ROND POLNG \ LOCAL Sommaire. _Journal du Syndicat du personnel enseignant du Collège de Sherbrooke ASSEMBLÉE GÉNÉRALE ANNUELLE.

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1 ROND POLNG _Journal du Syndicat du personnel enseignant du Collège de Sherbrooke ASSEMBLÉE GÉNÉRALE ANNUELLE LE MERCREDI 13 AVRIL 1994 à 19:30 heures \ LOCAL ' eletvillon 2 Volume 18, numéro 4 Le vendredi 8 avril 1994 Sommaire Rapport des comités Bureau syndical 2 Commission pédagogique 4 Caricature Comité Femmes 6 Comité de retraite 8 Aide à l'apprentissage 9 Projet d'ordre du jour: 1. Nomination à la présidence d'semblée. 2. Acceptation des nouveaux et nouvelles membres. 3. Adoption de l'ordre du jour. 4. Adoption du procès verbal du 22 fé rier 1994 et suites. 5. Lois 198 et Application de la réforme. 7. Rapports: Le Bureau syndical, a Commission pédagogique, Femmes, Perfect nnement, Aide à l'apprentissage, Relations travail, CADES, Précaires, Retraite. 8. Élections: 8.1 Le Bureau syndical (7 postes) - Voir N ta bene 8.2 La Commission des études (11 postes) Voir Nota bene 8.3 Le Conseil d'administration (2 postes) - oir Nota bene / 8.4 Le Comité de perfectionnement - Voir No a bene 8.5 Les comités: femmes, retraite, précaires, ide à l'app entissage, relations de travail. 9. Divers. Comité des précaire; 10 Comité des relations de travail 12 Comité de perfectionnement 15 CADES 16 Le bateau coule 17 Mémo 20

2 RAPPORT DU BUREAU SYNDICAL L'année syndicale tire à sa fin. Elle a été marquée par l'application de la réforme. Les profs, les départements, les comités syndicaux, le CADES, l'assemblée générale, le Bureau syndical et les instances FNEEQ se sont concentrés sur les divers aspects de l'application de la réforme. LA RÉFORME Cette réforme demeure une opération politique. Ses orientations et ses applications n'assurent pas l'amélioration de la qualité de la formation collégiale. Des cours ont été changés, des programmes sont reformulés. L'emploi de plusieurs profs est remis en question. Les consultations se multiplient et souvent pour la forme. Tous ces travaux se réalisent dans un contexte d'augmentation de la tâche d'enseignement et de coupures de ressources. Si la concentration du pouvoir à Québec rend difficile l'exercice de l'influence, le nouveau pouvoir local n'est pas plus ouvert à la discussion avec les premiers acteurs de l'éducation que nous sommes. Nous devons continuer de nous faire entendre et de nous mobiliser pour surveiller et influencer le développement du réseau des Cégeps et de notre Cégep. Cependant, la ministre Robillard a imposé une réforme qui comportait des changements avec lesquels nous n'étions pas d'accord. De plus, les mesures de résorption mises de l'avant par le comité Blanchette pour les profs excédentaires demeurent insatisfaisantes. Au niveau local, nous avons influencé des décisions reliées à la détermination des grilles de cheminement scolaire, au choix des cours complémentaires et à l'implantation de la Commission des études. Des études et discussions restent à compléter au sujet des structures de programme. L'année prochaine, la réforme prendra des visages nouveaux. Les politiques d'évaluation (des apprentissages, des programmes et des personnels) et la carte intégrée des enseignements professionnels et techniques seront les items à l'ordre du jour. LA NÉGO L'année prochaine, la loi 102 continuera de s'appliquer; notre salaire sera diminué de 1%, comme cette année. La loi 198 ne s'appliquera pas chez le personnel enseignant des Cégeps d'ici juillet 1995; les protections actuelles de notre convention collective ne permettent pas au gouvernement du Québec de réduire de 12% nos emplois. On peut prévoir que le gouvernement du Québec voudra nous imposer une nouvelle convention collective qui comprendra la remise en question de la sécurité d'emploi, l'alourdissement de la tâche, l'implantation de structures de programmes et la limitation des consultations des enseignantes et enseignants. Nous avons plus d'une année pour préparer cette négociation. Le travail syndical ne manquera pas. L'implication et la coordination du maximum de profs provenant du plus grand nombre de départements demeurent les moyens locaux essentiels pour contrecarrer les intentions patronales et pour nous faire entendre. L'unité des syndicats des profs de Cégep est l'autre clé de notre travail syndical national. LES SOLIDARITÉS Nous désirons faire rapport de notre participation régulière aux instances de la FNEEQ et du Conseil central de l'estrie. Nous avons aussi mené des actions conjointes avec les syndicats des professionnels et des personnels de soutien du Cégep particulièrement sur la loi 198. Nos solidarités 2 Rond Poing-VoL18, no 4

3 avec les organisations populaires et syndicales de la région et du Québec continuent de se réaliser. À la FNEEQ, le dossier de l'unité des syndicats de profs de Cégep est à l'étude et les conclusions seront connues d'ici mai Nous continuons de faire la promotion de cet objectif que nous poursuivons depuis une dizaine d'années. La réforme et la négociation démontrent une autre fois la nécessité de cette unité structurelle. LA PARTICIPATION Durant cette année syndicale, plus de soixante-dix (70) profs ont participé aux activités des comités syndicaux. Les rapports qui suivent témoignent du travail accompli. Les présences ont augmenté au CADES et à l'assemblée générale. L'implication est bonne et il y a encore place à amélioration. En terminant, nous désirons rendre hommage à tous les profs qui ont contribué aux activités syndicales de l'année. Et bonne chance à tous ceux et celles qui s'impliqueront l'an prochain. Le Bureau syndical. Rond Poing-VoL18. no 4 3

4 RAPPORT DE LA COMMISSION PÉDAGOGIQUE La Commission pédagogique s'est réunie à six reprises, ce qui a nécessité sept rencontres préparatoires. En effet, chaque réunion de la Commission est précédée d'une rencontre de l'équipe professorale afin d'enrichir notre compréhension des questions et d'en arriver ensemble à des positions et à des argumentations propres à améliorer la qualité de la vie pédagogique au Collège. Considérant les enjeux du projet local de formation et le flottement qui accompagne la discussion de ce dossier, l'équipe a concentré ses énergies sur cette question. La position commune des professeures et professeurs de la Commission a été largement diffusée et soumise à la discussion et à la sanction des membres de notre syndicat lors d'une réunion du C.A.D.E.S. et d'une assemblée générale. D'autres dossiers ont été étudiés en cours d'année, notamment, la politique de recours, la Réforme et les activités d'accueil et d'intégration. Ce dernier dossier s'est avéré difficile à traiter et l'équipe n'est pas satisfaite de l'étude qu'elle en a faite. Deux dossiers majeurs seront soumis à l'approbation de la Commission lors des réunions de mai et juin 1994: le projet local de formation et la politique d'évaluation des apprentissages. Le Comité dresse un bilan très positif de son année: intégration des nouveaux membres suite à deux démissions (pour cause de congé ou de changement d'emploi), réalisation d'un consensus sur les questions abordées, contribution importante à la discussion sur le projet de formation, première expérience de consultation élargie des membres de notre syndicat, plus grande cohésion dans la complémentarité des interventions respectives du Bureau syndical et de l'équipe de la Commission. Il nous reste à mettre en place des mécanismes d'information et de rétro-action simples et efficaces avec l'ensemble des syndiqué-e-s que nous représentons. Le Comité se réjouit de l'entente entre le Collège et le Syndicat sur la Commission des études. Un des objectifs majeurs de la mise sur pied de la Commission était de faire la preuve que nous pouvions élaborer des positions pédagogiques syndicales, les véhiculer auprès des autres groupes du Collège et enrichir le Collège par cette concertation sur la vie pédagogique. Il ne faut pas oublier que la relation pédagogique est la raison d'être du Collège et que les instances et les services doivent être considérés comme services. D'où la pertinence et la nécessité d'une parole professorale qui soit pédagogique et syndicale. En terminant, nous sommes confiants que la Commission des études pourra devenir un outil important dans la gestion pédagogique du Collège. Nous formulons le souhait que plusieurs membres de la présente Commission pédagogique oeuvrent au sein de la prochaine Commission des études afin d'assurer la meilleure transition possible et le maintien des acquis. Les professeures et professeurs de la Commission pédagogique, Pierre Bédard, Yvan Cloutier, Lise Bureau- Fortier, Christian Houle, Louise Larose, Thérèse Létourneau, Danièle Noiseux, René Pelletier, Pierre Tessier. N. B.: Membres à la session automne 1993: Marie-France Bélanger et Alain Y. Sirois. 4 Rond Poing-VoL18. no 4

5 Prof de Cégep La belle job! o

6 RAPPORT DU COMITÉ FEMMES En résumé, un comité actif, présent et positif. Les membres élues ont choisi dès septembre de privilégier deux dossiers, celui du programme d'accès à l'égalité (PAÉ) et la problématique du harcèlement sexuel (H.S.). Il fut aussi décidé d'intégrer une présence masculine au comité; se sont joints à l'équipe de base formée de Pauline Rivard, Chantal Daneau et Marie Théoret, Christian Houle et Guy Lemire. Jocelyne Lacasse assura une présence active comme "conseillère particulière" au dossier PAÉ. 1. Dossier PAÉ Après évaluation du programme aux niveaux national et local (documents écrits et contacts avec les représentantes), le comité prit la décision de continuer sa participation au comité local paritaire du Collège. Pauline Rivard fut nommée représentante à ce comité. L'équipe de travail, désormais mixte, se donna pour mandat de rencontrer les départements où il y avait sous-utilisation féminine, afin d'informer sur le sens et le travail du PAÉ. Les objectifs visés concernaient la sensibilisation au programme, à la discrimination systémique et aux mesures locales d'application. Les échanges de propositions portèrent sur la formation de comités mixtes de sélection, la constitution de banques de candidatures féminines et la révision des critères de sélection, au besoin. Après une période d'information et d'échanges à partir de documents officiels et appropriés, une feuille de route fut constituée afin de rencontrer les départements. Nous étions prêts, au début décembre, à organiser une tournée en fonction de nos disponibilités. Les équipes furent donc formées et les contacts pris. Nous comptons avoir rejoint près d'une vingtaine de départements d'ici la fin avril L'accueil fut toujours positif, les rencontres très intéressantes et les réactions variées. Nous sommes convaincus que ce moyen, bien qu'exigeant au plan de la disponibilité, reste le plus efficace et le plus chaleureux comme moyen d'échange et d'information. Les principales questions ont porté sur le taux de sous-utilisation, le taux de disponibilité à l'emploi et les critères utilisés pour les calculer. 2. Dossier harcèlement sexuel Le Syndicat, comme le permet la convention, avait demandé au Collège de former un comité concernant le harcèlement sexuel. Marie Théoret fut nommée par l'assemblée générale en avril 1993 à ce nouveau comité mixte représentant les différentes instances du Collège: Jean Jeannotte (Ressources humaines), Guy Boutin (association des cadres), Marie Bourdeau (syndicat PNE), Claude Fauteux (syndicat soutien), Marie Théoret (syndicat des profs), Chantal Charest (association étudiante). Une cueillette d'information poussée permit de retracer des politiques déjà existantes dans d'autres Cégeps (12), Universités (4), milieux de travail et des documents syndicaux et gouvernementaux. Des rencontres multiples furent effectuées avec des représentantes de la CSN, de l'université de Sherbrooke et du Collège afin de préparer le dossier. Le comité paritaire s'est réuni huit (8) fois depuis le 20 septembre 1993 avec le mandat d'analyser le contenu des politiques déjà existantes et d'élaborer un projet de politique contre le harcèlement sexuel. Suite à l'élaboration d'une grille d'analyse et d'évaluation et grâce à un climat de travail positif, le comité a réalisé un premier travail comparatif des politiques et, après consensus, a élaboré un "premier jet de projet de politique". Ce dernier devrait être prêt pour 6 Rond Poing-Vo1.18, no 4

7 la consultation d'ici la fin de l'année scolaire. organisation du travail et session de formation concernant le H.S.. 3. Politique de frais de garde Comme vous avez pu le constater dans le Rond Poing du 7 mars 1994 et suite à une proposition du comité datant du 12 janvier, le Bureau syndical a clarifié notre politique de frais de garde: "toute personne qui est mandatée pour participer à des activités syndicales, en dehors des heures normales de disponibilité au travail et en excluant les assemblées générales, peut se faire rembourser ses frais de garde sur présentation de pièces justificatives". 6. Stagiaire Suite à une demande de Micheline Dumont, responsable du Programme d'études sur les femmes à l'université de Sherbrooke et après avoir rencontré Nathalie Côté, assistante, nous avons accepté de recevoir l'année prochaine une stagiaire (sans obligation d'évaluation) qui viendrait examiner la nature, les objectifs, les stratégies et les actions d'un groupe de femmes, y participer et confronter cette réalité avec une problématique théorique. 4. Journée du 8 mars Après consultation auprès de divers organismes, nous avons convenu de nous associer au mouvement local Estrie-CSN et d'envoyer une contribution pour l'organisation de la soirée. La majorité des membres du comité a profité du buffet italien et a assisté au témoignage d'une femme monoparentale, mère de huit (8) enfants, aux prises avec de nombreux problèmes d'argent et d'organisation. Nous regrettons que le Conseil du statut de la femme ait organisé en même temps, une soirée panel et que nous en ayons été informés si tard. Nous avons transmis le voeu au groupe concerné qu'il n'y ait qu'une organisation l'an prochain. Enfin, nous avons distribué pancartes et affiches dans les pavillons. 5. Participation à des réunions et colloques Marie Théoret a assuré une présence: 1. colloque régional: Place des femmes le 18 septembre, à Sherbrooke; 2. session-femmes FNEEQ-CSN, le 3 décembre, à Montréal; réunion spéciale concernant les politiques contre le harcèlement sexuel (analyse, évaluation, intervention); 3. session-femmes FNEEQ-CSN, les 17 et 18 mars, à Montréal: bilan sur les dossiers H.S., PAÉ, pédagogie non discriminatoire, Conclusion Et pour terminer, j'aimerais remercier l'équipe pour son travail sérieux, son support moral, sa présence assidue... mais surtout pour avoir apporté leur lunch à chacune des dix (10) réunions, ce qui a permis des économies. Espérons que le reste "mâle" de l'exécutif n'en profitera pas pour diminuer le budget alloué à ce comité. Recommandations Voici maintenant les recommandations pour l'année : 1. en priorité, évaluation, par une équipe mixte du projet de politique concernant le harcèlement sexuel; consultation de toute la communauté afin d'en faire un outil de prévention. 2. Mise sur pied du dossier concernant la pédagogie non discriminatoire actuellement à l'étude à la CSN. 3. Participation au comité paritaire concernant le Programme d'accès à l'égalité. 4. Établissement de liens avec les comités "précaires" et "retraite", en rapport avec le PAÉ. Rond Poing-Vol.18, no 4 7

8 RAPPORT DU COMITÉ DE RETRAITE Les membres du comité de retraite oeuvrent depuis maintenant quatre (4) ans pour faire changer nos régimes de retraite soit le RREGOP et le RRE. Durant l'année, nous avons publié quelques bulletins d'information: les prestations en cas de maladie terminale, le budget Martin, les manipulations comptables des évaluations actuarielles du RRE, la cotisation à nos RÉER, l'application de la Loi 102, de même que les résultats du sondage réalisé à l'automne 1992 sur la retraite de nos membres. Un document portant sur les étapes à franchir avant la prise de retraite est en préparation. Les résultats de nos démarches sont mitigés... Nous ne pouvons stratégiquement accéder à un niveau décisionnel pour influencer les politiques syndicales malgré les efforts soutenus de notre président. La FNEEQ semble allergique à nos revendications et nous ignore. Nous ne déterminons pas les priorités stratégiques de la Fédération. L'intervention du service de l'actuariat de la CSN en réponse à nos interrogations n'est pas digne d'un service d'actuariat; tout comme à la CEQ, le fonds du problème est escamoté. Le partage des coûts n'est pas considéré dans les calculs, ni l'harmonisation avec le RRQ à 65 ans. De plus, la CSN nous soumet l'argumentation de la CARRA pour justifier la réduction des engagements de notre employeur, eu égard au RRE. Et la réunion de formation sur la retraite, tenue par FNEEQ au début décembre 1993, où ce document a été présenté n'était pas l'endroit pour en discuter! Mais où alors? Heureusement que le vérificateur général du Québec vient à notre secours: son rap- port annuel contient 9 pages sur les régimes de retraite et confirme l'analyse locale des déficiences de nos régimes de retraite. L'année qui s'achève nous a permis de toucher à plusieurs points: enquête sur les retraites des infirmières en milieu hospitalier au Canada, étude du dossier CARRA sur l'indexation de la retraite, situation du grief Bouchard sur le RRE (Université du Québec à Chicoutimi), recommandations à la Mutuelle Vie des fonctionnaires du Québec pour améliorer le logiciel de simulations des revenus de retraite, étude de l'impact du minimum d'années de scolarité requises comme mesure d'embauche sur la retraite, analyse de la Loi 102 sur la retraite, étude des mesures de résorption du personnel excédentaire, élaboration d'une politique de remboursement des dépenses occasionnées par nos membres qui doivent défendre leurs droits à la CARRA, plusieurs lettres à la FNEEQ (sans réponses) et à Pierre Paquelle, secrétaire général de la CSN de même qu'à la présidence de la CARRA, étude du document de la CEQ sur la retraite pour la préparation de la négo future, analyse des procès-verbaux du comité de retraite de la CARRA, rencontre avec Jeanne Blackburn, René Turcotte et Céline Dostie pour connaître la position du Parti Québécois sur l'application de la loi 116 dans notre milieu, présence au colloque de la CARRA, etc... Nous avons aussi rencontré plusieurs membres pour évaluer des situations particulières et nous avons analysé différents cours de préparation à la retraite. La mise à jour de notre liste de retraité-e-s a été faite pour demander l'inscription des raisons pour les années incomplètes à nos relevés de participation émis par la CARRA. 8 Rond Poing-VoL18, no 4

9 Durant l'année, nous n'avons pas, à regret, mis à jour nos 11 cas types de simulation avec l'actuaire conseil et nous n'avons pas poursuivi la présentation en réunion départementale du document déclencheur sur la problématique de la retraite, à cause du manque de disponibilité. Nous avons travaillé prioritairement sur un document et ses annexes résumant tout le dossier, puisque nous avons maintenant la position de tous les intervenants. Nous croyons le publier d'ici la fin de la session. Nos conditions de retraite sont assaillies de partout! Espérons que nous fournira un peu d'espoir. Le comité de retraite, Hervey Lagrandeur Lise Bureau-Fortier Quatti Nguyen Annik Charbonneau Michel Berthiaume Herman Paradis Benoît Nadon. Le comité de retraite s'agite et dénonce, mais les résultats ne sont pas à la hauteur de nos efforts. COMITÉ CONSEIL D'AIDE À L'APPRENTISSAGE Une seule réunion a été tenue, le 13 septembre 1993, à laquelle je n'ai pas pu assister. Le compte rendu de cette réunion indique: "... le soutien et l'encadrement des interventions en aide à l'apprentissage sont assurés par de multiples instances au Collège [..J. les membres présents sont d'avis qu'il n'est peut-être pas nécessaire de maintenir les activités du Comité conseil, étant donné de plus, la multiplicité des préoccupations suscitées par le renouveau de l'enseignement au collégial." Depuis ce temps, l'application de la réforme fait ressortir des besoins particuliers en AAA (aide à l'apprentissage), spécialement en relation avec la session d'accueil et d'intégration. De plus, "il est prévu de procéder, en , à l'évaluation du Plan de développment en aide à l'apprentissage." Les activités du Comité conseil reprendront donc à l'automne 1994, et le Comité se penchera particulièrement sur - l'évaluation du Plan de développement en AAA; - l'aaa à apporter durant la session d'accueil et d'intégration. Nous y serons 1 Claudette Montreuil Rond Poing-VoLIS, no 4 9

10 BILAN DU COMITÉ DES PRÉCAIRES Le saviez-vous? Un (1) prof sur trois (3) au Collège de Sherbrooke ne bénéficie d'aucune sécurité d'emploi, ne bénéficie pas des mêmes conditions de perfectionnement que les autres, se voit écarté de plusieurs droits reconnus aux permanents-es. Et surtout, nombre d'entre eux ne savent pas d'une session à l'autre s'ils auront un emploi, même souvent à temps partiel. Il ne s'agit pas de complaintes voulant attirer la pitié. C'EST LA RÉALITÉ DE 120 DE NOS COLLÈGUES À SHERBROOKE. Cette réalité permet de comprendre, qu'aux trois (3) membres élus au Comité par l'assemblée générale d'avril dernier, quatre (4) autres ont demandé d'en faire partie au cours de l'année. Sept (7) profs sur un seul comité syndical local, n'y a-t-il pas là matière à faire réfléchir une direction de Collège par les temps qui courent...? Les préoccupations des précaires? La pédagogie, bien sûr! Mais pour ce faire, encore faut-il avoir un emploi! Inquiets les précaires? D'aucuns en doutent, ne les comprennent pas. Pour ne donner qu'un exemple, le nombre de cours complémentaires que devra suivre un étudiant ou une étudiante passe de 4 à 3 avec la réforme et le Collège reconstitue la banque de ces cours. Mettez-vous dans la peau des "petits derniers" de votre département... Depuis le début de l'année, lors de ses 10 réunions, le Comité a analysé et débattu des pistes de solution à mettre de l'avant pour améliorer le sort des non-permanents. Il a aussi organisé deux réunions de tous les profs précaires du Collège: l'une portant sur les impacts de la loi 198 (celle qui vise à couper 12% des personnels syndiqués de la fonction publique d'ici 4 ans), de la Ré- forme et du projet local de formation; l'autre a été l'occasion d'une session de formation sur les droits des non-permanents en vertu de la convention collective. Un membre du Comité a par ailleurs rencontré la direction des études du Collège pour lui soumettre les préoccupations des non-permanents et pour vérifier les intentions du Collège quant à la situation des professeurs précaires. Micheline Roy s'est avancée lors de cette rencontre en se voulant rassurante. Elle s'est dit préoccupée sur la situation des non-permanents, ce qui pourrait avoir des répercussions dans la façon de gérer la répartition des cours complémentaires. Nous suivons le dossier de près... Ils ont beau être inquiets, les précaires n'en sont pas moins décidés. En témoignent les propositions discutées lors de l'assemblée générale des précaires le 29 mars Prolongation du lien d'emploi à plus de deux ans; réaménagement de la plage horaire permettant d'accueillir plus d'étudiants et d'enseignants; garantie que tous les cours d'été, cours aux adultes et suppléance soient attribués en priorité aux nonpermanents: instauration, lors de la prochaine négociation collective, d'une structure nationale de partage de travail, etc... La précarité semble peu à peu devenir la norme. Trente quatre pour cent (34%) des effectifs sur le réseau collégial est composé de professeurs non permanents. Pour l'état et certaines directions de Collèges, ces professeurs n'existent tout simplement pas. Ne bénéficiant pas des mêmes protections et avantages, les précaires sont partout et toujours les premiers à payer la note dès qu'il est question de "rationaliser" des dépenses. In Rond Poing-VoL18, no 4

11 Incapable de planifier à long terme, forcé comme tout le monde de payer le même prix pour le pain, le beurre et les couches du petit, le non-permanent erre ainsi de contrats à temps plein à contrats à temps partiel en tentant de gérer, bien avant ses RÉER..., ses angoisses quotidiennes. À l'approche de négo qui, de toute évidence, s'annoncent corsées, bon nombre de précaires souhaitent ainsi discuter, dans une perspective radicalement différente, de partage de la richesse et de l'avenir. Le comité des précaires est fermement décidé à lancer le débat sur le partage du travail afin que la FNEEQ en fasse, avant 1996, l'une de ses priorités. Notons à cet effet que des rumeurs inquiétantes circulent depuis peu. Contre les voeux pieux sur la qualité de l'enseignement, le Ministère de l'éducation songerait dans le cadre de la loi 198, à alourdir la tâche des enseignants. Pour les précaires, ces rumeurs prennent l'allure d'une catastrophe, ce qui explique le refus croissant de plusieurs d'entre eux, de regarder passivement passer le train des coupures. Les prochaines négociations nous forceront à nous mobiliser. Pour les précaires qui réfléchissent déjà aux moyens d'actions (33% du personnel, ce n'est pas rien), cette mobilisation en est une pour la survie au sens propre du terme. À cet égard, le travail partagé n'est peut-être pas la panacée, mais, dans un contexte où de plus en plus d'individus se retrouvent exclus du marché du travail et de manière concomitante, des lieux de production de la richesse collective, il devient impossible de l'ignorer. Permanents et non-permanents ont donc un intérêt commun à discuter et à construire surtout une solidarité qui devra dépasser demain les beaux discours, en prenant des formes concrètes, sur le plan de l'équité dans nos conditions d'existence. Stéphane Chalifour, Pierre-Paul Charlebois, André Mercier et Jean Lacharité. Rond Poing-VoL18, no 4 I l

12 Rapport annuel du Comité des Relations du Travail (CRT) Note: Le présent rapport intègre les rapports du CRT, du comité CP/CE et du comité tâche. Le CRT s'est réuni à sept reprises depuis le début de l'année scolaire et d'autres rencontres sont déjà prévues d'ici juin Lors de ces rencontres il fut notamment question de: - engagements pour 93-3 et 94-1; - libération à la Commission pédagogique: pour la session 93-3, le Collège a accordé 0.2 ETC de libération pour la Commission pédagogique, au moment d'écrire ces lignes, le Collège refuse toute libération syndicale pour le fonctionnement de la Commission des études; - projet de politique relative aux recours des étudiants; - politique d'évaluation des apprentissages; - mise-à-jour de la répartition des professeurs; - application de la Loi 102: pour 93-94, récupération sur 9 paies. Pour 94-95, récupération sur 26 paies, avec 2.6 jours de congé supplémentaires non payés. Nous avons déposé des griefs concernant la Loi 102 pour et nous pensons récidiver pour 94-95; - comité concernant les activités d'accueil et d'intégration; - grilles de cheminement scolaire; - mise-à-jour des programmes de formation; - politique de gestion de la polycopie / photocopie. - Commission des études (arrangement local). Nous y reviendrons plus à fond par la suite; - et bien sûr quelques griefs... Certains griefs qui étaient déjà en cours sont arrivés à l'arbitrage et... remis pour cause de tempête de neige et de non disponibilité d'un procureur patronal. Le tout devrait être repris, l'un le 15 avril (encadrement), l'autre le 3 juin 1994 (grief individuel). D'autres griefs déposés depuis septembre sont déjà réglés par entente (gain de cause) avec le Collège. Nous étudions également la possibilité de déposer un grief sur "l'implantation" d'un nouveau programme au Collège ( G.E.E.A.). De façon générale, le climat des discussions est fort intéressant; cependant le Collège éprouve toujours des difficultés à faire les consultations avec le Syndicat dans les délais prévus à la convention collective: la concertation, c'est bien beau sur papier (projet de formation), mais c'est plus "difficile" à entrer dans les moeurs patronales. Comme délégué syndical, nous avons aussi à répondre à de nombreuses demandes "ad hoc" de la part de syndiqués relativement à l'application de différentes clauses de la convention collective. Sans entrer dans les détails, nous constatons une préoccupation grandissante autour 12 Rond Poing-Vol-18, no 4

13 de toute la mécanique de répartition des tâches dans les départements. Sans égard aux méthodes utilisées, il faut toujours se rappeler que la convention collective tient lieu de frontières qu'il ne faut pas franchir, sinon ou le Collège ou le Syndicat doit intervenir. Claude Tétreault, délégué syndical. Commission Pédagogique / Commission des Études Suites aux résolutions votées en Assemblée générale, nous avons entrepris la négociation d'un arrangement local en regard de la clause Commission pédagogique. Comité, mandats, grandes orientations, discussions, dépôts patronal et syndical, explications, caucus, rencontres avec les mandants, documents provisoires / exploratoires, avance, recule, changements d'échéancier; bref, toute la panoplie de la grande scène de la négociation y était. Malgré tout, le temps et les énergies nécessaires ont été investis et le rapport coûts / bénéfices est largement positif. Nous sommes relativement satisfaits des résultats obtenus à ce jour:. négociations et entente sur le règlement #5 instituant une Commission des études au Collège de Sherbrooke (ledit règlement ayant été adopté au C.A. du 16 mars 1994);. négociations et entente sur un arrangement local (Collège-Syndicat) dans le but d'harmoniser les responsabilités de la nouvelle Commission des études avec celles de la Commission pédagogique déjà existante et ce, en conformité avec le règlement #5 du Collège de Sherbrooke. Dans ce dossier, les grandes lignes fixées en assemblée générale ont été respectées: - transférer les prérogatives de la CP à la CÉ; - majorité d'enseignants siégeant à la CÉ; - enseignants élus par leurs pairs; - dans le cadre d'un arrangement local. Cependant, comme nous le mentionnions précédemment, le Collège refuse toujours d'accorder une quelconque libération syndicale pour permettre la coordination des enseignants qui siégeraient à la Commission des études. Nous souhaitons fortement que ce dernier point puisse être réglé de façon à permettre à la nouvelle Commission des études de prendre son envol dès le mois de juin prochain avec en mains tous les outils nécessaires à l'accomplissement de sa mission institutionnelle. Le rôle de la Commission des études est important, la représentation des enseignants à la commission l'est tout autant, à preuve la présente Commission pédagogique. Martin Riou, Claude Tétreault. Rond Poing-Vo118, no 4 13

14 Comité Tâche En début de session, le Bureau syndical décidait de former un comité qui aurait à travailler spécifiquement sur le dossier de la tâche des enseignantes et enseignants. Son mandat était de vulgariser le processus d'allocation des ressources pour les membres. Nous nous sommes mis au travail et un document Tâche a été présenté au CADES le 19 octobre Une discussion intéressante (pour ceux et celles qui aiment les tableaux de chiffres) s'en suivit. Le mandat du comité était rempli. Mais madame Robillard et sa réforme nous a permis de poursuivre notre travail. Nous avons donc produit pour le CADES et l'assemblée générale les documents suivants: - simulation de la réforme, ; - dossier emploi, ; - grilles de cheminement scolaire réel vs réforme, Pour les textes Simulation de la réforme, nous avions projeté les modifications prévues par discipline et par cours sur le profil de tâche actuelle, pour avoir un aperçu des gains et pertes. Dans le "Dossier emploi", nous faisions état des conséquences sur l'emploi, compte tenu des priorités prévues à la convention collective. Cet hiver en début de session, nous avons analysé les grilles de cheminement scolaire proposées par le Collège et nous avons proposé des solutions pour minimiser les pertes d'emploi en éducation physique, en philosophie et dans les cours complémentaires. À ce jour, il semble que le pourcentage des pertes prévues pour l'an prochain (par rapport aux pertes totales encourues en fin de processus) seraient de: 5% en éducation physique. 0% en philosophie et près de 70% en cours complémentaires. Dans le cas des cours complémentaires, selon les dires du Collège, il y aura transfert de cours donnés actuellement par les disciplines "gagnantes" vers les disciplines "perdantes". ce qui fait que les pertes seront diminuées d'autant. Comme travail cette session, il nous reste à analyser le projet de tâche déposé en avril pour faire en sorte que les effets de la réforme soient le moins néfastes possibles sur l'emploi. Prospectives Le comité ne se cherche pas d'autre travail à faire. Cependant nous constations, comme la plupart d'entre nous, que de ce temps-ci plusieurs nouvelles tâches non prévues à la convention collective viennent s'ajouter à notre travail quotidien. Exemples: élaboration de contenu de cours complémentaires, participation à des comités de programmes, évaluation de programmes, etc... Nous songeons à vous contacter dans les départements pour en faire une liste et déterminer le poids. N.B. Les documents produits par le comité sont disponibles sur demande au local syndical. Louise Benoit-Paré, Léger Lavoie, Marie- Reine Begin, Claude Tétreault et Martin Riou. 14 Rond Poing-VoL18, na 4

15 COMITÉ DE PERFECTIONNEMENT Les membres du comité de perfectionnement du personnel enseignant étaient Pierre Tessier, Richard Moisan, secrétaire et Yves Lafond, président pour la partie syndicale. Les représentants pour partie patronale étaient Jacqueline Giard et Jean Jeannette, coordonnateur. Marie-Andrée Lachance agissait comme secrétaire du comité. Les membres du comité la remercient pour la qualité de son travail au comité et auprès du personnel enseignant. Nous aborderons en premier lieu le bilan final de l'année (la période de fonctionnement du comité est du 1 er septembre au 31 août). Au 1 er septembre 1992, le solde du fonds du comité était de 7 842,49$. Le comité a disposé d'une subvention de fonctionnement en de $. Les dépenses de perfectionnement ont été de ,56$. Le déficit de fonctionnement pour l'année est donc de 4 356,60$, épongé par le solde initial. Le solde du fonds pour , avant le versement de la subvention de fonctionnement, est donc de 3 485,89$. La situation financière du perfectionnement peut encore être perçue comme préoccupante. Le taux de subvention de fonctionnement reste fixe, à 150$ par enseignante ou enseignant à temps complet. Malgré une réduction en de l'allocation maximale par enseignante ou enseignant, le comité connaît pour une troisième année consécutive un déficit d'opération, dû entre autres, à une quantité élevée d'activités de perfectionnement. Les frais de scolarité ont cependant connu une faible hausse de 1,8%, passant de 60,98$ à 62.09$ du crédit. Pour , le comité a globalement maintenu l'application rigoureuse des mêmes règles de remboursement. Un nouveau type d'activités est maintenant disponible, les ateliers sur mesure. Il s'agit d'activités non-crédités organisées par le service de recherche et développement, de durée variable et ajusté aux besoins exprimés, visant l'acquisition de connaissances ou d'habiletés reliées à l'enseignement ou ses fonctions connexes. Les membres du comité encouragent les enseignantes et enseignants à lire le document énonçant la politique et les règles d'application du perfectionnement, afin de faciliter le travail du comité. Les enseignantes et enseignants sont aussi invités à joindre à leur demande de remboursement les documents décrivant les activités de perfectionnement, réduisant ainsi les demandes d'informations supplémentaires. Le comité rappelle qu'il n'est pas nécessaire d'avoir complété l'activité de perfectionnement pour déposer une demande. Suite à l'approbation de la demande par le comité, le remboursement sera effectué sur présentation de reçus officiels. Pour l'année , le comité de perfectionnement et le service de recherche et développement constatent une baisse sensible du nombre d'activités de perfectionnement. Les travaux exigés aux enseignantes et enseignants dans le cadre du renouveau de l'enseignement collégial peuvent expliquer en partie de et état de fait. Malgré tout, au 22 mars 1994, le comité a traité 229 demandes de remboursement provenant de 168 personnes. Ces demandes représentent un montant de ,06$. En tenant compte de la limite de recommandation de 500$ par personne et des taux de remboursements applicables, les dépenses de perfectionnement sont de ,08$. pour un solde de ,81$. Pour fins de comparaison, le solde au 11 mars 1993 était de ,34$. Signalons que 56% de la valeur des demandes de remboursement concernent le perfectionnement crédité et que le personnel enseignant à temps partiel soumet 28% de la valeur des demandes de remboursement. Yves Lafond, pour le comité de perfectionnement. Rond Poing-Vo1.18, no 4 15

16 RAPPORT DU CADES Fidèle à sa tradition, le Comité d'animation départementale et syndicale (CADES), a été encore une fois cette année très dynamique, tant au niveau de la participation des délégués-es que des débats et des orientations qu'il a proposés à l'assemblée générale. Dans la foulée de la mise en application de la réforme de l'enseignement collégial imposée par le gouvernement d'une part, et de l'élaboration d'un projet local de formation émanant de la Direction des services pédagogiques d'autre part. on comprendra que le CADES a orienté ses discussions sur les impacts concrets de ces projets au niveau des emplois et de l'exercice de notre profession. À partir de l'analyse d'une simulation des effets de la réforme sur l'emploi faite par le comité syndical de la tâche, le CADES a recommandé à l'assemblée générale d'adopter des pistes de solutions à soumettre au Collège pour sauvegarder les emplois permanents et non-permanents. Il s'est également intéressé à l'analyse des nouvelles grilles de cheminement scolaire découlant de la réforme. Quant aux discussions sur le projet local de formation et sur l'élaboration des plans-cadres des cours complémentaires demandés par le Collège, elles auront été l'occasion pour un très grand nombre de délégués-es du CADES d'exprimer, au nom des membres de leur département respectif, un ras-le-bol généralisé face aux commandes imposées par le Ministère et le Collège, souvent dans des délais quasi impossibles à respecter, et ce en sus d'une tâche de travail déjà trop lourde pour répondre adéquatement à tous les besoins actuels des étudiantes et étudiants du réseau collégial. Au nom du Bureau syndical sortant et en tant que responsable du CADES, je tiens à remercier tous les délégués-es à cette instance pour leur grande implication. Jean Lacharité, responsable du CADES pour le Bureau syndical Rond Poing, journal officiel du Syndicat du personnel enseignant du Collège de Sherbrooke, paraît quand on a le temps. Les textes doivent parvenir au local du Syndicat , dés que vous pouvez avant la date de parution. Responsable: Denis Lamoureux Secrétariat: Marthe Brousseau Mise en page assistée par ordinateur; Luc Loignon, Coop lnfographe Imprimé aux Presses étudiantes du Cégep de Sherbrooke Toute reproduction autorisée en mentionnant la source Dépôt légal, Bibliothèque nationale du Québec. 16 Rond Poin VoL18, no 4

17 «LE BATEAU COULE» LE BATEAU COULE. pas nécessairement surprenant, on cherche le capitaine, trouve pas ; Le gouvernail, connaît pas ; Les matelots ont le mal de mer ; Les rats quittent le bateau, avec une pension à vie s'il-vousplaît ; et les petits paient pour les erreurs des gros. Pendant que la classe moyenne étouffe, les pauvres sont plus pauvres et les riches sont plus riches. On récolte ce qu'on a semé, graine d'intellos improvisés, sorte de vautours technocratiques : est-ce qu'ils méritent seulement de nous diriger? Tout le monde a perdu confiance en nos représentants, on cherche un «leader», un phare ; pendant que la tempête s'amplifie on ne va nulle part et plus le temps passe, plus la solution nous apparaît difficile à trouver. Un peuple qui perd le goût de s'épanouir perd aussi l'espoir d'atteindre son idéal, perd aussi le goût de se battre, le goût du défi : comment s'en sortir avant qu'il ne soit trop tard? La rentabilité politique dicte la marche à suivre, ne faites pas de vagues, image oblige. Il ne se passe pas une seule journée sans qu'on propose, qu'on étudie, qu'on questionne, qu'on forme un comité, qu'on modifie, qu'on reporte à plus tard, qu'on évalue, qu'on requestionne, qu'on reporte : bref on gagne du temps, on perd du temps ; horreur bureaucratique. Une prestation de «pêteux-debretelle» qui nous demande de nous serrer la "ceinture", mais l'exemple est contradictoire ; le contre-exemple. ABERRATION : demande de faire pille à tour-de-bra DÉONTOLOGIE pas ce que je fais. DICHOTOMIE : la pratique. pendant qu'on nous notre part, on gass. :faites ce que je dis, entre le discours et IMPOSTURE : nomination partisane, commission secrète, rapport du vérificateur général du Québec. PATRONAGE : l'ami du parti qui construit une autoroute qui mène au beau milieu de nulle part ; heureusement que le ridicule ne tue pas. La désillusion s'installe, on baisse les bras, on abandonne en laissant le soin à d'autres de régler le problème. Tout marche par pression, celui qui fait la pression la plus forte obtient quelque chose, les autres attendent : au mieux, 51% de la population profite de l'apathie de l'autre 49%; au pire, au réel, ce sera de petits groupes d'influences qui obtiendront les faveurs, forme de faillite de la prospective. En ce sens, le discours de nos dirigeants est aberrant, il faut enlever "aux riches" pour donner "aux pauvres", sorte d'idéal à progresser à Rond Poing-VoL18, no 4 17

18 l'envers : il est moins difficile de gouverner des démunis, n'importe quelle promesse leur ferait plaisir. Ces espèces de "Robin Des Bois" attaquent effectivement les richesses du système mais non pas pour les donner "aux pauvres" mais pour les gaspiller euxmêmes : «là où il y a des hommes, il y a de l'hommerie». Même chose partout (santé, services sociaux, finances, industrie, etc.), dans l'éducation, on fait semblant de discuter, on décrète à tout vent pendant que l'individualisme s'installe en système et ronge, comme un cancer, l'énergie vitale de l'organisation. Épuisés, malades, sans moral, pendant qu'une génération de jeunes passe, coincée entre l'arbre et l'écorce, les acteurs de l'entreprise éducative perdent espoir de voir la lumière au bout du tunnel : à force de perdre, on devient <doser». Le point fort de la démocratie, c'est-à-dire la nomination de ses représentants par suffrage populaire, est en train de devenir son point faible, son talon d'achille parce qu'au nom d'une réélection potentielle, d'un trip de pouvoir, les élus sont prêts à n'importe quoi : à dire oui et à faire non, à dire non et à faire oui, à signer ce qu'ils ne comprennent pas, à vendre ce qui ne leur appartient pas, au banditisme idéologique. Nouveau paradigme politique, la décision n'est pas la responsabilité de celui qui la prend, le contexte passé, présent ou futur est seul responsable. Le problème en politique c'est que l'erreur (déficit monétaire autant que social) est payée par celui qui ne l'a pas prise ; l'imputabilité n'est calculée qu'une fois aux quatre ans et encore, déresponsabilisation oblige. L'exercice de la démocratie une fois tous les quatre ou cinq ans, avec de pseudo-choix, éloigne l'intérêt pour cette chose et encourage le retranchement dans l'individualisme malsain ; de toute façon, rien ne changera. Ce serait comme demander au renard de surveiller le poulailler, au nom de l'ouverture et de la transparence. Ce qui caractérisait les Québécois depuis toujours, c'est-à-dire se serrer les coudes en temps de crise n'est pas présent maintenant ; au contraire, la règle du chacun pour soi est omniprésente ; pourvu que cela ne nous mène pas à la mutinerie! Ceux qui ont quelque chose se font accuser d'être des privilégiés et ceux qui n'ont rien se font accuser de ne rien vouloir faire pour mériter ce qu'on leur donne ; comme si on pouvait se valoriser d'être des citoyens de seconde classe et je ne parle pas ici de ceux qui profitent effrontément du modèle. C'est à croire que la connaissance des failles du système nous enlève tous nos moyens de réagir, de prendre le taureau par les cornes et de corriger les malfonctions de la machine sociale. Comme l'évolution nous confronte à évoluer davantage, comme la mondialisation des activités d'une société l'oblige à s'ouvrir sur son propre univers, nous sommes en train de 18 Rond Poing-Vo1.18, no 4

19 conquérir le monde (encore de beaux discours de politiciens), mais sommesnous en train de perdre notre dignité, notre valeur d'homme? Les questions qu'il faut se poser sont : QUI DÉCIDE QUOI, On se serait bâti un beau gros Titanic mais contre tout espoir, AITA.U. C» COMMENT, POUR QUI /0e ET NOTAMMENT, Crét14 DANS L'INTÉRÊT DE QUI? LES BRILLANT ONT DES IDÉES NOIRES PAS MOI! La sécurité, j'y crois. VOTRE RÉGIME D'ASSURANCE DE GROUPE AUTOMOBILE ET HABITATION Montréal : (514) LA SÉCURITÉ,-..P.Weit enit Ir. au Canula I assurance. 1w gmegle,.,ree Syndicat du personnel enseignant du Collège de Sherbrooke Rand Poing-VoL18. no 4 19

20 mémo Georges O'Neil à la retraite Notre confrère, Georges O'Neil, prend sa retraite à la fin de l'année. Georges est professeur en Éducation spécialisée depuis 14 ans. Il a travaillé particulièrement comme superviseur de stage. Nous lui souhaitons une agréable retraite et une nouvelle vie... des plus intéressantes. Merci à nos présidents d'assemblée Nous désirons saluer Richard Moisan et Guy Lemire qui ont agi comme président lors des assemblées générales de notre syndicat cette année. Grand merci et... à l'an prochain.