En 1981, le gouvernement québécois publiait un plan d action à l intention des

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1 Québec : terre d accueil collégiale Noémie Moisan En 1981, le gouvernement québécois publiait un plan d action à l intention des communautés culturelles du Québec, se distinguant ainsi de la politique du multiculturalisme canadien. On pouvait y lire notamment que «le souci d affirmer le caractère francophone de notre société n a jamais été dissocié de la reconnaissance du caractère pluraliste de notre héritage culturel 1». À cette époque, environ immigrants internationaux résidaient sur le territoire québécois. Québec a par la suite entrepris l élaboration d un ensemble d orientations sur la problématique de l interculturalisme, visant ainsi à favoriser l intégration des jeunes issus des diverses communautés ethniques et linguistiques et leur acceptation par l ensemble des personnels des institutions scolaires. Ce nouveau modèle d insertion sociale des immigrants et l apport des différentes cultures à la société québécoise ont permis la naissance de ce qu on peut communément appeler «la nouvelle culture québécoise». Vingt-cinq ans plus tard, près de immigrants provenant de partout dans le monde vivent au Québec. La diversité culturelle fait maintenant partie intégrante de notre société et sa gestion est une réalité quotidienne dans plusieurs cégeps de la province, particulièrement dans la région de la métropole, permettant à ces derniers de s engager dans l internationalisation de l éducation et de favoriser l acquisition et l échange des connaissances et des habiletés des différentes communautés. Bien que l afflux des immigrants soit la principale cause de la diversité culturelle dans les cégeps, il ne faut pas sous-estimer l influence qu a eue la démocratisation de l enseignement supérieur sur l accès aux études des immigrants. Cette plus grande accessibilité leur a permis d accentuer leurs compétences grâce à la qualité de l enseignement qui leur est dispensé, augmentant ainsi l égalité des chances pour les individus des communautés culturelles du Québec qui veulent se tailler une place sur le marché du travail québécois. Elle a donc permis de faire tomber certains préjugés en matière de différence ethnique. 1. Autant de façons d être Québécois, Plan d action du gouvernement du Québec à l intention des communautés culturelles, Québec, ministère des Communautés culturelles et de l Immigration, 1981 Cegeps2eEdFinal.indd /04/08 00:03:07

2 366 Qu a t r i è m e p a r t i e : Parole à des acteurs Cependant, il serait faux de croire à une intégration rapide et sans heurt du pluralisme ethnoculturel dans les établissements collégiaux. En effet, les cégeps doivent constamment mettre en place des outils permettant de connaître le portrait ethnoculturel de leur établissement et ainsi d éviter de nombreux effets pervers, notamment les préjugés, les stéréotypes et la tendance à l ethnocentrisme. Il nous suffit de penser aux différences de langues, de religions et de coutumes pour comprendre la grande faculté d adaptation et d ouverture dont doivent faire preuve le personnel et la clientèle des cégeps. Investir dans la gestion de la diversité culturelle au quotidien constitue un choix stratégique des cégeps pour contrer les préjugés et laisser place à un échange culturel des plus enrichissants. Pour M me Anne Couillard, directrice du développement institutionnel et des communications au collège de Rosemont, bien que l intégration de la diversité culturelle soulève de nombreux défis, elle apporte aussi un enrichissement fort appréciable, notamment par l interaction entre les communautés ethnoculturelles qui fréquentent l établissement. Situé dans un quartier de Montréal qui accueille beaucoup d immigrants, le collège de Rosemont offre ses services à une population étudiante où plus de 80 pays sont représentés. La gestion de la diversité culturelle dans ce cégep ne date donc pas d hier. En 2001, ce collège a créé sa propre politique d intégration scolaire et d éducation interculturelle. En 2003, un intervenant social en multiculturalisme a été ajouté à l équipe afin d offrir un service et un soutien directement sur le terrain. Ça répond à un besoin de gérer la diversité et d animer le milieu, tout en diminuant le racisme et l isolement sur le terrain. Cégep de Sept-Îles 175, rue De La Vérendrye Sept-Îles (Québec) G4R 5B7 Téléphone : Télécopieur : 418) Année de fondation : 1980 Effectif étudiant à temps plein : 571 Préuniversitaire : 240 Technique : 331 Collège Shawinigan 2263, avenue du Collège, C.P. 610 Shawinigan (Québec) G9N 6V8 Téléphone : Télécopieur : Effectif étudiant à temps plein : Préuniversitaire : 574 Technique : 539 Cegeps2eEdFinal.indd /04/08 00:03:08

3 Québec : terre d accueil collégiale 367 Notre intervenant s occupe, entre autres, de faire des conférences touchant les différentes cultures, organise des débats et renseigne les étudiants et l ensemble du personnel, notamment sur la notion d accommodement raisonnable 2. Je crois que la formation interculturelle doit maintenir un équilibre dans la poursuite de quatre valeurs : l ouverture à la diversité, la cohésion sociale, l équité sociale et la délibération démocratique. Les formations doivent amener les intervenants à développer des projets visant à relever les défis du pluralisme ethnoculturel. Pour certains autres cégeps, le multiculturalisme se fait sentir également au sein du corps professoral. Aux campus Lennoxville et Saint-Lambert du Champlain Regional College, la diversité culturelle est très grande, autant parmi les étudiants que parmi le personnel enseignant. Selon M me Louise Brunet, secrétaire générale et directrice des ressources humaines du Champlain Regional College : La diversité culturelle au sein du personnel enseignant a non seulement permis d offrir des façons différentes de voir les choses, mais elle a aussi permis d offrir un enseignement de qualité dans des domaines où nous avions pénurie de candidats, notamment les sciences, les mathématiques et l informatique. De plus, ça permet une diversité dans les activités offertes par le collège et plus d échanges. Cette vie au quotidien dans un mélange culturel apporte nécessairement une ouverture et crée de belles occasions d échanges culturels. Cégep de Sherbrooke 475, rue du Parc Sherbrooke (Québec) J1E 4K1 Téléphone : Télécopieur : Effectif étudiant à temps plein : Préuniversitaire : Technique : Cégep de Sorel-Tracy 3000, boulevard de Tracy Sorel-Tracy (Québec) J3R 5B9 Téléphone : Télécopieur : Effectif étudiant à temps plein : 766 Préuniversitaire : 411 Technique : L accommodement raisonnable oblige à faire un effort pour tenter d adapter les normes et les politiques de l institution aux coutumes et aux pratiques religieuses avec lesquelles elles sont en conflit, à moins que l adaptation requise n entraîne une contrainte excessive. Cegeps2eEdFinal.indd /04/08 00:03:09

4 368 Qu a t r i è m e p a r t i e : Parole à des acteurs Cependant, cela ne semble pas être le cas dans tous les cégeps, particulièrement lorsque le corps professoral demeure en majorité formé de Québécois de souche. Dans les faits, il arrive parfois que la «diversité enseignante» ne soit pas représentative de la clientèle qui est très diversifiée. Tout porte à croire que le renouvellement de personnel amorcé depuis quelque temps facilitera l intégration de nouvelles ethnies au sein même du personnel et permettra, du même coup, l ouverture des jeunes générations à la diversité. Cette résistance se retrouve également en milieux de stages, où les immigrants finissants ont certes plus de preuves à faire de leurs compétences afin d obtenir les mêmes chances de placement. Le travail de sensibilisation doit également s effectuer dans le milieu de l emploi et auprès des entreprises offrant les stages. Il y a un effort collectif à faire pour comprendre la différence et l accepter. Toutefois, même si le niveau de placement est bon, il ne se fait pas sans effort. Cependant, tout ceci évolue et on semble être sur la bonne voie. Place aux autochtones Si la majorité des immigrants s installent en région métropolitaine, certaines régions plus éloignées, telles la Côte-Nord, l Abitibi-Témiscamingue et le Saguenay Lac-Saint-Jean, doivent aussi faire face à la diversité culturelle par l intégration grandissante des autochtones au sein des institutions scolaires. Par leur devoir de permettre l accès aux études collégiales à toute personne qui en a la volonté et l aptitude, les cégeps doivent s assurer de répondre aux besoins particuliers des communautés Cégep de Thetford 671, boulevard Frontenac Ouest Thetford Mines (Québec) G6G 1N1 Téléphone : Télécopieur : Année de fondation : 1969 Effectif étudiant à temps plein : 755 Préuniversitaire : 317 Technique : 458 Cégep de Trois-Rivières 3500, rue De Courval Trois-Rivières (Québec) G8Z 1T2 Téléphone : Télécopieur : Effectif étudiant à temps plein : Préuniversitaire : Technique : Secteur intégration : 272 Cegeps2eEdFinal.indd /04/08 00:03:10

5 Québec : terre d accueil collégiale 369 Stage d intégration en forêt pour les étudiants du programme Langue et culture innues, cégep de Sept-Îles. Collège de Valleyfield 169, rue Champlain Valleyfield (Québec) 6T 1X6 Téléphone : Télécopieur : Vanier College 821, avenue Sainte-Croix Saint-Laurent (Québec) H4L 3X9 Téléphone : Télécopieur : Année de fondation : 1967 Effectif étudiant à temps plein : Année de fondation : 1970 Effectif étudiant à temps plein : Préuniversitaire : 817 Technique : 631 Préuniversitaire : Technique : Cegeps2eEdFinal.indd /04/08 00:03:11

6 370 Qu a t r i è m e p a r t i e : Parole à des acteurs autochtones du Québec. Pour ces derniers, poursuivre des études collégiales signifie s adapter à un environnement physique et social radicalement différent de ce qu ils connaissent. De même, les préjugés à leur égard peuvent être parfois bien ancrés et difficiles à changer. La diversité culturelle se vit partout, que ce soit en région éloignée ou dans les grands centres urbains. Une réalité que les cégeps doivent intégrer dans leur gestion interne et qui risque fort d augmenter l ouverture d esprit de notre future relève professionnelle Référence bibliographique Ministère des Communautés culturelles et de l Immigration (1981). Autant de façons d être Québécois, Plan d action du gouvernement du Québec à l intention des communautés culturelles, Québec. Cégep de Victoriaville 475, rue Notre-Dame Est Victoriaville (Québec) G6P 4B3 Téléphone : Télécopieur : Année de fondation : 1969 Effectif étudiant à temps plein : Préuniversitaire : 614 Technique : 622 Professionnel secondaire : 146 Cégep du Vieux Montréal 255, rue Ontario Est Montréal (Québec) H2X 1X6 Téléphone : Télécopieur : Effectif étudiant à temps plein : Préuniversitaire : Technique : Cegeps2eEdFinal.indd /04/08 00:03:13