Course d'orientation + TUIC CM1

Transcription

1 Course d'orientation + TUIC CM1 Compétences : Constituer des savoirs contribuant à mettre en oeuvre des principes de sécurité individuelle ou collective.adapter ses déplacements à différents environnements. Mots clés : Anticipation / Coordination / Adaptation / gestion du risque Projet : Construire un parcours d'orientation à destination d'une classe des Manirons avec comme outil principal une tablette numérique. Séance 1 : Présentation du matériel Matériel Objectif vocabulaire Répartition du matèriel Séance 8 tablettes + chargeur+ feuille + crayon Connaître le principe de fonctionnement de base et le vocabulaire Android Applications dossier/ fichier ISMI/ RAMONA/ CARLA LEHYAN/ LOU/ MELANIE IVANA/ HELENA/ ELIOT HUGO/ MAURINE/ MATHIEU ELODIE/ CRISTALE/ ANTOINE THEO/ LOUNA/ ESTELLE JULIETTE/ MATHIS/ LUKA RAYAN/ EILEEN/ EMILY Distribution du matériel démonstration : Comment j'allume, j'éteins, je mets en veille Les applications que l'on va utiliser, leurs fonctionnalités Consignes Aujourd'hui but : prendre des photos dans la cour de l'école et faire en sorte que les camarades trouvent le lieu où elles ont été prises. Les élèves partent avec leur tablette par groupe de 3 et font 2 photos chacun. Temps donné 10'. Chaque élève à un rôle. Photos/ écrire le lieu où est pris chaque photo sur une feuille à part / Vérifier le temps IMPARTI Au bout de 10 min retour en classe et mise en application. * Retrouver les photos dans la galerie où cela se trouve dans l'école? Les photos sont-elles judicieuses? Est-ce facile ou difficile à retrouver? Comment supprimer un fichier? Comment éteindre l'ordinateur? Remarques Problème de sécurité dans un lieu extérieur si le temps n'est pas respecté. Les élèves en ont pris conscience. Problème du déplacement avec la tablette. Rappel du cout du matériel et de l'impossibilité d'en avoir d'autres. Très bonne séance. Elèves conquis et investis dans le projet.

2 Idées TUIC - Créer un dossier sur le bureau avec les photos des plantes et leur nom pour aider les élèves dans leur recherche Prochaine séance Construire le plan de l'école. Prendre des photos repères. Utiliser Skitch pour libeller le plan numérisé de l'école et situer les photos en les numérotant.

3 Course d'orientation + TUIC CM1 Compétences : Constituer des savoirs contribuant à mettre en œuvre des principes de sécurité individuelle ou collective. Adapter ses déplacements à différents environnements. Mots clés : Anticipation / Coordination / Adaptation / gestion du risque Projet : Construire un parcours d'orientation à destination d'une classe des Manirons avec comme outil principal une tablette numérique. Séance 2 : Utiliser la boussole Matériel Objectif vocabulaire Répartition du matèriel Séance 8 tablettes + chargeur+ feuille + crayon Connaître le principe d'une boussole. Les points cardinaux. Applications dossier/ fichier Les points cardinaux degrés ISMI/ RAMONA/ CARLA LEHYAN/ LOU/ MELANIE IVANA/ HELENA/ ELIOT HUGO/ MAURINE/ MATHIEU ELODIE/ CRISTALE/ ANTOINE THEO/ LOUNA/ ESTELLE JULIETTE/ MATHIS/ LUKA RAYAN/ EILEEN/ EMILY Distribution du matériel démonstration : Mise en place d'une situation où l'élève doit retrouver un objet en se dirigeant avec la boussole. Consignes Aujourd'hui but : savoir se diriger au sud ou au nord en partant d'un point repère. Dans la cour, par groupes, les élèves se dirigent vers les nord.. Ils constatent qu'ils n'arrivent pas tous au même endroit. Chaque élève est invité à utiliser la boussole. Emergence des points cardinaux est / sud/ nord/ ouest obligation de partir d'un point précis, donc de la précision de la consigne à donner. Petite mise en application pour retrouver un objet. Emergence de l'obligation de donner une indication de distance. Calcul du nombre de pas en partant du point précis. Emergence de l'obligation de travail en équipe un prend des notes un tiens la tablette un matérialise les dangers

4 Remarques Attention à bien tenir la tablette à plat pour la boussole! Idées TUIC Créer un dossier mes indices sur le bureau Prochaine séance Mise en place d'un parcours en étoile dans l'école.

5 Course d'orientation + TUIC CM1 Compétences : Constituer des savoirs contribuant à mettre en œuvre des principes de sécurité individuelle ou collective. Adapter ses déplacements à différents environnements. Mots clés : Anticipation / Coordination / Adaptation / gestion du risque Projet : Construire un parcours d'orientation à destination d'une classe des Manirons avec comme outil principal une tablette numérique. Séance 3 : FAIRE UN PARCOURS EN ETOILE Matériel Objectif vocabulaire Répartition du matériel Séance Consignes 8 tablettes + chargeur+ feuille + crayon+ 8 OBJETS Utiliser la boussole et l'enregistreur Applications dossier/ fichier Les points cardinaux degrés plan ISMI/ RAMONA/ CARLA LEHYAN/ LOU/ MELANIE IVANA/ HELENA/ ELIOT HUGO/ MAURINE/ MATHIEU ELODIE/ CRISTALE/ ANTOINE THEO/ LOUNA/ ESTELLE JULIETTE/ MATHIS/ LUKA RAYAN/ EILEEN/ EMILY Distribution du matériel démonstration : Mise en place d'un objet avec les élèves. Quels indices prendre? Faire une photo de l'indice utiliser la boussole pour donner la direction à suivre Calculer le nombre de pas jusqu'à l'objet dans la direction donnée. Emergence de l'obligation d'expliquer la notion de pas. ( faire des pas normaux) 1/ les élèves cachent leur objet 2/ 4 groupes partent relever des indices les 4 autres apprennent à créer un dossier sur le bureau et inversement Chacun a dans son dossier : la galerie photo / le lecteur de cartes : l'enregistreur : le dossier texte. Le dossier est positionné au même endroit sur toutes les tablettes. Les tablettes sont distribuées à chaque groupe. 3/Chacun a 10 minutes pour retrouver l'indice et venir me faire valider la feuille. 4/ Quand tout le monde est rentré on prend une nouvelle tablette.

6 Remarques Donner un signal des 10 minutes écoulées (2 coups de sifflet) Malgré tout s'assurer que dans chaque groupe un élève gère le temps Idées TUIC Prochaine séance Insister sur le fait que l'objet doit rester à sa place! Insister sur le fait que le maître est la seule personne qui peut valider ou non. Nommer les photos / nommer les enregistrements Comment isoler une photo et la copier dans le dossier mes indices? Faire un plan. Lire une carte de la ville. Utiliser la boussole sur une carte. Necessité de faire le lien entre le représenté et le vécu Répartition tablette Théo Hugo Héléna Elodie Carla Juliette Emily Lehyan Les élèves ont réussi à retrouver 5 indices. Prochaine fois, donner une heure pour retrouver le maximum d'objet. Et non pas la totalité des objets. Remarques des élèves : Certains plans sont mal faits, pas en adéquation avec la réalité. Certaines indications sont mauvaises Certains objets sont trop petits. Celui qui pose l'objet doit s'assurer qu'il n'y a pas d'autres objets à proximité qui peuvent prêter à confusion. Si l'objet est trop facile à trouver il n'y a plus d'émulation. Parfois le message enregistré n'est pas assez clair. Tous les élèves s'accordent pour dire que cette activité est innovante, qu'ils ont découvert une autre manière d'utiliser la tablette numérique.

7 Course d'orientation + TUIC CM1 Compétences : Constituer des savoirs contribuant à mettre en œuvre des principes de sécurité individuelle ou collective. Adapter ses déplacements à différents environnements. Mots clés : Anticipation / Coordination / Adaptation / gestion du risque Projet : Construire un parcours d'orientation à destination d'une classe des Manirons avec comme outil principal une tablette numérique. Séance 4 : Découvrir le parcours de santé de la forêt 8 tablettes + chargeur+ feuille + crayon+ 8 OBJETS Faire le parcours en entier Applications dossier/ fichier Les points cardinaux degrés plan Milieu naturel Lieu remarquable Séance ISMI/ RAMONA/ CARLA LEHYAN/ LOU/ MELANIE IVANA/ HELENA/ ELIOT HUGO/ MAURINE/ MATHIEU ELODIE/ CRISTALE/ ANTOINE THEO/ LOUNA/ ESTELLE JULIETTE/ MATHIS/ LUKA RAYAN/ EILEEN/ EMILY Distribution du matériel Répartition des groupes 3 avec le CPC 2 avec Mr Couturier 3 avec moi Vous devez repérer 4 endroits où l'on peut installer des balises. Vous pouvez utiliser la boussole, l'appareil photo, l'enregistreur. (petite démo du GPS mais pas utilisé ce jour) Nous nous retrouverons à 10h30 ici. Remarques Les élèves n'avaient pas de vision d'ensemble du parcours. Il faut une séance en amont pour découvrir le parcours Les élèves ont placé les balises dés que possible sur le parcours. Il faut insister sur la nécessité de répartir les balises sur l'ensemble du parcours. Les élèves ont pris des photos et notés des indices mais sans

8 se projeter dans la réalisation. * Mon indice est-il pertinent? * L'endroit choisi est-il remarquable? * Les indications données sont-elles suffisamment précises? Idée TUIC Utiliser le GPS en dernier recours pour : * se repérer dans un espace inconnu * Retrouver une balise avec des coordonnées précises Prochaine séance S5 Exploitation de données sur la tablette. Mise en commun Peut-on l'utiliser ou pas? S6 Je prépare le parcours avec des indices pris par les élèves lors de la séance 4 Réaliser un parcours et retrouver 4 balises dans un temps donné Important de repérer la notion de lieu remarquable Remarques des élèves : Ravis de se retrouver en milieu naturel Trop de choses à voir et à penser Fatigue Compter 30' de trajet aller et 30' retour.

9 Course d'orientation + TUIC CM1 Compétences : Constituer des savoirs contribuant à mettre en œuvre des principes de sécurité individuelle ou collective. Adapter ses déplacements à différents environnements. Mots clés : Anticipation / Coordination / Adaptation / gestion du risque Projet : Construire un parcours d'orientation à destination d'une classe des Manirons avec comme outil principal une tablette numérique. Séance 5 et 6 : Notion et exploitation de lieu remarquable Matériel : 8 tablettes+ feuille + crayon+ 8 balises Trouver des lieux remarquables Applications dossier/ fichier Les points cardinaux degrés plan Milieu naturel Lieu remarquable Séance ISMI/ RAMONA/ CARLA LEHYAN/ LOU/ MELANIE IVANA/ HELENA/ ELIOT HUGO/ MAURINE/ MATHIEU ELODIE/ CRISTALE/ ANTOINE THEO/ LOUNA/ ESTELLE JULIETTE/ MATHIS/ LUKA RAYAN/ EILEEN/ EMILY Distribution du matériel Répartition des groupes 3 avec le CPC 2 avec Mr Couturier Les photos prises en milieu naturel ont fait émerger la problématique de l'endroit remarquable. Sur 2 séances bous devrons dans cet ordre : - Trouver des endroits pour cacher les balises. - En déduire un lieu remarquable à prendre en photo - De ce lieu faire une description écrite destinée à d'autres élèves afin de retrouver les balises. Mise en place dans la cour : Chaque groupe part de la classe de manière échelonnée et doit en 2 minutes placer une balise dans la cour et prendre une photo d'un lieu remarquable à proximité. Retour en classe au sifflet puis lors de la 2ème journée utilisation du compte à rebours de la tablette et d'un signal sonore annonçant l'obligation de retour en classe. (je siffle en cas d'absence prolongée) En classe les élèves rédigent la description sur papier. Distribution des tablettes (échange).

10 Utilisation du chronomètre pour départager les élèves. Chaque groupe part à mon signal pour chercher une balise qu'il n'a pas posé. On arrête le chrono au retour. Sur la deuxième séance création d'un dossier cm1 et d'un fichier avec insertion de l'image. Finalité : mettre sur le bureau à destination des élèves du Manirons un dossier cm1 dans lequel ils auront toutes les balises. Remarques Préparation de la sortie. Explication du procédé en étoile et des règles de sécurité. Demande de parents accompagnateurs. Les élèves ont encore du mal à comprendre l'importance du lieu remarquable (j'ai encore eu des photos d'arbre ou un tuyau d'arrosage) Redéfinir le concept - qui ne peut disparaitre - qui ne peut être modifié - qui ne peut être confondu Respect des consignes, respect du rappel, respect de la sécurité ok Idée TUIC Prochaine séance Proposer d'utiliser le compte à rebours et le chrono de la tablette le jour de la rencontre S7 Créer les balises. Voir le plan du parcours santé

11 Course d'orientation + TUIC CM1 Compétences : Constituer des savoirs contribuant à mettre en œuvre des principes de sécurité individuelle ou collective. Adapter ses déplacements à différents environnements. Mots clés : Anticipation / Coordination / Adaptation / gestion du risque Projet : Construire un parcours d'orientation à destination d'une classe des Manirons avec comme outil principal une tablette numérique. Séance 7 ET 8 : le parcours en étoile/ préparation de la valorisation Matériel : 8 tablettes+ feuilles + crayons+ 8 balises+ 8 sifflets pochettes pour couvrir la tablette et limiter le problème du soleil Revenir au point de regroupement Skitch dossier/ fichier Les points cardinaux compte à rebours Chronomètre plan Milieu naturel Lieu remarquable Séance en extérieur ISMI/ RAMONA/ CARLA LEHYAN/ LOU/ MELANIE IVANA/ HELENA/ ELIOT HUGO/ MAURINE/ MATHIEU ELODIE/ CRISTALE/ ANTOINE THEO/ LOUNA/ ESTELLE JULIETTE/ MATHIS/ LUKA RAYAN/ EILEEN/ EMILY Distribution du matériel Répartition des groupes Explication du principe du parcours en étoile - partir du point de départ avec les indications pour retrouver une balise - Définir un temps maximum - Retrouver la balise et la prendre en photo pour preuve - revenir faire valider au point de regroupement - Sécurité : - ne pas sortir du parcours - siffler 3 fois en cas de blessure et rester sur place - Ne jamais se séparer Les élèves disposent de la carte du parcours santé avec les agrès comme repères Les élèves partent du point de regroupement. Deux groupes par direction. Consignes : Vous avez 5 minutes pour trouver le point de repère N x et prendre la photo/ preuve puis revenir faire valider On déclenche le chronomètre.

12 Les élèves partent seuls 2ème partie Chaque groupe se voit attribuer un numéro de balise et une direction. Ils disposent d'un temps aller-retour pour - choisir le lieu où ils installeront la balise le jour J -Noter le temps imparti pour se rendre du point de regroupement au point de balise - Noter les emplacements repères sur le plan - Prendre une photo repère - noter les indications - revenir Remarques Les élèves maîtrisent de mieux en mieux le déplacement en autonomie. Ils apprécient de se retrouver seuls dans un lieu inconnu. Ils utilisent spontanément les applications simples (chrono, compte à rebours). respect de la sécurité ok Idée TUIC Prochaine séance Faire une séance de construction de la carte des lieux ou tout au moins une partie. S 9 mise en place du dossier sur la tablette S 10 Valorisation

13 Course d'orientation + TUIC CM1 Compétences : Constituer des savoirs contribuant à mettre en œuvre des principes de sécurité individuelle ou collective. Adapter ses déplacements à différents environnements. Mots clés : Anticipation / Coordination / Adaptation / gestion du risque Projet : Construire un parcours d'orientation à destination d'une classe des Manirons avec comme outil principal une tablette numérique. Séance 9 : valorisation en milieu naturel Matériel : 8 tablettes+ tableaux à double entrée+ stylos+ 8 balises+ 8 sifflets Skitch dossier/ fichier Les points cardinaux compte à rebours Chronomètre plan Milieu naturel Lieu remarquable Balise 1 Balise 2 Balise 3 Balise 4 Balise 5 Balise 6 Balise 7 Balise 8 Séance en extérieur Consignes ISMI/ RAMONA/ CARLA LEHYAN/ LOU/ MELANIE IVANA/ HELENA/ ELIOT HUGO/ MAURINE/ MATHIEU ELODIE/ CRISTALE/ ANTOINE THEO/ LOUNA/ ESTELLE JULIETTE/ MATHIS/ LUKA RAYAN/ EILEEN/ EMILY Distribution du matériel Répartition des groupes Les balises sont installées par les élèves. Chaque groupe est responsable d'une balise. Chaque groupe de la classe Manirons se voit attribuer une tablette par un groupe référent de la classe Francis Rivière Le groupe Manirons part chercher la balise 1, le groupe 2 la balise 2, etc.. - Dans chaque tablette un dossier CM1 avec 8 fichiers WORD ; 1 fichier par balise - Dans chaque fichier une photo, des indications écrites et une carte du parcours pour situer la balise - Vous devez retrouver une balise et revenir la faire valider ( photo= preuve) par le groupe référent. - Nous ne vous indiquons que la première balise, les autres c'est votre choix - Vous pouvez chercher dans l'ordre que vous voulez - Vous avez une heure pour retrouver le maximum de balises - Vous partez au signal après la mise en route du chrono

14 On déclenche le chronomètre. Remarques Imposer un temps max pour retrouver la balise (une équipe a cherché pendant 40' une balise sans la retrouver) Avoir en plus un support papier (plan de l'ensemble des balises) favoriserait les stratégies. Laquelle chercher en second, la plus loin, etc.. -Préciser qu'on n'a pas le droit de toucher les balises, de les déplacer ou d'indiquer l'endroit à ses camarades. Expliquer aux adultes accompagnants que le but est de trouver seul, que c'est un jeu! Idée TUIC Repérer les balises avec les coordonnées GPS Prochaine séance C'est fini:( Faire un travail papier, travailler d'avantage sur la représentation du vécu (fabriquer soi-même le plan d'une partie du parcours par exemple) Faire une séance ou deux sur l'identification d'un lieu à partir d'une photo. Insister d'avantage sur la tenue de la tablette à l'horizontale lorsqu'on utilise la boussole.