E-Learning / Ergonomie :

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1 BARRAU Mathieu Licence Pro Communication Electronique GRUFFAZ Loic Université Lyon 2 E-Learning / Ergonomie : Cahier des charges, contenu et organisation du support de cours pour le programme de formation à distance VCIEL. CAHIER DES CHARGES : Titre du module : Systèmes graphiques, comment ça marche? (Architecture matérielle et logicielle). Contexte : Le support cours est à appliquer dans un contexte international francophone à savoir un échange franco-suisse (les cours seront donc rédigés en français). La formation est réalisée entièrement à distance. Les objectifs de la formation : Le but de la formation VCIEL est d apporter les connaissances nécessaires au poste de chef de projet multimédia. Durant le déroulement de la formation, les étudiants suivront un cours composé de différents modules ; le module présenté dans ce dossier a pour objectif de faire comprendre le fonctionnement des systèmes graphiques (entrées, sorties, manipulation et exploitation). Public / Cible : La formation proposée par VCIEL est destinée à des étudiants francophones de 3 ème cycle en multimédia. Cela implique que leur niveau d études renseigne leur a permis d acquérir certaines connaissances en matière informatique. On suppose donc qu ils possèdent une aisance dans l utilisation des outils informatique et du monde de l Internet. Cette aisance comprend des habitudes et une certaine connaissance avec les systèmes de navigation d un support multimédia. Contraintes techniques de diffusion : Le support du cours sera un CD-ROM contenant les cours et les différents médias lourds (vidéo, animation ). Toutefois, certaines parties (forum, évaluations, statistiques ) seront téléchargeables ou consultables en ligne sur les serveurs de VCIEL. Comme pour tout projet multimédia, il faut donc s assurer que le public cible possède de machines capables de lire le support. On partira donc du 1

2 principe que les étudiants ont accès à des machines capables de lire des vidéos ou des animations et dotés d un connexion ADSL. Caractéristiques du support : VCIEL a besoin d un support de cours qui puisse présenter l évolution des capacités graphiques des ordinateurs de manière interactive et ludique. Le support de cours actuel est très théorique et relativement peu illustré ; il est nécessaire de l enrichir avec différents médias et surtout de voir sa structure et sa navigation remaniée. Etant donné que la formation est à distance, il est également indispensable que le contenu mis a disposition des étudiants soit abondant. Il faut aussi que le support propose un moyen de contact avec les enseignants et les autres étudiants : il est indispensable qu un dialogue sur le contenu du cours soit possible pour chaque étudiant. Médias utilisés : Des études ont montrées que les gens retiennent 10% de ce qu ils entendent, 30% de ce qu ils voient et 90% de ce qu ils entendent, voient et font ; disons juste qu un bon support éducatif fait travailler aussi bien les yeux que les oreilles et l esprit. Il faut donc envisager naturellement du texte illustré par des images ou des animations. On peut aussi penser à des voix off qui énonceraient les éléments clés de chaque chapitre. La capacité du support CD-ROM permet également d intégrer de la vidéo sous forme d annexes si cela est nécessaire. Evaluation : Les étudiants pourront tester leur niveau de compréhension du cours grâce à des autoévaluations sous formes d exercices ludiques (QCM, schéma à reconstituer, jeux, texte à trous ). Les résultats seront transmis et traités sur les serveurs de VCIEL. Des statistiques seront donc disponibles tout au long du déroulement du cours, avec la possibilité de voir l évolution de chaque étudiant, pour l étudiant lui-même et pour les enseignants. DESCRIPTION DU MODULE : Le module traite des systèmes graphiques, de leurs fonctionnements et de leurs utilités. Il est réparti en 4 sous modules. Plan : 1 - Comment l ordinateur exploite-t-il les images? (Introduction) Comment une image est-elle importée? Comment une image est-elle manipulée? Comment une image est-elle affichée? Comment une image est-elle exploitée? 2

3 Description de chaque partie : Afin de faciliter la lecture et la compréhension du module, il est nécessaire de diminuer le contenu texte au profit d images ou d animation 1 Définition des systèmes graphiques, présentation des différentes composantes (module d application, d entrée, d affichage et enfin module géométrique) grâce à du texte et une voix off et à travers un schéma animé et détaillé (voir story-board). 1.1 Définition et rôles du module d entrée grâce à du texte et une voix off. Illustration à travers la présentation imagée de différents périphériques d entrée (palette graphique, claviers, souris ) et de logiciels de contrôle (pilotes) de ses dispositifs. 1.2 Description et analyse des logiciels permettant la création et la manipulation d objets graphiques grâce à du texte et une voix off. Illustration avec un bref dossier sur un logiciel de chaque grande catégorie (Photoshop pour le bitmap et Illustrator pour le vectoriel par exemple). 1.3 Description et analyse du matériel de sortie (écran, imprimante) et des logiciels d affichage grâce à du texte et une voix off. La partie sera illustrée des animations sur le fonctionnement d un écran, d une imprimante et d un logiciel d affichage (logiciel d images de synthèse par exemple). 1.4 Description et analyse des applications graphiques orientés vers l utilisateur grâce à du texte et une voix off. Là encore, des exemples de programmes sous forme d images ou d animations illustreront le contenu texte et sonore. Objectifs pédagogiques du module : L objectifs de ce module est de permettre à l étudiant de comprendre comment un ordinateur voit, interprète et renvoi le données graphiques à l utilisateur. Il devra être capable de déterminer quels sont les différents composants matériels et logiciels liés à l affichage et au traitement de l image. 3

4 ARCHITECTURE DU SUPPORT : Le support utilise une structure dite «en rhizome», ce qui signifie que chaque partie (ou presque) est reliée aux autres parties. Cela permet d avoir une navigation plus libre, avec différents moyens d accès pour chaque contenu, se qui facilite sa recherche par l utilisateur. Structure : 4

5 Interface véhicule : Dans chaque partie, un icône de taille raisonnable (pas trop gros pour ne pas empiéter sur le contenu) permettra de développer un menu lors d une action de l utilisateur (au clique ou au roll-over de la souris par exemple). Ainsi chaque rubrique sera accessible depuis n importe quel point du CD-ROM. Interface cartes : L utilisateur peut se repérer grâce à une barre de titre présente en haut de la page de chaque rubrique du support (voir story board) ; ainsi il peut savoir instantanément ou il se trouve dans l arborescence. De plus, l icône du menu (évoquée pour l interface véhicule) est située juste à coté titre de la page. L utilisateur peut donc savoir également ou il peut aller sur le support. Interface outils : L utilisateur aura également accès à un certain nombre de fonctionnalités, quelque soit la partie où il se trouve, grâce à un menu présent en bas à droite de la page (voir story board). Ce menu permettra notamment d imprimer la page consultée, d envoyer un message sur le forum à propos d un élément du cours ou encore de régler le volume et la lecture des voix off. Spécifications techniques : Au vu des besoins évoqués, les choix du logiciel à utiliser se limitent aux deux logiciels de création multimédia de Macromedia : Flash et Director. En effet, chacun des deux logiciels est adapté pour réaliser ce support ; au vu du mode de diffusion off-line, on privilégiera Director car il est plus puissant pour la création de CD-ROM. En revanche on peu envisager l intégration de contenus Flash (pour les vidéos, les animations) à l intérieur de l interface Director. 5

6 STORY BOARD : Référence = 0 Page Type Taille : 800*600 Affichage : plein écran Durée : boucle Légende : Rouge Interface véhicule Vert Interface outils Bleu Interface cartes N objet Type d objet Evènement Action déclanchée / Description 1 Bouton roll-over Fait apparaître le menu de navigation. 1 clic Laisse le menu visible en permanence. 2 Texte aucun Permet à l utilisateur de visualiser où il se trouve. 3 Images, divers (interaction sur Médias illustrant le cours présenté dans la sous vidéos, animations des lecteurs vidéo, des schémas ) rubrique. Ils peuvent être soit statiques (images) soit dynamiques (schéma interactif). 4 Texte Liens éventuels Contenu du cours de type texte. Le texte peu contenir des liens vers d autres contenus du CD- ROM ou sur des sites internet. 5 Texte 1 clic Ouvre les exercices associés à chaque sous rubrique du module. 6 Bouton 1 clic Ouvre la boite de dialogue d envoi de message sur le forum de discussion. 7 Bouton 1 clic Imprime la page courante. 8 Bouton roll over Fait apparaître la glissière de volume de la voix off. 1 clic Règle le volume de la voix off. 9 Bouton 1 clic Met en play / pause la voix off. 10 Bouton 1 clic Ouvre la boite de dialogue de fermeture du logiciel. Dossier réalisé par Mathieu Barrau et Loic Gruffaz, avril