Volet : Communication 3.4 Respecter les gens, les consignes et les opinions

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Marie-Thérèse Martineau
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1 F Titre : Le respect Activité pouvant servir d amorce au volet communication. L enseignant(e) pourra utiliser ce texte pour créer une dictée trouée ou tout simplement pour favoriser une discussion sur le respect. Lorsque les participants auront bien compris la notion du respect, une composition en groupe pourrait faire suite au texte proposé. B360

2 P Le respect Lorsque je me respecte, je respecte aussi les autres. C est facile de juger, de critiquer et d imposer ses idées. C est plus facile d écouter, de respecter et de comprendre. Qui suis-je pour penser que mon opinion est meilleure que la tienne? Qui suis-je pour penser que mes idées sont meilleures que les tiennes? Qui suis-je pour t empêcher de t exprimer? Je ne suis qu un être qui doit respecter l autre dans son intégrité, ses opinions et ses idées. B361

3 F Titre : Objectifs : Matériel requis : Organisation : Déroulement : Enrichissement : Commentaires : Le respect. Lire et comprendre des consignes.. Consulter des outils de référence (dictionnaire, précis de grammaire).. Structurer les phrases selon les règles de la syntaxe.. Définir avec les apprenants la notion du mot respect.. Apprendre aux participants à se respecter et à respecter les autres.. Photocopie de la feuille suivante. Grand carton blanc. Crayon feutre noir. Dictionnaire. Individuellement. En équipe de trois ou quatre. En groupe. Le formateur donne la définition du mot respect (cela peut être la définition du dictionnaire).. Il distribue la feuille et demande à chacun de réfléchir individuellement puis de répondre aux questions.. En équipe de trois ou quatre, déterminer qui sera le ou la secrétaire et cette personne écrira toutes les définitions du n o 1.. En groupe, chaque équipe lit ses définitions et le formateur écrit celles-ci sur le carton blanc qu il laissera afficher dans la classe.. Le formateur demande aux participants de trouver des images qui représentent selon eux, le respect.. Il invite les participants à coller les images sur le carton blanc.. Les participants choisissent deux définitions du mot respect et les écrivent dans leur journal de bord. B362

4 P Le respect 1. Pour vous, que signifie avoir du respect? 2. Complétez les phrases suivantes : Je me sens respecté(e) quand : Je respecte les autres quand : 3. Dans votre salle de classe, quelle est la consigne que vous respectez le mieux? 4. Chez vous, quelle consigne doit être respectée par vos enfants, votre conjoint(e)? B363

5 F Titre : Objectifs : Matériel requis : Organisation : Déroulement : Enrichissement : En parlant de respect. Lire et comprendre des consignes.. Structurer des phrases selon les règles de la syntaxe.. Posséder le vocabulaire lié au monde du travail.. Découvrir les caractéristiques de la communication orale en situation de travail.. Analyser une situation problématique en contexte de travail.. Sensibiliser les participants au respect des autres.. Apprendre aux participants à réagir dans diverses situations lorsqu il y a manque de respect. Photocopie de la feuille suivante. Individuellement. En groupe. Le formateur distribue la feuille et lit les situations.. Individuellement, les participants lisent les situations et les commentent.. En groupe, il y a échange des commentaires. Demander aux participants d écrire sur des cartes-éclairs des situations de la vie courante et professionnelle où il y a manque de respect. En équipe de deux, faire vivre des situations aux apprenants en prévoyant leurs réactions (projet à moyen terme). Note : Faire revivre régulièrement ces situations. Commentaires : B364

6 P En parlant de respect Lisez bien chaque situation et écrivez ce que vous en pensez. 1. «Un bon directeur, un bon patron se plie lui-même aux règles qu il impose aux autres». Commentez : 2. «Si on vous critique injustement devant votre supérieur, mieux vaut ne pas vous défendre. Cela vous mettrait dans une position inférieure. Dites plutôt une phrase du genre : Ce n est pas l endroit pour une remarque comme celle-là». Commentez : B365

7 F Titre : Objectifs : Matériel requis : Organisation : Déroulement : Enrichissement : Commentaires : Allô j écoute. Lire et comprendre des consignes.. Communiquer efficacement : exprimer clairement ses opinions, ses problèmes et ses besoins.. Découvrir les caractéristiques de la communication orale en situation de travail et de vie quotidienne.. Chercher à acquérir l écoute de l autre.. Développer l écoute active et l empathie.. Apprendre à respecter l opinion d autrui. Photocopie de la feuille suivante. En équipe de deux. Retour en groupe. Le formateur peut revenir sur l importance de l écoute dans la communication (voir activités 3.1 Capacité à entrer en relation avec son réseau social).. Il distribue aux participants la feuille avec les mises en situation.. Il lit ces dernières et demande à chaque équipe d en choisir deux.. Retour en groupe.. Le formateur demande au groupe de présenter quelques mises en situation.. Observation et commentaires. Demander aux participants de trouver d autres situations dans leur vie courante. B366

8 P Allô j écoute Mises en situation En équipe de deux, choisissez deux situations et mettez-vous dans «la peau» des personnages. N oubliez pas : il n y a ni gagnant ni perdant!!! a) Votre adolescente veut se faire percer le nez. Elle vous indique pourquoi elle désire faire cela. Vous l écoutez et lui faites part de votre opinion. b) Votre conjoint(e) désire s inscrire aux quilles. Les parties ont lieu les jeudis et vendredis soirs. Habituellement, les jeudis soirs vous faites l épicerie et les vendredis vous prenez des cours. Vous avez deux enfants de 3 à 5 ans. Comment réagissez-vous? c) Votre patron désire acheter un four à micro-ondes pour les employés. Ils demandent à ceux-ci de fournir 5,00 $. Que se passe-t-il? d) Désormais, dans la compagnie où vous travaillez, il a été décidé que les fumeurs devraient fumer à l extérieur. Imaginez la conversation entre un fumeur et un non fumeur. e) Votre collègue de travail est toujours en retard les mardis et mercredis et, vous faites du co-voiturage. Ces jours-là c est vous qui allez le chercher. Faites-lui part de votre mécontentement. B367

9 F Titre : Objectifs : Matériel requis : Organisation : Déroulement : Enrichissement : Commentaires : Les consignes. Écouter pour comprendre les consignes liées à une tâche.. Structurer des phrases selon les règles de la syntaxe.. Établir des priorités.. Consulter un outil de référence tel le bottin du centre ou les règlements du centre.. Sensibiliser les apprenants au fait qu il existe des consignes partout.. Déterminer avec eux les consignes en classe (à la forme positive) et les conséquences qui entraînent le non-respect de ces dernières.. Photocopie de la feuille suivante. Règlements du centre ou bottin du centre En groupe. Le formateur explique que pour le bon fonctionnement de la classe et des cours, il est important d avoir des consignes ainsi que des conséquences au non-respect de ces dernières.. Le formateur questionne les participants sur les consignes qui pourraient exister à l intérieur d un centre et d une salle de classe.. Le groupe discute des consignes et de leurs conséquences s il y a non-respect des règles.. Chacun écrit les règles ainsi que les conséquences sur la feuille suivante. Demander aux participants de nommer les endroits qu ils connaissent où (bibliothèque, épicerie, banque, ) il y a des consignes et dire quelles sont ces consignes : pas d animaux, chandail de rigueur, silence s.v.p., ) B368

10 P Les consignes de mon centre et de ma salle de classe Consignes Conséquences au non-respect des consignes F B369

11 Titre : Objectifs : Matériel requis : Organisation : Déroulement : Enrichissement : Commentaires : Des consignes et des indications importantes. Écouter pour comprendre les consignes liées à une tâche.. Structurer des phrases selon les règles de la syntaxe.. Sensibiliser les apprenants aux consignes qui existent en milieu de travail.. Faire prendre conscience de l importance de respecter les consignes. Photocopie des feuilles suivantes En groupe. Le formateur distribue la feuille.. Il demande aux participants de trouver des consignes et indications importantes en milieu de travail (remueméninges).. On écrit les consignes au tableau.. Les participants les écrivent sur leur feuille. Demander aux participants ce qu ils retirent de cette activité. B370

12 P Des consignes et des indications importantes en milieu de travail B371

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