Photographier le monument aux morts (Cycle 3 et collège 6 e et 5 e )

Transcription

1 Photographier le monument aux morts (Cycle 3 et collège 6 e et 5 e ) Proposition d exploitation pédagogique Objectifs pédagogiques Connaître quelques notions de bases de la prise de vue photographique. Réaliser un «reportage photographique» en respectant un cahier des charges précis, fixé collectivement à l avance. Organisation de la classe Avant, groupe classe complet pour les acquisitions notionnelles et la mise au point du «cahier des charges» des prises de vues (gros plans des détails, plans larges généraux ). Pendant, la responsabilité des prises de vues peut être confiée à plusieurs sous-groupes auxquels on affecte un type de photographie donné (cf. plus haut). Après, retour au groupe complet pour visionner collectivement en classe les photographies. Matériel Plusieurs appareils photo numériques. Pour les temps collectifs (groupe classe) Un vidéoprojecteur ou le TBI. Déroulement Séance 1 : groupe classe complet Discussion et élaboration collective d un «cahier des charges» des photographies (l enseignant peut à cet effet, utiliser les éléments décrits plus bas dans les Ressources pour l enseignant, ainsi que les visuels associés). Canopé de l académie de Toulouse 1

2 Séance 2 : en sous-groupes Les prises de vue (cf. : la fiche de notre site, Visiter le monument aux morts). Pour rappel, type de répartition possible en deux sous-groupes. Groupe 1, les plans larges Consignes : «Recueillir des plans généraux du monument en soignant les cadrages». Cahier des charges possible à demander aux élèves : plans larges comprenant les détails de l entourage, plans resserrés du monument seul, lorsque c est possible plans de côté et de l arrière du monument. Groupe 2, les gros plans Consignes : «Rechercher les détails importants du monument et les photographier en cadrage serré». Cahier des charges possible à demander aux élèves : gros plans des différentes plaques, lorsque c est possible, gros plans de l épitaphe, des inscriptions de date, de signature de l œuvre gros plans des éléments de représentation dans l œuvre (exemple : une couronne de lauriers, une croix de guerre, détails concernant l expression des visages représentés ). Séance 3 : Groupe classe complet, bilan collectif et évaluation Visionnage du matériau photographique prélevé par les groupes le jour de la visite. Les photographies répondent-elles aux exigences précisées préalablement? Choix collectif du corpus qui servira à illustrer l article «fiche descriptive» sur le site Monuments de mémoire > Onglet Proposer. Prolongements Visiter une nouvelle fois le monument avec une démarche différente : que faire? pour quels résultats? Modifier les angles de prises de vues (notions de plongée, contre-plongée, de lignes et de composition). Modifier le cadrage. Choisir des moments de la journée offrant des éclairages différents (notion de contraste, d ombre et de lumière, de matière ). Retoucher numériquement les photographies (filtres sur les logiciels Photofiltre ou Paint.net). etc. Canopé de l académie de Toulouse 2

3 Ressources pour l enseignant Contexte En préalable, il est nécessaire d expliquer aux élèves qu un travail a posteriori sera fait avec les données et le matériau texte et images recueillis lors de la visite du monument. Concernant les photographies, les élèves doivent avoir compris qu elles ont à ce moment du projet pédagogique une finalité essentiellement documentaire (qu une démarche de type artistique arrivera éventuellement, mais plutôt dans un deuxième temps). En effet, une sélection des photographies prises le jour «J» a pour but d agrémenter la publication de l article sur Monuments de mémoire. Afin de vous donner une idée de ce qui vous attend dans le formulaire de création de la fiche descriptive de votre monument aux morts, voici une copie d écran du cartouche dans lequel il vous est proposé de déposer les photographies : Canopé de l académie de Toulouse 3

4 Monuments de mémoire NB : vous avez le droit d adjoindre 8 photographies à la fiche descriptive de votre monument. N hésitez pas à multiplier les photographies car elles pourront aussi servir en classe (vidéo projection) comme matériau de réflexion pour les futures productions d écrits. En effet, pour ceux qui le souhaitent, le formulaire de création de la fiche descriptive du monument incite à rédiger collectivement en classe, de courtes synthèses : de présentation générale du monument, sur les éléments architecturaux, sur l aménagement de l entourage du monument, sur les éléments représentés (objets figurés ou symboliques, personnages ), et enfin, sur la mise en scène générale du monument. Éléments pour la constitution d un cahier des charges avec les élèves Importance du cadrage Cibler l information véhiculée par la photographie se fait en choisissant un cadrage pertinent. Ne pas hésiter par exemple à resserrer le cadre afin d éliminer les détails inutiles. Canopé de l académie de Toulouse 4

5 Attention : pour photographier un détail (dans la mesure du possible), il vaut mieux se rapprocher plutôt que d utiliser le zoom. Avec le zoom on fait plus souvent une photographie «bougée» c est-à-dire une photo floue. Se servir des lignes horizontales et verticales du monument pour aligner (mettre d aplomb) et centrer la composition dans le cadre. Importance de la lumière Si vous avez la possibilité de choisir le moment de votre visite : préférer tout d abord une journée ensoleillée ; le début ou la fin de journée offrent une lumière plus douce ; le milieu de journée avec un soleil au zénith, va au contraire favoriser les effets de contrastes (ombres - lumière) et accentuer les reliefs et les matières ; éviter le contre-jour (soleil placé derrière le monument, face au photographe). Canopé de l académie de Toulouse 5