Les règles fondamentales

Transcription

1 Rugby cycles 2 et 3

2 Présentation Le Rugby "Sport Collectif de contact" est un support éducatif d'actualité, dans un monde tendant à valoriser la réussite individuelle. C'est dès l'école que le jeune prend conscience des valeurs véhiculées par la pratique du Rugby. Répondant aux objectifs de l'education Physique, le rugby, plaisir de jouer, permet : - une éducation à la santé, par la pratique d'une A.P.S. mettant en jeu les grandes fonctions organiques. - une éducation à la sécurité, par la prise de conscience du respect de l'autre. - une éducation à la solidarité, par le caractère collectif de l'activité. - une éducation à la citoyenneté, par la construction d'un individu responsable. Sa pratique régulière au sein des écoles devrait être un facteur d'épanouissement favorisant l'éducation des enfants, tout en permettant la construction des compétences disciplinaires et transversales du domaine scolaire, et le développement d'une culture sportive.

3 Les règles fondamentales

4 La marque pour marquer des points au rugby, il faut déposer le ballon sur ou derrière la ligne d en-but; on dit alors qu un essai est marqué. OUI NON

5 Les droits et devoirs du joueur les contacts, bien qu étant la base du combat, ne doivent jamais mettre en péril l intégrité physique des joueurs. Aussi, les plaquages ne se font qu avec les bras, à hauteur de la taille. Les croche-pieds et les coups sont interdits. Ce sont toutes ces règles de sécurité et de respect qui sont constitutives du jeu. JE NE FAIS PAS MAL JE NE ME LAISSE PAS FAIRE MAL JE NE ME FAIS PAS MAL

6 Le Tenu le joueur doit lâcher immédiatement le ballon à partir du moment où il entre en contact avec le sol. La règle du tenu assure la sécurité du joueur et évite des blessures. Elle doit absolument être appliquée. Permet la continuité du jeu Sanction = pénalité Risque =danger

7 Le hors jeu c est la règle fondamentale du jeu. On l aborde progressivement avec les élèves car c est la plus compliquée. Elle implique la création d une ligne imaginaire, parallèle aux lignes d en-but, passant par le porteur de balle et traversant le terrain dans toute sa largeur. Les équipiers du porteur du ballon ne peuvent pas faire action de jeu s ils se trouvent en avant de celui-ci (c est-à-dire entre le porteur du ballon et la zone d en-but où l équipe doit marquer). Cette règle différencie l activité rugby des autres sports collectifs. Passe en arrière Notion de camps

8 La Sécurité du joueur sensibilisation L équipement Les règles fondamentales Les postures de sécurité

9 Pourquoi le rugby à l école? Programmes 2008 : Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Programmes 2016 : Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel Socle commun : - Développer sa motricité et apprendre à s exprimer en utilisant son corps - S approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils - Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités - Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière - S approprier une culture physique sportive et artistique

10 Rugby : jeu de lutte, d opposition et d évitement caractérisé par la coopération avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires 2 obstacles possibles Rugby : jeu collectif caractérisé par -la présence d adversaires et de partenaires agissant simultanément et contradictoirement dans des situations dont on ne peut jamais de façon certaine prévoir l issue et le déroulement ; (incertitude) -la présence de cibles que l élève, seul ou en équipe, doit attaquer ou défendre ; -la présence d un ballon que l élève, seul ou en équipe doit conserver ou s approprier. Accepter le contact avec le sol, avec les adversaires Faire progresser le ballon ovale vers la cible en faisant des passes en arrière

11 Comportements attendus - Je recule - Je me débarrasse du ballon - J avance seul avec le ballon - Je sors en touche - Je libère le ballon mais les passes sont trop longues (manque de contacts) - Je perds souvent la balle la plupart du temps en avant

12 Quelles situations pour dépasser les obstacles? Des jeux pour accepter le contact (diminuer l espace de jeu) - Avec le sol : Avant de proposer un module rugby, on peut proposer un module jeux d opposition. Relais au sol Les rondins -Avec les autres : Combat de coq Tirer-pousser/la frontière Jeu de la tortue Les lapins et les renards / Ville et couleur / pile ou face / chameau-chamois Des jeux pour accepter le plaquage - Vitesse (départ arrêté) - Hauteur (plaqueur à genoux) - Incertitude (à droite et à gauche) - Technique : à la ceinture, rentrer les épaules, coller la tête dans le dos (fesses) Des jeux pour manipuler le ballon - Le passe-passe - La vague - Ramasse miettes - Relais

13 ATTITUDES INTERDITES ou DECONSEILLEES SUR PLAQUAGE AUX EPAULES EN POURSUITE «CATHEDRALE» «CRAVATE» PERCUSSION AVEC L EPAULE PRISE «JUDO»

14 ATTITUDES INTERDITES ou DECONSEILLEES SUR PLAQUAGE PLAQUAGE EN PLONGEANT «BELIER» AVEC LA TETE DEJA AU SOL salle CUILLERE PROJECTION

15 NIVEAU 1 Gestion des luttes et des combats Appréhende le contact Perd souvent le ballon Évite l adversaire Recule Lancement de jeu Cherche les espaces vides Ne repère pas son camps Jeu anarchique Reste autour de l éducateur, n utilise pas l espace Jeu de mouvement Jeu de grappe Groupés anarchiques Joueur satellite Evite, contourne individuellement Passe car peur du contact Règlement Ne le connais pas Ou l applique peut Aucune notion du hors jeu Basé sur les règles fondamentales Situation dangereuse (plaquage haut, fais tomber les grappes etc.

16 NIVEAU 2: Comportement du joueur Les joueurs prennent plaisir à s opposer Il commence à coopérer pour atteindre l objectif commun Les joueurs se repère dans l espace définis Gestion des luttes et des combats -les regroupements avancent, le ballon est conservé mais pas libéré au bon moment -l organisation au contact n est pas toujours maîtrisée, -les attitudes de poussées commence à être un peu plus efficaces (buste, tête, épaule, jambes fléchies) qu au niveau 1 Lancement de jeu Se dirige vers l enbut adverse Occupe l espace Jeu de mouvement Utilisation des 2 formes de jeu : Axial Déployé les joueurs avancent individuellement et collectivement Ils commencent à utiliser les espaces vides passent le plus souvent au moment du blocage, ils attendent d être pris pour assurer la continuité. -pas d organisation collective en opposition, pas de rideau efficace. -Opposant absorbé par le ballon Règlement les joueurs ont intégré les règles fondamentales; les joueurs ont assimilé les notions de touche et touche de but -les joueurs ne respectent pas toujours le règlement sur les phases de blocages -ils jouent le ballon avec les mains lors des mêlées spontanées les joueurs ne se lient pas ou ne participent pas toujours d une manière licite aux regroupements, ils sont hors jeu.

17 Construction du jeu par l enfant COMMENT RESOUDRE CETTE ETAPE? Terrain étroit pour favoriser les contacts. Lancement de jeu très proche Permettre la participation de tous dans la lutte individuelle ou collective (groupes de gabarits) Définir clairement la zone de marque

18 Vidéo : La grappe longue séquence

19 Construction du jeu par l enfant COMMENT RESOUDER CETTE ETAPE? Terrain étroit pour favoriser les contacts. (agrandir un peu par rapport au Niveau 0» Lancement de jeu très proche Permettre la participation de tous dans la lutte individuelle ou collective (groupes de gabarits) Valoriser l avancer. Valoriser la libération du ballon au contact.

20 Vidéos : action significative niveau 2 jeu dirigée superbe action match bilan très bonne action niveau 2

21 Construction du jeu par l enfant COMMENT RESOUDER CETTE ETAPE? Terrain un peu plus large. Lancement de jeu proche, pouvant être effectuer par une passe. Permettre la participation de tous dans la lutte individuelle ou collective (groupes de gabarits) Valoriser la libération rapide du ballon au contact. Mettre en place des situations avec des défenses étagées

22 Le jeu de mouvement Je suis le joueur le plus près de mon partenaire je me rapproche vite pour l aider

23 Construction du jeu par l enfant Le ballon est visible je le prends et continue à avancer ou le passe à un partenaire mieux placé Pour aller plus loin : Terrain large. Lancer le jeu en modifiant la position des défenseurs (grouper, écarter) Le ballon est visible mais pas jouable : je fais avancer mon partenaire et arrache le ballon Le ballon est invisible et injouable : je me lie à mon partenaire et fais avancer la grappe pour qu elle explose

24 Construction du jeu par l enfant

25 Échauffer : -Les joueurs se déplacent dans un espace restreint (carré) sans se toucher (prendre conscience des autres) - Introduction d un ballon, puis plusieurs. Les joueurs se font des passes sans contact + jeter en l air et le rattraper + jeter le ballon en l air et le faire rattraper par un autre + poser au sol - Au signal, le porteur du ballon le conserve et est amené par les autres joueurs hors du carré (faire participer les satellites) Mise en situation Organiser le regroupement : - Orienter les camps : même situation mais en demandant aux joueurs de sortir le porteur du ballon sur un côté du carré - Dans un espace en longueur : J1 aidé de J2 et J3, doit marquer en passant successivement des zones gardés par 1 adversaire. - Déployer le jeu sur la largeur du terrain Plaquer : (un contre un) - Plaqué debout, plaqueur à genoux - Plaquer à droite et à gauche

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