Section des Formations et des diplômes. Evaluation des licences de l Université Lyon 3 - Jean Moulin

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1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l Université Lyon 3 - Jean Moulin Juin 2010

2 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l Université Lyon 3 - Jean Moulin Juin 2010

3 Section des Formations et des diplômes Rapport sur l'offre de formation "licence" de l'université Lyon 3 - Jean Moulin 2010

4 Préambule L Université Lyon 3 - Jean Moulin (UMJ) offre 11 mentions de licence relevant de trois domaines différents. Les domaines Art, lettres, langues (ALL) et Sciences humaines et sociales (SHS) comprennent 4 mentions chacun, alors que le domaine Droit, économie, gestion (DEG) en comporte 3. Cette offre de formation présente à la fois des mentions très anciennes comme la licence de Droit, et très récentes comme les mentions Science politique - Droit et Information Communication avec respectivement 2 années et 3 années d'existence seulement. Quant à la mention Philosophie, elle reste unique dans le paysage universitaire lyonnais. Globalement, l offre de formation est bonne, voire très bonne pour plusieurs mentions, et elle répond de façon satisfaisante à de très nombreux critères d'évaluation. Toutefois, elle présente encore quelques points faibles. 1 Pilotage des licences Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : B Selon les déclarations de politique générale de l'établissement, l offre de formation a fait l objet d une réelle politique de pilotage. Celle-ci se fonde sur la maîtrise de la formation en licence en visant quatre objectifs : rationaliser l offre de formation et professionnaliser les diplômes, s ouvrir sur les universités voisines (Lyon 2) et sur l international, lutter contre l échec et renforcer l aide à la réussite, accroître la formation continue. Si le dispositif de pilotage est déjà très performant sur certains points (bonne connaissance de la population étudiante), il peut encore être amélioré sur quelques points faibles, notamment l organisation de plusieurs équipes pédagogiques et l absence de partenariats avec le monde non universitaire. Ceux-ci devraient à l'avenir faire l'objet d'une réflexion plus poussée des équipes pédagogiques de façon à renforcer l'efficacité des formations. L'Université a mis en place une procédure unique (questionnaire anonyme) des évaluations des enseignements par les étudiants dont l'application est en cours. Elle permettra désormais de dresser un bilan annuel, d'anticiper les échecs, et de faire des propositions d'orientations pédagogiques. Néanmoins, l'absence à l'heure actuelle de la pratique systématique de l'autoévaluation ne permet pas le suivi individuel des étudiants. Enfin, l organisation des équipes pédagogiques reste faible dans plusieurs mentions (Langues-littératures-civilisations étrangères, Langues étrangères appliquées, Géographie aménagement). La plupart des diplômes sont convenablement valorisés puisque certaines licences attirent des étudiants originaires de départements non limitrophes du Rhône, voire hors région (ex.: mention Langues-littératurescivilisations étrangères). Une mention comme la licence Droit attire des effectifs étudiants très importants et en augmentation (1800 étudiants en L1) grâce à son ancienneté et son attractivité. Points forts : Bonne connaissance de la population étudiante. Réelle valorisation de la plupart des mentions auprès de publics diversifiés. Volonté de généraliser la mise en place d'une procédure d'évaluation des enseignements par les étudiants. Points faibles : Les équipes pédagogiques font peu appel aux partenaires du monde professionnel ou non universitaire. Faible organisation de plusieurs équipes pédagogiques. L autoévaluation des formations reste à mettre en œuvre. 3

5 2 Projet pédagogique Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A+ Le projet de formation est très satisfaisant et de très bonne qualité. La nouvelle structuration des parcours de formation privilégie un resserrement de l offre avec des parcours moins nombreux, plus ciblés et clairement identifiés. Les maquettes pédagogiques sont bien construites et présentées sous la forme d'ensembles très cohérents des parcours avec des objectifs bien définis (professionnalisation ou recherche). Le projet pédagogique s inscrit dans la recherche de la qualité de la formation disciplinaire, dans l interdisciplinarité et le décloisonnement, et il offre à la fois continuité dans une démarche de spécialisation progressive et passerelles d orientation (unités d'enseignement d'ouverture). Le contenu et l'organisation des enseignements sont performants. La reconnaissance de la qualité de la formation disciplinaire de l UJM apparait dans l accueil d un nombre appréciable d étudiants étrangers (ex. : Université Sun Yat-Sen de Canton). Il existe une bonne conjugaison d une logique d études longues et d un enseignement conduisant vers une formation professionnelle ou un master recherche. La combinaison cohérente de disciplines de la mention et de disciplines auxiliaires permet l ouverture sur d autres perspectives. Il n'empêche que le resserrement de l offre ne devrait pas empêcher la restructuration de certaines mentions pour une meilleure visibilité: afficher 4 parcours plutôt qu un jeu de parcours et d options pour la licence Lettres modernes ; subdiviser en 2 parcours la mention Philosophie. Par ailleurs, la qualité reconnue des mentions de licence ne devrait pas freiner les possibilités d évolution de ces formations. La mention Lettres classiques devrait s ouvrir davantage en valorisant cette formation auprès d un public plus large et en développant l ouverture vers d autres disciplines. La mention Histoire devrait s ouvrir davantage aux disciplines de sciences humaines et de sciences exactes si elle veut vraiment remplir les objectifs que se donne l équipe pédagogique. L organisation de cette licence devrait identifier clairement le tronc commun pourtant présent, mais peu visible. Ainsi, cela mettrait fin à l'aspect apparemment tubulaire de l'offre pédagogique. Enfin, si l'acquisition de compétences additionnelles et transversales est pleinement réalisée dans un certain nombre de mentions (ex.: Langues-littératures-civilisations étrangères), elle semble complètement absente dans d'autres. Le dossier des licences Philosophie, Lettres classiques, Lettres modernes, et Histoire ne donne pas souvent d information sur les compétences transversales dont l élaboration d un référentiel renforcerait le suivi individuel des étudiants. Points forts : Solides équipes pédagogiques qui s appuient sur des laboratoires de recherche reconnus. Projets pédagogiques clairs, cohérents et pertinents. Contenu et organisation des enseignements performants. Bonne conjugaison d une logique d études longues et d un enseignement conduisant vers une formation professionnelle. Poids important accordé à l'enseignement des langues, notamment l'anglais, dans plusieurs mentions de licence. Point faible : Les «compétences transversales» sont introduites de manière inégale dans les différentes mentions. 3 Dispositifs d aide à la réussite Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : B L UJM a mis en place un «Plan de Réussite en Licence» et un dispositif d aide générale ou spécifique aux étudiants, en général bien relayés par les équipes pédagogiques. Les dispositifs d aide à la réussite et de lutte contre l échec existent donc dans plusieurs domaines. Les possibilités d orientation progressive des étudiants sont nombreuses, et ce, grâce à deux éléments présents dans l offre de formation. Il y a d abord l existence de différents 4

6 parcours dans les 11 mentions proposées. Il existe également un nombre relativement important d unités d enseignements d ouverture (UEO) facilitant les passerelles. La diversité des parcours et leur progressivité ainsi que l existence de nombreuses UEO rendent le projet de formation efficace : d une part, il permet les réorientations d étudiants et la mobilité interne au sein de l UJM, et, d autre part, il aide l étudiant à élaborer son projet professionnel et par voie de conséquence une professionnalisation croissante des formations. Cependant, les dispositifs d aide à la réussite qui existent ne semblent pas encore pleinement efficaces, notamment en L1, et ils sont appliqués trop inégalement selon les mentions. Ils doivent donc être améliorés sur certains points. La mise en place par l Université du «Plan de Réussite en Licence» et d un dispositif d aide générale ou spécifique aux étudiants devrait à l avenir soutenir les équipes pédagogiques. L'absence à l'heure actuelle de la pratique systématique de l'autoévaluation ne permet guère de lutter contre un taux de réussite trop faible en 3 ans, et un taux d'échec élevé en L1, et ce, malgré l'effort louable des équipes pédagogiques pour lutter contre cet échec. Cette absence gêne la bonne gestion du tutorat de première année qui demande à être reconsidéré pour être performant. Il pourrait ainsi comporter idéalement trois phases distinctes : (1) tutorat d intégration obligatoire pour tous les étudiants en début d année ; (2) tutorat méthodologique dans la seconde partie du premier semestre pour tous ceux qui en éprouvent le besoin ; (3) tutorat de soutien au deuxième semestre pour tous les étudiants jugés trop faibles à l issue des premières évaluations. Enfin, l établissement devrait renforcer le système d observation statistique du devenir des étudiants quittant la licence, ceci pour mieux évaluer l efficacité du dispositif d aide à la réussite et ainsi contrôler le taux d abandon en L1 et le taux d échec sur 3 ans. Points forts : Délimitation de parcours bien adaptés aux débouchés professionnels ou recherche (masters). Parcours des différentes disciplines renforcés par de multiples UEO qui offrent des possibilités de réorientation. Points faibles : Un taux élevé d abandon en L1 et un faible taux de réussite en 3 ans. Absence d éléments d information sur les réorientations, l abandon par année et le devenir des étudiants sortants. 4 Insertion professionnelle et poursuite d'études choisies Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : B L UJM a mis en place de nombreux dispositifs pour aider les étudiants dans leur insertion professionnelle, notamment dans les filières ayant comme objectif des finalités professionnelles plus affirmées (Langues étrangères appliquées, Information-Communication, Gestion Economie, etc.). L orientation professionnelle des licences concernées est très nette et celles-ci semblent bien ancrées dans la réalité du monde professionnel. La structure des enseignements dans ces filières et la spécialisation progressive des parcours permettent aux étudiants de construire leur projet professionnel au fur et à mesure de leur formation. De plus, les filières professionnelles mettent l accent sur l acquisition de connaissances et de compétences préprofessionnelles et souvent opérationnelles dans le monde du travail. Par ailleurs, la cohérence des parcours bien définis dans les mentions professionnelles et non-professionnelles reste un atout majeur pour une bonne intégration en master recherche ou professionnel. Il existe des unités d enseignements de spécialisation initiant à la recherche. Les liens avec les masters de l établissement sont bien présents et clairement indiqués aux étudiants. Il existe 3 mentions master pour le domaine ALL, 4 pour le domaine SHS, et 15 pour le domaine DEG. Toutefois, les dispositifs d aide à l insertion professionnelle ne sont pas performants sur certains points. Certaines modalités méritent soit d être mises en place lorsqu elles n existent pas, soit d être fortement améliorées. On peut regretter qu il n y ait souvent dans le dossier aucune information relative au suivi du devenir des étudiants sortants (de fin L1 à fin L3). En dépit des déclarations de politique générale de l établissement, l ouverture sur l international n est pas assez développée : il n existe pas d incitation à la mobilité des étudiants dans la plupart des mentions de l offre de formation ; des licences «phares» de l UJM (Droit, Science politique Droit, Histoire) restent insuffisamment ouvertes sur l international et le monde professionnel. En outre, l enseignement de la langue étrangère est un peu faible dans plusieurs mentions (Lettres classiques, Lettres modernes, Philosophie, Histoire). 5

7 Enfin, la plupart des formations n intègrent pas des partenaires non universitaires ou du monde professionnel et elles n offrent pas la possibilité d effectuer un stage professionnalisant. Points forts : Contenu et organisation des enseignements efficaces pour l insertion professionnelle dès la validation de la licence et pour accéder au master recherche ou professionnel. Bonne articulation licence-master avec la présence d UE de spécialisation et/ou de parcours préprofessionnalisants ou initiant à la recherche. Points faibles : Des mentions importantes insuffisamment ouvertes sur l international et le monde professionnel. Information insuffisante sur le devenir des étudiants diplômés et non diplômés. Politique des stages pas assez développée. 6

8 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : LYON Établissement : Université Lyon 3 - Jean Moulin Demande n S Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Lettres classiques Présentation de la mention La mention Lettres classiques s adresse à des étudiants issus de baccalauréat L ou S, ayant de solides bases et qui se destinent à un master recherche ou aux concours de l enseignement. Il s agit d une bonne formation préparant les étudiants de licence à l entrée en master, mais qui ne répond pas exactement aux exigences attendues d une mention licence en termes d ouverture à l entrée comme à la sortie en L3. Avis condensé Avis global : Il s agit d une très bonne formation au regard des résultats obtenus dont les petits effectifs sont bien préparés au master Lettres classiques ou à la préparation des concours de l éducation nationale. La sélection et la qualité des étudiants qui en découle donnent à la mention la capacité de rivaliser avec les grandes écoles, objectif d ailleurs avoué de la formation qui devrait plutôt s ouvrir davantage, d une part par un recrutement plus large au niveau des lycées en accentuant les dispositifs de mise à niveau et d aide à la réussite pour les étudiants issus de tous les bacs, et, d autre part, avec la recherche de débouchés autres que ceux précisés plus haut, en sortie de L3. La mention répond donc à une conception «classique» de l Université, peut-être justifiée dans le PRES Université de Lyon par le dense réseau de lycées et de classes préparatoires. Points forts : Qualité scientifique de la formation inscrite dans un réseau traditionnel de recherches et une perspective d études longues, en combinant disciplines de la mention et disciplines auxiliaires (civilisations, Histoire ), avec un éventail des parcours («Mondes anciens», «Grammaire» et «Professeurs des écoles») très cohérent qui ouvre d autres perspectives que le master «Mondes anciens». Le fort tronc commun en L1 et la réorientation possible vers Lettres modernes ou Histoire après L1 ou L2. Des UE de spécialisation initiant à la recherche (dans 2 des 3 parcours). De faibles effectifs permettant la prise en compte individuelle des difficultés. Points faibles : Pas de réelle valorisation de la mention auprès d un public plus large qui d ailleurs ne semble pas recherché, vu l absence de dispositif d adaptation à des étudiants venant de bacs autres que L et S (méthodologie spécifique du travail universitaire, compétences transversales ). Compte tenu du recrutement, la transition de L1 à L2 devrait pouvoir se faire avec de meilleurs résultats. 80 % des étudiants de L3 obtiennent leur diplôme, mais cela ne représente que 40 % des effectifs entrant en L1. Faible mobilité internationale des étudiants. 1

9 NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement : Sauf à vouloir faire concurrence aux grandes écoles, la formation pourrait s ouvrir à des publics plus diversifiés avec, notamment, la mise en place de dispositifs spécifiques d aide à la réussite et l élaboration d un référentiel de compétences. Une aide renforcée devrait permettre d augmenter le taux de réussite en L1. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : Avec un directeur des études et un responsable par niveau, l équipe pédagogique prend en compte la différence des deux filières bac de recrutement, L et S. L Université a mis en place une procédure d évaluation des enseignements par les étudiants dont l application est en cours. La qualité reconnue de cette formation ne rend pas nécessaire, au niveau licence, la valorisation de la mention auprès du public informé par affichage des colloques, journées d étude, conférences, etc., c est-à-dire de l activité de la formation recherche (M ou D). 2 Projet pédagogique : La mention s inscrit dans un réseau traditionnel de recherches à Lyon et donc dans une logique d études longues qui n a pas sa propre finalité. Cette vocation et le public concerné n incitent guère à une réflexion sur les débouchés après la L3 et les possibilités d évolution de la mention. La formation prépare au master recherche ou aux concours de l enseignement, d où le choix des trois parcours : «Mondes anciens», «Grammaire» et «Professeurs des écoles». Les enseignements sont communs en L1 pour les 2 premiers parcours (80 % avec le 3 ème ). Avec un objectif pédagogique de «recherche en langues anciennes, par des comptes-rendus, résumés ou présentations», l enseignement de langue vivante ne s adresse donc qu à des étudiants ayant de solides bases. On est ici assez loin des attendus d une licence LMD. De même, les compétences transversales (sur lesquelles le dossier ne donne aucune information) sont très vraisemblablement considérées comme acquises par tous. Le même recrutement explique la forte proportion de contrôles (uniquement) terminaux écrits. 3 Dispositifs d aide à la réussite : L origine des étudiants (85 % bacs L, 15 % de S) ne semble pas devoir justifier des dispositifs d adaptation à des publics particuliers, sauf à imaginer à l avenir la volonté d intégrer des lycéens venant d autres types de bacs Ainsi, rien n est signalé quant à l acquisition d une méthodologie spécifique du travail universitaire. L exception concerne les langues anciennes avec la présence de plus en plus importante de débutants en grec et en latin et la mise en place de moyens d intégration «au cursus confirmé». Cependant des groupes de niveau ont été mis en place en L1 (29 étudiants) et L2 (18 étudiants) et ont amélioré les résultats des étudiants. D une manière générale, les faibles effectifs permettent la prise en compte rapide des difficultés individuelles. Deux UE du programme permettent une réorientation vers Lettres modernes ou Histoire après L1 ou L2. 2

10 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : L articulation est très cohérente entre L et M puisqu il s agit essentiellement d une continuité assumée d un cycle à l autre, notamment avec des UE de spécialisation initiant à la recherche (dans 2 des 3 parcours, le troisième étant «Professeurs des écoles»). Presque tous les étudiants de L3 poursuivent en master «Mondes anciens», dans une proportion nettement en baisse, toutefois, pour la promotion 2008, chiffre qui, s il se confirme à l avenir, devra nécessiter une réflexion sur les autres poursuites d études possibles ou les dispositifs d aide à la réussite. Les effectifs relativement faibles rendent difficiles d établir des statistiques dont la lecture est d ailleurs ambiguë : 80 % des étudiants de L3 obtiennent leur diplôme, soit environ 40 % des effectifs entrant en L1 ; ce dernier chiffre peut se lire comme un succès relatif ou, si l on tient compte du recrutement, comme finalement assez médiocre. 3

11 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : LYON Établissement : Université Lyon 3 - Jean Moulin Demande n S Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Lettres modernes Présentation de la mention La licence Lettres modernes couvre, dans une démarche de spécialisation progressive, le champ d étude de la littérature française, de son histoire et de sa pratique, tout en ouvrant la formation des étudiants sur la pratique de la langue (ateliers d écriture, rhétorique, stylistique ), sur des disciplines «auxiliaires» bien choisies (Histoire et Civilisation, Littérature comparée, Philosophie, Lettres classiques) et, par l ensemble très cohérent des parcours proposés, sur des enseignements tournés vers les métiers de l enseignement ou de l information, de la documentation et de la communication. Avis condensé Avis global : La place de la mention Lettres modernes dans l éventail des formations du PRES Université de Lyon est justifiée par la qualité de sa formation disciplinaire et par la démarche d aide à la réussite impulsée par l établissement et bien relayée par l équipe pédagogique, en particulier par le bon compromis de la préparation entre études longues et perspectives professionnelles. La mention dont le dossier propose le renouvellement s inscrit clairement dans une politique générale de l établissement et dans une démarche particulière de l équipe pédagogique d aide à la réussite, toutes en prolongement du quadriennal précédent marqué par un succès certain. La mention Lettres modernes a toute sa place dans l éventail des formations du PRES Université de Lyon et l accueil d un nombre notable d étudiants de l Université Sun Yat-Sen de Canton est une reconnaissance de sa qualité. Orientée principalement vers la préparation des concours de l enseignement et la poursuite des études en master recherche, la mention ouvre sur d autres perspectives par ses possibilités de réorientation grâce aux enseignements d Histoire, Philosophie et Lettres classiques d une part, à ceux tournés vers les métiers de l'information et de la communication de l autre. L architecture générale de la mention devrait être rendue plus lisible par l affichage de 4 parcours plutôt qu un jeu de parcours et d options. Enfin, la part importante des enseignements communs aux différents parcours devrait faciliter la mise en œuvre d un référentiel des compétences transversales. Points forts : La mise en place par l Université, pour le quadriennal, d une procédure d évaluation des enseignements par les étudiants, ainsi que d un plan «Réussite en Licence», l ensemble étant bien complété, dans la mention, par un dispositif d aide générale ou spécifique aux étudiants. Les efforts de l équipe pédagogique, sanctionnés par des résultats très positifs dans le dernier quadriennal, pour la réussite des étudiants en L1. 1

12 La simplification des parcours articulés autour d un fort tronc commun, avec en particulier des enseignements favorisant la réorientation après S1 ou S2. Une bonne conjugaison d une perspective d études longues et d un enseignement conduisant vers des métiers de l'information et de la communication. Le renfort d une plateforme pédagogique dont l utilisation est à développer. Points faibles : L absence d une démarche visant à identifier les «compétences (transversales)». Un enseignement de langue vivante un peu faible. L absence de stages qui pourraient aider les étudiants dans leur projet, quel que soit leur parcours. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement : Dans la perspective de l établissement de renforcer l aide à la réussite par le repérage précoce des étudiants en situation de difficulté, le tutorat en L1, encadré par un professeur référent et proposé dans la mention, devrait intégrer une aide aux étudiants «en attente» (d un concours notamment) pour les aider dans la réalisation de leur projet à court terme afin d identifier clairement les abandons réels et les situations particulières qui ne relèvent pas d un échec de la formation. Il serait utile d établir un référentiel des compétences transversales et de préciser les règles d évaluation et de compensation. L enseignement de langue vivante (1h30 par semaine) pourrait être renforcé. La lisibilité de la mention serait plus grande en remplaçant l architecture de 2 parcours divisés en 2 options, par l affichage de quatre parcours : «Professeurs des écoles», «Enseignement du secondaire», «Information-documentation» et «Commmunication». Les enseignements spécifiques du ou des parcours Communication et Documentation devraient faire l objet d une réflexion sur des passerelles possibles de L1 et L2 vers des licences professionnelles dans le cadre du PRES Université de Lyon, et de L3 vers des débouchés professionnels. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : La demande de renouvellement de la maquette est conduite avec le souci d augmenter la réussite des étudiants en simplifiant les parcours autour d un beau tronc commun et en améliorant le dispositif de réorientation, notamment après S1 ou S2 grâce aux enseignements d Histoire, Philosophie et Lettres classiques. De même, le taux de réussite croissant en L1 depuis 2003 (de 27 % à 39 %) est un point très positif à porter au crédit de l équipe pédagogique, même si la part encore importante d abandons suggère quelques améliorations dans le suivi des étudiants. L équipe pédagogique pourrait être plus diversifiée en L1, en liaison avec les disciplines de réorientation. 2 Projet pédagogique : La mention Lettres modernes s inscrit dans l éventail des formations L&SHS et des centres de recherche littéraires du PRES Université de Lyon. L accueil d étudiants de l Université Sun Yat-Sen de Canton donne à la formation une dimension internationale à souligner. 2

13 La préparation des concours de l enseignement et la poursuite des études en master recherche sont les deux objectifs de la formation, inscrite donc dans une logique d études longues, mais elle comprend aussi un enseignement appliqué (non directement) aux métiers de l'information et de la communication (master recherche ou professionnel). La mention est proposée en 2 parcours, chacun étant divisé en deux options, avec beaucoup d enseignements communs (80 % en L1 et une mutualisation assez large encore en L2 et L3). La lisibilité serait plus grande en affichant clairement quatre parcours : «Professeurs des écoles», «Enseignement du secondaire», «Informationdocumentation» et «Commmunication». Il serait utile d établir un référentiel des compétences transversales confondues dans le dossier avec les unités d ouverture et de préciser les règles d évaluation et de compensation que la consultation du site de l Université n a guère éclairées («Les modalités de contrôle de connaissances établies dans les règlements d examen doivent comporter, pour chaque unité d enseignement (UE), le nombre des épreuves, leur nature, leurs conditions spécifiques si elles existent, les coefficients et les crédits affectés à ces épreuves. Elles précisent notamment les règles générales de validation, de compensation, de conservation et de capitalisation»). L Université a mis en place une procédure d évaluation des enseignements par les étudiants dont l application est en cours. L utilisation (dans une proportion inconnue) d une plateforme pédagogique est un élément très positif et à encourager dans la formation. 3 Dispositifs d aide à la réussite : Indépendamment du plan «Réussite en Licence» mis en place par l Université, la formation inclut un dispositif d aide générale (méthodologie de l oral en S1 et de l écrit en S2, tutorat en L1 et L2 pour l apprentissage des méthodes d acquisition des savoirs) ou spécifique (tutorat pour les étudiants venant de l Université de Canton, remise à niveau en Ancien Français pour les étudiants issus des Classes préparatoires des grandes écoles). Il n y a pas d aide spécifique aux étudiants venant de bacs non généraux, très peu nombreux. Le tutorat devrait en L1 intégrer une aide à la réussite au projet individuel en S1 afin d identifier dès L1 les étudiants «en attente» (d un concours notamment) pour les aider dans la réalisation de leur projet à court terme (la formation proposée s y prête bien) et de ne plus les comptabiliser avec les abandons pour cause d échec. Si l inscription du projet personnel professionnel en S4 a sa cohérence, la mise en place d un dispositif allégé en S1 permettrait une meilleure connaissance des entrants et de lutter contre l abandon en S1 (40 %). Très peu d étudiants font un séjour à l étranger, ce qui n a malheureusement rien d étonnant dans un cursus de Lettres modernes, mais indépendamment de ce constat, l enseignement de langue vivante (1h30 par semaine) pourrait être utilement renforcé. Le renforcement des connaissances pluridisciplinaires permet judicieusement une réorientation jusqu à S3, vers Histoire, Philosophie ou Lettres classiques. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : Il serait probablement pertinent d étudier, pour le ou les parcours Information-Communication, les débouchés possibles immédiatement après la L3 et, dans cette éventualité, de modifier ou compléter marginalement l offre d enseignements. Si la mention vise essentiellement à préparer les étudiants à s orienter vers le second cycle (71 % des étudiants de L3 entrés en master en 2008), les enseignements spécifiques des deux «parcours» Communication et Documentation en L1 et L2 devraient faire l objet d une réflexion sur des passerelles possibles vers des licences professionnelles dans le cadre du PRES Université de Lyon. 3

14 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : LYON Établissement : Université Lyon 3 - Jean Moulin Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Géographie et aménagement Présentation de la mention La mention Géographie et aménagement s inscrit dans l offre de formation de la faculté des lettres et civilisations de l Université Jean Moulin (Lyon 3) sur deux sites (Lyon et Poisy). Elle propose aux étudiants une formation pluridisciplinaire et ouverte se spécialisant en troisième année. Outre l acquisition de connaissances académiques en géographie garantissant une culture générale de base (tronc commun), elle met l accent sur les compétences techniques (banque de données, SIG, cartographie, outils graphiques, télédétection, etc.) propres aux géographes qui permettent une bonne intégration dans le tissu professionnel local et régional (métiers de l entreprise appliqués aux territoires). La maquette pédagogique est cohérente, claire et répond à une progression dans l acquisition des connaissances et des compétences sur les six semestres. L étudiant choisit 3 parcours en L1 et L2 en adéquation avec son projet professionnel autour de l enseignement, de la communication ou de droit-gestion. En L3, il choisit entre deux spécialités (géographie ou aménagement) et 4 parcours en fonction des UE optionnelles. Les enseignements sont bien mutualisés et évitent les redondances. Avis condensé Avis global : L offre de formation répond clairement à des exigences de connaissances et de compétences axées sur des filières professionnelles tout en respectant de nombreuses passerelles, ce qui se traduit par l intégration d étudiants extérieurs en L2 et L3. La maquette pédagogique est bien construite, cohérente et obéit bien aux objectifs sans multiplier les parcours. Le tronc commun assure une bonne mutualisation des moyens et l effectif étudiant de primoentrants reste suffisant pour garantir un socle commun solide de culture géographique sans être trop général. Les parcours assurent une bonne formation spécifiquement plus rattachée à un objectif pré-professionnel. Les dispositifs de lutte contre l échec sont bien présentés et intégrés à la formation. Pourtant, le taux d abandon en L1 semble important sur le site de Lyon, ce qui soulève un problème plus global qui n est pas intrinsèquement lié à l offre de formation (peu de motivation et absence de projet professionnel de la part des étudiants). Points forts : Formation pluridisciplinaire (23 et 24 èmes sections) bien structurée et hérarchisée autour des domaines d activités professionnelles (enseignement, aménagement, gestion des territoires, recherche). Acquisition de compétences techniques propres aux géographes (SIG, gestion de banques de données) et demandées par les collectivités locales et les organismes locaux et régionaux. Passerelles entre histoire et géographie, intégration d étudiants extérieurs en L2 et L3. 1

15 Point faible : Fort taux d abandon ou de sortie d étudiants non diplômés en L3 malgré des dispositifs de lutte contre l échec. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement : Des statistiques de réorientations, d abandon par année, d origine des étudiants extérieurs en L2, de réussites aux concours (CAPES ou autres) permettraient de mieux appréhender l efficacité des dispositifs de lutte contre l échec et des passerelles. Une liste des organismes partenaires de la formation (dans le cadre des stages) renforcerait l intégration de la formation au tissu professionnel local ou régional. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : Le pilotage de la licence est assuré par un enseignant-chercheur, mais les responsables par année ne sont pas clairement affichés. Le corpus d enseignants-chercheurs titulaires est bien représenté, mais on gagnerait à connaître la part du service statutaire de chacun dans l enseignement en licence. 2 Projet pédagogique : L offre de formation est cohérente et progressive dans l acquisition des connaissances et des compétences. Le projet permet à l étudiant de constituer un socle en tronc commun et de se spécialiser en L2 et surtout en L3. Le projet est équilibré et affiche clairement un tronc commun, des unités d enseignement (UE) disciplinaires, des UE de méthodes et d outils, et des UE d ouverture vers d autres disciplines et langues vivantes. L effectif étudiant est suffisamment important pour proposer un tronc commun solide sans être trop global, car il reste fondamentalement géographique. 3 Dispositifs d aide à la réussite : Orientation active, entretiens individuels avec un professeur référent, tutorat, projet professionnel de l étudiant, rencontre professionnelle biennale, contrôles de présence en travaux dirigés, constituent les principaux dispositifs d aide à la réussite. Ces dispositifs semblent efficaces en L2 et L3, mais moins en L1 (surtout sur le site de Lyon) par absence de définition du projet professionnel de l étudiant. Le nombre de diplômés en L3 déjà inscrits à l Université est faible (19 sans redoublement), mais passe à 59 grâce à l entrée importante d étudiants extérieurs, ce qui souligne l efficacité des passerelles et équivalences. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : A l image de bon nombre de formations de licence en géographie-aménagement, l offre se démarque d autres formations plus «académiques» par rapport à l offre globale dans le domaine des sciences humaines, car elle met l accent sur l acquisition de connaissances et de compétences pré-professionnelles et souvent opérationnelles dans le monde du travail (stages, dossiers, terrain, etc.). On note également une bonne intégration en master. 2

16 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : LYON Établissement : Université Lyon 3 - Jean Moulin Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Histoire Présentation de la mention La mention Histoire de l Université Lyon 3-Jean Moulin s intègre dans le domaine Sciences humaines et sociales. Elle présente six parcours ayant des finalités professionnelles bien distinctes et répondant à des intitulés de masters de Lyon 3 : Préparation au professorat des écoles, Préparation aux concours du secondaire (CAPES, agrégation, Patrimoine, Droit-gestion pour administration culturelle, un parcours Communication pour les métiers du tourisme et du journalisme et enfin le parcours Documentation (métiers des bibliothèques, des archives, de la documentation, dans les institutions publiques ou privées). Les unités d enseignements (UE) délivrent de nombreuses connaissances disciplinaires d histoire avec 4 UE fondamentales (136 h semestrielles) constituant un tronc commun qui malheureusement n est pas affiché comme tel. 2 UE complémentaires (30h) et 2 UE optionnelles (48h) permettent d élargir le champs culturel de l étudiant. Mais c est surtout à partir du semestre 5 que les parcours sont spécialisés. Avis condensé Avis global : L offre de formation est fournie avec six parcours pour des effectifs étudiants en baisse depuis 4 ans. Elle gagnerait en lisibilité avec une arborescence où les enseignements mutualisés seraient clairement définis. En effet, les unités d enseignement du tronc commun ne sont pas clairement identifiées comme telles, ce qui conduit à une lecture de type tubulaire de l offre de formation sans progression structurée et hiérarchisée sur les six semestres. Pourtant ce n est pas le cas, car après comparaison des 70 pages de tableaux des formations par parcours, les UE fondamentales sont communes aux six parcours de S1 à S4. La maquette semble trop mettre l accent sur les connaissances des disciplines de l histoire avec plus de 65 % du volume horaire semestriel, même si les unités d enseignements fondamentales comprennent des travaux dirigés où les méthodes sont évoquées. Cet aspect affecte plus particulièrement le parcours Préparation au professorat des écoles qui devrait s ouvrir davantage aux autres disciplines de sciences humaines comme de sciences exactes. Points forts : Offre de formation diversifiée dans la discipline d histoire et solide avec six parcours bien identifiés selon six débouchés. Parcours permettant d intégrer de nombreux masters de Lyon 3, ce qui fait de cette mention de licence un creuset étudiant pour ces formations de second cycle. 1

17 Points faibles : Enseignements fortement orientés vers des connaissances disciplinaires et non des compétences transversales (outils, méthodes) pourtant généralement bien valorisées dans le monde du travail. Tronc commun mal identifié donnant l aspect d une structure tubulaire de la formation sur les six semestres alors qu il existe vraiment. Ce n est qu en comparant les tableaux des parcours que les UE fondamentales apparaissent comme un tronc commun. Parcours Préparation au professorat des écoles mal équilibré au niveau des disciplines, car trop orienté sur les seules sciences humaines. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) :B Recommandations pour l établissement : L offre pédagogique apparaît tubulaire alors que les enseignements sont fortement mutualisés (problème d affichage). Elle gagnerait à se structurer à partir d un tronc commun clairement affiché dont le volume horaire décroît au bénéfice des parcours de L1 à L3. Le positionnement du parcours Préparation au professorat des écoles de la mention Histoire au sein de l offre de formation de l établissement devrait être clairement défini de manière à éviter des «redondances» au niveau des formations. En effet, ce genre de parcours se justifie-il pleinement dans cette mention? Si c est le cas, l ouverture sur des disciplines de sciences humaines et de sciences exactes devrait être renforcée. Un affichage des formations à l échelle de l établissement serait bienvenu pour mieux comprendre la place de ce parcours dans la politique générale de Lyon 3. Il conviendrait d indiquer les effectifs étudiants par parcours, ce qui pourrait permettre également de justifier la diversité d une offre de formation confrontée à une baisse d effectif depuis plusieurs années. Le volume horaire présentiel est largement orienté vers les UE fondamentales portant sur des enseignements disciplinaires d histoire. Des enseignements de compétences spécifiques aux parcours et plus techniques ne se limitant pas qu aux techniques d expression orale et écrites seraient bienvenus notamment en L3 (par exemple : archéométrie, techniques d archéologie pour le parcours Patrimoine). L introduction d un stage obligatoire dans un organisme ou une entreprise ainsi que l intégration de partenaires non historiens et surtout du milieu professionnel (archives départementales, DRAC, INRAP, etc.) permettraient non seulement de diversifier les approches, mais aussi de répondre aux préoccupations d insertion dans la vie active. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : La mention d Histoire est pilotée par un directeur de département aidé de trois directeurs d année. Le corpus d enseignants-chercheurs est représenté par 27 titulaires historiens ou supports de poste dont 11 professeurs. L équipe pédagogique ne semble pas faire appel à un partenariat avec des organismes, services ou autres enseignants non universitaires. 2 Projet pédagogique : Le projet pédagogique est ambitieux avec six parcours selon des débouchés pré-professionnels, ce qui renforce la lisibilité du projet. En revanche, le tronc commun n est pas clairement affiché. Le projet ne différencie pas nettement les enseignements disciplinaires des outils et méthodes qui sont généralement pré-professionalisants. En effet, chaque unité d enseignement fondamentale disciplinaire fait l objet de travaux dirigés qui comprennent ces aspects méthodologiques. L offre de formation présente nettement un esprit littéraire basé sur les textes et ne paraît pas suffisamment ouverte sur les outils spécifiques, la prospection de terrain, l instrumentation, l iconographie, le traitement d images pourtant favorables à la construction de compétences transversales valorisée sur le marché du 2

18 travail notamment pour certains parcours (Patrimoine). Le projet est volontairement diversifié vers des branches d activités professionnelles et semble mettre l accent sur l enseignement (parcours Professorat des écoles et parcours Préparation aux concours de second degré). Un suivi de l effectif étudiant par parcours permettrait de justifier l existence d une telle diversification dans l offre de formation en L3. 3 Dispositifs d aide à la réussite : Des professeurs référents assurent des permanences (sans liste nominative), des entretiens individualisés ; des dispositifs d amélioration de l orientation (forum, orientation de fin de semestre en L1) et le tutorat contribuent à mieux orienter les étudiants et à limiter l abandon. Les langues vivantes et l initiation à l informatique sont renforcées pour le prochain plan quadriennal, mais restent peu représentées en volume horaire. Les dispositifs d aide à la réussite, de suivi statistique des étudiants à l initiative de l établissement devraient permettre de mieux contrôler le taux d abandon et l efficacité du dispositif. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : Compte tenu de la structure de l offre de formation calée sur les masters de Lyon 3, la majeure partie des étudiants intègre des masters d Histoire ou d autres disciplines. Cette formation permet également d intégrer des étudiants des classes préparatoires littéraires en L2. L absence de licence professionnelle limite effectivement l insertion dans le monde du travail à bac +3. L offre de formation est manifestement incluse dans un schéma à bac +5 comprenant des masters. Un suivi des étudiants par parcours permettrait de mieux mesurer l efficacité de l offre de formation pour l insertion professionnelle. 3

19 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : LYON Établissement : Université Lyon 3 - Jean Moulin Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Information-Communication Présentation de la mention La mention Information-Communication de l Université Lyon 3 forme des étudiants en 3 ème année de licence (L3) à devenir des professionnels de l information et de la communication, spécialisés dans le management de l information, la documentation et la veille. Cette formation permet des combinatoires de compétences. Fait rare pour être souligné, les 6 parcours composant cette mention offrent deux possibilités : soit se former à des métiers centrés autour du management de l information et de la documentation à partir de savoirs en communication, soit acquérir des savoirs en communication à partir d une autre formation (droit, histoire, lettres ). L étudiant se construit ainsi une double compétence souvent appréciée par les employeurs. Les 6 parcours sont : 1 Information et documentation renforcée, 2 Information et droit-gestion, 3 Information et lettres modernes, 4 Information et histoire, 5 Information et langues, 6 Information et communication. Quatre groupes de compétences sont identifiés : culture de l organisation, informatique documentaire, capacités d analyse, et maîtrise des produits réalisés. L ensemble est donc riche et varié. Avis condensé Avis global : Cette licence L3 est bien organisée, bien pilotée et offre des intérêts en termes de formation et d étude. Elle se place dans le bassin régional avec précision et le dispositif de suivi des étudiants est complet (tutorat, réunions régulières ). La mise en pratique des savoirs se fait lors d applications et d un stage qui donne lieu à un rapport de stage (non obligatoire) valant 4 ECTS. La licence se positionne clairement face à des attentes d emploi, permet une poursuite d études et la réalisation d un projet professionnel. La mixité des publics étudiants doit aussi être un facteur de dynamisme au sein d une promotion et envers l équipe pédagogique. Au final, cette licence est conçue comme une année permettant la recomposition et/ou la réorientation vers des formations et des métiers demandant des doubles compétences. Points forts : Cette L3 est cohérente et les parcours bien conçus. Une promotion de 36 étudiants permet un suivi individualisé, dans le contexte favorable de la politique globale de Lyon 3. Un bassin d emploi, demandeur de cadres de niveau master que cette licence favorise. 1

20 Points faibles : Le dispositif de suivi du devenir des étudiants est insuffisant. L absence de formation à la méthodologie universitaire : une telle formation serait favorable à la poursuite d études et pourrait être introduite. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement : Améliorer le dispositif de suivi du devenir des étudiants. Penser à développer une culture de promotion et un esprit réseau pour fédérer les anciens étudiants, ce qui peut en même temps favoriser la visibilité de la licence à l extérieur. La présence de professionnels, leurs actions, leurs contributions à la formation, aux stages et à la valorisation des étudiants et du diplôme gagneraient à être mises en avant et non seulement affirmées. Penser à la mise en place de l alternance. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : Des réunions régulières assurent le pilotage et les caractéristiques fournies sur les étudiants montrent que les outils et la démarche sont en place. Avec seulement 3 années d existence, les données sont bien sûr insuffisantes pour avoir un recul suffisant. 2 Projet pédagogique : Le projet pédagogique est visible et complet : positionnement clair de la L3 dans la région, fiche RNCP et annexe au diplôme disponibles, débouchés connus, axes théoriques et pratiques définis, équilibre entre cours magistraux et travaux dirigés. 3 Dispositifs d aide à la réussite : Une promotion de 36 étudiants permet des suivis individualisés et des contacts réguliers entre étudiants et enseignants. La sélection des candidats évite le besoin d enseignements spécifiques d adaptation. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : Le lien avec les masters de Lyon 3 est bien présent et clairement indiqué aux étudiants. Des intervenants professionnels sont indiqués, même si des détails seraient bienvenus (noms, fonctions, institutions) afin d avoir une idée plus précise. Le stage, non obligatoire, est encouragé et des aménagments dans l emploi du temps existent. 2

21 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : LYON Établissement : Université Lyon 3 - Jean Moulin Demande n S Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Langues, littératures, civilisations Etrangères Présentation de la mention La licence mention Langues, littératures, civilisations étrangères (LLCE) de l Université Lyon 3-Jean Moulin est une formation relevant du domaine Arts, lettres, langues. Elle comporte huit spécialités qui correspondent aux langues enseignées dans la filière : allemand, anglais, arabe, chinois, hébreu, italien, japonais, russe. Cette licence repose sur l étude d une langue vivante étrangère et la connaissance de la culture et de la civilisation du pays ou des pays dans lesquels cette langue est parlée. Elle vise à donner aux étudiants de solides compétences dans les domaines linguistique, historique, sociologique et littéraire afin qu ils puissent au terme de cette formation rechercher un emploi en France ou en Europe ou bien poursuivre des études en master, tant dans le domaine professionnel que dans celui de la recherche. Il s agit aussi de permettre aux étudiants d acquérir une bonne formation en vue de présenter par la suite avec succès les concours de recrutement de l enseignement en France (Professorat des Écoles, CAPES et Agrégation). Les poursuites d études visées sont : le master recherche de la spécialité, le master recherche «Linguistique et dialectologie», le master professionnel «Langue Culture Entreprise», le master enseignement «Professorat des Écoles», le master enseignement «CAPES», l Agrégation. Les débouchés du titulaire de la licence LLCE sont essentiellement, outre la possibilité de passer les concours de l enseignement, les concours internationaux et les concours administratifs, les activités professionnelles liées à l international pour travailler dans la médiation linguistique et culturelle : relations publiques, édition, tourisme etc. Il pourra ainsi s insérer sur le marché du travail dans les différents domaines où la pratique des langues est un élément déterminant pour le recrutement, dans toute organisation publique ou privée en relation avec l étranger. Avis condensé Avis global : La licence Langues, littératures, civilisations étrangères relève de la «Faculté des Langues» et fait l objet d une demande de renouvellement d habilitation. C est une formation adéquate, même si elle ne répond pas de façon satisfaisante à tous les critères d évaluation et présente encore quelques points faibles importants. Le projet pédagogique est de bonne qualité, les objectifs bien définis (accès traditionnel au master recherche de la spécialité et aux carrières de l enseignement, mais aussi ouverture sur un master à finalité professionnelle), le contenu et l organisation des enseignements sont adaptés à la maîtrise d une langue étrangère et à l étude de la culture et de la civilisation d un pays ou de plusieurs pays où cette langue est parlée. Le vaste choix de langues (et notamment la possibilité d étudier des langues «rares»), la délimitation de parcours adaptés aux débouchés et les possibilités de