CAHIER DE REUSSITE Moyenne Section

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1 École maternelle Prénom : NOM : CAHIER DE REUSSITE Moyenne Section Année scolaire : Section des : Classe de : Année scolaire : Section des : Classe de : Ce cahier de réussite permet de suivre les progrès de votre enfant. Il ne présente pas tous les attendus de fin d école maternelle de manière exhaustive mais les notions les plus importantes et spécifiques abordées en Moyenne Section.

2 Les observables de réussite sont organisés selon les cinq grands domaines d apprentissage. Leur observation progressive permet de mettre en valeur les progrès réalisés par votre enfant à l école maternelle. Cocher les items qui ont permis d observer et d identifier des éléments de réussite ou des progrès. Si des items sont cochés, la fleur ne doit pas rester vide. C Le coloriage progressif des pétales de la fleur permet de rendre compte du degré de réussite par rapport à un item. QUELQUES REUSSITES 50 % DE REUSSITE FREQUEMMENT REUSSI REUSSITE STABILISEE Variante : le code couleur : il est utilisé selon les différentes périodes de l année afin de permettre un repérage dans le temps des progrès de l élève. PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 Dès la MS : Chaque élève est le plus souvent possible associé à son évaluation. Lors des activités en classe ou lors de travaux individuels, la fleur est reportée et lui sert de repérage pour identifier son degré de réussite - Ceci lui permet aussi de mieux comprendre la fonction de son cahier de réussite qui sera complété progressivement par l enseignant.

3 J identifie les différents adultes de l école APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE Comprendre la fonction de l'école Je respecte les règles de politesse simples (dire bonjour, s il te plait, merci, au revoir...) Je respecte les règles de vie de la classe Je sais travailler tout seul Je sais travailler dans un petit groupe Je sais terminer une activité Je sais prendre le matériel dont j ai besoin et le ranger après avoir travaillé ou joué Je sais faire des choix Je sais écouter et respecter les autres Se construire comme un individu singulier au sein d'un groupe Je suis capable de coopérer et de partager avec les autres lors d activités proposées Je sais prendre des responsabilités au sein d un groupe Apprendre en jouant - Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes Je suis capable d exprimer verbalement mes émotions et mes sentiments Dans les situations proposées, je sais chercher, tâtonner Je sais essayer et recommencer pour réussir Je sais distinguer le réel de l imaginaire à travers les histoires et les fictions Je sais faire appel à mes connaissances lors des activités proposées Je m engage dans les activités proposées Je sais évoquer ce que j ai appris Apprendre en s exerçant, en se remémorant et en mémorisant

4 1. A -Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions L ORAL Oser entrer en communication Je m adresse à la maitresse (au maitre), aux autres adultes et aux autres élèves de la classe Je sais me faire comprendre par les autres Je communique avec les autres et construis des liens Je participe à des échanges collectifs en écoutant les autres et en attendant mon tour pour parler Je sais articuler des phrases, des énoncés de manière intelligible Je sais utiliser le «je», le «on», le «nous» Je sais utiliser beaucoup de mots pour parler de la vie de tous les jours Je sais utiliser beaucoup de mots pour parler de la vie à l école ou dans la classe Je m adresse aux personnes qui font partie de mon entourage en utilisant les mots de la politesse Je sais utiliser des mots variés pour parler de familles d objets Je sais utiliser des mots pour parler des sentiments ou des émotions Je sais raconter à l aide de courtes phrases une histoire connue ou vécue avec support d images ou photos Je sais utiliser des marqueurs de temps ou de lieu pour préciser mes propos Je connais de petites comptines, des chants ou rondes chantées (y compris en occitan et dans une langue étrangère) Comprendre et apprendre Je sais être attentif lorsque la maitresse (le maitre) raconte ou lit une histoire Je sais répondre à des questions simples portant sur l histoire Je sais reconnaître et nommer les personnages des histoires racontées ou lues par la maitresse (le maitre) Je sais utiliser un vocabulaire simple lié aux activités de la classe ou aux événements Je sais me faire comprendre d un adulte et des autres élèves Je sais comprendre une consigne double Je sais expliquer ce que j ai fait, comment j ai fait Je sais répondre à une question en restant dans le sujet Échanger et réfléchir avec les autres Je sais écouter ou regarder les autres, accepter un autre avis que le mien Je sais reformuler face à un adulte pour mieux me faire comprendre Je sais poser une question pour faire évoluer l échange

5 Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique L acquisition et le développement de la conscience phonologique Je sais répéter une phrase, une formulette, une comptine en prononçant correctement (y compris en occitan et dans une langue étrangère) Je sais discriminer des sons différents (autres langues, instruments de musique ou percussion) Je sais discriminer et identifier un son dans une suite de sonore Je sais mémoriser une suite de sons Je sais ordonner une suite sons Je sais ajouter ou enlever un son à une suite sonore Je sais scander sur des syllabes avec l aide de la maitresse (du maitre) et compter le nombre de syllabes d un mot familier Je sais trouver des mots qui commencent par un son donné (voyelle) Je sais trouver des mots qui commencent par une syllabe donnée Je sais repérer des rimes avec les mots Je connais le son de quelques lettres Éveil à la diversité linguistique dans d'autres langues que le français : l'occitan et une langue étrangère Je comprends de courtes histoires (albums) Je sais dire «bonjour», «au revoir» «merci» Je connais quelques couleurs (3 à 5) Je connais les nombres (jusqu à 5) Je connais le nom de quelques animaux familiers Je connais de courtes chansons 1. B -Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions L ECRIT Écouter de l écrit et comprendre Je sais écouter et comprendre une histoire lue ou racontée Je sais identifier sur les images d un album et nommer les personnages principaux d une histoire que je connais Je sais remettre dans l ordre 4 ou 5 images d une histoire que je connais Je sais raconter tout seul une histoire à partir des images Je sais répondre à des questions simples Je sais rappeler le début d une histoire et essayer d anticiper la suite

6 Découvrir la fonction de l écrit Je sais choisir ou retrouver un livre dans la bibliothèque en fonction de sa couverture Je vais dans l espace bibliothèque de manière autonome Je sais faire la différence entre un album, un livre de recettes, un livre de jeux Je sais repérer le titre d un livre ou d un album Je sais reconnaitre quelques histoires ou contes traditionnels Je sais reconnaitre des lettres ou des mots tirés du titre d un livre que je connais Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement Je sais reformuler mes idées avec l aide de la maitresse (ou du maitre) et choisir les bons mots pour écrire une phrase ou un court texte Je sais expliquer mes idées pour que la maitresse (ou le maitre) les écrive Je sais proposer mes idées au groupe pour que la maitresse (ou le maitre) les écrive Je sais reconnaitre mon prénom écrit en lettres attachées Je sais reconnaitre beaucoup de lettres de l alphabet Découvrir le principe alphabétique Je connais la correspondance des lettres de mon prénom (et de quelques mots simples) en lettres capitales et en script Je connais les lettres de mon prénom et je peux les nommer Je sais faire des rimes avec les mots Je sais repérer des similitudes entre les mots écrits parmi des mots familiers Commencer à écrire tout seul Un entraînement nécessaire avant de pratiquer l écriture cursive : des exercices graphiques Je sais écrire mon prénom et quelques mots familiers à l aide du clavier Je sais tenir correctement un crayon (ou autre outil) Je sais me tenir correctement quand «j écris» ou quand je dessine Je respecte le sens de l écriture Je sais reproduire des motifs graphiques complexes et orientés Les essais d écriture de mots Je sais écrire mon prénom et de petits mots connus en capitales d imprimerie Je sais copier des mots simples ou de courtes phrases en capitales d imprimerie (avec l aide de la maitresse ou du maitre) Je sais écrire entre des lignes, sur des lignes Je commence à produire des messages écrits en utilisant des mots connus et des outils mis à disposition dans la classe

7 2 - Agir, s exprimer, comprendre à travers l activité physique Agir dans l espace, dans la durée et sur les objets. Je sais courir en respectant une consigne précise Je sais sauter et oser prendre des risques pour franchir un obstacle Je sais sauter à pieds joints Je sais lancer différents objets en répondant à une consigne : pour démolir, pour viser, pour franchir Je sais me déplacer en enchainant et ajustant différentes actions, en fonction de consignes et / ou d obstacles évolutifs Je sais attraper quelqu un Je sais échapper à quelqu un ou l éviter Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés. Je sais réaliser une action simple en fonction de l environnement et des consignes de la maitresse (ou du maitre) : grimper, ramper, enjamber, sauter Je sais me déplacer sur un parcours en restant dans mon groupe ou mon atelier Je connais les règles pour me déplacer en toute sécurité sur un parcours Je sais proposer de nouvelles idées pour enrichir les possibilités (utilisation de patins, d échasses, ) Je sais prendre des risques et solliciter mon équilibre Communiquer avec les autres au travers d actions à visée expressive ou artistique À la piscine, j accepte de rentrer et de me déplacer dans l eau sans crainte J accepte de danser avec et devant les autres Je sais respecter des consignes simples de déplacements et de gestuelles Je sais regarder et imiter Je sais adapter mes déplacements ou mes gestes en respectant un rythme simple (ou une musique) Je sais mémoriser et enchainer des actions différentes Je sais chanter et danser en même temps (y compris en occitan ou une langue étrangère) Collaborer, coopérer, s opposer. J accepte de changer de rôle dans un jeu ou de changer de partenaire(s) J accepte de partager le matériel que j utilise J accepte d aller chercher le matériel demandé et de le ranger après l activité Je sais respecter les règles d un jeu Je sais coopérer dans un jeu avec les autres Je fais attention aux autres et à moi-même : je ne fais pas mal, je ne me fais pas mal, je ne me laisse pas faire mal

8 3. Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Les productions plastiques et visuelles Dessiner Je sais m engager dans des tentatives de représentation et je suis capable de préciser mon intention Je sais utiliser différents outils graphiques Je sais utiliser un répertoire de formes pour dessiner, pour décorer Je sais réaliser des graphismes nombreux et variés Je sais les réaliser minutieusement S exercer au graphisme décoratif Réaliser des compositions plastiques, planes et en volume J agis pour réaliser une composition plastique en respectant des consignes précises Je sais explorer et utiliser différents matériaux et supports Observer, comprendre et transformer des images Je sais transformer une image (détourner, découper, recomposer ) Je sais décrire une image en utilisant un vocabulaire adapté Univers sonores Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons Je sais chanter quelques comptines ou petits chants avec les autres (y compris en occitan et une langue étrangère) Je sais réciter ou chanter une petite comptine tout seul (y compris en occitan et une langue étrangère) Je sais jouer avec ma voix, réaliser des enchainements ou des suites vocales en faisant varier l intensité et la hauteur de ma voix (chuchoter / crier grave / aigu) Je sais faire varier la vitesse de mon débit (lent /rapide) Explorer des instruments, utiliser les sonorités du corps Je sais jouer avec des instruments de musique ou de percussion en faisant varier le rythme, la durée ou la tonalité des sons Je sais utiliser mon corps pour produire ou reproduire des rythmes Je sais écouter un morceau de musique Affiner son écoute Je sais discriminer le son d un instrument connu dans une suite sonore (3 ou 4 sons Je sais reconnaître une langue connue (occitan, anglais, espagnol ) Le spectacle vivant Pratiquer quelques activités des arts du spectacle vivant J accepte de me produire devant les autres et de tenir un rôle

9 4- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée A - Découvrir les nombres et leurs utilisations Utiliser les nombres Je sais réaliser une collection comportant un nombre donné d objets (jusqu à 5 ou 6) avec des objets identiques Je sais réaliser une collection comportant un nombre donné d objets (jusqu à 5 ou 6) avec des objets de nature ou de couleurs différentes Je sais comparer deux collections en utilisant la manipulation et la correspondance terme à terme Je sais reconnaitre «plus que» / «moins que» quand je compare des collections d objets Je sais reconnaître les constellations du dé (jusqu à 6) Étudier les nombres Je sais reconnaître la représentation des nombres avec les doigts de la main Je sais quantifier de petites collections (jusqu à 6) Je sais que la disposition spatiale des éléments de la collection ne change pas le nombre Je sais que la nature ou la couleur des éléments de la collection ne change pas le nombre Je sais réaliser des collections de 5 ou 6 objets Je sais quantifier une collection en utilisant des décompositions (c est 5 et puis encore 4) Je sais dire combien il faut ajouter ou enlever d objet pour obtenir une collection d objets (jusqu à 6) Je sais dire la suite des nombres (jusqu à 10 au moins) Je connais l écriture des nombres (jusqu à 5) B - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées Je sais décomposer et recomposer les nombres (5 à 6) Je sais reproduire un puzzle de 24 pièces avec le modèle Je sais réaliser des pavages avec des formes simples Je sais ordonner des objets du plus petit au plus grand (ou inversement) Je sais reconnaitre et nommer quelques solides (cube, boule ou balle ) Je sais trier / classer des objets selon leur forme Je sais tracer le contour d une forme ou d un gabarit Je sais réaliser des algorithmes à l aide de perles, de cubes ou d abaques

10 5. Explorer le monde A. SE REPÉRER DANS LE TEMPS ET L ESPACE Stabiliser les premiers repères temporels - Introduire les repères sociaux Je sais repérer les différents moments de la journée à l aide de photos (activités et moments clés) Je connais la comptine des jours de la semaine Je sais utiliser les mots «hier», «aujourd hui», «demain» Je connais quelques caractéristiques simples des saisons (météo, nature, température) Je sais replacer des images dans l ordre chronologique de l histoire Consolider la notion de chronologie Je sais utiliser les marques temporelles pour raconter ou parler d un événement du passé (temps des verbes, connecteurs) Je sais dire mon âge et ma date d anniversaire Je sais utiliser un sablier pendant une activité ou un jeu Je sais reproduire un son court ou un son qui dure (musique, voix) Je sais coder la durée des sons d une suite sonore simple Sensibiliser à la notion de durée Faire l expérience de l espace Je sais me placer par rapport à un camarade selon une consigne de la maitresse (ou du maitre) : devant, derrière, à côté, le troisième, le premier Je sais placer un objet par rapport à un autre : devant, derrière, à côté, dessus, dessous, dedans Je sais tenir un livre dans le bon sens selon sa taille et son format Je sais me situer par rapport à une feuille, sur un cahier Je sais décrire la position d un objet par rapport à un autre Je sais décrire une image comportant plusieurs éléments Représenter l espace Je sais reproduire un parcours simple codé à partir de photos ou de dessins Je sais réaliser un parcours représenté sur une maquette Découvrir différents milieux Je découvre la rue : Je connais et j utilise le vocabulaire de la rue Je connais les règles élémentaires de comportement et de sécurité du piéton dans la rue Je découvre le jardin : Je connais et j utilise le vocabulaire du jardin (outils, plantes, techniques ) Je connais les règles d utilisation du matériel mis à ma disposition pour jardiner

11 Je connais les règles élémentaires d hygiène B. EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS ET DE LA MATIERE Découvrir le monde vivant Je sais qu il faut une nourriture variée pour être en bonne santé (éducation nutritionnelle) Je sais situer et nommer quelques parties du visage et du corps (sur moi et sur une représentation) Grâce à la pratique en classe de plantations, jardin ou élevages : Je sais dessiner un bonhomme complet Je sais que les végétaux sont vivants ont besoin d eau et de lumière pour se développer Je sais que les animaux ont besoin de boire et d une nourriture adaptée à leur régime alimentaire Je connais le mode de déplacement de quelques animaux Je sais remettre dans l ordre des photos prises lors d observations d élevage ou de plantation réalisés en classe en indiquant des dates ou des durées Explorer la matière Je sais reconnaitre la nature de quelques matériaux : métal, bois, plastique, pierre, tissu, Je sais trier des objets selon le (s) matériau (x) qui les compose (ent) Je sais classer des objets ou des outils selon leurs usages Je sais décrire des propriétés physiques d objets : taille, couleur, matière, forme Je sais découper du papier en suivant une ligne droite Utiliser, fabriquer, manipuler des objets Je sais reproduire la réalisation d un camarade avec les pièces d un jeu de construction Je sais réaliser une construction à partir d un modèle Je sais prendre en compte les risques liés à certaines activités ou certains outils utilisés Je sais alerter la maitresse (le maitre ou un autre adulte) en cas de danger ou de comportement dangereux d un camarade pendant une activité ou dans la cour Je sais manipuler une souris d ordinateur. Je sais agir sur une tablette numérique. Je sais repérer des lettres sur le clavier. Je sais écrire mon prénom, le titre d un livre, à l aide du clavier. Utiliser des outils numériques

12 Année de Moyenne Section : 2... / 2... École : Enseignant :.. Date :. Observations : Date : Observations : Date : Observations : L enseignant L enseignant L enseignant Les parents Les parents Les parents