Réalisation collective en 5 ème

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Cécile Noël
il y a 8 ans
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1 Réalisation collective en 5 ème 1) Préambule : Le travail présenté a été réalisé avec des élèves de 5 ème dans le cadre de lʼapplication des nouveaux programmes de technologie. Il a pour but dʼêtre un exemple dʼune réalisation collective et ne prétend en aucun cas être un modèle. Ce travail est à destination des professeurs de technologie qui peuvent lʼutiliser dans le cadre de leur enseignement mais ne peut en aucun cas être utilisé en formation initiale ou continue sans autorisation de lʼauteur (cf 10). 2) Conditions pédagogiques : Les séances ont été réalisées avec 2 groupes de 13 et 14 élèves ce qui fait 3 ou 4 équipes de 3 ou 4 élèves. Ces séances peuvent être adaptées à des effectifs plus importants. 3) Conditions matérielles : 2 ordinateurs par équipe avec un navigateur internet et un logiciel dʼaménagement de pavillon, 1 maquette par équipe, Matériel de réalisation des maquettes. Le logiciel dʼaménagement de pavillon choisi est Architecte 3D Gold 2009 de la société Punch Software ( au prix de 49,99 version monoposte. Cette version a lʼavantage de disposer dʼun module Realmodel qui permet dʼimprimer les textures choisies à la taille dʼune maquette. 4) Contraintes relatives à la conception de la maquette : Quelques contraintes émises pour lʼélaboration de la maquette : Maquette réutilisable par plusieurs équipes et éventuellement sur plusieurs années, Coût le plus faible possible, Maquette facilement réalisable par le professeur, Matériaux employés proches de la réalité, Taille assez grande pour un travail en même temps de 4 élèves. 5) Principe de la réalisation collective : Les élèves doivent valider leurs choix dʼaménagement des pièces dʼun pavillon en fonction dʼun certain nombre de contraintes (murs extérieurs non modifiables, orientation des pièces, nombre et répartition des pièces, etc). Ils doivent réaliser le plan à lʼaide dʼun logiciel dʼaménagement et le valider ensuite à lʼaide de la maquette. Ils nʼont donc à réaliser que les cloisons qui sʼemboîtent dans la maquette selon le principe des casiers à bouteille. Les ouvertures extérieures sont réalisées par collage des représentations des fenêtres et portes choisies par les élèves. François Herrault - mai /7

Ce travail est à destination des professeurs de technologie qui peuvent lʼutiliser dans le cadre de leur enseignement mais ne peut en aucun cas être utilisé en formation initiale ou continue sans

2 6) Coût de la réalisation : Plaque A Plaque B a) Pièces nécessaires pour une maquette : - 1 plaque de médium (fibre MDF) 800X600 mm épaisseur 10 mm, - 2 plaques A de carton plume 550X120 mm épaisseur 10 mm, - 2 plaques B de carton plume 430X120 mm épaisseur 10 mm, - 2 plaques C de carton plume mm épaisseur 10 mm, - 1 plaque D de carton plume mm épaisseur 10 mm, - 1 feuille de carton gris (1,5 mm dʼépaisseur) 530X430, - Colle à bois, - Carton pour les cloisons intérieures (les dimensions sont fonction des choix des élèves). b) Plaques à acheter pour la réalisation de 5 maquettes : - 5 plaques de médium (fibre MDF) 800X600 mm épaisseur 10 mm soit 28,77 TTC, - 6 plaques de carton plume 650X500 épaisseur 10 mm soit 25,17 TTC (5 plaques 1 et 1 plaque 2), - 1 biberon de colle à bois 100 g soit 4,00 TTC, - 5 plaques de carton gris 550X450X1,5 mm soit 6,5, - le carton ou le papier pour les cloisons intérieures est récupéré. Ce qui fait un total de 64,44 TTC pour 5 maquettes soit 12,88 TTC pour une maquette. François Herrault - mai /7

dʼépaisseur) 530X430, - Colle à bois, - Carton pour les cloisons intérieures (les dimensions sont fonction des choix des élèves).

3 c) Découpe des plaques : 650 Plaque A 550X120 Plaque A 550X Plaque B 430X120 Plaque B 430X François Herrault - mai /7

4 d) Matériel nécessaire : Pour la découpe des plaques par le professeur : - Planche à découper, - Règle, - Équerre, - Cutter à grosse lame ou scie à chantourner, - Papier de verre, - Colle à bois. Pour la réalisation des cloisons intérieures par les élèves : - Planche à découper, - Règle, - Équerre, - Cutter à lame rétractable ou ciseaux, - Ruban adhésif. e) Quelques informations : - Le médium ou fibre MDF (Medium Density Fiberboard) est un panneau de fibres à moyenne densité. Matériau industriel récent, le MDF présente de multiples avantages. C'est un panneau homogène dans les trois dimensions, esthétique du fait de sa texture fine, plus économique que le bois massif, disponible partout en différentes épaisseurs, qui permet l'utilisation de bois de première éclaircie (arbres de faible diamètre, qui ne peuvent être valorisés en bois massif). Du point de vue technique, le MDF est un matériau d'usage facile : il ne se fend pas, il résiste au feu, il n'éclate pas, il ne se déforme pas, le sciage est net et sans bavure, il peut être peint, lasuré ou verni. Il est moins cher que lʼaggloméré et se trouve facilement dans les magasins de bricolage (Brico Dépôt, Brico Man, Castorama, Leroy Merlin...), - Les dimensions indiquées des plaques de carton plume ou carton mousse sont les dimensions couramment trouvées dans les magasins dʼarts décoratifs (Cultura, Picwic...), - Le carton plume est composé d'une fine feuille de mousse de polystyrène prise entre deux feuilles de carton fin. C'est un excellent matériau pour fabriquer des maquettes car il est facile à travailler et relativement solide. Par contre, il est un peu onéreux à l'achat. Vous pouvez le découper avec un cutter, un couteau de modélisme ou une scie à chantourner. Par contre le polystyrène qu'il renferme use rapidement les lames, et il vaut mieux en utiliser des bien aiguisées sinon le résultat sera imprécis. Il s'assemble de préférence avec de la colle PVA, Acétate de PolyVinyle (colle à bois ou vinylique ou blanche), - Attention, le polystyrène fond au contact de la peinture en aérosol et de la plupart des colles. Il faudra donc systématiquement protéger la tranche des plaques avec de la colle PVA diluée, une bande de carton fin ou encore de l'adhésif de masquage. François Herrault - mai /7

e) Quelques informations : - Le médium ou fibre MDF (Medium Density Fiberboard) est un panneau de fibres à moyenne densité. Matériau industriel récent, le MDF présente de multiples avantages.

5 6) Compétences visées : Séance Compétences du socle commun Compétences du B2i Capacités du programme de technologie Problème posé aux élèves 1 Pilier 3 : Décrire le fonctionnement et les conditions d'utilisation des objets techniques et leur impact sur l environnement. C1-1 C1-2 C1-3 Identifier des fonctions assurées par un objet technique Une maison individuelle sert principalement à se loger et à se protéger des intempéries (pluie, vent, chaleur ). Mais quelles sont ces autres fonctions, ces autres utilités? Quelles sont les pièces essentielles dans une maison? A quoi servent-elles? Quels sont leurs caractéristiques? Quelle est la meilleure orientation des pièces par rapport au soleil? 2 Modifier tout ou partie d une structure ou d un assemblage pour satisfaire une fonction de service donnée. Mettre en relation les contraintes à respecter et les solutions techniques retenues. Traduire sous forme de croquis l organisation structurelle d un objet technique. Des personnes ont acheté une maison il y a quelques années. Seulement, ils veulent maintenant une maison avec la meilleure orientation possible des pièces à l intérieur. Ils vous demandent donc de réaliser la vue en plan, la maquette numérique et la maquette réelle de leur maison. Comment réaliser une vue en plan de la maison? 3 Pilier 3 : Connaître les principales caractéristiques de la matière (l inerte et le vivant) du point de vue physique et biologique, Connaître les différentes formes d'énergie et leur utilisation. Savoir que l'énergie peut se transformer d'une forme à une autre. C4-3 C4-4 C4-5 Classer de manière qualitative plusieurs matériaux selon une propriété simple à respecter. Identifier des solutions qui permettent de réduire les pertes énergétiques. Caractériser l impact environnemental de ces économies. Quels matériaux choisir pour les murs? Quelle isolation prendre? Quelle énergie est la plus appropriée? 4 C3-6 Réaliser cette modification à l aide d un logiciel. Associer une représentation 3D à une représentation 2D. Comment réaliser une maquette numérique? 5-6 Pilier 3 : Reconnaître des situations de proportionnalité, Réaliser des mesures (longueurs) en utilisant différentes unités. Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes. Distinguer l usage d une maquette et d un prototype dans le développement d un objet technique. Participer à la réalisation de la maquette d un objet technique. Transférer les données d un plan sur une maquette ou dans la réalité. Comment réaliser une maquette réelle? A quelles dimensions doiton la réaliser? 7 Pilier 1 : Rendre compte d'un travail individuel ou collectif. C3-1 C3-3 C3-7 Organiser des informations pour les utiliser. Produire, composer et diffuser des documents. Comment présenter ma réalisation? Pour toutes les séances : Pilier 1 : Participer à un dialogue, à un débat : prendre en compte les propos des autres, expliquer son point de vue, rester dans le propos de l'échange. François Herrault - mai /7

C1-1 C1-2 C1-3 Identifier des fonctions assurées par un objet technique Une maison individuelle sert principalement à se loger et à se protéger des intempéries (pluie, vent, chaleur ).

6 7) Organisation des séances : Les séances sont organisées selon le déroulement suivant : Présentation de la séance Problème posé aux élèves, Réflexion individuelle et émission dʼhypothèses de la part de chaque élève, Mise en commun des conclusions individuelles dans chaque équipe, Choix dʼhypothèses à valider, Validation des hypothèses de lʼéquipe (recherche sur Internet, utilisation du logiciel dʼaménagement, réalisation de la maquette, etc), Synthèse du travail effectué, formalisation des connaissances. 8) Exemples de travaux élèves : Exemples de résultats des recherches de disposition des pièces : François Herrault - mai /7

valider, Validation des hypothèses de lʼéquipe (recherche sur Internet, utilisation du logiciel dʼaménagement, réalisation de la maquette, etc), Synthèse du

7 Copie dʼécran : 9) Contact : Pour plus dʼinformations ou des suggestions qui seront les bienvenues, vous pouvez me contacter à lʼadresse mail suivante : francois.herrault@ac-versailles.fr 10) Références : socle commun de connaissances et de compétences : compétences du B2i niveau collège : programmes de technologie : document ressources pour faire la classe : François Herrault - mai /7

fr/cid2770/lesocle-commun-de-connaissances-et-de-competences.html compétences du B2i niveau collège : http://eduscol.education.fr/d0053/documents.

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