SÉQUENCE DE TRAVAIL EN 11 SÉANCES Période de 6 semaines environ

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1 1 SÉQUENCE DE TRAVAIL EN 11 SÉANCES Période de 6 semaines environ Séance 1 1. Rituel : date - greetings - call the roll - feelings - weather - classroom english (can you shut the windows.. switch on the light.. sit down ) Prérequis : chant Alphabet 2. Rebrassage : can you spell your name? lettres de l'alphabet déjà connu et pratiqué par les élèves : questions - réponses élèves 3. Présentation nouvel élément linguistique : principalement du lexique : verbes d'action stand up - sit down - jump - smile - turn around - shake your head - click your fingers - clap your hands. ---> L'enseignant mîme chaque action en prononçant : I can jump - I can run - I can whistle - sing ---> Jeu "Simon says" avec contrainte supplémentaire de l'enseignant pour renforcer la structure "can you" C.O. Simon says : can you jump? ---> les élèves le font jump! ---> les élèves ne doivent pas le faire L'enseignant parle et anime. 4. Appropriation du lexique et de la structure "can you" C.O. / P.O. ---> jeu Simon avec plusieurs enfants animateurs à tour de rôle 5. Vérification de la prononciation du lexique ---> un enfant mîme une action. Le premier qui trouve le dit : jump - turn ---> l'enseignant écrit les mots au tableau (discrimination visuelle) C.E. + lecture à voix haute plusieurs fois 6. Evaluation et "ouverture" L'enseignant demande à un élève de poser la question : can you.. Il répond sans recourir au geste : yes I can / no, I can't 7. Introduction du chant : "if you're happy Ecoute collective avec mîme de l'enseignant en entier Répétition et mémorisation du 1 er couplet "Devoirs" : essayer dans sa tête de retrouver tous les verbes d'action introduits dans la séance Séance 2 2. Rebrassage : can you spell.. Jeu : match body can you + verbes d'action (pair work) 3. Nouveaux éléments : jeu : Simon says : can you touch your (parts of the body) lexicaux : donnés par l'enseignant C.O. : nose, head, legs, toes, eyes, ears Actions : blink an eye, shake your head, clap your hands, play the guitar, click your fingers.. ---> mîme par les enfants linguistiques : structure : what can you do? I can A partir du jeu Bingo "seulement les icônes" (1) en choisir 4 Questions-réponses : Enseignant : What can you do? Elève : I can sing, whistle 4. Appropriation : Idem : les élèves se posent la question entre eux (groupwork) Chaque enfant choisit 2 icônes 5. Chant : if you 're happy.. les trois premiers couplets en entier 6. Evaluation : C.O. + E.O. Enseignant (avec 3 ou 4 élèves) : What can you do? Elève : I can.. Enseignant : Can you (reprendre la réponse de l'élève)? Elève : Yes I can Enseignant : Can you (choisir une autre possibilité qui appelle la négation) : No, I can't

2 2 "Devoirs" : par deux, dans la cour, essayer de se poser la question et d'y répondre par deux ou trois actions possibles (oral) Séance 3 2. Chant : If you 're happy en entier 3. Jeu : Bingo par équipes. Introduction : who can? I can I can't. Enseignant animateur ---> interroger deux ou trois élèves à chaque fois les laisser "marquer" leurs réponses Fin du jeu : Who has finished? How many points have you got? 4. Class survey, (2) première partie seulement. Présentation : ---> lecture à voix haute + C.E. ---> exemple avec deux élèves pour vérification des questions / réponses attendues Can you, Yes I can, No I can't ---> enquête collective sans réponse écrite ---> fiches réservées pour la séance suivante 5. Story telling : Does a whale eat ice cream? ---> transformer la structure en lisant : Can a Yes it can No, it can't ---> poser des questions sur des élèves de la classe (introduire he et she avec essai de réponses de la part des élèves) Can she play the guitar? Yes she can No he can't 6. Intro : I am a music man. Ecoute en entier avec mîme. C.O. : ---> explication en anglais, puis français si difficultés. Mémorisation premier couplet. 7. Au tableau : introducttion à l'écrit des verbes d'action : Question enseignant : What can you do? ---> écrit de la question entière Réponse élève : I can sing 8. Ouverture : Can you play football? (baseball - cricket - waterpolo - soccer - rugby ) ---> apports "culturels" : sports collectifs GB, US, équipes internationales ex. "all blacks" Séance 4 Voir en annexe cette séance en détail Séance 5 2. Rebrassage : Simon says : can you touch (parts of the body action verbs) Match body ---> élèves animateurs 3. Eléments nouveaux : Intro: Can you play musical instruments : (the guitar, the violin, the piano, the flute, the.. Voir fiche récapitulative en annexe ---> questions enseignants - réponses élèves : Yes I can - No, I can't ---> enquête collective : questions / réponses élèves entre eux Can he / she play : (montrer du doigt) ---> questions enseignant - réponses élèves Intro : how many children can play the how many girls / boys? ---> essai réponses élèves 4. Chants : The music man en entier If you 're happy 5. Lecture à voix haute : E.O. Fiche : complete "Read and match" Bingo : can you? (3) C.E. Read in your mind and match

3 3 E.O. Correction collective I can wistle is number (2) 6. Evaluation : instruments de musique et structure : you can play the Mîme : un enfant mîme un instrument - un autre dit : you can Rappel de toutes les questions connues : l'enseignant les pose - les élèves répondent : What can you do? Can you..? Can he / she..? Can Cassandre play football? No she can't Who can play the guitar? Essai récapitulatif par les élèves entre eux. Séance 6 2. Chants : if you're happy - the music man 3. Eléments nouveaux : ---> enquête collective instruments de musique nouveaux ; cf listing (cello, xylophone cymbals, drum, tuba ) Questions / réponses par les élèves entre eux : L'enseignant lance l'activité par : " Cassandre, can you ask Matthieu if he can play the trombone? " C.O. Plusieurs essais avant une réaction juste ---> lecture de la fiche instruments de musique (4) Ecoute et répétition collective pour vérifier la prononciation Lecture à voix haute à tour de rôle C.O. "Show me the cello " 4. Story telling : Can a whale ---> Investir les élèves dans les questions et les réponses (essai avec aide) 5. Lecture : Compréhension / E. E.O. C.O. ---> Class survey. Read everything in your mind (2) ---> Analyse des réponses : Who can How many children can Can Johan.. Yes he can No he can't (2) ---> P.E. "Complete the sentences" ---> Lecture à voix haute des items / des réponses complètes 6. Jazz - Chant : intro The Hockey Cokey ---> Ecoute en entier - Mémo premier couplet avec gestes Séance 7 2. Rebrassage : Rappel de toutes les questions / réponses (élèves entre eux) ---> enquête collective Rappel de tout le lexique : parties du corps - instruments de musique - actions ---> mîme par chaque élève. Réponses attendues : you can ---> jeu : true / false avec phrases "bizarres", exemples : Can you play the nose? Can you blink your guitar? Can you click your head? 3. Au tableau : ---> jeu : mîme dictation ---> écrit après bonne prononciation / classement : Actions Body Musical instruments ---> lecture à voix haute avec I can I can't 4. Intro nouveaux verbes : write - drink - sleep - eat avec mîme Cf fiche annexe "verb search" (7) 5. Lecture silencieuse. Chant The music man (C.E.) à voix haute idem ( E.O.) + chants (5)

4 4 6. Jazz Chant : The Hockey Cokey deuxième couplet 7. Evaluation collective C.O. E.O. Rebrassage Alphabet Can you spell (tous les mots du lexique connu et écrit précédemment au tableau) Séance 8 2. Rebrassage : Jeu Simon says : Can you + nouveaux verbes appris (write - drink - eat - watch TV- bite your nails etc) ---> mîme + réponse orale attendue Enquête collective : questions enseignant et réponses élèves : Can Lea touch her nose? Yes she can No avec mîme de l'élève désigné ---> élargir à toutes les actions apprises 3. Lecture chant : If you're happy (6) : silencieuse C.O. à voix haute E.O. 4. Jazz Chant : The Hockey Cokey en entier 5. Ecrit : Fiches C.E. "verb search" - mots cachés (7) "verbs" (7) Lecture voix haute Can you spell (sans le modèle) 6. Story telling : "Can a whale eat ice cream?" ---> faire parler les élèves en les aidant pour la fin de la structure question ---> les laisser répondre seuls Yes It can No It can't 7. Mîme dictation : verbes d'action Séance 9 2. Jazz Chant : The Hockey Cokey ---> chant + rythme en entier ---> copie avec modèle première strophe entière + couplet (9) (autres strophes : seulement changement de lexique) 3. Rappel questions - réponses + intro lieux (juste C.O.) Enseignant : Can Laura sleep (in the class)? Elève : No she can't Can Yvan run in the playground? Can Marie eat (at home)? 4. Jeu : mîmer les verbes d'action dits par l'enseignant, chacun à son tour. Reprendre toutes les actions de chaque fiche. Enquête - Touch your - Verbs - 5. Ecrit : fiches (8) 6. Jazz Chant : I can click my fingers Séance 10 et Séance 11 Evaluation 2 Groupes en alternance : l'un à l'oral, l'autre à l'écrit 2. C.O. - P.O. Enseignant : Sarah, can you ask a question to? Whatever question you want : Can you? What can you do? Can she / he? ---> Evaluer la capacité à poser la question et à répondre de manière appropriée soit question ouverte : (what ) soit question fermée (can you / he / she )

5 5 Oral collectif : questions - réponses des élèves entre eux ---> Au choix, chanter un des trois chansons apprises 3. Compréhension orale : Fiches avec icônes. Ecouter la consigne et colorier la bonne réponse Exemple : he can play the piano / She can whistle 4. Expression orale : lecture d'une strophe d'un chant au choix, à voix haute ---> à tour de rôle, un(e) élève est chargé de "vérifier" la prononciation, de corriger ou d'aider l'élève en difficulté can you spell? 5. Compréhension écrite : "Read and match" (voir Fiche verbes d'action) 6. Production écrite : ---> Spelling : jump - touch my nose - clap my hands - turn - play the guitar ---> Répondre à la question ---> Trouver la question correspondante Prolongement What is your favourite sport / musical instrument / food and drinks? ---> intro : what do you like?