 1 : Pourquoi les appelle-t-on les «bois» alors qu ils ne sont pas tous en bois? Faire jouer les différentes façons puis, faire reconnaître «en aveugle» : La flûte Le hautbois 14 Les cuivres Sélectionner l icône des cuivres et écouter l introduction. Question 1 : Dans quelle matière sontils fabriqués? Question 2 : Comment peut-on caractériser le timbre des cuivres? La clarinette Question : D où vient le nom de la clarinette? Question 1 : De combien de parties est composée une clarinette? Le basson Question 1 : Comment porte-t-on le basson? Question 2 : Est-ce un instrument plutôt grave ou aigu? 15 Question 2 : A quoi sert l anche? Question 3 : A quoi sert le barillet? Question 1 : Quel est l ancêtre de la clarinette? Question 2 : Citer le compositeur classique qui s est pris d affection pour la clarinette. Question 3 : Citer un célèbre clarinettiste et chef d orchestre de jazz. Question 1 : Quelle est la forme de l'anche du basson? Question 2 : Quelle serait la taille du basson si on déroulait ses deux tubes? Question 3 : Qu est-ce que le bocal? Quel est son autre nom?

9 3. Les instruments à vent La flûte Question 1 : Comment joue-t-on de la flûte en Polynésie? Question 2 : Quelle est la seule flûte admise dans l orchestre? Question 1 : Comment s appellent les 3 parties de la flûte traversière? Question 2 : A quel endroit le flûtiste pose-t-il ses lèvres? Quelle est la différence avec les autres bois? Question : Quelle est la note la plus haute et la note la plus basse du registre de la flûte? Question 1 : De quelle ville nous vient la flûte? Comment s appelle aujourd hui Question : Quelle est la note la plus haute et la note la plus basse du registre du basson? Question 1 : Quel est le nom du basson à la Renaissance? Question 2 : Dans quel pays est-il courant dans les églises? Question 3 : Qui donnera au basson sa forme définitive? cette ville et dans quel pays se trouve-t-elle? Question 2 : Quelle est la différence entre une flûte à bec et une flûte traversière? Question 3 : Qui donnera à la flûte traversière sa forme définitive? Question 4 : A quelle époque le métal remplace-t-il le bois? AUTRES Laquelle de ces quatre flûtes a le son le plus grave? Le plus aigu? Le hautbois Question 1 : D où vient le mot hautbois? Question 2 : Quel rôle joue-t-il pour les autres instruments? Question 1 : Sur quelles parties du hautbois le hautboïste place-t-il ses mains? Question 2 : A quoi sert le pavillon? Question 3 : Quelle est la taille du hautbois? Question : Quelle est la note la plus haute et la note la plus basse du registre du hautbois? Question 1 : Quel est l ancêtre lointain du hautbois et de quel pays vient-il? Question 2 : Qui a fait entrer le hautbois dans l orchestre? Le saxophone Question : Qui a donné au saxophone ses lettres de noblesse? Question 1 : Comment s appelle la partie du saxophone où se fixe l anche? Question 2 : A quoi sert la clé d octave supérieure? Question : Quelle est la note la plus haute et la note la plus basse du registre du saxophone. Question 1 : Qui a inventé les saxophones et à quelle époque? Question 2 : Citer au moins un grand saxophoniste de jazz

10 3. Les instruments à vent Le cor Question 1 : Combien le cor a-t-il de palettes et à quoi servent-elles? Question 2 : A quoi sert la main du corniste dans le pavillon? Question 1 : A quoi servaient les ancêtres du cor dans l Antiquité? Question 2 : Quel est le nom du cor au Moyen Âge? Question 3 : A quelle époque fixe-t-on des pistons au cor? Le trombone Question 1 : Où et quand est né le trombone? Question 2 : Quelles sont les deux parties principales du trombone? Question 1 : A quoi sert l entretoise? Question 2 : Combien de positions peut occuper la coulisse? Question 1 : Quel est le nom du trombone au Moyen Âge? Question 2 : Avec quel instrument rivalise-t-il à l époque Baroque dans l orchestre? Le tuba Question : Quelle est la tonalité du tuba par rapport aux autres cuivres? Question 1 : Tous les cuivres ont une petite clé qui permet de se débarrasser de la salive qui s accumule lorsque l on souffle dans l instrument. Comment s appelle cette clé? Question 2 : Quelle est la forme de l embouchure du tuba? Question : Au XIX e siècle, quel nom donnait-on en France au tuba et pourquoi? La trompette Question : C est pour la trompette qu on a inventé les pistons. A quelle époque et dans quel pays? Question 1 : Quel est le piston qui a la plus grande coulisse et donne ainsi la note la plus grave? Question 2 : A quoi sert la coulisse d accord? Question 1 : A quelle époque la trompette, d abord toute droite, s est-elle courbée? Question 2 : Qui a introduit la trompette dans l opéra et quand? Question 3 : Citer deux musiciens de jazz virtuoses de la trompette

11 3. Les instruments à vent Après avoir visité tous les instruments à vent, il peut être utile de poser quelques questions de synthèse et d aller voir les autres instruments de la famille des saxophones, flûtes, clarinettes et hautbois. Les jeux Quatre types de jeux vous sont proposés. Ils favorisent la culture de l oreille et l apprentissage de l écoute : Couleurs avec les jeux de timbres ; Répartition spatiale et temporelle des événements sonores avec le jeu les mouvements sonores ; Notion de rythme avec le jeu les rythmes ; Dynamique avec les jeux de studio. Les bois Question 1 : Parmi les 5 instruments de la famille des bois, lesquels ne sont pas en bois? Question 2 : Comment s appelle la petite pièce en roseau qui caractérise les bois? Quel instrument de cette famille n en a pas? Pourquoi cet instrument est-il classé dans cette famille? Question 3 : Quel est le dernier-né de cette famille? Il n a jamais été en bois, alors pourquoi n est-il pas classé avec les cuivres? Question 4 : Malgré son nom, le cor anglais n est ni un cor, ni anglais. Est-ce une clarinette, un hautbois ou une flûte? Quelle est l origine du terme «anglais»? Comment s appelle la plus grave des clarinettes? Et la plus aiguë des flûtes? Quel saxophone ressemble à une clarinette? Les cuivres Question 1 : Quel est le cuivre qui sonne le plus grave? Et celui qui sonne le plus aigu? Question 2 : Quel est celui le plus utilisé dans le jazz? Et dans les fanfares? Question 3 : Les bois ont tous des clés qui leur permettent de jouer les différentes notes de leur tessiture. Et les cuivres, comment font-ils pour jouer les différentes notes? Attention, ils n utilisent pas tous la même technique. Question 4 : Quels sont les cuivres qui utilisent des sourdines? Quelles sont les trois sourdines les plus utilisées? Question 5 : Quels sont les cuivres qui existent depuis l Antiquité? Quel était alors leur rôle? Les trois premiers jeux sont construits sur le même modèle. Il s agit d écouter un son, de le mémoriser et de l analyser afin de répondre à la question posée. Les sons proposés sont simples au début et se complexifient selon une évolution progressive sur trois niveaux, permettant l acquisition des compétences correspondant aux objectifs des programmes. Tous ces jeux peuvent être faits de manière autonome par les élèves et ne demandent aucune connaissance préalable. Seules quelques notions sur la portée sont nécessaires pour le niveau 3 Les jeux de timbres Il en existe un pour chacune des familles d instruments et ils peuvent tout naturellement être proposés à la fin du parcours sur la famille. des mouvements sonores. De même, le niveau 3 des rythmes ne pourra être vraiment apprécié que si l on possède déjà quelques connaissances sur les différents types de mesures. Pour chacun de ces jeux, on peut : Réécouter la consigne en cliquant sur le personnage. Réécouter le son en cliquant sur le haut-parleur. En cas d erreur, une ampoule apparaît et l on obtient la bonne réponse en cliquant dessus. Passer d un niveau à l autre en cliquant sur les paliers de l échelle. Compétences travaillées : Etude des couleurs, familles d'instruments d'abord, timbres individuels ensuite, combinaisons de timbres pour finir

12 Niveau 1 : Sur un court extrait musical, il faut reconnaître un seul instrument de la famille. Niveau 2 : Il faut reconnaître plusieurs instruments de la famille. Niveau 3 : Commun à tous, puisqu il faut reconnaître plusieurs instruments de l orchestre, toutes familles confondues. Les mouvements sonores Ce jeu est propre à la famille des vents. Les sons sont joués avec un trombone pour les deux premiers niveaux et par une trompette et une flûte pour le troisième niveau. Compétences travaillées : Spatialisation horizontale, base de solfège avec la notion de portée, notion d intervalles. Niveau 1 : Il faut reconnaître si un son monte, descend, reste dans les graves ou dans les aigus et cliquer sur la flèche correspondante. Il faut ensuite reconnaître 2, 4 puis 6 sons successifs. Niveau 2 : Le mouvement sonore se complexifie et la ligne mélodique devient ligne brisée. On écoute un son et il faut choisir la courbe qui le représente parmi les 4 proposées. Niveau 3 : On arrive tout naturellement à la dictée musicale. Le mouvement sonore devient succession de notes qu il faut placer sur une portée. Le positionnement des notes est facilité par le fait que la première note et la ligne brisée représentant la mélodie sont données, montrant ainsi le lien avec le niveau précédent. Les rythmes Propre à la famille des percussions. La caisse claire joue les cellules rythmiques. Perception et identification d éléments successifs, cellules rythmiques, dictée et lecture de phrases rythmiques. Le studio Les jeux de studio sont un peu différents, ici aucune question n est posée, il faut simplement écouter différentes formations que l on peut modifier. Il y a trois studios différents : PIANO-FORTE Compétences travaillées : Dynamisme, nuances et contrastes., Ecoute d un quatuor : violon, contrebasse, cor et hautbois. On peut écouter Niveau 1 : Le rythme binaire. La durée entre deux pulsations est représentée par une noire, deux croches ou quatre doubles croches. On écoute la courte phrase d une comptine et il faut en écrire le rythme en cliquant sur les bonnes cellules rythmiques. Niveau 2 : Le rythme ternaire. Le jeu est le même mais cette fois la durée entre deux pulsations est représentée par une noire pointée, trois croches ou une noire et une croche. Niveau 3 : 10 cellules rythmiques sont proposées. Le jeu consiste en une dictée rythmique, le nombre de cellules à reconnaître étant de plus en plus élevé. En cliquant sur le crayon, on peut écrire sa propre phrase rythmique et l écouter. en tutti, trio, duo ou solo, chaque voix pouvant être piano ou forte

13 ORCHESTRATION Compétences travaillées : Représentation spatiale des instruments, notion d orchestration.,nous partons du même quatuor que précédemment. Ici, chaque instrument a un rôle bien défini, le violon joue la mélodie, la contrebasse joue la basse, le cor joue la tenue et le hautbois le contre-chant. Les instruments peuvent être ajoutés, supprimés, leurs rôles intervertis. PERCUSSIONS Compétences travaillées : Représentation spatiale des instruments et timbres des percussions.,il faut écouter un orchestre de percussions comprenant des instruments de chaque famille : grosse caisse et caisse claire pour les peaux, cymbales frappées et suspendues pour les métaux, tambour de basque, triangle et claves pour les accessoires, glockenspiel et vibraphone pour les claviers. On peut ajouter ou supprimer les instruments. Fabrication d'instruments de musique Voici quelques pistes pour construire des instruments de musique. COLLECTE DE MATERIAUX - Bouteilles en plastique - Canettes en aluminium - Boîtes de thé ou café métalliques avec couvercle (pas de boîte de conserve car les bords en sont coupants ou uniquement pour les percussions, ne pas glisser la main à l'intérieur) - Tubes en carton ou en plastique (comme ceux que l on trouve dans les rouleaux de papier-cadeau par exemple) - Boîtes en plastique - Ficelle, fil de fer - Colle, punaises, petits clous FABRICATION» Percussions 1. Les mariachis Déposer quelques grains de riz, cailloux, écrous au fond des bouteilles, canettes, petites boîtes en plastique. Attention : ne pas oublier de boucher les récipients avec du Scotch pour les canettes et avec leur bouchon respectif pour les bouteilles, sinon tout tombe! Agiter vigoureusement. Les petits bâtons serviront à percuter les boîtes vides. - Patafix, élastique, Scotch - Fil de pêche (plutôt fin) - Tasseaux en bois dur courts (10 à 15 cm pour servir de chevalet) et d'autres plus longs (30 cm environ pour suspendre des objets) - Boîtes à chaussures en carton rigide ou encore mieux, boîte en bois - Petits bâtons, clés plates d'outillage empruntées aux parents bricoleurs - Un paquet de riz, de lentilles, des petits cailloux, des petits écrous, des plombs de chasse ou de pêche. 2. Le carillon Suspendre en ligne les clés plates sur un tasseau, les percuter avec une autre clé pour obtenir un carillon. 3. Le bâton de pluie (plus long à fabriquer mais le résultat est tellement gratifiant) Se munir d'un tube en carton d'un mètre ou plus. Le percer sur toute sa longueur et en spirale. Mettre des petits clous fins à tête plate dans les trous, la tête ne doit pas 24 25

14 dépasser de la surface du tube. Déposer un petit point de colle sous la tête afin de maintenir les clous. Lorsque le tube est complètement garni de clous, l entourer avec du ruban adhésif, comme ceux que l on utilise en» Instruments à cordes 1. Le cordophone (moins facile à réaliser) Se munir d'une boîte en bois rigide, ouverte au fond, de fil de pêche ou mieux de vieilles cordes de guitare fines. Entourer la boîte avec les fils dans le sens de la plus grande longueur et lier les extrémités. Les cordes de guitare sont plus difficiles à fixer, mais le son est meilleur. Si la boîte est assez large, rien n'empêche de tendre une dizaine de cordes, voire plus. Glisser entre les cordes et la surface de la boîte, un ou plusieurs tasseaux de bois très dur ou des crayons pour faire les chevalets. Ils doivent être perpendiculaires aux cordes ; ils permettent de les tendre suffisamment pour qu elles «sonnent». Le résultat est satisfaisant si les cordes sont très tendues. L'accord peut être réalisé en déplaçant les chevalets.» Instrument à vent Genre «didjeridoo» (instrument aborigène australien) Se procurer des tubes de carton de 50 cm à 1 mètre, voire plus. Appliquer la bouche fermée sur une électricité. Boucher une extrémité, introduire des petits cailloux ou des plombs de pêche dans le tube, boucher l autre extrémité. Retourner le tube à la façon d'un sablier. Cet instrument peut être gratté (guitare, harpe, etc.) ou percuté (piano, cymbalum...) 2. La Cuica (Brésil) Se munir d une cordelette de coton d environ 50 cm, de gobelets ou de bouteilles en plastique. Dans le cas d une bouteille, couper la partie étroite du côté du goulot. Percer le fond de la bouteille ou du gobelet en son centre. Faire un gros nœud à l'extrémité de la cordelette, la passer dans le trou et la laisser pendre à l'intérieur. Pour jouer, tenir le gobelet ou la bouteille d une main, s'humidifier le pouce et l'index de l'autre main et faire glisser les doigts le long de la cordelette. Résultats : du grognement aux petits cris d'animaux. extrémité du tube, lèvres à l'intérieur, souffler comme pour postillonner. Il faut essayer de prononcer «peuuuu», lèvres serrées. Le résultat dépendra de la section et de la longueur du tube. Bibliographie Le département Musique de Gallimard Jeunesse publie un très vaste éventail de livres CD pour les enfants. Ces ouvrages se caractérisent par une très haute qualité artistique. De nombreux musiciens et compositeurs de renom contemporains sont sollicités pour des créations originales. A partir de 5 ans Mes Premières découvertes de la musique Une composition originale, une histoire illustrée pour comprendre chaque famille d instruments. 24 pages : CD 20 min environ - Prix : 13 euros Les cordes : Momo et les instruments de musique (Musique de Pascal Dusapin) Les vents : Tim, Tom et les instruments de musique (Musique de Louis Dunoyer de Segonzac) Les percussions : Petit singe et les instruments de musique (Musique de Jean Pierlot) Les claviers : Faustine et les ogres (Musique d Eric Tanguy) Cette série sera utilement complétée par les ouvrages suivants : Les voix : Fifi et Albert et les voix (Musique de Betsy Jolas) L orchestre : Léo et Marie et l orchestre (Musique de Philippe Hersant) L électroacoustique : Loulou et Pierrot-la-lune et les drôles de sons (Musique de Philippe Mion) Les bruits : Barbabé et les bruits de la vie (Musique de Louis Dandrel) Dans cette même série, il existe des ouvrages qui sont consacrés à la découverte d un type de musique bien particulier. Le jazz : Charlie et le jazz (Musique d Henri Texier) Le rap : Tom bé, le lion et le rap (Musique d Al et Ant one) Le rock : Max et le rock (Rodolphe Burger) La musique africaine : Timbélélé et la reine lune (Musique de Toure Kunda) La musique sud-américaine : Cayetano et la baleine (Musique de Luis Rigou)

Liste des cotes EXCLU DU PRÊT. 78 (1) Encyclopédies, dictionnaires généraux 78 (2) Œuvres complètes

Liste des cotes EXCLU DU PRÊT. 78 (1) Encyclopédies, dictionnaires généraux 78 (2) Œuvres complètes Liste des cotes EXCLU DU PRÊT 78 (1) Encyclopédies, dictionnaires généraux 78 (2) Œuvres complètes 780 Littérature 780. (1) Encyclopédies, dictionnaires généraux inclassables 780.1 Musique et autres disciplines

Plus en détail

Programme enrichi de musique du Prélude

Programme enrichi de musique du Prélude Historique Programme enrichi de musique du Prélude Septembre 2000 : Ouverture de l école et décision d offrir un programme enrichi de musique et de science comme projet éducatif pour l école suivi du recrutement

Plus en détail

Grille de cours pour les formations menant au grade de master en 120 crédits ECTS

Grille de cours pour les formations menant au grade de master en 120 crédits ECTS Section : Formation instrumentale Option : Claviers Spécialité : Accordéon Harmonie pratique 15 2 1 Instrument Accordéon 60 22 7 60 20 7 Musique de chambre 60 7 3 60 11 3 Travail avec accompagnateur ou

Plus en détail

EXAMENS D ADMISSION 2015-2016

EXAMENS D ADMISSION 2015-2016 ACCOMPAGNEMENT AU PIANO jeudi 24 septembre 14H00 19H00 ACCOMPAGNEMENT AU PIANO jeudi 24 septembre 14H00 19H00 ACCOMPAGNEMENT AU PIANO Cycle Spécialisé jeudi 01 octobre 9H30 18H30 Conservatoire ACCOMPAGNEMENT

Plus en détail

Musique imprimée & PCDM4 (version février 2008) 1.3 AUT 1.3 AUT 04 3 COM 05M 2 AUT 11/1R 6.11 AUT

Musique imprimée & PCDM4 (version février 2008) 1.3 AUT 1.3 AUT 04 3 COM 05M 2 AUT 11/1R 6.11 AUT usique imprimée & PCD4 (version février 008) T ongbooks éthodes générales usique imprimée ciences musicales, apprentissage et enseignement, méthodes générales T1 Théorie de la musique T olfèges T Dictées

Plus en détail

PRINCIPAUX INSTRUMENTS DE MUSIQUE DE LA RENAISSANCE

PRINCIPAUX INSTRUMENTS DE MUSIQUE DE LA RENAISSANCE PRINCIPAUX INSTRUMENTS DE MUSIQUE DE LA RENAISSANCE Dossier pédagogique présenté par Perceval Avec la Renaissance apparaît le répertoire instrumental. Jusqu'au XVème siècle inclus, la musique est essentiellement

Plus en détail

PRODUCTION D UN SON PAR UN INSTRUMENT DE MUSIQUE

PRODUCTION D UN SON PAR UN INSTRUMENT DE MUSIQUE 1 T.P-cours de Physique n 6 : PRODUCTION D UN SON PAR UN INSTRUMENT DE MUSIQUE Citer quelques instruments de musique. Quelles sont les trois catégories d'instruments que l on trouve dans un orchestre?

Plus en détail

Documentation pédagogique Orchestre du Conservatoire cantonal

Documentation pédagogique Orchestre du Conservatoire cantonal CONCERT DE NOËL Documentation pédagogique Orchestre du Conservatoire cantonal Saison 2015-2016 Décembre 2015 TABLE DES MATIERES Table des matières P. 1 Programme de la scolaire P. 1 Pour se situer historiquement

Plus en détail

PRATIQUER LA MUSIQUE, LA DANSE, LE THÉÂTRE avec LE CONSERVATOIRE

PRATIQUER LA MUSIQUE, LA DANSE, LE THÉÂTRE avec LE CONSERVATOIRE PRATIQUER LA MUSIQUE, LA DANSE, LE THÉÂTRE avec LE CONSERVATOIRE LE GOÛT DES ARTS La formation artistique est un aspect important de l éducation des enfants et des jeunes. Elle participe à la formation

Plus en détail

MUSIQUE-PROPOSITION D EXERCICES-1 re À 8 e année. Techniques. Atelier pour 4 e année. Atelier pour 1 re année

MUSIQUE-PROPOSITION D EXERCICES-1 re À 8 e année. Techniques. Atelier pour 4 e année. Atelier pour 1 re année MUSIQUE-PROPOSITION D EXERCICES-1 re À 8 e année Techniques Atelier pour 1 re année Cocos - maracas D1.2 composer des formules rythmiques simples en utilisant des notations personnelles (p. ex. point pour

Plus en détail

QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3. Didier Louchet CPEM

QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3. Didier Louchet CPEM QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3 Didier Louchet CPEM Les textes officiels L éducation musicale s appuie sur des pratiques concernant la voix et l écoute : jeux vocaux,

Plus en détail

Plan d'études romand

Plan d'études romand Plan d'études romand ARTS - Musique - Cycle 3 Précisions VS Précisions annuelles - Indications pédagogiques DECS / SE - mai 2011-1 - PER > ARTS > MUSIQUE > EXPRESSION ET REPRESENTATION > 3E CYCLE A 31

Plus en détail

SÉQUENCE D APPRENTISSAGE OU ACTIVITÉ

SÉQUENCE D APPRENTISSAGE OU ACTIVITÉ FICHE PÉDAGOGIQUE CYCLE 3 N 143 Mai-Juin 2012 RUBRIQUE - Les genres musicaux DOMAINES D ACTIVITÉS - Éducation musicale et histoire des arts OBJECTIFS ET COMPÉTENCES Objectifs : En privilégiant le recours

Plus en détail

REFERENTIELS DE COMPETENCE

REFERENTIELS DE COMPETENCE NSIGNMNT SONDAIR ARTISTIQU A HORAIR RDUIT RFRNTILS D OMPTN DOMAIN D LA MUSIQU TABL DS MATIRS - Préface de la Ministre Françoise DUPUIS - 2 - - Le mot des fédérations - 3 - - Socles de compétence (.S.A.H.R.)

Plus en détail

PROCEDURE ET CRITERES DE RECONNAISSANCE DES ECOLES DE MUSIQUE

PROCEDURE ET CRITERES DE RECONNAISSANCE DES ECOLES DE MUSIQUE GUIDE PROCEDURE ET CRITERES DE RECONNAISSANCE DES ECOLES DE MUSIQUE Le présent document est destiné aux écoles de musique qui souhaitent obtenir une reconnaissance de la Fondation pour l enseignement de

Plus en détail

PLAN D ÉTUDES DE LA FLÛTE À BEC

PLAN D ÉTUDES DE LA FLÛTE À BEC PLAN D ÉTUDES DE LA FLÛTE À BEC INTRODUCTION Dans la famille des bois, la flûte à bec est un instrument à vent dont le principe d émission du son remonte à la préhistoire. Son embouchure est un bec percé

Plus en détail

CARACTÉRISTIQUES TECHNIQUES THE ARTIST CINE-CONCERT LIVE

CARACTÉRISTIQUES TECHNIQUES THE ARTIST CINE-CONCERT LIVE Voici les conditions standards pour les projections du film The Artist avec orchestre live (complet). Cette liste n est pas limitée ni exclusive et peut être sujette à des modifications en fonction de

Plus en détail

Exploration instrumentale musicale

Exploration instrumentale musicale École maternelle Imaginer sentir créer Exploration instrumentale musicale Août 2007 eduscol.education.fr/ecole EXPLORATION INSTRUMENTALE ET MUSICALE Les activités d écoute décrites précédemment doivent

Plus en détail

1 - Le Conservatoire. 2 - L éveil. 3 - L initiation. 4 - L enseignement de la musique. 8 - L enseignement de la danse. 12 - Les informations pratiques

1 - Le Conservatoire. 2 - L éveil. 3 - L initiation. 4 - L enseignement de la musique. 8 - L enseignement de la danse. 12 - Les informations pratiques Sommaire 1 - Le Conservatoire 2 - L éveil 3 - L initiation La musique La danse 4 - L enseignement de la musique 4 - Le cursus 6-7 - Les disciplines enseignées 8 - L enseignement de la danse 8 - Le cursus

Plus en détail

Effectifs étudiants Année 2014-2015

Effectifs étudiants Année 2014-2015 Effectifs étudiants Année - ) Statistiques par département : Cordes Violon Alto Violoncelle Contrebasse Bois Flûte Hautbois Clarinette Basson allemand Basson français Cuivres Cor Trompette Trombone Trombone

Plus en détail

VILLE D ECHTERNACH ECOLE DE MUSIQUE ENSEIGNEMENT DE LA MUSIQUE ET DE LA DANSE

VILLE D ECHTERNACH ECOLE DE MUSIQUE ENSEIGNEMENT DE LA MUSIQUE ET DE LA DANSE La structure générale «MUSIQUE» La division inférieure Formation musicale/solfège Eveil musical (2 années) Formation vocale/instrumentale Initiation (2 années) Unités 1 3 (4 années) 1 er cycle (4 années)

Plus en détail

Musique Danse Art dramatique

Musique Danse Art dramatique ANNÉE SCOLAIRE 2015-2016 CONSERVATOIRE DE NÎMES Musique Danse Art dramatique RÉINSCRIPTION 2 rue de la Prévôté 30000 Nîmes 04.66.76.71.59 CONSERVATOIRE DE NÎMES 2, rue de la Prévôté 30000 - Nîmes 04 66

Plus en détail

MUSIQUE ART DRAMATIQUE

MUSIQUE ART DRAMATIQUE MUSIQUE ART DRAMATIQUE Année scolaire 2015-2016 Adamus : au Conservatoire Frédéric Chopin 43, rue Bargue 75015 Paris Téléphone : 01 42 73 15 32 Administration : 06 28 54 14 37 Courriel : associationadamus@gmail.com

Plus en détail

Plans des cours: Formation pratique pour souffleurs

Plans des cours: Formation pratique pour souffleurs Plans des cours: Formation pratique pour souffleurs Les programme suivants se réfèrent aux instruments: Flûte, clarinette, saxophone, petits cuivres et cor alto, baryton et euphonium Pour les instruments

Plus en détail

Édito. DANIEL PAYOT Adjoint au Maire chargé de la culture

Édito. DANIEL PAYOT Adjoint au Maire chargé de la culture Édito La pratique musicale amateur est particulièrement bien représentée en Alsace, elle constitue une richesse réelle, visible notamment dans le monde associatif et lors des manifestations qui s échelonnent

Plus en détail

CLASSES À HORAIRES AMENAGÉS

CLASSES À HORAIRES AMENAGÉS CLASSES À HORAIRES AMENAGÉS MUSIQUE ET DANSE Collège Année 2015-2016 [Clôture des inscriptions vendredi 24 avril 2015] SOMMAIRE FONCTIONNEMENT DE LA SIXIEME A LA TROISIEME Informations générales Contenus

Plus en détail

LES ETUDES INSTRUMENTALES 2 EME CYCLE

LES ETUDES INSTRUMENTALES 2 EME CYCLE LES ETUDES INSTRUMENTALES 2 EME CYCLE LE CONSERVATOIRE DE LILLE Le conservatoire de Lille, créé en 1803, est un établissement d enseignement artistique, classé par le ministère de la culture. Ses missions

Plus en détail

PROGRAMME PRÉUNIVERSITAIRE EN MUSIQUE CLASSIQUE

PROGRAMME PRÉUNIVERSITAIRE EN MUSIQUE CLASSIQUE PROGRAMME PRÉUNIVERSITAIRE EN MUSIQUE CLASSIQUE Préparation aux auditions instrumentales L audition à l instrument est d une durée de 10 à 15 minutes. Elle a pour but de sélectionner les candidats jugés

Plus en détail

MUSIQUE. Cours janvier juillet 2015

MUSIQUE. Cours janvier juillet 2015 MUSIQUE Cours janvier juillet 2015 Et bien jouez maintenant! La musique est présente tout au long de notre vie. Tout le monde fredonne, presque tous sont touchés par les sons et les rythmes. On perçoit

Plus en détail

Musique Grandeur Nature

Musique Grandeur Nature L association TEMPO MAESTRO présente Musique Grandeur Nature Sensibiliser les enfants à leur environnement naturel sous l angle du sonore et musical Association TEMPO MAESTRO Présentation Imaginez un espace

Plus en détail

Acoustique musicale et physique des sons

Acoustique musicale et physique des sons TP DE PHYSQIUE N 8 SPECIALITE TS 1/6 ACOUSTIQUE MUSICALE ET PHYSIQUE DES SONS Objectifs TP de physique N 8 Acoustique musicale et physique des sons Connaître le domaine des fréquences audibles pour l oreille

Plus en détail

LA FORMATION MUSICALE

LA FORMATION MUSICALE LA FORMATION MUSICALE second cycle Conservatoire Darius Milhaud Département de formation musicale Madame Michèle CHERNET Professeur de formation musicale Responsable pédagogique du second cycle LA FORMATION

Plus en détail

Tableau des fondements théoriques étudiés en musique : AMU2O Les *italiques indiquent les nouveautés par rapport à AMU1O

Tableau des fondements théoriques étudiés en musique : AMU2O Les *italiques indiquent les nouveautés par rapport à AMU1O Tableau des fondements théoriques étudiés en musique : AMU2O Les *italiques indiquent les nouveautés par rapport à AMU1O Paramètres musicaux pour le travail d interprétation, d improvisation ou de composition

Plus en détail

Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire

Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire Quelques définitions des termes utilisés Nommer : Désigner par un nom. Identifier : Déterminer la nature de

Plus en détail

ANNUAIRE. des établissements d enseignement artistique et des écoles associatives de l Orne

ANNUAIRE. des établissements d enseignement artistique et des écoles associatives de l Orne ANNUAIRE des établissements d enseignement artistique et des écoles associatives de l Orne Pôle jeunesse culture ÉDITO Depuis plus de 20 ans, le Conseil général de l Orne soutient l enseignement musical

Plus en détail

Petite forme avec une Viole de Gambe. Viole : Bruno Angé

Petite forme avec une Viole de Gambe. Viole : Bruno Angé Petite forme avec une Viole de Gambe Jeune Public Pièces musicales contées La Bataille Le roi Louis XIV Sainte colombe Viole : Bruno Angé Contact CADENZA Bruno Angé 09 54 73 86 66 / 06 33 17 71 64 Adresse

Plus en détail

PIERRE BOULEZ VS HECTOR BERLIOZ. JEU 29 OCT. & MAR 03 NOV. 20h / Lille, Auditorium du Nouveau Siècle

PIERRE BOULEZ VS HECTOR BERLIOZ. JEU 29 OCT. & MAR 03 NOV. 20h / Lille, Auditorium du Nouveau Siècle onlille.com +33 (0)3 20 12 82 40 ZOOM PIERRE BOULEZ VS HECTOR BERLIOZ JEU 29 OCT. & MAR 03 NOV. 20h / Lille, Auditorium du Nouveau Siècle Boulez Rituel in memoriam Bruno Maderna Berlioz Symphonie fantastique

Plus en détail

780 Musique. Musique. Règles d'indexation. 1. Localisation et utilisation des adjectifs. 1.1. Localisation. 1.2. Utilisation des adjectifs

780 Musique. Musique. Règles d'indexation. 1. Localisation et utilisation des adjectifs. 1.1. Localisation. 1.2. Utilisation des adjectifs 780 Musique Musique Règles d'indexation Les règles énoncées ci-dessous traitent de l'établissement et l'emploi des vedettes désignant la musique, les compositions musicales, y compris les vedettes identifiant

Plus en détail

théâtre musique danse Conservatoire du Grand Besançon É t a b l i s s e m e n t à R a y o n n R é g i o n a l

théâtre musique danse Conservatoire du Grand Besançon É t a b l i s s e m e n t à R a y o n n R é g i o n a l théâtre musique danse É t a Conservatoire du Grand Besançon b l i s s e m e n t à R a y o n n e m e n t R é g i o n a l édito Établissement d enseignement spécialisé, dans sa triple composante : musique,

Plus en détail

Mener un projet musical aux CP CE1

Mener un projet musical aux CP CE1 Mener un projet musical aux CP CE1 Trois questions à se poser : 1. Quels apprentissages viser? 2. Quelles situations mettre en place pour cibler ces apprentissages? 3. [Quelle aide spécifique demander

Plus en détail

Conservatoire. de Carcassonne Agglo

Conservatoire. de Carcassonne Agglo Conservatoire de Carcassonne Agglo renseignements Conservatoire Intercommunal de Carcassonne Agglo Quartier Prat Mary - Avenue Jules Verne Tél. : 04 68 10 56 35 conservatoire@carcassonne-agglo.fr Coût

Plus en détail

Titre: La Musique Classique et Pinterest

Titre: La Musique Classique et Pinterest Situation d apprentissage et d évaluation Titre: La Musique Classique et Pinterest Cycle : 3e cycle du primaire Durée : environ 2 heures Situation de départ: Quels sont les compositeurs de musique classique

Plus en détail

CONSERVATOIRE DE MUSIQUE DE LA GARENNE-COLOMBES PROGRAMME PÉDAGOGIQUE - Département Piano -

CONSERVATOIRE DE MUSIQUE DE LA GARENNE-COLOMBES PROGRAMME PÉDAGOGIQUE - Département Piano - CONSERVATOIRE DE MUSIQUE DE LA GARENNE-COLOMBES PROGRAMME PÉDAGOGIQUE - Département Piano - Initiation : pour les enfants âgés entre 5 et 7 ans. Cycle I (C1) : l apprentissage : Débutant 1, Débutant 2,

Plus en détail

En UEL uniquement. Jour/ horaire. Programme. Découverte du langage musical autour du piano. Musique à l école. Création sonore et radiophonique

En UEL uniquement. Jour/ horaire. Programme. Découverte du langage musical autour du piano. Musique à l école. Création sonore et radiophonique En UEL uniquement Découverte du langage musical autour du piano Musique à l école Création sonore et radiophonique Grand débutant Acquisition des notions de base de la musique autour d un piano. Ce cours

Plus en détail

HISTOIRE DES ARTS / MUSIQUE BAROQUE Chanson «Kraut und Rüben» PÉRIODE : LES TEMPS MODERNES

HISTOIRE DES ARTS / MUSIQUE BAROQUE Chanson «Kraut und Rüben» PÉRIODE : LES TEMPS MODERNES HISTOIRE DES ARTS / MUSIQUE BAROQUE Chanson «Kraut und Rüben» PÉRIODE : LES TEMPS MODERNES 40 000 476 1492 1789 1900 De la Préhistoire à l Antiquité gallo-romaine Le Moyen Âge Les Temps Modernes Le XIX

Plus en détail

JAZZ VARIETES PUGETOIS

JAZZ VARIETES PUGETOIS SAXOPHONES (SOPRANO à BARYTON) TUBA / TROMBONE FLUTE TRAVERSIERE GUITARE / BASSE / CONTREBASSE LUNDI : à partir de 16H15 MARDI : de 16H15 à 18H15 à partir de 19H15 CLAUDE VALETTE 06 71 44 13 49 EVEIL MUSICAL

Plus en détail

Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique)

Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique) Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique) Ipmc Institut de pédagogie musicale et chorégraphique Avril 1993 1 Avant-propos 1. Ce texte a été rédigé tout d abord

Plus en détail

FICHE PEDAGOGIQUE : Les instruments de musique

FICHE PEDAGOGIQUE : Les instruments de musique FICHE PEDAGOGIQUE : Les instruments de musique Cette fiche a été élaborée avec l aide de professeurs tchèques de zakladni skola et de lycée que je remercie pour leurs précieux apports, réflexion et conseils.

Plus en détail

ANNEXE N 3 A LA CONVENTION COLLECTIVE DE L EDITION PHONOGRAPHIQUE DISPOSITIONS PARTIULIÈRES APPLICABLES AUX ARTISTES INTERPRÈTES

ANNEXE N 3 A LA CONVENTION COLLECTIVE DE L EDITION PHONOGRAPHIQUE DISPOSITIONS PARTIULIÈRES APPLICABLES AUX ARTISTES INTERPRÈTES ANNEXE N 3 A LA CONVENTION COLLECTIVE DE L EDITION PHONOGRAPHIQUE DISPOSITIONS PARTIULIÈRES APPLICABLES AUX ARTISTES INTERPRÈTES 109 TITRE I DISPOSITIONS GÉNÉRALES ARTICLE I : CHAMP D APPLICATION La présente

Plus en détail

Charte de l Ecole de Musique Croqu Notes

Charte de l Ecole de Musique Croqu Notes Charte de l Ecole de Musique Croqu Notes Préambule L Ecole de Musique Croqu Notes est certifiée «Artistiqua» (certification genevoise qualité de l enseignement de la musique). Existant depuis 1995, Croqu

Plus en détail

Bonnes vibrations - Guide de l enseignant 2014

Bonnes vibrations - Guide de l enseignant 2014 Bonnes vibrations - Guide de l enseignant 2014 Les grandes lignes du programme 1. Production d un son Les sons sont produits par des vibrations. Pour donner à un objet l énergie qu il lui faut pour vibrer,

Plus en détail

PROJET PEDAGOGIQUE 2013-2020

PROJET PEDAGOGIQUE 2013-2020 PROJET PEDAGOGIQUE 2013-2020 SOMMAIRE GLOSSAIRE...1 INTRODUCTION...2 PRINCIPES PEDAGOGIQUES...3 GENERALITES...3 I) L EVEIL ET LE CYCLE 1...4 I.1) Les objectifs pédagogiques du cycle d éveil et du cycle

Plus en détail

PROJET PEDAGOGIQUE 2013/2014 en classe ULIS au Lycée Vercingétorix de Romagnat

PROJET PEDAGOGIQUE 2013/2014 en classe ULIS au Lycée Vercingétorix de Romagnat L MUSIQUE : OUTIL D EXPRESSION, DE SOCIBILISTION, DE STIMULTION, ET SOURCE DE PLISIR ET DE JOIE Intervention de Gabriel Baury (artiste/educateur de l'telier Migaël) : L expression musicale peut devenir

Plus en détail

Sommaire. L Ecole municipale de Musique de Vandœuvre... page 3 -Ses missions, ses objectifs -Son histoire -Lieu et horaires d enseignement

Sommaire. L Ecole municipale de Musique de Vandœuvre... page 3 -Ses missions, ses objectifs -Son histoire -Lieu et horaires d enseignement 1 Sommaire L Ecole municipale de Musique de Vandœuvre... page 3 -Ses missions, ses objectifs -Son histoire -Lieu et horaires d enseignement Le rayonnement de l EmMV..........Page 6 -La saison musicale

Plus en détail

PLAN D ÉTUDES DU PIANO

PLAN D ÉTUDES DU PIANO PLAN D ÉTUDES DU PIANO INTRODUCTION La formation permet aux élèves d acquérir progressivement une autonomie musicale et instrumentale liée au développement artistique de leur personnalité à travers la

Plus en détail

Etude d insertion des diplômés 2002 DFS et CA Période étudiée : 2005 (N+3)

Etude d insertion des diplômés 2002 DFS et CA Période étudiée : 2005 (N+3) Sommaire Etude d insertion des diplômés 00 DFS et CA Période étudiée : 005 (N+3) Présentation de l enquête Grille de lecture Principales données de l enquête principales données sur interprètes Les interprètes

Plus en détail

Progression en éducation musicale au cycle 3

Progression en éducation musicale au cycle 3 Progression en éducation musicale au cycle 3 BO n 3 du 19 juin 2008 : «à la fin du cycle 3, l'élève est capable de: Interpréter de mémoire une chanson ; participer avec exactitude à un jeu rythmique ;

Plus en détail

Quelques règles de jeux d écoute

Quelques règles de jeux d écoute Quelques règles de jeux d écoute Faire le silence pour écouter : Les enfants sont invités à faire le silence absolu, les yeux fermés. Ils doivent écouter et retenir tous les bruits perçus pendant quelques

Plus en détail

Lire et frapper des rythmes simples, coder décoder la Musique, constituer un orchestre de percussions

Lire et frapper des rythmes simples, coder décoder la Musique, constituer un orchestre de percussions Lire et frapper des rythmes simples, coder décoder la Musique, constituer un orchestre de percussions Objectifs: Activités corporelles et instrumentales : - Différenciation entre la régularité (pulsation)

Plus en détail

Annexe 2. Notations mélodique et harmonique abrégées (conventions)

Annexe 2. Notations mélodique et harmonique abrégées (conventions) Annexe 2. Notations mélodique et harmonique abrégées (conventions) J.A. Monfort (21 / 04 / 2015) L intérêt d une connaissance, même sommaire, des règles de base de l harmonie réside, comme on l a déjà

Plus en détail

Progression en éducation musicale au cycle 1

Progression en éducation musicale au cycle 1 Progression en éducation musicale au cycle 1 BO n 3 du 19 juin 2008 : «à la fin de l'école maternelle, l'enfant est capable de: Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines... Ecouter

Plus en détail

... soutient ... met tout en oeuvre ... met en place ... s engage à

... soutient ... met tout en oeuvre ... met en place ... s engage à ... soutient la création, l adaptation et la gestion de toutes formes de créations artistiques liées au spectacle vivant, aux arts plastiques, à l audiovisuel et au multimédia.... met tout en oeuvre pour

Plus en détail

g uide p édagogique de f ormation i nstrumentale

g uide p édagogique de f ormation i nstrumentale g uide p édagogique de f ormation i nstrumentale La Confédération musicale de France, en mettant à jour ce guide pédagogique de formation instrumentale, souhaite apporter aux structures adhérentes et aux

Plus en détail

Cahier préparatoire aux examens d admission aux programmes de musique

Cahier préparatoire aux examens d admission aux programmes de musique Cahier préparatoire aux examens d admission aux programmes de musique à Joliette www.cegep-lanaudiere.qc.ca/joliette TABLE DES MATIÈRES LA MUSIQUE AU CÉGEP DE JOLIETTE 3 L ÉQUIPE D ENSEIGNANTS ET D ENSEIGNANTES....

Plus en détail

Repères historiques MUSIQUE ET VARIATION. Objectifs. Léonard de Vinci W.A.Mozart G.Bizet

Repères historiques MUSIQUE ET VARIATION. Objectifs. Léonard de Vinci W.A.Mozart G.Bizet MUSIQUE ET VARIATION Objectifs A être auditeur, interprète et créateur. A décrire, identifier et caractériser les éléments constitutifs du phénomène musical. A écouter sa production pour la corriger et

Plus en détail

1 Consigne de sécurité/description

1 Consigne de sécurité/description 1 Consigne de sécurité/description 1.1 Consigne de sécurité 1.2 Fournitures d origine Vérifiez si l appareil auquel vous voulez raccorder le microphone répond aux prescriptions relatives à la sécurité

Plus en détail

Cégep Régional de Lanaudière à Joliette. Cahier de préparation pour l audition DÉPARTEMENT DE MUSIQUE

Cégep Régional de Lanaudière à Joliette. Cahier de préparation pour l audition DÉPARTEMENT DE MUSIQUE Cégep Régional de Lanaudière à Joliette Cahier de préparation pour l audition DÉPARTEMENT DE MUSIQUE Musique 501.A0 Techniques professionnelles de musique et chanson 551.AB Double DEC Sciences de la nature

Plus en détail

LE GUIDE DU PARFAIT PIANISTE

LE GUIDE DU PARFAIT PIANISTE LE GUIDE DU PARFAIT PIANISTE APPRENEZ LE PIANO COMME UN PRO Vos premières leçons pour des progrès durables et continus Ce cours de piano vous est offert par : http://www.cours-de-musique-en-ligne.com/

Plus en détail

Recette de flûte carotte

Recette de flûte carotte Recette de flûte carotte Tous les fruits et légumes peuvent produire des sons et la plupart peuvent être des instruments de musique ou faire partie d une recette de fabrication d instruments de musique

Plus en détail

b) organisation des cellules rythmiques - déterminer l'ordre d'apparition des cellules rythmiques travaillées. - les nommer avec des lettres.

b) organisation des cellules rythmiques - déterminer l'ordre d'apparition des cellules rythmiques travaillées. - les nommer avec des lettres. Séance 1 Ecoute : Check it out (Ecoute globale) Impressions Caractéristiques générales Travail autour du thème principal Objectif : déterminer les caractéristiques mélodiques et rythmiques du thème principal

Plus en détail

Derrière les bruissons. La Corde à Vent

Derrière les bruissons. La Corde à Vent Derrière les bruissons La Corde à Vent Mercredi 29 et jeudi 30 avril 2009 Derrière les bruissons La Corde à Vent Gérald Chagnard, saxophones sopranino, alto et baryton, mandoline, chant et objets sonores

Plus en détail

Quiz sur les grands compositeurs

Quiz sur les grands compositeurs Pour naviguer adéquatement, assure-toi que le curseur a la forme d une main Quiz sur les grands compositeurs PROJET ÉER - Musique Novembre 2013 Pour naviguer adéquatement, assure-toi que le curseur a la

Plus en détail

Centre Intercommunal d Expressions Musicales

Centre Intercommunal d Expressions Musicales CODI Centre Intercommunal d Expressions Musicales Projet d établissement Présenté au bureau des vice-président et à la commission culturelle du mardi 2 novembre 2004 Modifié et présenté à la commission

Plus en détail

Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels

Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels du 23 novembre 2005 La commission d examens de musique d Eglise et la direction de l Ecole

Plus en détail

De gauche à droite : Henri Lescourret, Gwendal Villeloup, Cyril Exposito et Frédéric Bouteille.

De gauche à droite : Henri Lescourret, Gwendal Villeloup, Cyril Exposito et Frédéric Bouteille. 14 Le souffle des bassons Une belle harmonie règne au cœur de ce pupitre. Entretien avec Henri Lescourret, Frédéric Bouteille, Cyril Exposito et Gwendal Villeloup, les quatre bassonistes de l Orchestre.

Plus en détail

REGLEMENT INTERIEUR ECOLE DE MUSIQUE

REGLEMENT INTERIEUR ECOLE DE MUSIQUE REGLEMENT INTERIEUR ECOLE DE MUSIQUE I - Définition et objectifs L école de musique de L Huisserie est un établissement municipal dont les enjeux se déclinent en deux axes principaux dans le respect du

Plus en détail

La Cité des arts. Cours d enseignement artistique

La Cité des arts. Cours d enseignement artistique La Cité des arts Cours d enseignement artistique Qu est-ce que la Cité des arts? La Ville de Viry-Chatillon, dans le cadre de sa politique culturelle, inscrit au cœur de ses priorités l éducation artistique

Plus en détail

Histoire de pianos. Distribution. Pons Philippe :

Histoire de pianos. Distribution. Pons Philippe : Histoire de pianos Pons Philippe : Philippe et Charles Pons, frères jumeaux nés le 20 octobre 1969 à Montpellier, sont bercés dès leur plus jeune âge par les notes de piano de leur frère aîné élève au

Plus en détail

INSCRIPTION 2013 / 2014

INSCRIPTION 2013 / 2014 Pièces à joindre Pour les Columérins : Justificatif de domicile datant de moins de 2 mois Pour les familles : Attestation 2012 de quotient familial (CAF), pour un quotient inférieur à 761 Carte d étudiant

Plus en détail

Les Classes de Chant Choral, Maîtrise Ensembles Vocaux «Filière voix»

Les Classes de Chant Choral, Maîtrise Ensembles Vocaux «Filière voix» Le CRD vous propose : Les Classes de Chant Choral, Maîtrise Ensembles Vocaux «Filière voix» «Martin Squelette» (juin 2011) Conservatoire à Rayonnement Départemental de la Communauté urbaine d Alençon 1

Plus en détail

Session 1 : Introduction

Session 1 : Introduction UNESCO 2004-2005 Séminaire pratique Les étapes d une création électroacoustique simple Bruno BOSSIS Session 1 : Introduction Objectifs Ce séminaire propose à un débutant d aborder pas à pas la création

Plus en détail

5ème édition du CONCOURS INTERNATIONAL DE COMPOSITION POUR ORCHESTRE A VENT. sur le thème des Musiques du Monde

5ème édition du CONCOURS INTERNATIONAL DE COMPOSITION POUR ORCHESTRE A VENT. sur le thème des Musiques du Monde Coups de Vents 2014 10 ème Anniversaire 5ème édition du CONCOURS INTERNATIONAL DE COMPOSITION POUR ORCHESTRE A VENT Article 1 sur le thème des Musiques du Monde date limite d inscription : 3 juin 2013

Plus en détail

Projet de formation à l éveil musical destiné aux professionnels intervenant dans le domaine de la petite enfance

Projet de formation à l éveil musical destiné aux professionnels intervenant dans le domaine de la petite enfance Projet de formation à l éveil musical destiné aux professionnels intervenant dans le domaine de la petite enfance Conception : Régis PEYRARD Educateur de Jeunes Enfants - intervenant musical indépendant

Plus en détail

PRESENTATION ET REGLEMENT

PRESENTATION ET REGLEMENT PRESENTATION ET REGLEMENT Introduction Un peu d'histoire Créée en 1950 à Payerne M. Roger Volet, l'ecole de Musique de la Broye, puis Conservatoire de Musique de la Broye fait tie aujourd'hui de l'association

Plus en détail

Île de créations 2016 Règlement du concours

Île de créations 2016 Règlement du concours Île de créations 2016 Règlement du concours Préambule La présence de la création musicale contemporaine est une ligne directrice permanente dans l activité de l Orchestre national d Île-de-France. Il développe

Plus en détail

ACOUSTIQUE 1 : PRODUCTION D UN SON PAR UN INSTRUMENT DE MUSIQUE

ACOUSTIQUE 1 : PRODUCTION D UN SON PAR UN INSTRUMENT DE MUSIQUE Pro ACOUSTIQUE : PRODUCTION D UN SON PAR UN INSTRUMENT DE MUSIQUE Matériel : Bécher de 250 ml Eau Elastique large Tige en er ou agitateur en verre Diapason + caisse de résonnance Guitare Ordinateur + synchronie

Plus en détail

SIX ÉTUDES POUR GUITARE INTÉGRANT L IMPROVISATION MUSICALE

SIX ÉTUDES POUR GUITARE INTÉGRANT L IMPROVISATION MUSICALE OSCAR SALAZAR VARELA SIX ÉTUDES POUR GUITARE INTÉGRANT L IMPROVISATION MUSICALE FACULTÉ DE MUSIQUE MATÉRIEL ÉDUCATIF PÉDAGOGIE INSTRUMENTALE UNIVERSITÉ LAVAL 2013 Les Éditions LaRFADI Édition : Francis

Plus en détail

Du monde sonore à la culture musicale

Du monde sonore à la culture musicale Rapport de projet Semaine du 2 au 7 février 2004 Du monde sonore à la culture musicale Au cycle 1 PLAN Introduction (page 3) Pourquoi l éducation musicale à l école maternelle, les orientations de notre

Plus en détail

A.Gt 16-09-2002 M.B. 13-11-2002. Le Gouvernement de la Communauté française,

A.Gt 16-09-2002 M.B. 13-11-2002. Le Gouvernement de la Communauté française, Lois 27136 p.1 Arrêté du Gouvernement de la Communauté française portant application de l'article 29 du décret du 17 mai 1999 relatif à l'enseignement supérieur artistique A.Gt 16-09-2002 M.B. 13-11-2002

Plus en détail

Les Fiches Conseils. Qu est-ce qui fait la qualité (et donc le prix) d un piano?

Les Fiches Conseils. Qu est-ce qui fait la qualité (et donc le prix) d un piano? Les Fiches Conseils Qu est-ce qui fait la qualité (et donc le prix) d un piano? Quelle différence entre un piano d étude à moins de 3000 (neuf) et un piano de concert à 125 000? Le piano est un instrument

Plus en détail

Production de spectacles vivants

Production de spectacles vivants Production de spectacles vivants ACTIVITÉS ET PRODUCTIONS ARTISTIQUES LES SPECTACLES Ils sont basés sur le même concept : associer les images aux sons, le tout en direct laissant une grande part à l improvisation

Plus en détail

Ecole Nationale de musique et de danse. Objectifs pédagogiques

Ecole Nationale de musique et de danse. Objectifs pédagogiques Ecole Nationale de musique et de danse Objectifs pédagogiques 1 SOMMAIRE DEPARTEMENT CULTURE MUSICALE Formation Musicale de l enfant (pages 5 à 8) Format ion Musicale adulte (pages 8 à 10) Acquisitions

Plus en détail

A la découverte de l air au cycle 1

A la découverte de l air au cycle 1 A la découverte de l air au cycle 1 Dans ce cahier nous vous proposons quelques séquences à mettre en œuvre pour emmener vos élèves de cycle 1 à la découverte de l air. Il serait judicieux que chaque groupe

Plus en détail

ETAT CIVIL DE L'ELEVE 1) RESPONSABLE LEGAL 1 (Destinataire des courriers, mails, SMS, factures) 1) RESPONSABLE LEGAL 2 1)

ETAT CIVIL DE L'ELEVE 1) RESPONSABLE LEGAL 1 (Destinataire des courriers, mails, SMS, factures) 1) RESPONSABLE LEGAL 2 1) ETAT CIVIL DE L'ELEVE 1) Date de naissance (obligatoire) :../../... Adresse.. Tél domicile :./../../../.. Tél portable :../../../../.. Niveau scolaire..... Établissement scolaire. Étudiant Niveau.. Salarié

Plus en détail

www.annemasse.fr annemasse.officiel

www.annemasse.fr annemasse.officiel 14 15 CONSERVATOIRE À RAYONNEMENT COMMUNAL 7, rue des Savoie - 74100 Annemasse Tél. 04 50 84 23 20 Fax 04 50 84 23 21 conservatoire@mairie-annemasse.fr OUVERTURE DU SECRÉTARIAT de 14h à 18h30 le lundi,

Plus en détail

Nous nous adaptons à votre image, votre secteur d activité, vos souhaits spécifiques, ainsi qu aux lieux des évènements.

Nous nous adaptons à votre image, votre secteur d activité, vos souhaits spécifiques, ainsi qu aux lieux des évènements. Nous nous adaptons à votre image, votre secteur d activité, vos souhaits spécifiques, ainsi qu aux lieux des évènements. Fêtes d'entreprises, vernissages, portes ouvertes, dîners de gala, réceptions, cocktails,

Plus en détail

Progression des apprentissages au secondaire Musique

Progression des apprentissages au secondaire Musique 1 rogression des apprentissages au secondaire Musique 20 août 2010 2 Table des matières rogression des apprentissages au secondaire 3 résentation de la discipline 5 Connaissances 6 Utilisation des connaissances

Plus en détail

QUAND LA MUSIQUE RELIE L HISTOIRE DES ARTS L HISTOIRE DES HOMMES

QUAND LA MUSIQUE RELIE L HISTOIRE DES ARTS L HISTOIRE DES HOMMES QUAND LA MUSIQUE RELIE L HISTOIRE DES ARTS ET L HISTOIRE DES HOMMES CONCERTS EN FAMILLE, CONCERTS D UNE HEURE EXPLIQUES POUR LES PETITS ET LES GRANDS LES CONCERTS DU MERCREDI par HERVÉ DE VAUBLANC DIRECTEUR

Plus en détail

Séance 2- Ecouter des sons ; les identifier, les comparer. Séance 1- Ecouter, produire des sons ; repérer des caractéristiques.

Séance 2- Ecouter des sons ; les identifier, les comparer. Séance 1- Ecouter, produire des sons ; repérer des caractéristiques. Séance 1- Ecouter, produire des sons ; repérer des caractéristiques 1 -Faire taire complètement les enfants et leur demander d écouter et d identifier les sons qu ils entendent. Leur demander si ces sons

Plus en détail