Proportion des élèves du secondaire occupant un emploi durant l année scolaire (EQSJS)

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1 Proportion des élèves du secondaire occupant un emploi durant l année scolaire (EQSJS) (N de fiche EQSJS : 11.1) Introduction L Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire (EQSJS) a été réalisée afin de fournir de l information nécessaire à l exercice de la fonction de surveillance continue de l'état de santé de la population, à l échelle du Québec et de ses régions sociosanitaires. L EQSJS vise à combler des besoins d'information prioritaires sur l état de santé et le bien-être des jeunes du secondaire au Québec et sur leurs déterminants en documentant une sélection d indicateurs qui ne sont pas couverts, ou qui le sont peu, par les enquêtes existantes. La description de l enquête se retrouve dans le guide méthodologique (ISQ, 2012a). La construction des indicateurs à l aide de programmation en SAS se retrouve au cahier technique (ISQ, 2012b). Le travail est parfois perçu comme étant bénéfique aux jeunes, car il développerait l autonomie, l apprentissage de la gestion efficace du temps ou encore le sens des responsabilités (Conseil supérieur de l éducation, 1992; Mortimer et autres, 2002). Toutefois les vertus attribuées au travail chez les jeunes sont contestées et plusieurs études remettent en cause cette idée selon laquelle le travail est bénéfique à l adolescence. L influence du travail sur la santé des jeunes ou encore sur leur performance scolaire dépend largement du nombre d heures travaillées par semaine. Au-delà d un seuil critique, la performance scolaire diminue, le stress et la détresse psychologique augmentent, la durée de sommeil est plus courte, etc. (Beauchesne et Dumas, 1993; Deschesnes et autres, 2003; Dumont, 2007; Marshall, 2007). Par ailleurs, les jeunes travailleurs sont plus à risque d accident de travail que leurs aînés (Gervais et autres, 2006; Ledoux et Laberge, 2006). Construction de l indicateur L indicateur est construit à partir de deux questions qui sont communes aux deux questionnaires 1, HV5.1 et HV5.2. HV5.1) Actuellement, as-tu un travail payé (emploi rémunéré)? Inclus le travail qui consiste à garder des enfants ou à faire de petits travaux d entretien. HV5.2) Actuellement, travailles-tu sans salaire pour l entreprise familiale? Par exemple, à la ferme familiale, au dépanneur, à la clinique ou au bureau à la maison. Les catégories de réponses pour ces questions sont : Oui Non L indicateur désigne les élèves du secondaire qui ont répondu «Oui» à au moins une des deux questions portant sur l occupation d un emploi durant l année scolaire, qu il soit rémunéré ou non. 1 Dans l EQSJS, l approche de sous-échantillonnage a été utilisée pour allouer à chaque élève l un des deux questionnaires, lesquels comptent un corps commun de questions. Version d octobre 2012 Page 1 sur 9

2 Cet indicateur est inconnu pour les personnes qui ont une valeur manquante à au moins une des deux questions. Afin de réduire le risque d identification des répondants, lors de la production des tableaux statistiques, des règles de masquage par suppression appliquées pour les utilisateurs ayant un droit d accès 40 ou 50 sont présentées en annexe. Ces règles peuvent servir de guide pour les utilisateurs ayant un droit d accès 20 ou 30 lors de la diffusion de résultats. Méthode de calcul Population des élèves du secondaire occupant un emploi durant l année scolaire Population des élèves du secondaire x 100 Source(s) de données Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire , Institut de la statistique du Québec Variables de croisement et catégories Âge : 12 ans et moins, ans, 15 ans et plus 12 ans et moins, 13 ans, 14 ans, 15 ans, 16 ans, 17 ans et plus 12 ans et moins, ans, ans, 17 ans et plus 14 ans et moins, 15 ans et plus Tous les âges Sexe : masculin, féminin, total Territoire : localisation de l école où l élève est inscrit : ensemble du Québec (excluant les régions sociosanitaires du Nunavik (17) et des Terres-Cries-de-la-Baie-James (18)) régions sociosanitaires (excluant les régions sociosanitaires du Nunavik (17) et des Terres-Cries-de-la-Baie-James (18)) réseaux locaux de services de santé (RLS) et le nom du centre de santé et de services sociaux (CSSS) correspondant à chacun des RLS : disponible pour les régions sociosanitaires qui ont sur-échantillonné soit Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie Îles-de-la-Madeleine, Lanaudière, Mauricie et Centre-du-Québec, Estrie, Capitale-Nationale, Montérégie commissions scolaires : disponible pour les régions sociosanitaires Estrie et Chaudière-Appalaches Période : année ( ) Niveau de scolarité de l élève : 1 re secondaire, 2 e secondaire, 3 e secondaire, 4 e secondaire, 5 e secondaire (analyse nationale et analyse régionale) 1 re et 2 e secondaire, 3 e secondaire, 4 e et 5 e secondaire (analyse nationale et analyse régionale) 1 er cycle (1 re et 2 e secondaire), 2 e cycle (3 e, 4 e et 5 e secondaire) Version d octobre 2012 Page 2 sur 9

3 Défavorisation matérielle Défavorisation matérielle Langue d enseignement : français, anglais Type de parcours : formation générale, autres types de formation 2 Indice de défavorisation matérielle et sociale pour l analyse nationale 3 : Indice provincial de défavorisation matérielle : quintiles 1 (très favorisé) à 5 (très défavorisé) Indice provincial de défavorisation sociale : quintiles 1 (très favorisé) à 5 (très défavorisé) Indice provincial de défavorisation matérielle et sociale : quintiles 1 (très favorisé) à 5 (très défavorisé) 4 Indice de défavorisation matérielle et sociale pour l analyse régionale 3 : Indice régional de défavorisation matérielle : quartile 1 (favorisé), quartiles 2 et 3 (moyen), quartile 4 (défavorisé) Indice régional de défavorisation sociale : quartile 1 (favorisé), quartiles 2 et 3 (moyen), quartile 4 (défavorisé) Indice régional de défavorisation matérielle et sociale : favorisé, moyen, défavorisé 5 Plus haut niveau de scolarité entre les parents 6 : pas de diplôme d études secondaires, secondaire complété, postsecondaire familiale de l élève : biparentale, reconstituée, monoparentale, garde partagée, autre 7 biparentale, autre 8 Statut d emploi des parents 9 : deux parents en emploi, un parent en emploi, aucun parent en emploi 2 Cette variable de croisement est offerte seulement si le niveau de scolarité de l élève est choisi comme première variable de croisement (au niveau de l ensemble du Québec) ou comme sous-population. 3 Il s agit de la défavorisation du lieu de résidence de l élève. 4 Combinaison des indices provinciaux de défavorisation matérielle et sociale : Défavorisation sociale Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Indice provincial de défavorisation matérielle et sociale Q Q1 : composé des cellules contenant la valeur 1 (très favorisé) Q Q2 : composé des cellules contenant la valeur 2 Q Q3 : composé des cellules contenant la valeur 3 Q Q4 : composé des cellules contenant la valeur 4 Q Q5 : composé des cellules contenant la valeur 5 (très défavorisé) 5 Combinaison des indices régionaux de défavorisation matérielle et sociale : Défavorisation sociale Q1 Q2-Q3 Q4 Indice régional de défavorisation matérielle et sociale Q Favorisé : composé des cellules contenant la valeur 1 Q2-Q Moyen : composé des cellules contenant la valeur 2 Q Défavorisé : composé des cellules contenant la valeur 3 6 On fait ici référence au plus haut niveau de scolarité atteint entre les deux parents, ou celui du parent seul. 7 Les catégories correspondent aux groupes suivants : biparentale : vit avec ses deux parents; reconstituée : vit avec un parent avec son (sa) partenaire; monoparentale : vit avec un parent seulement; garde partagée : vit autant chez son père que chez sa mère; autre : tuteur(trice), famille ou foyer d accueil, seul(e), en colocation, etc. 8 Les catégories correspondent aux groupes suivants : biparentale : vit avec ses deux parents; autre : vit avec un parent avec son (sa) partenaire, vit avec un parent seulement, vit autant chez son père que chez sa mère, tuteur(trice), famille ou foyer d accueil, seul(e), en colocation, etc. 9 Dans le cas d une famille monoparentale, si le parent travaille la catégorie est «deux parents en emploi», autrement la catégorie est «aucun parent en emploi». Version d octobre 2012 Page 3 sur 9

4 Mesure(s) associée(s) Nombre estimé Proportion ajustée selon l âge Indicateur(s) associé(s) La question HV5.5, laquelle porte sur le type d emploi, a été posée seulement aux élèves qui ont répondu au questionnaire #1. Proportion des élèves du secondaire occupant un emploi rémunéré durant l'année scolaire Proportion des élèves du secondaire travaillant sans salaire pour l'entreprise familiale durant l'année scolaire nombre d heures travaillées par semaine (moins de 6 heures, de 6 à 10 heures, de 11 à 15 heures, de 16 à 20 heures, 21 heures ou plus) (HV5.3a, HV5.3b, HV5.3c) nombre d heures travaillées par semaine (moins de 11 heures, de 11 à 15 heures, 16 heures ou plus) (HV5.3a, HV5.3b, HV5.3c) nombre d heures travaillées par semaine (moins de 11 heures, 11 heures ou plus) (HV5.3a, HV5.3b, HV5.3c) Répartition des élèves du secondaire occupant un emploi durant l année scolaire selon le type d emploi (cuisinier(ère) ou aide-cuisinier(ère), serveur(se) ou caissier(ère) dans un restaurant, plongeur(se) dans un restaurant, travail dans un dépanneur ou une épicerie, travail dans une station-service, travail dans un magasin, gardien(ne) d enfants, livreur(se) de journaux, travail à la ferme ou dans le domaine de l agriculture, autre) (HV5.5) Limites dans l interprétation Bien que cette enquête vise à mesurer le travail des élèves du secondaire durant l année scolaire, la question utilisée réfère à un emploi actuel. Comme la collecte des données s est déroulée de novembre 2010 à mai 2011, il est possible que des jeunes ayant eu un emploi durant l année scolaire, ne travaillaient pas au moment de la collecte des données. Ainsi, la proportion des élèves occupant un emploi durant l année scolaire pourrait être sous-estimée. Il faut noter également que les jeunes qui travaillent durant l été ne sont pas considérés dans cette enquête comme étant des travailleurs. Certains jeunes ont mentionné avoir un emploi en précisant qu il s agissait d un emploi d été ou de tâches domestiques effectuées à la maison (par exemple ranger sa chambre). Il a été décidé d exclure ces jeunes de la population des travailleurs, car l enquête ne visait pas à mesurer ces situations. L élimination de ces cas a pu être réalisée grâce aux précisions fournies par les répondants concernant leur type d emploi. Toutefois, la question portant sur le type d emploi est posée à la moitié de l échantillon seulement, ainsi cette opération n a pu être effectuée sur l ensemble des données, ce qui fait en sorte qu une surestimation est possible pour la proportion des élèves du secondaire occupant un emploi durant l année scolaire. Habituellement, dans le domaine de la santé au travail, les analyses sont effectuées selon le lieu de travail. Or il est important de noter que dans cette enquête les données sont disponibles selon la localisation de l école où l élève est inscrit seulement. L EQSJS vise essentiellement les élèves québécois inscrits au secteur des jeunes excluant ceux inscrits à un programme aux adultes, dans un établissement d'enseignement secondaire. Certaines exclusions des élèves du secteur des jeunes sont définies dans le guide méthodologique (ISQ, 2012a). De plus, l EQSJS ne décrit pas la population des jeunes Version d octobre 2012 Page 4 sur 9

5 québécois en général. En effet, tous les âges ne sont pas dûment représentés dans la population du secondaire. Particulièrement, les jeunes de 12 ans et moins et de 17 ans et plus sont les moins bien représentés dans l enquête car une part non négligeable des jeunes de ces âges ne sont pas nécessairement inscrits au secondaire. Il n est donc pas recommandé de faire des comparaisons directes avec d autres enquêtes. Pour plus d information sur la méthodologie et le mode de collecte de l enquête, consulter le guide méthodologique (ISQ, 2012a). Références bibliographiques BEAUCHESNE, C., et S., DUMAS. (1993). Étudier et travailler. Enquête réalisée auprès des jeunes du secondaire sur le travail rémunéré durant l année scolaire, Québec : ministère de l Éducation, Gouvernement du Québec. CONSEIL SUPÉRIEUR DE L'ÉDUCATION (1992). Le travail rémunéré des jeunes : vigilance et accompagnement éducatif, Avis au ministre de l'éducation, Sainte-Foy. DESCHESNES, M., DEMERS, S. ET P., FINÈS. (2003). Styles de vie des jeunes du secondaire en Outaouais, , Direction de santé publique, RRSSS de l'outaouais. DUMONT, M. (2007). Le travail à temps partiel durant les études chez les élèves du secondaire: impacts sur leur adaptation scolaire et psychosociale, Éducation et francophonie, XXXV(1), GERVAIS, M., MASSICOTTE, P. et D., CHAMPOUX. (2006). Conditions de travail, de santé et de sécurité des travailleurs du Québec, Rapport R-449, IRSST. INSTITUT DE LA STATISTIQUE DU QUÉBEC en collaboration avec l INSTITUT NATIONAL DE SANTÉ PUBLIQUE DU QUÉBEC (2012a). Guide spécifique des aspects méthodologiques des données d enquêtes sociosanitaires du Plan commun de surveillance Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire , Québec, Gouvernement du Québec. INSTITUT DE LA STATISTIQUE DU QUÉBEC (2012b). Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire Cahier technique : Livre de codes et définition des indices Santé physique et habitudes de vie (Fichier maître), Québec. LEDOUX, É. et M., LABERGE M. (2006). Bilan et perspectives de recherche sur la SST des jeunes travailleurs, Études et recherches, Rapport R-481, IRSST. MARSHALL, K. (2007). «La vie bien chargée des adolescents», L emploi et le revenu en perspective, vol. 18, n o 5, mai, n o XIF au catalogue de Statistique Canada. MORTIMER, JT.,HARLEY C. ET J., STAFF. (2002). «The Quality of Work and Youth Mental Health», Work & Occupations, vol.29, Iss.2, p Personnes ayant rédigé la fiche-indicateur Agence de la santé et des services sociaux de l Estrie Laurie Lavallée, Direction de santé publique Version d octobre 2012 Page 5 sur 9

6 Institut national de santé publique du Québec Robert Arcand, Direction des risques biologiques et de la santé au travail Véronique Boiteau, Infocentre Amélie Funès, Direction des risques biologiques et de la santé au travail Suzanne Gingras, Infocentre Mélanie St-Onge, Infocentre Institut de la statistique du Québec Issouf Traoré, Direction des statistiques de santé Ministère de la Santé et des Services sociaux Julie Soucy, Direction générale de la santé publique Personnes ayant révisé la fiche-indicateur Agence de la santé et des services sociaux de la Capitale-Nationale Monique Comeau, Direction de santé publique Institut national de santé publique du Québec Annick Des Cormiers, Infocentre Institut de la statistique du Québec Nathalie Plante, Direction de la méthodologie et de la qualité Ministère de la Santé et des Services sociaux Marlène Mercier, Direction générale de la santé publique Dates des mises à jour de la fiche-indicateur Octobre 2012 Version d octobre 2012 Page 6 sur 9

7 Annexe Règles de masquage par suppression en présence de données à risque d identification Afin de réduire le risque d identification des répondants, lors de la production des tableaux statistiques via le portail de l Infocentre de santé publique, les règles de masquage par suppression, présentées dans cette annexe, ont été appliquées pour les utilisateurs ayant un droit d accès 40 ou 50. Dans cette enquête, deux situations comportent des données à risque d identification et chacune d elles possède des obligations en termes de diffusion. La première situation a trait à la confidentialité au niveau de l école, alors que la seconde se situe au niveau de l élève. Premièrement, si pour un indicateur l utilisateur ayant un droit d accès 20 ou 30 est en présence d un tableau dont une école représente une part importante des élèves associés à la population considérée par la proportion, il doit renoncer à la diffusion de cette proportion ou de cette répartition. Dans les tableaux produits à l Infocentre, une telle situation est identifiée par le symbole à la droite du nombre (population estimée). Deuxièmement, si pour un indicateur l utilisateur ayant un droit d accès 20 ou 30 est en présence d un tableau ayant au moins une cellule jugée confidentielle au niveau de l élève (dans les tableaux produits à l Infocentre, une telle situation est identifiée par le symbole «ªªª» à la gauche du nombre (population estimée)), il doit choisir parmi l une ou l autre des solutions suivantes : renoncer à la diffusion de ce résultat; utiliser un indicateur pour lequel les catégories problématiques sont regroupées avec d autres catégories; utiliser une autre catégorisation de la variable de croisement, le cas échéant; masquer la cellule problématique du tableau, de même qu une autre cellule, afin de ne pas pouvoir déduire par une simple soustraction la valeur à masquer. Ce masquage par suppression doit alors suivre les recommandations suivantes : o o o Symbole utilisé : ne pas présenter les nombres estimés lors de la diffusion des données; ne pas présenter la répartition pour un indicateur en répartition si deux cellules sont composées de moins de cinq répondants; utiliser le masquage spécifique à un indicateur, tel que présenté ci-dessous. Symbole < Signification cellule où le nombre de répondants est inférieur à 5, donc qui doit être supprimée cellule où le nombre de répondants est au moins 5, mais qui doit être supprimée, en raison d une cellule complémentaire inférieure à 5 cellule où le nombre de répondants est au moins 5, et qui peut être présentée Indicateur Proportion des élèves du secondaire occupant un emploi durant l'année scolaire Occupe un emploi N occupe pas d emploi < 5 3 < 5 5 Version d octobre 2012 Page 7 sur 9

8 Indicateur(s) associé(s) Proportion des élèves du secondaire occupant un emploi rémunéré durant l'année scolaire Occupe un emploi rémunéré N occupe pas d emploi rémunéré < 5 3 < 5 5 Proportion des élèves du secondaire travaillant sans salaire pour l'entreprise familiale durant l'année scolaire Travaille sans salaire pour l entreprise familiale Ne travaille pas sans salaire pour l entreprise familiale < 5 3 < 5 5 nombre d heures travaillées par semaine (moins de 6 heures, de 6 à 10 heures, de 11 à 15 heures, de 16 à 20 heures, 21 heures ou plus) Ce tableau ne doit pas être diffusé puisque la diffusion des autres indicateurs pourrait compromettre le masquage de cette répartition. nombre d heures travaillées par semaine (moins de 11 heures, de 11 à 15 heures, 16 heures ou plus) Moins de 11 heures De 11 à 15 heures 16 heures ou plus < < < 5 nombre d heures travaillées par semaine (moins de 11 heures, 11 heures ou plus) Moins de 11 heures 11 heures ou plus < 5 3 < 5 5 Version d octobre 2012 Page 8 sur 9

9 Répartition des élèves du secondaire occupant un emploi durant l année scolaire selon le type d emploi (cuisinier(ère) ou aide-cuisinier(ère), serveur(se) ou caissier(ère) dans un restaurant, plongeur(se) dans un restaurant, travail dans un dépanneur ou une épicerie, travail dans une station-service, travail dans un magasin, gardien(ne) d enfants, livreur(se) de journaux, travail à la ferme ou dans le domaine de l agriculture, autre) Cuisinier(ère) ou aidecuisinier(ère) Serveur(se) ou caissier(ère) dans un restaurant Plongeur(se) dans un restaurant Travail dans un dépanneur ou une épicerie Travail dans une stationservice Travail dans un magasin Gardien(ne) d enfants Livreur(se) de journaux Travail à la ferme ou dans le domaine de l agriculture Autre < < < < < < < < < < 5 Version d octobre 2012 Page 9 sur 9