APPRENDRE LE BASKET PAR LE JEU, PAR LE MATCH. Présenté par Stage CUFOCEP Thierry CLAISSE Juin 2010

Transcription

1 APPRENDRE LE BASKET PAR LE JEU, PAR LE MATCH Présenté par Stage CUFOCEP Thierry CLAISSE Juin 2010

2 Plan de la formation Aborder le basket sous sa forme la plus motivante: le match La démarche méthodologique Respecter le programme Comment construire un cycle basket-ball Comment évaluer? Comment valoriser les plus faibles? Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 2

3 La démarche méthodologique Le savoir à atteindre est... Les fondamentaux et les règles s'intègrent par le jeu Après une période de pratique, constat: "On est pas capable de " Intensification par un exercice analytique Retour au match Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 3

4 La démarche spécifique basket-ball Match la toute première fois Jeu des 5, 7 ou 10 passes 10 principes (progressions) techniques 4 principes tactiques 4 principes défensifs Intégration de règles spéciales Le Joker! Echauffement et le travail des manques Jeu de transition Match; tournoi; évaluation Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 4

5 ORGANIGRAMME D UNE RENCONTRE Fixer la défense 7 Lire le jeu 6 Dribbler utile Apprendre le basket par le jeu, par le match Être capable de Prendre un shoot Jouer 1c/1 Créer le surnombre Pas de passe lobée au-dessus de la défense Jouer le rebond offensif 10 Occuper l espace et s écarter du porteur du ballon 1 Les fondamentaux offensifs par le match 4 Donner la priorité à la passe sur le dribble Les fondamentaux tactiques par le match 3 Se démarquer Créer des lignes de passes 2 Marquer l arrêt, face à l anneau en position triple menace 1 Faire progresser la balle vers l avant Occuper une position préférentielle 3 2 Passer et faire quelque chose Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 5

6 Compétences contextualisées Ressources Exercices et situations d'apprentissages Situations d'intégration Situation d'évaluation Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 6

7 Aptitude à mettre en œuvre un ensemble organisé de savoirs, savoir-faire et d'attitudes permettant d'accomplir un certain nombre de tâches Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 7

8 Nous devons répondre aux exigences des référentiels de compétences (les 3 champs disciplinaires) définit par la Communauté Française Nous devons développer cette compétence à travers les 4 axes définit par la FESeC Cette "compétence spécifique" déterminera dans quel axe de travail elle se situe et les différents "champs" sollicités Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 8

9 DEGRÉ Condition-physique Habiletés gestuelles Coopération socio-motrice 1 er! Endurance (par répétition de vitesse)! Vélocité (exécuter des mouvements et des déplacements à grande vitesse)! Coordonner ses mouvements! Maîtriser les grands mouvements fondamentaux de déplacements (courir, sauter, s arrêter, tourner)! Agir collectivement dans une réalisation commune! Respecter les règles convenues dans l intérêt du groupe et en fonction du but à atteindre! Agir avec fair play, dans la défaite et la victoire, dans le respect de soi et de ses partenaires 2 ème 3 ème! Endurance (par répétition de vitesse)! Vélocité (exécuter des mouvements et des déplacements à grande vitesse)! Enchaîner plusieurs actions successives de façon à produire un mouvement fluide, voire harmonieux! Agir collectivement dans une réalisation commune! Respecter les règles convenues dans l intérêt du groupe! Agir avec fair play dans le respect de soi et de ses partenaires! Accepter de perdre et savoir gagner! Accepter les faiblesses de ses partenaires Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 9

10 La compétence socle (fin de 2ème) définie par le programme dans l'axe de l'éducation sportive est la suivante: "...En vue d'adapter son comportement aux règles et à l'esprit de deux activités sportives au moins où interfèrent un minimum de quatre acteurs dans des situations de collaboration et/ou d'opposition". Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 10

11 La compétence spécifique basket-ball (1er degré) propre à l'activité abordée dans l'axe de l'éducation sportive est la suivante: S'intégrer dans un match de basket-ball en situation 3c/3 ou 4c/4 en appliquant les mouvements techniques et tactiques enseignés. Jouer une rencontre tout en respectant ses partenaires et adversaires et en respectant les décisions de l'arbitre. Arbitrer une partie en étant attentif aux principales règles. Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 11

12 La compétence terminale (fin de 6ème) définie par le programme dans l'axe de l'éducation sportive est la suivante: ".En vue de s intégrer dans un groupe pratiquant une activité sportive, de connaître les règles et l esprit de cette activité, et d entraîner de façon autonome les qualités athlétiques et les gestes techniques nécessaires à cette activité." Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 12

13 pour un cycle de 6 à 8 leçons en basket-ball La compétence spécifique basket-ball (2 ème et 3 ème degrés) propre à l'activité abordée dans l'axe de l'éducation sportive est la suivante: S'intégrer dans un match de basket-ball en situation 4c/4 ou 5c/5. L'élève aura la connaissance du rôle et de la fonction des différents joueurs. Il sera capable d'enchaîner plusieurs actions successives ou simultanées, de façon à produire un jeu efficace. Jouer une rencontre tout en respectant ses partenaires et adversaires et en respectant les décisions de l'arbitre. Arbitrer une partie en étant attentif aux principales règles. Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 13

14 DEGRÉ SAVOIR FAIRE SAVOIR ÊTRE SAVOIR 1 er! Acquérir les gestes de base (passer, recevoir, marquer l'arrêt 1 tps, pivoter, prendre un shoot)! Recevoir le ballon et savoir le rendre dans de bonnes conditions! Percevoir des trajectoires et s'y adapter! Répéter des déplacements explosifs! Jouer le 1c/1! Respecter les règles et l'esprit du jeu! Faire preuve de fair-play! Collaborer avec les autres! Vaincre la peur du ballon! S'engager à fond! Respecter et valoriser les plus faibles! Etre tolérant face aux erreurs des partenaires! Connaître les principales règles de base de l'activité abordée! Percevoir les repères utiles dans le jeu (ballon, anneau, limite du jeu,..)! Connaître l'emplacement correct du matériel de l'activité 2 ème 3 ème! Maîtriser les fondamentaux techniques et tactiques en situation 3c/3, 4c/4 et 5c/5! Reproduire les fondamentaux en situation globale! Pouvoir anticiper l'action et en assurer la continuité! Passer et faire quelque chose! Créer le surnombre! Lire le jeu! Agir en équipe dans un but fixé en assurant des rôles différents! Accepter tous les postes! Accepter les décisions de l'arbitre! Adopter des relations interpersonnelles positives et faire preuve de fair play! Accepter la défaite! Accepter les qualités et les faiblesses des autres! Connaître les différents principes technico-tactiques et pouvoir les énoncer! Connaître les principales règles de jeu et pouvoir arbitrer un match Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 14

15 Jeu des 5, 7 ou 10 passes, différentes zones limites le déplacement des joueurs. Les fondamentaux s'intègrent graduellement par le match. Le jeu est assez libre au début et de plus en plus codifier à la fin. L'acquisition d'un geste technique ou tactique (être capable de: "occuper l'espace") se fait en situation globale du 3c/3 ½ terrain au 5c/5 tout le terrain. Intensification par un drill analytique. Retour au jeu global Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 15

16 Tournoi 3c/3 ou 4c/4 en appliquant les principes enseignés. Jeu global 5c/5 Les élèves en attentes arbitrent les rencontres et communiquent les résultats. Participer au "street ball" 3c/3 lors de la journée portes ouvertes. Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 16

17 COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES 1er DEGRÉ Match de basket en situation 3c/3 ou 4c/4. La rencontre doit durer au moins 10'. Evaluation de différentes "adaptations globales, intégrant les 3 champs disciplinaires. Suivant l'échelle comportementale ci-après. 2ème et 3ème DEGRÉS Match de basket en situation 4c/4 (½ terrain) ou 5c/5 (tout terrain). La rencontre doit durer au moins 10'. Evaluation de différentes "habiletés gestuelles", "socio-motrice", ainsi que "fair play" et "arbitrage". Suivant l'échelle comportementale ci-après. CRITÈRE MINIMAL CRITÈRES DE DÉPASSEMENT! Attribuer une cote de 1 à 5 pts dans chaque colonne.! Atteindre la cote de 3 pts dans 3 "adaptations" sur 4 avec un total de minimum 10/20 au final.! Atteindre la cote de 4 ou 5 pts dans les différentes habiletés.! Auto-arbitrage! Capacité à organiser son équipe! Choisir 5 "capacités" (au moins 1 de chaque groupe) à évaluer et atteindre la cote de 10/20 au total.! Augmenter le nombre de "capacités" à évaluer.! Transférer ces différentes habilités dans d'autres sports collectifs, lors de tournoi interclasses multisports par exemple. Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 17

18 pour un cycle de 6 à 8 leçons en basket-ball Niveau Mobilité / Pts (endurance-vélocité) Efficacité / Pts (maîtrise ses mvts) Construction / Pts (agir collectivement) Attitude de jeu / pts (respecter les règles) N1=1Pt Déplacement Se débarrasse du Constate. réduit. ballon. Passif. N2=2Pts Déplacement lent. N'apporte pas de solution. Joue pour lui. Intérêt épisodique. N3=3Pts Déplacement rapide, souvent désordonné. Assure la continuité de l'action. Joue avec le joueur le plus proche. Concerné par l'action proche: N4=4Pts Déplacement calculé, efficace. Fait progresser l'équipe ou conclut. Donne au joueur le mieux placé. Intéressé par toutes les actions. N5=5pts Survole les activités. Crée le surnombre et l'exploite. Organise et oriente le jeu. Anticipe dans tous les cas. Total: / 20 Points Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 18

19 L ELEVE SERA CAPABLE DE: CHAMP DES HABILITES GESTUELLES (certificatif) 1. Occuper l'espace et s'écarter du ballon. 2. Se démarquer, créer des lignes de passes. 3. Marquer l'arrêt, face à l'anneau en triple menace. 4. Donner la priorité à la passe sur le dribble. 5. Pas de passe lobée au-dessus de la défense. 6. Dribbler utile. 7. Fixer la défense. 8. Lire le jeu. 9. Prendre un shoot / jouer 1c/1 10. Jouer le rebond offensif. JAMAIS PARFOIS SOUVENT TOUJOURS 1 Pt 2 Pts 3 Pts 4Pts CHAMP DE LA COOPERATION SOCIO-MOTRICE (certificatif) 1. Faire progresser la balle vers l'avant. 2. Passer et "faire quelque chose". 3. Occuper une position préférentielle. 4. Créer le surnombre. CHAMP DE LA COOPERATION SOCIO-MOTRICE (ne peut pas être certifié) 1. Faire preuve de fair play 2. Prendre les bonnes décisions d'arbitrage Total Evaluation spécifique: / Pts

20 Qu est-ce qu un «nomogramme»? C'est un procédé graphique de correspondance entre échelles numériques différentes. Les échelles sont disposées de telle sorte que les valeurs correspondantes se trouvent alignées sur une droite recoupant toutes les échelles. Pour un total de 20 balles touchées, l'élève obtient la cote de 15/20 et se situe entre la zone de maîtrise 3 et 4 On constate que le nombre de balles touchées correspond à une zone de maîtrise généralement révélatrice de la compétence. Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 20

21 Permet à l élève d avoir directement sa note. Simplicité d utilisation, permet à l élève de se concentrer sur ce qu il a à faire pour avoir une bonne note. Les élèves attachent de l importance à la note, le nomogramme permet une évaluation simple. L élève comprend tout de suite ce qu il a à faire dans une situation complexe de jeu 4 c/ 4. Utilisation ludique car les élèves prennent du plaisir à s évaluer entre eux. Pendant l évaluation, tout le monde est acteur: soit dans le jeu, soit comme observateur. Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 21

22 Comment valoriser les plus faibles? n n Tensions et reproches entre partenaires et adversaires. Le joueur faible est exclu par les autres. Ecarté et ignoré par ses partenaires. Il s'éteint sur place. Inculquer la tolérance et le respect. Faire admettre les différences et les moyens de chacun. Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 22

23 Règles spéciales et préférentielles n Manque de respect ou grossièreté. n Faire preuve de fair-play. Le "joker" bénéficie d'une zone de protection imaginaire Le "Joker" vaut 3, 4 pts lorsqu'il marque. Le "Joker" vaut 1,2,3 pts lorsque... Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 23

24 Si un enfant Si un enfant vit dans la critique, il apprend à condamner. Si un enfant vit dans l'encouragement, il apprend à être confiant. Si un enfant vit dans l'hostilité, il apprend à se battre. Si un enfant vit dans la reconnaissance, il apprend à estimer. Si un enfant vit dans le ridicule, il apprend à être gêné. Si un enfant vit dans la loyauté, il apprend la justice. Si un enfant vit dans le soupçon, il apprend à se sentir coupable. Si un enfant vit dans l'approbation, il apprend à s'aimer lui-même. Si un enfant vit dans la tolérance, il apprend à être patient. Si un enfant vit dans l'amitié, il apprend à trouver l'amour dans le monde. Dorothy LAW NOLTE Thierry CLAISSE Stage CUFOCEP 24