CM1-CM2. de 9 à 11 ans. Production d écrits. Des activités variées et ludiques pour s entraîner et progresser

Transcription

1 Production d écrits Utilisé et recommandé par les enseignants Expression écrite CM1-CM2 de 9 à 11 ans Conforme au programme Des activités variées et ludiques pour s entraîner et progresser

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3 Production d écrits CM1-CM2 de 9 à 11 ans Expression écrite Auteur Isabelle Collioud-Marichallot Professeur des écoles Illustrateurs Pauline Duhamel Frédéric Multier (couverture) Ce cahier propose un large éventail de situations d écriture que l enfant pourra rencontrer durant sa scolarité et tout au long de sa vie. Les activités proposées sont stimulantes et adaptées à l âge de l enfant. Toutes les clés lui sont données afin de s exercer et d améliorer ses productions écrites. Chaque activité se compose de deux parties : l encadré Observe invite l enfant à se poser les bonnes questions sur un thème d écriture ; l enfant est ensuite accompagné pour produire lui-même un écrit. Tout au long de l activité, l enfant est guidé par des aides ponctuelles et des Conseils sur des notions de langue ou d écriture.

4 Sommaire Activités d écriture Objectifs pédagogiques et étude de la langue Écrire son autoportrait Inventer une potion imaginaire Se décrire en employant des adjectifs Écrire à la première personne Conjuguer des verbes au présent Écrire une recette en respectant son code écrit spécifique Utiliser des verbes à l infinitif Écrire un dialogue Inventer un dialogue en respectant son code écrit spécifique Employer des verbes de parole Utiliser les signes de ponctuation Rédiger un bulletin météorologique Utiliser les différents registres de langue Transformer un texte Donner son avis sur une œuvre d art Écrire un acrostiche Compléter des bulles de bande dessinée Écrire un poème à la manière de Écrire un texte avec des mots donnés Écrire avec une lettre interdite Employer des adjectifs du champ lexical de la météo Conjuguer des verbes au futur Utiliser les points cardinaux pour se situer sur une carte S exprimer de différentes manières Passer d un registre de langue à un autre Utiliser le dictionnaire pour trouver des synonymes S approprier un texte Remanier un texte en intégrant des idées personnelles Comparer deux œuvres d art Évaluer l impression générale que provoque un tableau Exprimer un sentiment, un point de vue Partir d une image pour évoquer des idées plus abstraites Découvrir une forme particulière de poème Écrire avec une contrainte Présenter un acrostiche Créer des paroles de BD à partir des vignettes Connaître les différentes sortes de bulles Employer des onomatopées Rechercher des rimes pour inventer un poème Trouver des mots appartenant à un champ lexical Présenter un poème (vers, majuscules) Inventer un récit avec une contrainte Organiser ses idées pour le déroulement du récit Utiliser les connecteurs pour marquer la chronologie Écrire avec une contrainte Veiller au sens du texte inventé p. 4 p. 5 p. 6 p. 8 p. 9 p. 10 p. 12 p. 14 p. 16 p. 18 p. 20 p. 21

5 Écrire un texte réaliste à partir d images Élaborer un questionnaire en vue d une interview Établir une chronologie pour rédiger un récit réaliste Utiliser les connecteurs pour marquer la chronologie Éviter les répétitions Concevoir des questions pour interroger une personne Réfléchir à l ordre des questions Élaborer une formule de remerciement Argumenter Trouver des arguments pertinents Défendre un point de vue pour convaincre Écrire un article de journal Écrire un calligramme Rédiger un compte rendu d expérience Rédiger une description à partir d une image Imaginer une publicité Écrire un texte drôle Écrire une scène de théâtre Identifier des informations essentielles Rédiger un article de journal Conjuguer des verbes au passé Découvrir une forme particulière de poème Écrire avec une contrainte Présenter un calligramme Expliquer les actions réalisées lors d une expérience Élaborer une conclusion Conjuguer des verbes au passé et au présent Observer une image Rédiger la description organisée d un lieu Employer des adjectifs pour décrire Élaborer et mettre en page une affiche publicitaire Formuler un slogan Respecter un thème pour rédiger un écrit amusant Inventer la suite cohérente d un récit Inventer une scène de théâtre en respectant son code écrit spécifique Connaître le vocabulaire du théâtre (répliques, didascalies) p. 22 p. 24 p. 26 p. 28 p. 29 p. 30 p. 32 p. 34 p. 36 p. 38 Faire un résumé Repérer les informations essentielles pour élaborer un résumé p. 40 Employer le style indirect Écrire une histoire en «r» et une histoire en «t» Écrire dans un journal intime Retranscrire en récit une histoire composée d images et de dialogues Utiliser les connecteurs pour marquer la chronologie Rédiger un récit avec une contrainte Conjuguer des verbes au passé Connaître la fonction et la forme d écriture d un journal intime Écrire à la première personne Écrire sans contrainte Se raconter p. 42 p. 44 p. 46

6 Écrire son autoportrait Objectif pédagogique : se décrire en employant des adjectifs. Observe Robinson Crusoé est le seul survivant du naufrage de son bateau. Cela fait environ dix ans qu il survit, seul, sur une île déserte. Si quelqu un m avait rencontré tel que j étais, il aurait été épouvanté ou se serait pâmé de rire*. J avais un bonnet grand, haut, informe et fait de peau de chèvre. J avais une jaquette** courte, également de peau de chèvre, dont les pans descendaient à mi-cuisse. J avais un large ceinturon de peau desséchée. [ ] Et sur ma tête mon grand vilain parasol de peau de bouc, qui, après mon fusil, était la chose la plus nécessaire de mon équipage. * aurait éclaté de rire. ** une veste. Extrait de Robinson Crusoé, Daniel Defoe Éditions Magnard. Ce texte présente le portrait physique du personnage. C est Robinson Crusoé qui se décrit lui-même, on dit que c est un autoportrait. Pour être complet, il faudrait que Robinson fasse aussi son portrait moral, c est-à-dire qu il donne les traits de son caractère en utilisant des adjectifs comme courageux, intelligent, solitaire. Saurais-tu te décrire physiquement et moralement? Réalise ton autoportrait. Conseil Utilise le présent et écris à la première personne, avec je : je suis, j ai, je porte 4 Pour ton portrait moral, cherche des adjectifs qui te correspondent. Es-tu plutôt réservé ou bavard? Attentionné? Généreux?

7 Inventer une potion imaginaire Objectif pédagogique : écrire une recette en respectant son code écrit spécifique. Observe Ingrédients et matériel une épine de poissonglobe 5 cl d eau de mer dans un verre une algue coupée en petits morceaux deux cuillères de sable un bol une paille Potion pour respirer sous l eau Recette Dans le bol, mettre le sable, l épine entière et l algue coupée. Avec la paille, souffler dans l eau. Verser l eau de mer dans le bol. Remuer délicatement. Se badigeonner les narines avec le mélange et plonger immédiatement. Respirer normalement avec le nez. Quelle chose impossible rêves-tu de faire? Quel super-pouvoir aimerais-tu avoir? Imagine les ingrédients, le matériel et la recette pour fabriquer ta potion. Potion pour Ingrédients et matériel Recette Conseil Utilise des verbes à l infinitif comme dans le modèle. Pour devenir géant(e), pense à un bol de soupe, quatre poils de girafe Pour voler, utilise une plume, un nuage

8 Utiliser les différents registres de langue Objectif pédagogique : s exprimer de différentes manières, passer d un registre de langue à un autre. Observe On ne s exprime pas de la même façon selon la personne à qui l on s adresse. Il existe ainsi plusieurs registres de langue. Le registre ou langage familier s utilise avec des proches : la famille, les amis. Il s est paumé. Le registre ou langage courant s utilise dans la vie de tous les jours, en famille aussi et avec les personnes autres que les proches. Il s est perdu. Le registre ou langage soutenu s utilise par exemple lors de réunions importantes ou encore dans les livres. Il s est égaré. La fête d anniversaire de Lucas vient de se terminer. Voici ce que Lucas en dit : Chouettes les photos! Pas de bol que Papa ait loupé celle du gâteau Mais ça ne fait rien, on a bien rigolé. Hyper cool comme fête! Voici comment sa maman le dirait : Magnifiques les photos! Pas de chance que Papa ait raté celle du gâteau Mais ce n est pas grave, on a beaucoup ri. Quelle joyeuse fête! Lucas utilise le langage Sa maman utilise le langage Lis ce texte écrit en langage familier. Récris-le en remplaçant les mots soulignés pour passer en langage courant. Cet aprèm, je dois ranger tous mes bouquins ; ma mère en a marre du bazar et elle a trop de boulot pour le faire à ma place. Conseil Aide-toi du dictionnaire pour trouver des synonymes dans le registre demandé. Invente une phrase avec les mots familiers suivants : la trouille, deux gosses, se planquer. Transforme-la en langage courant. 9

9 Transformer un texte Objectif pédagogique : s approprier un texte, le remanier en intégrant des idées personnelles. Observe Le doigt Magique Pendant des mois, je m étais dit que je n utiliserais plus le Doigt Magique sur quelqu un, après ce qui était arrivé à mon professeur, la vieille Madame Rivière. Un jour, nous étions en classe et elle nous apprenait l orthographe. «Lève-toi, me dit-elle, et épelle le mot chat. C est facile, dis-je. C-H-A. Tu es une stupide petite fille! dit Madame Rivière. Je ne suis pas une stupide petite fille! m écriai-je. Je suis une très mignonne petite fille! Au coin!» dit Madame Rivière. Alors, je me mis en colère, je vis rouge et presque aussitôt, je pointai énergiquement le Doigt Magique sur Madame Rivière. Vous devinez la suite? Des moustaches se mirent à pousser sur son visage. C était de longues moustaches noires, exactement comme celles d un chat, mais beaucoup plus grandes. Et qu est-ce qu elles poussaient vite! En un clin d œil, elles lui arrivèrent jusqu aux oreilles! Évidemment, comme toute la classe se mit à hurler de rire, Madame Rivière demanda : «Vous voulez bien me dire ce que vous trouvez de si amusant?» Et lorsqu elle se retourna pour écrire quelque chose au tableau, nous vîmes qu une queue lui avait également poussé! Une énorme queue touffue! [ ] Depuis toujours, je sais me servir du Doigt Magique. [ ] Cela arrive toujours quand je me mets en colère et que je vois rouge... Roald Dahl, traduction de Marie-Raymond Farré, Le Doigt magique Éditions Gallimard Jeunesse Roald Dahl Nominee Ltd., Pourquoi Madame Rivière se transforme-t-elle en chat? Souligne dans le texte tout ce qui changerait si Madame Rivière avait demandé d épeler le mot «rhinocéros» ou le mot «girafe». 10

10 Production d écrits CM1-CM2 de 9 à 11 ans Des activités ludiques et stimulantes pour engager l enfant sur le chemin de l expression écrite C est grâce à une pratique régulière de l écriture, en classe et à la maison, que l enfant pourra progresser. Ce cahier propose un large éventail de situations d écriture : écrire un récit, un poème, un article, une scène de théâtre En s appuyant sur une démarche guidée et progressive, l enfant gagne peu à peu en autonomie. Les activités d écriture servent aussi de support à l étude de la langue (orthographe, grammaire, conjugaison, vocabulaire). Toute la collection Cahier d écriture Production d écrits GS-CP CP-CE1 CE2-CM1-CM2 CE1-CE2 CM1-CM2 5,60 ISBN :HSMCLA=\Z\W[Y: