L'évaluation des compétences des étudiants en soins infirmiers Approche en didactique professionnelle. Marc Nagels

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1 Journée d étude ADMEE L évaluation des compétences. Quelles démarches, quels outils? Vendredi 22 octobre IUFM d Auvergne à Chamalières L'évaluation des compétences des étudiants en soins infirmiers Approche en didactique professionnelle Marc Nagels Université européenne de Bretagne CREAD 17 Mars Conseil

2 Une recherche longitudinale en cours Analyse des Processus d Apprentissage des Compétences à l Horizon de la fin d Etudes IFSI Châteaubriant (44) La réforme de la formation en soins infirmiers Les apports au plan conceptuel Les méthodes Les résultats attendus

3 La réforme de la formation en soins infirmiers Contexte La réforme des cursus européen Le ministère de la santé intègre actuellement les réflexions liées à l approche compétence Les milieux professionnels recherchent une «reconnaissance» de leur exercice Aout 2009 Un nouvel arrêté de formation L accent est mis sur les «compétences infirmières» Le grade de licence accompagne la validation de la formation professionnelle Un nouveau référentiel de formation Plus professionnel Le recours aux situations clé Évaluation des compétences acquises Plus universitaire Un découpage CM, TD, TP, stage avec attribution d ects Des cours sont obligatoirement distribués par des «universitaires» (ou apparentés) Éviter le risque d une ingénierie de formation conforme au référentiel et d une ingénierie pédagogique encore centrée sur les contenus. L obtention du diplôme d État et du grade de licence sont des indicateurs très imprécis du développement des compétences

4 Trois niveaux d observation d une formation par les compétences Politiques de formation Ingénierie de formation Niveau national et européen des formations supérieures professionnelles Le dispositif de formation en soins infirmiers Comparabilité internationale des politiques éducatives Les compétences professionnelles pour répondre aux besoins de santé Assurance qualité interne et externe Ingénierie pédagogique L étudiant La construction des compétences en lien avec des classes de situations de soin

5 Les apports au plan conceptuel Validation empirique du modèle sociocognitif de la maîtrise d usages professionnels Processus sociocognitif par lequel une personne ou un groupe produit son propre développement. Les effets de la maîtrise d usage sont évalués positivement par la personne ou le groupe ainsi que par l environnement professionnel Dimension cognitive Dimension comportementale Dimension stratégique Produire une performance S adapter aux exigences du travail Se positionner dans l environnement pour faire reconnaître ses compétences Conceptualisation dans l action Auto-efficacité Redéfinition des tâches Ajustement des attributions causales Clairvoyance normative Évaluation sociale des compétences

6 Les apports au plan conceptuel Validation empirique du modèle sociocognitif de la maîtrise d usages professionnels Clairvoyance normative Conceptualisation dans l action Engagement par les situations et ajustements des attributions causales Personne Comportement Environnement Auto-efficacité Redéfinition des tâches Évaluation sociale des compétences

7 Les méthodes Formation de formateurs Analyser les tâches Analyser l activité efficace Décrypter le contexte Construire son auto-efficacité Diagnostic des pratiques de formation Bascule vers la didactique professionnelle Co-conception, des méthodes d observation et d analyse de la construction des compétences Sur trois ans, suivi des six variables de la maîtrise d usages professionnels Évaluation systématique des enseignements par les étudiants Résultats de recherche Pilotage de la qualité de la formation

8 Les méthodes Conceptualisation dans l action Auto-efficacité Auto-analyse de l activité (Carte heuristique) Transfert des apprentissages (Échelle d auto-efficacité ) année Début de chaque semestre 6 variables de la maîtrise d usages professionnels Redéfinition des tâches Ajustement des attributions causales Analyse de la tâche (Carte heuristique) Test d internalité / externalité (Questionnaire) année année Clairvoyance normative Test de sur-normativité et de contre-normativité (Questionnaire) année Évaluation sociale des compétences Évaluations par les encadrants de stage (portfolio) stage

9 Les résultats attendus Caractériser le processus de construction des compétences A travers les six variables de la maîtrise des usages professionnels Une conceptualisation dans l action qui évolue vers plus d abstraction et de généralisation Progression des scores d auto-efficacité Analyse plus consistante des tâches confiées et redéfinies Évolution personnelle vers plus d internalité Meilleure reconnaissance de la norme d internalité en milieu hospitalier Une appréciation positive des performances en stage Des entretiens biographiques complémentaires à la fin de la formation Restituer la dynamique de construction de la maîtrise d usages professionnels.

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