Le système national de formation agricole en Tunisie

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1 système national formation agrico en Tunisie Tahar El Mili M in Hervieu B (ed) La formation agronomique dans s pays du bassin méditerranéen Montpellier CIHEAM Options Méditerranéennes Série Etus n 1987II 1987 pages Artic avaib on line / Artic disponib en ligne l adresse http//omciheamorg/articphp?idpdf=ci To cite this artic / Pour citer c artic Tahar El Mili M système national formation agrico en Tunisie In Hervieu B (ed) La formation agronomique dans s pays du bassin méditerranéen Montpellier CIHEAM, 1987 p (Options Méditerranéennes Série Etus n 1987II) http//wwwciheamorg/ http//omciheamorg/

2 131 système national formation en Tunisie Moharned TAHAR EL SousDirecteur s Programmes s Etus L? E R V Ministère l'agriculture Tunis Dès l'avènement l'indépendance, un effort considérab été a consenti en vue du développement mornisation du secteur agrico départ massif s cadres techniques rdngers u coïncidk avec mise en oeuvre d'un vaste programme rénovation, l 'effectif très restreint s techniciens nationaux, existant l'époque, ne pouvait répondre h c imperatif s besoins en cadres se sont donc révdlks très importants en même temps que s'est posé, avec acuité, prohlkme ur formation ces exigences, un système d'éducation agrico alnt formation d'ouvriers cel d'ingénieurs été a progressivement installé a été essentielment axé, durant première décennie ( ), sur formation massive techniciens agricos polyvants, appartenant essentielment au cadre moyen A partir 1970, s'est avéré nécessaire repenser système éducatif agrico en vue répondre une agriculture plus en plus spécialisée diversifiée La concrétisation ces orientations se traduit, l%eure actuel, par 1 'existence d'un système formation comprenant trois niveaux, h savoir l formation professionnel qui s'adresse aux élèves ayant achevé cyc l'enseignement primaire, vise formation d'ouvriers agricos qualifies 2 l'enseignement secondaire qui est dispensé dans s lycées agricos s'adresse aux élèves issus troisième année du tronc commun l'enseignement secondaire général vise formation cadres moyens (niveau du baccauréat) 3 l'enseignement supérieur qui vise formation techniciens supérieurs, d'ingénieurs mecins vétérinaires qui comporte plusieurs filières présent rapport, se fixe pour objectif donner un aperçu général sur l'organisation opt,ions

3 fo nctionnement du système fo rmation supérieure agrico en Tunisie un an d'enseignement options spécialité enseignée système formation supérieure agrico c) cyc spécialisation institué dans but diplômés 1 a) Evage Economie b) cycs notamment La phytotechnie La La zootechnie s sciences du sol La technologie L'économie L'halieutique Etc d) Une cinq est dispensée dans un établissement spéciament c eff La s neuf établissements l'enseignement tabau 1 2 avec d'autres filières s disciplines base d'enseignement spécialités suivantes Gestion Evage ux ans s s lycées s aptitus spécias dans s disciplines admis, dans limite s pces disponibs

4 ~~ l spécialisation s élèves ayant suivi pas été admis en il écos s moyenne 3 Nombre diplômes voie au niveau définition s objectifs cursus définition s enseignants b) Organes fonctionnement s établissements A 1'Etablissement tabau 2 Un Organ'isation administrative, financière pédagogique 1 Autorité tutel organes fonctionnement l'établissement dont il a activités, discipline l'établissement) fonctionnement dans s écos ou cssés comme établissements publics a) Autorité tutel secrétaire général discipline Jusqu' fin l'année académique , 'tutel Suite Tunis, Sfax, s établissements l'education, l'enseignement responsab profils formation s éco, a

5 l 134 d'étu 2 l'enseignement a Jusqu'h fin active conseils moste cinq dénomination d'une institution ces s'est méthodologique La, ce étudiants toute qui lui sont d'enseignement cels l'enseignement, ce qui a conduit une mise constante s connaissances développement cependant, une insuffisance moyens conseil fois que du conseil l'établissement Celuici compose s ux est plutôt conçu isse peu pce au financement d'actions Ces établissements disposent cependant d'un au développement dans pays conseil dans examine s affectés conseil discipline L'objectif visé du isolées dynamisation

6 ~ ~ 133 s diplômés moyenne peuvent spécialisation s élèves ayant suivi il écos Cte cotutel notamment au niveau ' définition s objectifs cursus définition s enseignants b) fonctionnement s établissements voie A moyenne pédagogiques diplômes comme suit La 1'Etablissement 2 par Organisation administrative, financière pédagogique l'établissement dont il a 1 tutel activités, discipline fonctionnement l'établissement) dans s écos ou cssés comme établissements publics civi l a) tutel Jusqu' fin l'année académique , pcé SOUS discipline l'établissement l s dans chaque l Suite Tunis, Sfax, s étab1issements l'enseignement, a options ~ ~

7 134 centre d'étu d'ingénierie active départements a vie 2 recherche moste cte situation, due au s'est ntement l'augmentation l'effectif ces méthodologique constituent un La, ce fait, 11 dans ses toute Ce 9 confiés conseil fois conseil l'établissement Celuici se compose s dgux étudiants d'enseignement l'enseignement, ce qui a conduit constante s connaissances cels développement ces cependant, une insuffisance moyens l'établissement est plutôt isse peu pce au financement d'actions Ces établissements disposent cèpendant d'un Ainsi, s au développement conseil l'établissement assiste dans gestion l'établissement examine s affectés conseil discipline L'objectif visé Ce comme du conseil isolées dynamisation

8 135 a s s diffici pied qu'il d'ancienné en cte qualité justifiant Toutefois, il yu' liens même occasion, une scientifiques conférence dans ce domaine 3 Statut effectifdu personnel enseignant ou 31 Statut d'ancienné en cte qualité justifiant scientifiques jugés suffisants statuts s examens a) enseignants régis par s statuts l'enseigment supérieur 1 ou s assistants ayant une ancienné ux ans au moins Assistants toute s assistants enseignements s examens Conditions + 6 ans) ou d'un au master) Professeurs enseignement fondamental ou appliqué, au

9 est a ce type d'activité haut niveau collègues, composé cinq 2 l'enseignement s disciplines fondamentas enseignant, 32 Effectif s enseignants L'évolution l'effectif tabau 3 60 ans que celui appliqué l'échel nationa au niveau 3 tunisification est passé 76 % 89 %, évolution d'autant plus significative que l'effectif total s 82 % , s ont disposé 240 enseignants tunisiens 29 ont ?h du volume 4 Admission s étudiants dans s divers établissements d'enseignement supérieur agrico b) ingénieurs agronomes L'admission s étudiants dans s établissements se mentionnés plus haut, au même que selon tient compte du choix s d'accueil candidat, cyc du techniques 5 Coût formation du n'a pas fait Ce budg fonctionnement, que coût annuel options

10 137 s limites indiquées dans tabau 4 s établissements est il a été tenu compte 2 programmes s disciplines enseignées au niveau s s disciplines bas s disciplines techniques a) disciplines base En l'état actuel s choses, s colctivités publiques indiquées Objectifs formation éboration s programmes ne Actuelment, s disciplines base, ou fondamentas (mathématiques, physique, chimie biologie), occupent + Ces disciplines qui sont dispensées notamment au synthèse chez il enseignement base au niveau d'un cyc 1 Pnification formation décision s successifs développement économique social du pays vives nation b) disciplines techniques vocation chaque établissement l'enseignement, fixe s objectifs spécifiques pn qualitatif que quantitatif ainsi que s moyens Compte tenu ces objectifs, chaque est B enseignants établissements en vue d'y étu milieu a enseignement, soum c) méthos d'enseignement T1 est c eff, que conseil son sein, en qualité L'enseignement fait appel s méthos plus options

11 138 visites stages est el ne touche techniciens, est appelée fin d'étus, ses d'une du cyc spécialisation, documentation que l'étudiant 4 formation agrico Jusqu' fin s années 1970, système son dans sa notamment s besoins publiques A s années 1980, ce appelés s 3 formation continue continuent niveaux techniques s agents en dans Actuelment, système suit s diplâmés du mission consiste l'enseignement h l'échel nationa, s activités a) secteur public 96 enseignement 11 % h) secteur économique mcme colctivités publiques locas, publics est cycs 1979 donne B tous s établissements étatiques semiétatiques 32 9% banques, c) 5 % c) organisations internationas l 96 d) divers 11 % Stratégie formation agrico pour s années venir s tels qu'els ont été objectif ou s institutions situées, options

12 ~ CIHEAM Options Mediterraneennes 139 B l'emploi l dans l'évolution plus Cte situation a niveau s un au niveau s l'emploi s diplômés 2 Concurrence avec d'autres filières l'échel Au d'un où au système tunisien il n'existe pas Contraintes liées formation agrico possibilités coopération avec on assiste mise en pce sans tout fait même cels qui existent au sein du i va ici pays ou dans mise en pce d'une au niveau s pays A l'échel assiste ème cyc 1 débouchés offerts aux diplômes A l'échel capacités existantes dans souci d'en Cependant, nous assistons actuelment une n'a joué jusqu'ici 3 Coopération avec au au niveau options

13 140 besoins ce un n'en moins que ces institutions notamment cels existant dans s voie une pays objectif, il est communauté scientifique mise en pce SUT s l'unesco déj pays, FAO, d'enseignement, c documentation, publication ces échanges d'autant établissements Conclusion ce contexte, s mise en pce d'un système puis a ce, plus d'un consenti est a besoins Visvis pouvons ou peut s missions assignées actuelment Cte évolution soit si l'on veut que En en pce, en un d'étu est sollicité une occasion bases d'une auquel il va

14 ~~ 141 Annexe Tabaux Etablissennts moyenne Cyc spécialisation Etus Eco Nationa * Tunisie * Eco Eco 1'Equipement Eco du Eco Eco Eco Tabau 1 s filières s cycs dans étahlissements s options

15 142 diplômes, annuelment moyenne Cyc spécialisation étus Evage Sciences halieutiques Génie Spécialités fines Tabau 2 Flux annuels diplomés enseignant 1986 Effectifs Evolution Cyc en % spécialisation Tunisiens Enseignants Tabau 3 Evolution s effectifs enseignants Coût Coút nximuln Coût moyen moyenne O L Tabau 4 Evaluation du coût d'un étudiant