Séance n 1 (20 minutes)

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Séance n 1 (20 minutes)"

Transcription

1 Séance n 1 (20 minutes) 1. Chant : (puiser parmi les chants étudiés) 2. Introduction des couleurs avec des affichettes (1/2 A4 CANSON de couleur) Il s agit des 7 couleurs de la première partie du chant «Red And Yellow» (voir dictionnaire sonore) Red and yellow Blue and green (ter) Red and yellow Blue and green Black and white and brown - montrer l affichette, dire la couleur (exemple : BLUE) répétitions individuelles et collectives - fixer les affichettes au tableau 3. Affichettes au tableau : montrer une affichette les enfants (individuellement et collectivement) énoncent la couleur correspondante. 4. Avec les crayons de couleur (Take your coloured pencils.) ou les feutres (Take your felt tip pens.) ou des bandes de papier de couleur, les enfants brandissent l élément qui correspond à la couleur annoncée par le maître (ou un élève) (Les enfants n ont pas toujours de crayon de couleur blanc, prendre le feutre effaçable qui est souvent de couleur blanche) 5. Jeu de Kim (avec les affichettes fixées au tableau) - Close your eyes (mimer) (retourner une affichette) - Open your eyes. - What s missing? (Les enfants annoncent la couleur de l affichette retournée) 6. Chant «Red and yellow» - écoute - chant

2 Séance n 2 (20 minutes) 1. Chant : (puiser parmi les chant étudiés) 2. Jeu par équipes (2 équipes de 5, en colonnes, face au tableau où sont fixées les affichettes) «Touch green!» A l injonction, les premiers de chaque colonne doivent toucher le plus rapidement possible l affichette verte Puis, ils se mettent à la fin de la colonne et c est au tour des deux élèves suivants. «Touch!» etc jusqu à ce que les 5 enfants soient passés. «The winner is team A! (or B!)» 3. Réactivation des couleurs avec les affichettes : (voir dictionnaire sonore n 2) «What colour is it?» It s blue. - collectivement animé par le maître - par 2 «Get into pairs.» 4. Jeu du béret - 2 équipes de 7 avec joueurs alignés face à face, chiffon au milieu - attribuer une couleur à chaque enfant - l animateur annonce une couleur les deux enfants concernés s élancent pour s emparer du chiffon. Le porteur doit revenir à sa place sans se faire toucher par l autre enfant. 5. Chant : «Red and yellow» - écoute en ordonnant les crayons de couleur (ou les feutres ou les bandes de papier) sur la table puis en les pointant de l index au fur et à mesure du chant

3 Séance n 3 (20 minutes) 1. Chant : «Red and yellow» 2. Action game. (cartes de couleur retournées) (voir dictionnaire sonore n 3) Teacher : - Jonathan! Stand up! Come to the board! Pick up a card! What colour is it? Jonathan : - It s yellow! Teacher : - That s right! (or That s wrong!) Rapidement, la classe collectivement remplacera le maître qui se limitera (éventuellement) à mimer les actions. Attention! Le maître dit à un enfant de venir au tableau : «Come to the board!», mais les enfants invitant un de leurs camarades à aller au tableau diront «Go to the board!» 3. Rebrassage des nombres déjà étudiés jusqu à 10 et ajout de «eleven» and «twelve» (voir dictionnaire sonore n 4) - compter o en montant o en descendant o de 2 en 2 en montant à partir de 0 à partir de 1 o de 2 en 2 en descendant à partir de 12 à partir de Information gap. - Par 2 - Chaque enfant a une feuille avec deux tableaux de 9 cases (A1, A2, A3, B1, B2, ) (Annexe n 1)

4 - Dans le tableau du haut, il colorie les cases avec les 7 couleurs connues (2 couleurs seront répétées : 9 cases et 7 couleurs) - Dans le tableau du bas, il doit reconstituer le tableau de son camarade. Les échanges seront les suivants (dictionnaire sonore n 2) : Joueur A : - A2, what colour is it? Joueur B : - It s red. - C3, what colour is it? Joueur A : - No colour! - B1, what colour is it? etc A la fin du jeu, les 2 enfants comparent leurs tableaux qui doivent être identiques. 5. Chant Good Bye!

5 Séance n 4 (20 minutes) 1. Chant : «Red and yellow» 2. Introduction des 4 nouvelles couleurs de la 2 ème strophe du chant : purple, orange, pink and grey purple, orange, pink and grey (ter) purle, orange, pink and grey black and white and brown avec des affichettes de couleurs 3. Jeu de Kim 4. Show me pink. A l annonce de l injonction, les enfants brandissent le feutre ou le crayon de couleur correspondant. 5. Révision des nombres jusqu à Chant : «Good Bye!»

6 Séance n 5 (20 minutes) 1. Chant : «Red and yellow» 2. Jeu du béret Les enfants sur 2 lignes, ils ont un numéro chacun. Les couleurs sont alignées au milieu (tissus ou carton de couleur) : L animateur annonce un nombre et une couleur et les deux enfants concernés s élancent et doivent toucher la couleur le plus rapidement possible. X X X X X X X X X X X X X chiffons ou cartons de couleur X X X X X X X X X X X X X 3. Révision des nombres jusqu à Puissance 4 (Annexe n 7) par groupes de 3 : 2 joueurs et un arbitre qui inscrit les X et les O Chaque joueur doit essayer d aligner 4 croix ou 4 cercles Au préalable, il faut colorier les disques de couleur (11 couleurs de la chanson)

7 5. Action game with pink, grey, purple and orange Matériel : cartes de couleur retournées en tas (a pile) Teacher : - Jonathan! Stand up! Come up to the board! Pick up a card! What colour is it? Jonathan : - It s pink! Teacher : - It s right! (or It s wrong!) Rapidement, la classe collectivement remplacera le maître qui se limitera à mimer les actions. 6. Chant : «Red And Yellow» en entier

8 Séance n 6 (20 minutes) 1. Chant : «Red and yellow» 2. Rebrassage des couleurs avec les feutres ou crayons de couleurs ou languettes de papier de couleur : Put in order on the table. First : pink (vérification rapide) second : yellow etc En cours de dictée, faire énoncer les couleurs depuis le début (individuellement, collectivement) 3. Révision des nombres jusqu à Colour the numbers. (Annexe n 2) (dictionnaire sonore n 5) - Colour number 9, red - Colour number 6, grey Etc 5. Action game with pink, grey, purple and orange Matériel : cartes de couleur retournées en tas (a pile) Teacher : - Jonathan! Stand up! Come up to the board! Pick up a card! What colour is it? Jonathan : - It s pink! Teacher : - It s right! (or It s wrong!) Rapidement, la classe collectivement remplacera le maître qui se limitera à mimer les actions. 6. Chant : «Good Bye!»

9 Séance n 7 (20 minutes) 1. Chant : «Red And Yellow» en entier Un élève montre les couleurs au tableau au fur et à mesure de la chanson. 2. Reconnaissance de mots (voir dictionnaire sonore n 7) Chaque fois que les enfants reconnaissent une couleur, ils lèvent le crayon de couleur (ou le feutre ou la bande de Canson de couleur) 3. Information gap (with numbers) (Annexe n 3) + (dictionnaire sonore n 6) A tour de rôle, les enfants s interrogent sur la couleur des nombres : Exemple : «What colour is number 11?» 4. Introduction des structures avec l affichette (Annexe n 4) «What s your favourite colour?» (voir dictionnaire sonore n 1) «My favourite colour is.» Au début, l enseignant donne son propre goût. «My favourite colour is blue.» puis interroge plusieurs élèves et les aide à formuler la réponse. Ensuite, la question est reprise collectivement en direction d un élève. 5. Chant : «Good Bye!»

10 Séance n 8 (20 minutes) 1. Chant : «Red And Yellow» en entier Un élève montre les couleurs au tableau au fur et à mesure de la chanson. 2. Rebrassage des couleurs avec jeu de Kim 3. Merry-Go-Round Le premier enfant interroge son voisin : - What s your favourite colour? Celui-ci répond : - My favourite colour is green. Et interroge à son tour son voisin : - What s your favourite colour? Etc 4. idem avec What s your favourite number? 5. Chant : Good Bye!

11 Séance n 9 (20 minutes) 1. Chant : «Red And Yellow» en entier Un élève montre les couleurs au tableau au fur et à mesure de la chanson. 2. Reconnaissance des mots dans le chant «The Rainbow» (voir dictionnaire sonore) Les élèves rangent leurs crayons de couleur sur leur table au fur et a mesure qu ils entendent les couleurs. 3. Rebrassage des couleurs et des nombres avec coloriage des nombres (Annexe n 5) - Une ½ feuille A4 par enfant - Jeu par paires - A tour de rôle, chaque enfant demande à son camarade de colorier un nombre. Exemple : Colour number 7 pink. 4. Jeu de rôle. A : - What s your favourite colour? B : - My favourite colour is brown. - And you, what s your favourite colour? A : - My favourite colour is orange. - What s your favourite number? B : - My favourite number is eleven. - And you, what s your favourite number? A : - My favourite number is three. ~ Le maître avec un élève ~ quelques paires d élèves au tableau ~ les élèves entre eux par 2 5. Chant : Good Bye!

12 Séance n 10 (20 minutes) 1. Chant : «Red And Yellow» en entier Un élève montre les couleurs au tableau au fur et à mesure de la chanson. 2. Rebrassage des nombres et des couleurs 3. Rebrassage des 6 structures : - What s your favourite colour? - My favourite colour is white. - What s your favourite number? - My favourite number is nine. + - What your name? - My name is 4. Jeux de rôle 5. Chant : Good Bye!

13 Séance n 11 (20 minutes) 1. Chant : «Red And Yellow» en entier Un élève montre les couleurs au tableau au fur et à mesure de la chanson. 2. Rebrassages 3. Enquête de classe (Annexe n 6) (voir dictionnaire sonore n 1) 5. Chant : Good Bye!

CE2 - Séquence : album «Brown Bear, What Do You See?»

CE2 - Séquence : album «Brown Bear, What Do You See?» Séance n 1 On se contentera de montrer l album et d annoncer que l on va étudier ce qu il contient pour que les élèves comprennent la lecture que le maître en fera dans une quinzaine de jours. 1. Chant

Plus en détail

CP/CE1 - séquence «OBSTACLE COURSE»

CP/CE1 - séquence «OBSTACLE COURSE» Séance n 1 (20 minutes) 1. Introduction des 3 couleurs : red blue yellow (dictionnaire sonore) avec des rectangles de couleur a) Montrer les couleurs et interroger les élèves : What colour is it? Faire

Plus en détail

CM2 - Séquence : FASHION SHOW

CM2 - Séquence : FASHION SHOW Dans le dossier VIDEO du dictionnaire sonore, vous trouverez un extrait de la méthode SANS FRONTIERES, éditée par le SCEREN en 1996, qui montre des enfants en classe. Les dialogues figurent à la fin du

Plus en détail

Game «GUESS WHO» - CM1/CM2

Game «GUESS WHO» - CM1/CM2 Séance n 1 1. Chant : Good Morning / afternoon! 2. Introduction de la formulation avec les flashcards n 1, 2, 3, 4 et 5 (Annexe n 1) + (dictionnaire sonore n 1) flashcard n 1 : flashcard n 2 : flashcard

Plus en détail

CM This is my school day

CM This is my school day Séance n 1 - Date - Météo - How are you? Quand les élèves répondent I m not very well, introduire What s the matter? et différentes réponses possibles. Exemple : «I m tired.» «I m sad.», «I ve got a headache.»

Plus en détail

Déroulement, consignes, activités

Déroulement, consignes, activités Domaine: anglais BROWN BEAR, BROWN BEAR, WHAT DO YOU SEE? Durée: 45 min Séance: 1 Niveau: CE1/CE2 Objectif général de la séance: connaître le vocabulaire de quelques animaux et de quelques couleurs T 8

Plus en détail

CM1 - Séquence : I INTRODUCE MY FAMILY.

CM1 - Séquence : I INTRODUCE MY FAMILY. Pour les activités nécessitant de nombreuses explications (jeux, ), il convient de les présenter (voire de les expérimenter) en français avant de débuter la séance, afin de pouvoir mener toute la séance

Plus en détail

Writing project : PENFRIEND LETTER CM2

Writing project : PENFRIEND LETTER CM2 Séance n 1 2. Introduction du lexique à l aide des affichettes n 1, 2, 3, 4 et 5 (Annexe n 1) + (dictionnaire sonore n 1) : number 1 : number 2 : number 3 : number 4 : number 5 : I live in a house. I live

Plus en détail

SEQUENCE D APPRENTISSAGE : Halloween - Chant et video Knock Knock trick or treat Domaine disciplinaire : Langues vivantes Etrangères Anglais Niveau : CP Séance : 1 / 3 GENERAL OBJECTIFS LINGUISTIQUES Connaître

Plus en détail

CM1 - Séquence : album «Where s Spot?»

CM1 - Séquence : album «Where s Spot?» Séance n 1 On se contentera de montrer l album et d annoncer que l on va étudier ce qu il contient pour que les élèves comprennent la lecture que le maître en fera dans une quinzaine de jours. 2. Introduction

Plus en détail

Have you got a square...please? Yes I have. No, I haven't. Contenus Culturels Contenus Lexicaux Grammaire Phonologie / Lien graphie-phonie

Have you got a square...please? Yes I have. No, I haven't. Contenus Culturels Contenus Lexicaux Grammaire Phonologie / Lien graphie-phonie niveau: Cycle 3 C3 : Maths lesson 1 (Anglais) capacité (fiche 13) Mission Départementale Langues Vivantes Décembre 2011 Shapes and colours Formulation What colour is this? What shape is it? Répondre à

Plus en détail

COLOURS. Nombre de séances: 5 séances (ou + au besoin) de min en collectif. Poser des questions et y répondre pour connaître les couleurs

COLOURS. Nombre de séances: 5 séances (ou + au besoin) de min en collectif. Poser des questions et y répondre pour connaître les couleurs Niveau: MS/GS Compétences du socle commun travaillées: Comprendre, réagir et parler en interaction orale Comprendre à l'oral Parler en continu COLOURS Nombre de séances: 5 séances (ou + au besoin) de 20-25

Plus en détail

Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs

Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs Mise en œuvre de la Séance n 1.. / x Niveau : Cycles 2 Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs - Demander à une personne ses goûts - Exprimer ses goûts Compétences du socle commun travaillées

Plus en détail

Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs

Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs Mise en œuvre de la Séance n 3 / x Niveau : Cycle 3 Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs - Demander à une personne ses goûts - Exprimer ses goûts Compétences du socle commun travaillées

Plus en détail

Projet : Présenter son matériel de classe

Projet : Présenter son matériel de classe Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu Formulations: What s this? This is a pen. What colour is it? It s blue, it s a blue pen. Lexique: Book, copybook,

Plus en détail

Proposition de progression sur l album «cat and Mouse, Learn the colours» de stéphane Husar Loïc Méhée ABC Melody

Proposition de progression sur l album «cat and Mouse, Learn the colours» de stéphane Husar Loïc Méhée ABC Melody Proposition de progression sur l album «cat and Mouse, Learn the colours» de stéphane Husar Loïc Méhée ABC Melody Objectifs de la séquence 1- Lexique (reproduction autonome) red, pink, green, blue, yellow,

Plus en détail

Anglais Cycle 3. What colour is it?

Anglais Cycle 3. What colour is it? Anglais Cycle 3 What colour is it? Décrire des objets en les caractérisant par leur forme et leur couleur LEXIQUE : les couleurs et les adjectifs (big, small) ; les formes géométriques (a square, a triangle,

Plus en détail

Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs

Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs Mise en œuvre de la Séance n 2 / x Niveau : Cycles 2 ou 3 Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs - Demander à une personne ses goûts - Exprimer ses goûts Compétences du socle commun

Plus en détail

Période 2 Cycle 3 Niveau CE2 / CM1

Période 2 Cycle 3 Niveau CE2 / CM1 Anglais What colour is it? Période 2 Cycle 3 Niveau CE2 / CM1 Compétences visées Socle commun Réagir et dialoguer Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats : formuler questions et

Plus en détail

Brown Bear, Brown Bear, What do you see? by Bill Martin, Jr.

Brown Bear, Brown Bear, What do you see? by Bill Martin, Jr. Brown Bear, Brown Bear, What do you see? by Bill Martin, Jr. Trame du module cycle 2 séance 1 Découverte de la couverture de lecture intégrale de lexique des animaux : les 3 premiers séance 2 lexique des

Plus en détail

Séance 1 : blue, red, green and brown

Séance 1 : blue, red, green and brown GS CP Les couleurs de l arc en ciel ont disparu Matière Langue vivante Compétence B.0. Les élèves découvrent très tôt l existence de langues différentes dans leur environnement, comme à l étranger. Dès

Plus en détail

CM - A tale : «The Enormous Turnip»

CM - A tale : «The Enormous Turnip» Séance n 1 1. Chant : «The Farmer In His Den» 1ère strophe Ce chant est l équivalent du chant français «Le fermier dans son pré» Les enfants font une ronde. Un enfant est au centre (le fermier) ; il choisit

Plus en détail

Séquence d apprentissage en cycle 1 «If you re a monster and you know it», Rebecca and Ed Emberley

Séquence d apprentissage en cycle 1 «If you re a monster and you know it», Rebecca and Ed Emberley actions REPERTOIRE DES CHANTS DE LA SEQUENCE Sur l air de «If you re happy and you know it» : If you re a monster and you know it, give a roar Séquence d apprentissage en cycle 1 «If you re a monster and

Plus en détail

Scénario pédagogique de l épisode 4 : Happy new year!

Scénario pédagogique de l épisode 4 : Happy new year! Scénario pédagogique de l épisode 4 : Happy new year! Niveaux Activités langagières Lexique et formulations Niveau a Happy new year! What color is it? It s red, yellow, green, blue, orange, purple, white,

Plus en détail

CP Rhyme : Five Little Ducks

CP Rhyme : Five Little Ducks 1 ère séance (20 minutes) 1. Avec les doigts, introduire one, two, three, four, five (dictionnaire sonore) a) Faire répéter collectivement b) Faire répéter individuellement c) En montant d) En descendant

Plus en détail

Action Story. Exemple d exploitation au cycle 2

Action Story. Exemple d exploitation au cycle 2 Action Story Exemple d exploitation au cycle 2 S inspirant des travaux du linguiste J.Asher, l action story est une technique d animation kinesthésique qui s appuie ainsi sur une association constante

Plus en détail

INITIATION À LA LANGUE ANGLAISE (MS/GS)

INITIATION À LA LANGUE ANGLAISE (MS/GS) INITIATION À LA LANGUE ANGLAISE (MS/GS) 1 séance de 15 minutes par jour, projet autour du personnage de Spot le chien. Thèmes abordés : 1. Les pays anglophones. 2. My name is. 3. How are you? 4. Numbers

Plus en détail

Album 1, 2, 3 to the Zoo ( Eric Carle) N 3 Formulation : What s your favourite colour / animal? F 26

Album 1, 2, 3 to the Zoo ( Eric Carle) N 3 Formulation : What s your favourite colour / animal? F 26 Mission départementale langues vivantes IA 76 Novembre 2010 Album 1, 2, 3 to the Zoo ( Eric Carle) N 3 Formulation : What s your favourite colour / animal? F 26 Capacités Formulations Connaissances Reproduire

Plus en détail

Séance 1 : Les couleurs

Séance 1 : Les couleurs Séquence de quatre séances autour de l'album d'eric Carle et Bill Martin Jr «Brown bear brown bear what do you see?» Séance 1 : Les couleurs Lexical : les couleurs brown, red, yellow, blue, green, purple,

Plus en détail

JEUX ORAUX POUR LA CLASSE D ANGLAIS

JEUX ORAUX POUR LA CLASSE D ANGLAIS ECOUTE ACTIVE COMPREHENSION DE L ORAL Présentation d un nouvel élément linguistique «Ecoute active» puis appropriation phonologique et vérification de la compréhension : «expression guidée» par le maître.

Plus en détail

Loto / Bingo. - What s this? - Was ist das? - Qué tienes? etc..

Loto / Bingo. - What s this? - Was ist das? - Qué tienes? etc.. Loto / Bingo Il s agit de cocher, de marquer d un jeton, une image, un nombre, un objet désigné par un meneur de jeu sur un support regroupant plusieurs éléments. Chaque participant a un support différent.

Plus en détail

Exploitation pédagogique cycle 2 Brown Bear, Brown Bear, What do you see? Eric Carle and Bill Martin

Exploitation pédagogique cycle 2 Brown Bear, Brown Bear, What do you see? Eric Carle and Bill Martin Exploitation pédagogique cycle 2 Brown Bear, Brown Bear, What do you see? Eric Carle and Bill Martin Activité langagière Capacité Objectif lexical Objectif grammatical Parler en continu Reproduire un modèle

Plus en détail

Séquence : Les couleurs Nbre de séances : 7 Séance1/7 Temps : 45 min Déroulement

Séquence : Les couleurs Nbre de séances : 7 Séance1/7 Temps : 45 min Déroulement Anglais /Fiche de préparation de /début cycle 3 BROWN BEAR, BROWN BEAR WHAT DO YOU SEE? Album d Eric Carles Objectif(s) spécifique(s) de la : reconnaître et prononcer les : brown, red, blue, yellow, white,

Plus en détail

Activités langagières Capacités Formulations Comprendre à l oral Parler en continu Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Activités langagières Capacités Formulations Comprendre à l oral Parler en continu Comprendre, réagir et parler en interaction orale Projet anglais Périodes 5/6 Brown bear, de Bill MARTIN JR, illustré par Eric CARLE Finalité : Créer un album oral sur le modèle de Brown bear de Bill MARTIN Jr. Activités langagières Capacités Formulations

Plus en détail

Capacité Formulation Connaissances. Stand up; sit down, listen, look, touch, point. to, be quiet

Capacité Formulation Connaissances. Stand up; sit down, listen, look, touch, point. to, be quiet Personnage célèbre : Punch Comprendre et utiliser les consignes : vie de classe, actions Formulation : Instructions and body F8 Capacité Formulation Connaissances Contenus culturels Stand up; sit down,

Plus en détail

COLOURS. Poser des questions et y répondre pour connaître les couleurs. Poser des questions et y répondre sur le goût

COLOURS. Poser des questions et y répondre pour connaître les couleurs. Poser des questions et y répondre sur le goût COLOURS Niveau: CE1 ou CE1/CE2 Nombre de séances: 5 Compétences du socle commun travaillées: Capacités Comprendre, réagir et parler en interaction orale Formulations: Poser des questions et y répondre

Plus en détail

Capacité Formulation Connaissances

Capacité Formulation Connaissances Album : «Go away big green monster», Ed Emberley Formulation : What s this? Mission départementale langues vivantes IA 76 Janvier 2011 Capacité Formulation Connaissances Suivre le fil d une histoire (

Plus en détail

COMPREHENSION ORALE. Je vais vous donner des heures. Dessinez les aiguilles sur chaque pendule. Je répèterai le tout une fois à la fin de l exercice.

COMPREHENSION ORALE. Je vais vous donner des heures. Dessinez les aiguilles sur chaque pendule. Je répèterai le tout une fois à la fin de l exercice. COMPREHENSION ORALE CONSIGNES ITEM 1 Dictée de nombres Je vous dicte 10 nombres en anglais. Je répèterai chaque nombre deux fois. Vous écrirez chaque nombre en chiffres sur les pointillés. Je relirai l

Plus en détail

CIRCONSCRIPTION DE CANNES ANNEE SCOLAIRE EVALUATION D ANGLAIS A DESTINATION DES ELEVES DE CM2 CONSIGNES DE PASSATION COMPREHENSION ORALE

CIRCONSCRIPTION DE CANNES ANNEE SCOLAIRE EVALUATION D ANGLAIS A DESTINATION DES ELEVES DE CM2 CONSIGNES DE PASSATION COMPREHENSION ORALE CIRCONSCRIPTION DE CANNES ANNEE SCOLAIRE 2007-2008 EVALUATION D ANGLAIS A DESTINATION DES ELEVES DE CM2 CONSIGNES DE PASSATION COMPREHENSION ORALE ITEM 1 Dictée de nombres Je vous dicte 10 nombres en anglais.

Plus en détail

Séquence pédagogique : les vêtements/les animaux. Hippo has a hat

Séquence pédagogique : les vêtements/les animaux. Hippo has a hat Séquence pédagogique : les vêtements/les animaux Hippo has a hat Tâche finale de l activité : Photomontage : habiller Hippo Niveau(x) Cycle 2 Contenu culturel : - littérature pour enfants : album Hippo

Plus en détail

Warm up - Une séquence sport et langues (partie 1)

Warm up - Une séquence sport et langues (partie 1) Warm up - Une séquence sport et langues (partie 1) Anglais Dans cette séquence interdisciplinaire rédigée par Jean-Pierre Passerieux, conseiller pédagogique langues vivantes dans l'académie de Bordeaux,

Plus en détail

Connaissance(s) : lexique :blue, yellow, red, green, orange, brown, pink black, white, purple phonologie : [r]: red, green, purple, orange

Connaissance(s) : lexique :blue, yellow, red, green, orange, brown, pink black, white, purple phonologie : [r]: red, green, purple, orange Séquence : Interdisciplinarité : (CE2) Arts visuels: travail sur les couleurs, réalisation d'un animal imaginaire Capacité(s) : - Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes () -Répondre

Plus en détail

Séquence: CHRISTMAS classe: cycle 2 /début 3

Séquence: CHRISTMAS classe: cycle 2 /début 3 Séquence: CHRISTMAS classe: cycle 2 /début 3 Séance N : 1 objectif de la séance: connaître le vocabulaire des décorations de Noël durée : 45 min T Connaissances Déroulement et activités Matériel Capacités

Plus en détail

NUMBERS. questionner sur les nombres. des expressions très courantes : les nombres. Culture: chanson ten in a bed album ten in a bed

NUMBERS. questionner sur les nombres. des expressions très courantes : les nombres. Culture: chanson ten in a bed album ten in a bed NUMBERS Niveau: CE1 ou CE1/CE2 Nombre de séances: 4 Compéces du socle commun travaillées: Comprendre, réagir et parler en interaction orale Comprendre à l'oral Parler en continu Lire Écrire Lexique: les

Plus en détail

English Cluedo. Mister Orange Doctor Green Miss Pink Revolver Wrench Knife. Mister Orange Doctor Green Miss Pink Revolver Wrench Knife

English Cluedo. Mister Orange Doctor Green Miss Pink Revolver Wrench Knife. Mister Orange Doctor Green Miss Pink Revolver Wrench Knife English Cluedo Éléments création cartes et plateau Mister Orange Doctor Green Miss Pink Revolver Wrench Knife Mister Orange Doctor Green Miss Pink Revolver Wrench Knife Teacher Purple Mrs Brown Mrs White

Plus en détail

Nommer les différentes parties du corps Quelques activités

Nommer les différentes parties du corps Quelques activités Nommer les différentes parties du corps Quelques activités 1 - Apprendre la chanson : Mimer la chanson Head and shoulders knees and toes. Faire deviner aux élèves ce que l on va apprendre. Demander s ils

Plus en détail

Programmation Anglais (année 1)

Programmation Anglais (année 1) CP - CE1 Programmation Anglais (année 1) En conformité avec les progressions du BO n 1 de janvier 2012 Toute l année Période 1 8 Du 04/09 Au 26/10 Compétences Formulations Lexique / Culture Grammaire Saluer

Plus en détail

Projet : Présenter un sketch de présentation Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu

Projet : Présenter un sketch de présentation Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu Projet : Présenter un sketch de présentation Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu Matériel : Flashcards questions, étiquettes noms Durée : 45 min

Plus en détail

CE1 Reproduction sur un quadrillage

CE1 Reproduction sur un quadrillage CE1 Reproduction sur un quadrillage Domaine : Mathématiques (géométrie) Compétences : repérer et coder des cases ou des nœuds sur un quadrillage Objectifs spécifiques : - Reproduire un dessin sur un quadrillage

Plus en détail

Titre de la séance (sous séance) : L histoire de la coupe du monde de football. Date : (à déterminer) Durée : 2x45 minutes

Titre de la séance (sous séance) : L histoire de la coupe du monde de football. Date : (à déterminer) Durée : 2x45 minutes Titre de la séance (sous séance) : L histoire de la coupe du monde de football Discipline : Histoire Numéro séance : (à déterminer) Date : (à déterminer) Durée : 2x45 minutes Objectif spécifique : Etre

Plus en détail

LV - Les verbes d action

LV - Les verbes d action LV - Les verbes d action Compétence 2 : La pratique d une langue vivante Objectifs : A la fin de la séquence l élève sait : Dire ce qu il fait comme action Compétences : «communiquer : se présenter, répondre

Plus en détail

Album Winnie the witch (de Valerie Thomas) Classe de CM1 - CM2 Etude de l album proposée par Mathilde VERGNES et Céline RICHARD

Album Winnie the witch (de Valerie Thomas) Classe de CM1 - CM2 Etude de l album proposée par Mathilde VERGNES et Céline RICHARD Album Winnie the witch (de Valerie Thomas) Classe de CM1 - CM2 Etude de l album proposée par Mathilde VERGNES et Céline RICHARD Objectifs Communication Capacités Thème : Contenu Décrire un objet Localiser

Plus en détail

AUTOUR D UN ALBUM EN ANGLAIS GO AWAY, BIG GREEN MONSTER! CE1-CE2

AUTOUR D UN ALBUM EN ANGLAIS GO AWAY, BIG GREEN MONSTER! CE1-CE2 AUTOUR D UN ALBUM EN ANGLAIS GO AWAY, BIG GREEN MONSTER! CE1-CE2 Directeur d édition : Arnaud Habrant Directeur des rédactions : Charles Hervis Coordinatrice éditoriale : Laurence Batlle Secrétaire d édition

Plus en détail

ANGLAIS : Progression ( CE2/ CM1/CM2) Fonctions langagières Année 1 Année 2 Année 3

ANGLAIS : Progression ( CE2/ CM1/CM2) Fonctions langagières Année 1 Année 2 Année 3 ANGLAIS : Progression ( CE2/ CM1/CM2) Fonctions langagières Année 1 Année 2 Année 3 1. Saluer - Hello, Hi./ Good Bye, Bye. - Good morning, good afternoon, good night.( Trace écrite) -Revoir si besoin.

Plus en détail

SEQUENCE Christmas. A Christmas present for me, ed. Scholastic

SEQUENCE Christmas. A Christmas present for me, ed. Scholastic SEQUENCE Christmas, ed. Scholastic Projet : une exposition. Faire une galerie de portraits en utilisant le vocabulaire de Noël Voici le résumé des séances. Séance anglais 1) Christmas in Great Britain

Plus en détail

SEQUENCE Alphabet. Chicka Chicka Boom Boom, by Bill Martin Jr

SEQUENCE Alphabet. Chicka Chicka Boom Boom, by Bill Martin Jr SEQUENCE Alphabet Chicka Chicka Boom Boom, by Bill Martin Jr Projet : reconstituer l histoire écoutée et la faire vivre sous les yeux des élèves de l autre classe de CE1. Voici le résumé des séances. Séance

Plus en détail

STORYTELLING: SEQUENCE A PARTIR DE L ALBUM: THE HAPPY BEE BY IAN BECK (SCHOLASTIC) CYCLE 2 et DEBUT DU CYCLE 3

STORYTELLING: SEQUENCE A PARTIR DE L ALBUM: THE HAPPY BEE BY IAN BECK (SCHOLASTIC) CYCLE 2 et DEBUT DU CYCLE 3 STORYTELLING: SEQUENCE A PARTIR DE L ALBUM: THE HAPPY BEE BY IAN BECK (SCHOLASTIC) CYCLE 2 et DEBUT DU CYCLE 3 Résumé : Une petite abeille vole de fleur en fleur et les salue tour à tour. Elle est ensuite

Plus en détail

J apprends l anglais avec Cat and Mouse. Learn the colours!

J apprends l anglais avec Cat and Mouse. Learn the colours! J apprends l anglais avec Cat and Mouse Learn the colours! Fichier pédagogique Catherine Lair Professeur des écoles Stéphane Husar Auteur-compositeur Loïc Méhée Illustrateur Avec la participation de Patricia

Plus en détail

Ici tu vas apprendre à parler des couleurs en anglais.

Ici tu vas apprendre à parler des couleurs en anglais. 3Série 3 Série 3 AN 77 TE Colours Ici tu vas apprendre à parler des couleurs en anglais. Connais-tu les drapeaux (un drapeau = a flag) des pays d où viennent Wangari, Greg et Ben? Je te propose de les

Plus en détail

2- Introduction du lexique Capacité : Comprendre des mots familiers simples relatifs à soi-même

2- Introduction du lexique Capacité : Comprendre des mots familiers simples relatifs à soi-même Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu Formulations: What are you wearing? I m wearing Lexique: (en fonction du déguisement) tee-shirt, shirt, shorts,

Plus en détail

Projet : Décorer le sapin

Projet : Décorer le sapin Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu Rituels : Capacité : Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers Chant, date, météo, les absents

Plus en détail

Playing school with a chatterbox (Jouer une saynète finale.)

Playing school with a chatterbox (Jouer une saynète finale.) SEQUENCE D APPRENTISSAGE : PLAYING SCHOOL WITH A CHATTERBOX - DSDEN 24 Domaine disciplinaire : Langues vivantes Etrangères Anglais Niveau : cycle 3 Cycle 3 Nombre de séances prévues : 10 Savoir nommer

Plus en détail

Déroulement/activités

Déroulement/activités LESSON PLAN Ketchup on your cornflakes 1/ Compétences travaillées : Compréhension orale et expression orale Compréhension écrite et reproduction écrite Objectifs communicationnels Parler de ses goûts Matériel

Plus en détail

Listen and show : Flashcards distribués aux élèves. Nommer un jeu. L élève qui a le flashcard le montre aux autres.

Listen and show : Flashcards distribués aux élèves. Nommer un jeu. L élève qui a le flashcard le montre aux autres. Projet : Nommer des jeux traditionnels anglais Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu Lexique: Duck, duck, goose; Bench ball; Hopscotch; What the time

Plus en détail

Ressources pour enseigner l anglais au cycle 2

Ressources pour enseigner l anglais au cycle 2 Ressources pour enseigner l anglais au cycle 2 Apprendre l anglais avec des albums Crédits pédagogiques de circonscription 2012-2013 et 2013-2014 ABC Melody J apprends l anglais l avec Cat and Mouse CADRE

Plus en détail

SEQUENCE D APPRENTISSAGE : PLAYING SCHOOL WITH A CHATTERBOX Domaine disciplinaire : Langues vivantes Etrangères Anglais

SEQUENCE D APPRENTISSAGE : PLAYING SCHOOL WITH A CHATTERBOX Domaine disciplinaire : Langues vivantes Etrangères Anglais SEQUENCE D APPRENTISSAGE : PLAYING SCHOOL WITH A CHATTERBOX Niveau : cycle 3 Séance : 1 / 10 OBJECTIF GENERAL DECOUVERTE DU PROJET ACQUERIR LE VOCABULAIRE DU MATERIEL DE CLASSE RITUEL Warm up 2 Commentaire

Plus en détail

Séquence d Anglais : Je trie mes déchets. / I sort out my waste.

Séquence d Anglais : Je trie mes déchets. / I sort out my waste. Période n 1 Cycle 3 (CE2) Lieu : Salle de classe Séquence d Anglais : Je trie mes déchets. / I sort out my waste. > Travail transdisciplinaire : Langue vivante Anglais, Sciences : Les déchets (réduire,

Plus en détail

Scénario pédagogique de l épisode 10. Back to school

Scénario pédagogique de l épisode 10. Back to school Scénario pédagogique de l épisode 10 Back to school Ce premier épisode de l année va permettre aux élèves de découvrir (ou redécouvrir) Tom et Lily dans une situation de classe et leur permettre d acquérir

Plus en détail

Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu.

Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu. Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu. Lexique: lettres de l alphabet Phonologie: [ei],[i],[e],[ai],[u:] Grammaire : Contraction de verbe is s Matériel

Plus en détail

Objectif général de la séquence : 2 séances + 1 bilan

Objectif général de la séquence : 2 séances + 1 bilan Mise en œuvre de la séquence NUMBERS Niveau : CE1 ou CE2 débutants Objectif général de la séquence : Les nombres de 1 à 12 Compétences du socle commun travaillées En référence au B.O. HS n 8 du 30 aout

Plus en détail

Se présenter. Objectif principal : savoir se présenter. Compétences (A1) Réagir et dialoguer Saluer

Se présenter. Objectif principal : savoir se présenter. Compétences (A1) Réagir et dialoguer Saluer Se présenter CP/CE1 : première année d anglais Objectif principal : savoir se présenter Objectifs de la séquence : - Savoir saluer ( cf rituels de début et fin de séance) - Donner son nom en répondant

Plus en détail

HANDA S SURPRISE EXERCICES EN BALADODIFFUSION

HANDA S SURPRISE EXERCICES EN BALADODIFFUSION HANDA S SURPRISE EXERCICES EN BALADODIFFUSION Instructions pour le maître / fiches pour l élève / pistes sons Avec les voix de : - Eilidh Noble (Royaume-Uni Ecosse) - Emily Pyle-Penley (Canada) - Yumi

Plus en détail

SEQUENCE Have Got / animals and pets. Have you got my purr? by Judy West

SEQUENCE Have Got / animals and pets. Have you got my purr? by Judy West SEQUENCE Have Got / animals and pets Have you got my purr? by Judy West Projet : présenter son Pet Shop en 3D à l autre classe de CE1. Elément culturel : séance préliminaire sur l importance des animaux

Plus en détail

CHRISTMAS SHAPES. Nombre de séances: 2 + arts plastiques. Poser des questions et y répondre sur les couleurs, les formes décrire une forme

CHRISTMAS SHAPES. Nombre de séances: 2 + arts plastiques. Poser des questions et y répondre sur les couleurs, les formes décrire une forme CHRISTMAS SHAPES Niveau: CE1 ou CE1/CE2 Nombre de séances: 2 + arts plastiques Compétences du socle commun travaillées: Comprendre, réagir et parler en interaction orale Comprendre à l'oral Parler en continu

Plus en détail

Proposition de progression sur l album «Cat and Mouse, Eat good food» de stéphane Husar Loïc Méhée ABC Melody

Proposition de progression sur l album «Cat and Mouse, Eat good food» de stéphane Husar Loïc Méhée ABC Melody Proposition de progression sur l album «Cat and Mouse, Eat good food» de stéphane Husar Loïc Méhée ABC Melody Objectifs de la séquence 1- Lexique (reproduction autonome) Apple, banana, strawberry, orange,

Plus en détail

Projet : Réaliser une carte au Père Noël. Grande Bretagne

Projet : Réaliser une carte au Père Noël. Grande Bretagne Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu Formulations: Please Santa / Father Christmas 1, bring me a Yes, here you are little boy/girl! Lexique: Rollers,

Plus en détail

Storytelling2.canalblog.com. Séquence Feelings, CE1 Colour me happy, de Shen Roddie.

Storytelling2.canalblog.com. Séquence Feelings, CE1 Colour me happy, de Shen Roddie. Séquence Feelings, CE1 Colour me happy, de Shen Roddie. Compétences du socle commun Compétence 2 : la pratique d une langue vivante étrangère -comprendre et utiliser des énoncés simples de la vie quotidienne

Plus en détail

«TODAY IS MONDAY. Objectif général : Suivre le fil d une histoire avec des aides appropriées. Compétences socle commun : Comprendre l oral :

«TODAY IS MONDAY. Objectif général : Suivre le fil d une histoire avec des aides appropriées. Compétences socle commun : Comprendre l oral : «TODAY IS MONDAY Objectif général : Suivre le fil d une histoire avec des aides appropriées Compétences socle commun : Comprendre l oral : - comprendre les consignes de classe (listen, look, ready, repeat

Plus en détail

6 séances de 45 minutes

6 séances de 45 minutes CP Anglais Body Parts Objectifs Matériel Connaitre les parties du corps Connaitre un chant relatif aux parties du corps Ecouter et comprendre des oeuvres anglaises: albums, dessins animés Jouer à des jeux

Plus en détail

enlève alors le drapeau français pour le remplacer par un drapeau anglais.

enlève alors le drapeau français pour le remplacer par un drapeau anglais. Outils drapeau français, drapeau anglais, flashcards en rapport avec la séance du jour. La séance s inscrit bien évidemment dans une séquence. Déroulement Début de séance Au départ, l enseignant affiche

Plus en détail

EVALUATIONS FIN DE CYCLE 3

EVALUATIONS FIN DE CYCLE 3 ACADEMIE DE LA MARTINIQUE ENSEIGNEMENT D UNE LANGUE VIVANTE ETRANGERE A L ECOLE ELEMENTAIRE ANNEE 2011 2012 EVALUATIONS FIN DE CYCLE 3 ANGLAIS SCHOOL : NAME : DATE : Mission Académique L.V.E. MISSION LVE

Plus en détail

Hello! Hi! What's your name? My name's... Good bye! Une balle, les étiquettes-prénoms du chant, aimants, radio, CD mission

Hello! Hi! What's your name? My name's... Good bye! Une balle, les étiquettes-prénoms du chant, aimants, radio, CD mission Séance n 1 Séquence : Présentations Date : Durée : 3 mins Niveau : CP / CE1 / CE2 Axe de découverte de la langue Phonologie : le «H» de «hello» et «hi» Culture : La façon de se saluer des anglo-saxons

Plus en détail

Dossier d'exploitation d un album en langue étrangère (anglais) Puffin Books

Dossier d'exploitation d un album en langue étrangère (anglais) Puffin Books Dossier d'exploitation d un album en langue étrangère (anglais) Puffin Books niveau débutants Cycle II - Cycle III dossier proposé par Nicole Bernat CPDLER Bordeaux Laurence Chrétien CPDLER Bordeaux Laurent

Plus en détail

LISTE DU MATÉRIEL SCOLAIRE (LIST OF ACADEMIC MATERIAL) Rentrée de septembre 2016 Primaire Elementary CLASSES DE CP CP CLASSES

LISTE DU MATÉRIEL SCOLAIRE (LIST OF ACADEMIC MATERIAL) Rentrée de septembre 2016 Primaire Elementary CLASSES DE CP CP CLASSES CLASSES DE CP CP CLASSES 1 trousse contenant : (1 pencil case) o 2 crayons à papier (HB) (2 lead pencils (HB) o Stylos bille effaçables : 1 rouge, 1 vert, 2 bleus (pens: 1 red, 1 green, 2 blue) o 1 bâton

Plus en détail

JEUX ORAUX POUR LA CLASSE D ANGLAIS

JEUX ORAUX POUR LA CLASSE D ANGLAIS ECOUTE ACTIVE COMPREHENSION DE L ORAL AVEC FLASHCARDS / OBJETS : Show me the.! Fixer images au tableau. Un élève vient montrer la carte annoncée. Touch the card! Fixer les flashcards au tableau. 2 équipes

Plus en détail

Anglais et E.P.S. au cycle 2

Anglais et E.P.S. au cycle 2 Anglais et E.P.S. au cycle 2 Voici quelques idées de jeux pour pratiquer conjointement l anglais et l E.P.S. au cycle 2. Organisation : groupe classe en cercle Lieu : la cour, un préau Durée : 5 /10 Objectif

Plus en détail

Déroulement et différenciation

Déroulement et différenciation Séance n 1 Séquence : Handa's Surprise Date : Niveau : CE1 Durée : 30' Capacités ( savoir-faire) : Fonctions langagières* Formulations : Structures langagières* Mobilisées Décrire (nombre et couleur) Mobilisées

Plus en détail

Album : «Go away, big green monster!» Ed Emberley Formulation : What are you wearing F 69

Album : «Go away, big green monster!» Ed Emberley Formulation : What are you wearing F 69 Mission départementale langues vivantes IA 76 Janvier 2011 Album : «Go away, big green monster!» Ed Emberley Formulation : What are you wearing F 69 Capacité Formulation Connaissances Comprendre des mots

Plus en détail

Name : Listen and colour : Name : Listen and colour :

Name : Listen and colour : Name : Listen and colour : Name : ----------------- Listen and colour : Name : ----------------- Listen and colour : Name : --------------------- Read and write : English test Read and draw : It s an umbrella! It s a coat! They

Plus en détail

La météo. Séance 2 Chanson sur la météo Objectifs. Séance 3 Quel temps fait-il au Royaume-Uni? Séance 4 Parlons de la pluie et du beau temps Objectifs

La météo. Séance 2 Chanson sur la météo Objectifs. Séance 3 Quel temps fait-il au Royaume-Uni? Séance 4 Parlons de la pluie et du beau temps Objectifs CM2 Découverte du monde Anglais Compétences : La météo - Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions et différentes formes de réponses pour exprimer la possession,

Plus en détail

Scénario pédagogique de l épisode 2 : At the market

Scénario pédagogique de l épisode 2 : At the market Scénario pédagogique de l épisode 2 : At the market Compétences travaillées: CO: comprendre l oral - EOC: S exprimer oralement en continu - PPC: prendre part à une conversation Capacité principale : savoir

Plus en détail

Séance n 1 (20 minutes)

Séance n 1 (20 minutes) Séance n 1 (20 minutes) 1. Ecoute du chant : «Yo me llamo» 2. Mémorisation des structures à l aide des affichettes (Annexe n 1) 3. Chant mis en scène: - Un élève (ou l instit) : - Hola! Yo me llamo Pedro!

Plus en détail

Séquence d anglais :In the classroom : les consignes de classes

Séquence d anglais :In the classroom : les consignes de classes Séquence d anglais :In the classroom : les consignes de classes Niveau : ce2/cm1 Projet : Nombre de séances prévues : 3 Pré-requis : Activités langagières Capacités Formulations Comprendre, réagir et parler

Plus en détail

Anglais Répartition année scolaire 2011/2012 Classe de CE1

Anglais Répartition année scolaire 2011/2012 Classe de CE1 Période 1 Se présenter What s your name? My name is name Prénoms anglais courants Prononciation anglaise de prénoms français : Paul, Sarah, Thomas, Marc, Mary, Cathy Saluer GREETINGS Hello! Good morning!

Plus en détail

PROGRESSION CE1 ANGLAIS

PROGRESSION CE1 ANGLAIS Découvrir la langue anglaise et les pays anglophones PROGRESSION CE1 1 ère PERIODE Mots franglais, mots anglais connus Accent des polysyllabes Mots transparents qui se prononcent différemment Pays anglophones

Plus en détail

LISTE DU MATÉRIEL SCOLAIRE MATERNELLE - PRIMAIRE (LIST OF ACADEMIC MATERIAL) Rentrée de septembre September 2014

LISTE DU MATÉRIEL SCOLAIRE MATERNELLE - PRIMAIRE (LIST OF ACADEMIC MATERIAL) Rentrée de septembre September 2014 LISTE DU MATÉRIEL SCOLAIRE MATERNELLE - PRIMAIRE (LIST OF ACADEMIC MATERIAL) Rentrée de septembre 2014 - September 2014 Primaire Primary School Merci d'éviter les gadgets qui perturbent le bon déroulement

Plus en détail

Album : 1, 2, 3 to the Zoo ( Eric Carle) N 2 Formulations : How many? F 42

Album : 1, 2, 3 to the Zoo ( Eric Carle) N 2 Formulations : How many? F 42 Mission départementale langues vivantes IA 76 Novembre 2010 Album : 1, 2, 3 to the Zoo ( Eric Carle) N 2 Formulations : How many? F 42 Capacités Formulations Connaissances Comprendre des mots familiers

Plus en détail

CE2 Technology : Pop up card

CE2 Technology : Pop up card Domaine : Sciences et Technologie Le monde construit par l homme CE2 Technology : Pop up card Compétences : - Être capable de poser des questions précises et cohérentes à propos d une situation d observation.

Plus en détail

Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu.

Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu. Séance 1 Activités langagières : Comprendre à l oral, réagir et dialoguer, parler en continu. Matériel : lettres de l alphabet, mots en anglais ou en français Durée : 45 min Capacité : Répondre à des questions

Plus en détail

Happy easter. Comprendre, réagir et parler en interaction Formulations: Happy easter Connaissances: Culture et lexique: le vocabulaire lié à Pâques

Happy easter. Comprendre, réagir et parler en interaction Formulations: Happy easter Connaissances: Culture et lexique: le vocabulaire lié à Pâques Ce 1 Happy easter Anglais Fiche de prép Comprendre, réagir et parler en interaction Formulations: Happy easter Connaissances: Culture et lexique: le vocabulaire lié à Pâques Comprendre à l oral Connaissances:

Plus en détail