2. Ateliers en rotation à faire dans la salle Sciences

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Geoffroy Perras
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1 DESCRIPTIFS DES ATELIERS «Electricité» Cycle 2 1. Atelier collectif à faire au préalable en classe ou dans la salle Sciences. Atelier A : Allumer une ampoule 2. Ateliers en rotation à faire dans la salle Sciences Atelier B : Eteindre une ampoule : codage Atelier C : Les interrupteurs Atelier D : Les pannes Page 1 sur 5

2 ATELIER A CYCLE 2 Allumer une ampoule 1 pile 2 fils dénudés aux extrémités 1support d ampoule du matériel «intrus» : fil scoubidou, Légo Identifier les points de contact : borne +, borne, culot, plot Réaliser un circuit pour faire briller l ampoule : sans intermédiaire à distance avec un conducteur avec le support d ampoule Les élèves doivent réaliser le circuit avec : 1) 2 éléments (1 pile et 1 ampoule) Croquis à dessiner par l élève dans la colonne gauche du tableau. 2) 3, 4 ou 5 éléments : les élèves doivent faire briller l ampoule à distance en utilisant un conducteur. Croquis à dessiner par l élève dans le tableau 3) Mise en commun des montages réalisés à l aide du tableau magnétique validation des montages dans la 2 ème colonne du tableau élève 4) Pour ceux qui ont terminé avant la mise en commun : Dessine l ampoule au dos de la feuille» rigueur des points de contact : bornes / plot, culot Photocopies à faire Fiche élève Atelier A En classe reprendre les dessins de l ampoule et donner le nom des différentes parties de l ampoule rechercher un symbole représentant l ampoule dans un circuit pour arriver au codage officiel gaz inerte globe de verre filament culot isolant plot Page 2 sur 5

3 ATELIER B Eteindre une ampoule 1 pile 2 fils «crocobanane» 1support d ampoule Découvrir et s approprier le codage officiel. Schématiser un montage électrique en utilisant ce codage. Circuit ouvert circuit fermé. 1) Les élèves doivent réaliser et schématiser le montage proposé. 2) Les élèves doivent provoquer l extinction de l ampoule. ( ceci dépend de la continuité ou non du circuit ; circuit OUVERT : l ampoule est éteinte ; circuit FERME : l ampoule est allumée.) 3) Les élèves doivent schématiser leurs solutions. (Il n existe pas de codage pour le support d ampoule seul.) Après cet atelier, bien insister sur les termes : «circuit OUVERT» et «circuit FERME» qui vont à l encontre du langage courant «ferme la lumière» pour «éteins la lumière». Photocopies à faire Atelier B Fiches élève 1 et 2 Trace écrite : Reprise des différentes solutions dans un tableau et compléter les phrases : «pour éteindre l ampoule, j ai..» ( voir fiche jointe «Atelier B : Eteindre une ampoule») Page 3 sur 5

4 ATELIER C Les interrupteurs 1 supportampoule 1 pile 1 supportinterrupteur pédagogique plastique ( n 1) 1 supportinterrupteur rouge ( n 2) 1 supportinterrupteur lampe de chevet ( n 3) 1 supportinterrupteur noir ( n 4 ) 3 fils crocobanane 1 fil bananebanane Identifier le rôle d un interrupteur Découvrir le fonctionnement de différents types d interrupteurs Les enfant doivent réaliser un circuit simple pour provoquer l allumage ou l extinction de l ampoule. Ils insèrent l interrupteur n 1 de façon à ce que l ampoule soit allumée ( interrupteur fermé ). Dessin du schéma. Eteindre l ampoule sans la toucher ( interrupteur ouvert )et dessiner le montage. Ils remplacent l interrupteur n 1 par l interrupteur n 2 de façon à ce que l ampoule soit allumée ( interrupteur fermé ). Dessin du schéma. Ils remplacent l interrupteur n 2 par l interrupteur n 3 de façon à ce que l ampoule soit allumée ( interrupteur fermé ). Dessin du schéma. Ils remplacent l interrupteur n 3 par l interrupteur n 4. L ampoule est éteinte. Ils doivent l allumer (interrupteur fermé) en appuyant dessus. Dessin du schéma. Après cet atelier, bien insister sur les termes «circuit OUVERT» et «CIRCUIT FERME» qui vont à l encontre du langage courant («ferme la lumière» et «éteins la lumière». Photocopies à faire Atelier C Fiche élève 1 Trace écrite : Donner le nom «interrupteur» ; rôle de l interrupteur. Faire compléter des schémas pour que l ampoule s éclaire et pour qu elle s éteigne. (voir fiche jointe «Atelier C : interrupteurs» ) Page 4 sur 5

5 ATELIER D Les pannes Photocopies à faire 4 circuits à construire en respectant le code couleur. Le circuit blanc est à construire en premier. C est le circuit test où tout fonctionne. Le circuit rouge ne fonctionne pas : la pile est usée. Le circuit vert ne fonctionne pas : l ampoule est grillée (filament cassé). Le circuit bleu ne fonctionne pas : un fil est coupé sous le support ampoule. Trouver la cause d une panne dans un circuit en série. Isoler et faire varier un seul facteur de panne. 1) Les élèves doivent réaliser le circuit test blanc. 2) Ils démontent le circuit et mettent de côté les élémentstest blancs. 3) Les élèves doivent réaliser les trois autres circuits les uns après les autres en respectant les codes couleur. 4) Une panne ayant été provoquée dans chaque circuit, aucune ampoule ne brille. Les élèves doivent en trouver la cause en faisant des essais avec le matérieltest du circuit blanc. 5) Les élèves remplissent la ficheélève au fur et à mesure de leurs recherches. Vérifier le respect du codage couleur Le matériel blanc doit être le seul utilisé pour découvrir les causes de panne. Fiche élève : Atelier D Reprise de la démarche expérimentale en dessinant les circuits couleur. On rédigera ensemble avec précision l explication de la cause de la panne. ( voir fiche jointe «Atelier D : Les pannes») Page 5 sur 5

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Circuit comportant plusieurs boucles Sommaire de la séquence 3 Séance 1 Qu est-ce qu un circuit comportant des dérivations? A Les acquis du primaire B Activités expérimentales C Exercices d application Séance 2 Court-circuit dans un circuit