PROJET PEDAGOGIQUE PERISCOLAIRE ANNEE

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1 PROJET PEDAGOGIQUE PERISCOLAIRE ANNEE

2 Sommaire Table des matières Le contexte géographique et la population d Urville Nacqueville et de la Hague 3 L organisateur : 5 L association Familles Rurales d Urville Nacqueville et de la Hague 5 Présentation des pôles de l association Familles Rurales d Urville Nacqueville et de la HAGUE 6 7 LES OBJECTIFS EDUCATIFS DE L ASSOCIATION FAMILLES RURALES 7 LES OBJECTIFS EDUCATIFS DU PROJET EDUCATIF Du TERRITOIRE DE LA COMMUNE DE LA HAGUE 9 (PEDT) 9 Les objectifs généraux du PEDT 9 PÔLE DE L ASSOCIATION Erreur! Signet non défini. LA MAISON DE L ENFANCE 11 LES OBJECTIFS 12 PEDAGOGIQUES DU LE PLAN MERCREDI ET LES COMPETENCES PHSYCOSOCIALES «CPS» L EQUIPE DE LA MAISON DE L ENFANCE 19 Qui est l équipe de la Maison de l enfance? 20 Les Missions de chacun et chacune 20 Le public accueilli Erreur! Signet non défini. 1. Le public accueilli Erreur! Signet non défini. 2. La composition des groupes Erreur! Signet non défini. Effectifs enfants accueillis Erreur! Signet non défini. Les règles du temps périscolaire 0 1) Les point-non négociable pour l équipe 0 2) Les points non-négociable pour les enfants 0 L évaluation 1 Par le biais d un bilan Qualitatif 1 2) Avec (ou part) le public accueilli 1 3 Avec (ou part) les partenaires éducatifs (l école) 1 Mais aussi par le biais d un bilan quantitatif 1 Page 1 sur 35

3 Un Projet Pédagogique KEZAKO? Le projet pédagogique est un contrat de confiance passé entre l équipe, les intervenants, les enfants, les parents Il permet de donner un sens aux activités qui sont proposées. C est en fonction des intentions éducatives de l association et du PEDT qu il est élaboré avec l équipe d animation. Ce document n est pas exhaustif, il sera retravaillé tous les ans avec les équipes et sera si besoin réajusté en cours d année, car il existe en fonction du public accueilli mais aussi des personnes qui le font vivre. Tous les animateurs viennent d horizons différents. Ils ont des cultures, des conceptions de l animation, des expériences, des savoir-être et des savoir-faire différents. Toutes ces différences sont une force qu il suffit d exploiter afin de répondre aux besoins et aux attentes des enfants. Page 2 sur 35

4 1) Le contexte géographique et la population d Urville Nacqueville et de la Hague Urville-Nacqueville comptait habitants lors du dernier recensement de Par suite de la fusion de janvier 2017, elle fait partie des 19 communes qui forment la commune nouvelle de la Hague, elle est située aux portes de la Hague et de la Commune de Cherbourg-en-Cotentin. Le village et ses hameaux qui se sont fortement développés bénéficient d un environnement naturel très riche où mer et campagne se côtoient. La politique éducative locale de la commune déléguée, soutenue financièrement par la Commune de la Hague, est organisée en concertation avec les partenaires du territoire (écoles, associations socio-culturelles et sportives, représentants de parents, collectivités territoriales) dans le cadre d un comité de pilotage. Elle permet d offrir à la jeunesse urvillaise de nombreuses possibilités d activités culturelles ou sportives. Cette politique est rendue possible grâce au dynamisme et à la richesse de la vie associative avec notamment Familles Rurales et l ASSUN Fédération qui regroupe toutes les associations sportives de la commune (basket, billard, football, jitsu, lutte, tennis, tennis de table, voile). Page 3 sur 35

5 1) L Association Familles rurales d Urville Nacqueville et de la Hague Page 4 sur 35

6 2) L association Familles Rurales d Urville Nacqueville et de la Hague 2.1) L organisateur : ASSOCIATION FAMILLES RURALES URVILLE-NACQUEVILLE ET DE LA HAGUE 615, RUE SAINT-LAURENT LA HAGUE URVILLE NACQUEVILLE L association Familles Rurales d Urville-Nacqueville et de la Hague fait partie d un mouvement national dont les missions sont la représentation, la défense et la mise en place de projet visant à améliorer la vie des familles, notamment en milieu rural. Elle a été créée en 1964, année de la fusion des communes d Urville et de Nacqueville. Elle propose aujourd hui de nombreuses activités aux familles urvillaises (gymnastique, danse de salon,) et contribue fortement à la vie de la commune (exposition annuelle, soirée familiale,). Elle assure également de nombreux services dans le domaine de l enfance-jeunesse : animation du temps du midi, aide aux devoirs, loisirsdécouverte, Accueil de Loisirs et Accueil Jeunes. Depuis 1995 l Association Familles Rurales d Urville-Nacqueville et de la Hague, à la demande et en collaboration avec la municipalité ou la commune nouvelle de la Hague, a pour mission de gérer, organiser et développer l accueil et les activités de loisirs pour les enfants et les jeunes de la commune. Elle le fait notamment par le biais de deux équipements : un Accueil de Loisirs multisites pour les enfants et les jeunes de 3 à 13 ans et un Accueil Jeunes «OXYJEUNE» pour les adolescents de 14 à 17 ans situé au 8 place du chêne. N AGREMENT DDCS : Page 5 sur 35

7 2.2) Présentation des pôles de l association Familles Rurales d Urville Nacqueville et de la HAGUE Page 6 sur 35

8 Créer du lien 2.3) LES OBJECTIFS EDUCATIFS DE L ASSOCIATION FAMILLES RURALES Développer et promouvoir des actions intergénérationnelles S enrichir des différences Associer les parents et leurs enfants aux choix de leurs activités Se faire ambassadeur Accueillir Être à l écoute Favoriser l intégration de tous Apporter les informations attendues Adapter le fonctionnement au rythme de vie des enfants et des familles Proposer des activités pour tous Adapter la participation financière Des objectifs pourquoi faire? Le projet éducatif présente les intentions éducatives de l association, son engagement et les priorités. Il définit le sens de ses actions, fixe les orientations et les moyens pour sa mise en œuvre. Être acteur de sa vie Favoriser la découverte et les apprentissages par la culture et les loisirs Développer la prévention pour tous Assurer la sécurité morale et affective de tous Inciter les initiatives individuelles et collectives Tenir compte des attentes de chacun Favoriser l ouverture Informer et communiquer dans la proximité Développer les partenariats locaux et le travail en réseau Prendre en compte son environnement culturel et social Page 7 sur 35

9 La commune nouvelle de la Hague et le PEDT Page 8 sur 35

10 Une convention de partenariat a été mise en place entre l association et la commune de la Hague afin de créer un service périscolaire de qualité, dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires (compétence scolaire et périscolaire de la Commune nouvelle de la Hague) Depuis 2017, L association Familles Rurales et signataire du PEDT du territoire de la Hague 3) LES OBJECTIFS EDUCATIFS DU PROJET EDUCATIF Du TERRITOIRE DE LA COMMUNE DE LA HAGUE (PEDT) Les objectifs généraux du PEDT - Articuler avec cohérence les différents temps de vie des enfants - Répondre aux besoins fondamentaux de l enfant et au vivre ensemble - Favoriser l ouverture culturelle, artistique, sportives pour les enfants - Favoriser une citoyenneté active et l expérience du vivre ensemble - Accompagner les familles et soutenir la parentalité Page 9 sur 35

11 La maison de l enfance Page 10 sur 35

12 La Maison de l enfance est un pôle de l association Familles Rurales d Urville-Nacqueville et de la Hague, elle fonctionne toute au long de l année sur le temps périscolaire et le temps extrascolaire. LA MAISON DE L ENFANCE Une convention de partenariat a été mise en place entre l association et la CCH afin de créer un service périscolaire de qualité, dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires (compétence scolaire et périscolaire de la Communauté de Communes de la Hague) Le projet a pour objectif de fournir une réponse aux besoins d accueil des familles tout en proposant des animations de qualité et en respectant le bien-être des enfants. Sur le temps périscolaire elle a en gestion : le périscolaire du matin, du midi, les temps d activités périscolaire (TAP), l étude, l aide aux devoirs dans le cadre du CLAS, le périscolaire du soir et le mercredi après-midi. Sur le temps extrascolaire elle organise les petites et grandes vacances toute l année. Page 11 sur 35

13 4.1) LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU PERISCOLAIRE Page 12 sur 35

14 Les objectifs pédagogiques découlent des objectifs éducatifs de l association et du PEDT de la commune nouvelle de la Hague. Ils ont été pensés par l équipe de direction de la Maison de l enfance. Les objectifs opérationnels et les moyens ont été réfléchi avec l équipe d animation. Objectifs pédagogiques Objectifs opérationnels Moyens Permettre la découverte artistique, culturelle et sportive En proposent un panel d activités à caractère culturel, sportif, ludique ou citoyenne renouvelée après chaque vacance scolaire. En adaptant l ensemble des temps aux âges des enfants dans la durée et les difficultés (Tap récréatif pour les - 6ans) (Tap récréatif ou ateliers découverts pour les + 6ans) En aménageant des espaces pour jouer en commun, faire jouer ou laisser jouer En mettant en place des partenariats avec des intervenants extérieurs spécialisés En utilisant les Malles PEDT Objectifs pédagogiques Objectifs opérationnels Moyens Renforcer la notion de sociabilisation Promouvoir au quotidien le «vivre ensemble Conforter l apprentissage de la citoyenneté en partageant les valeurs (droit et devoir humain) entre le temps scolaire et péris ou extrascolaire (construire des repères communs compris et acceptés de tous) Inculquer dès le plus jeune âge, les principes et valeurs suivantes : respect des autres et de soi, acceptation de la différence, respect de l égalité, des règles de vie, de la solidarité. Favoriser l investissement de l enfant grâce à une citoyenneté active (vivre et agir dans une société) En mettant en place avec les enfants des règles de vie adaptées à tous au sein des différents accueils et des activités. En respectant les autres et son environnement Ranger le matériel, inviter l enfant à participer à la vie de groupe de manière à lui permettre de trouver sa place et le sensibiliser à la vie collective non scolaire En laissant s exprimer l enfant pour connaitre ses besoins et envies. En faisant évoluer l enfant dans un univers juste Page 13 sur 35

15 Objectifs pédagogiques Objectifs opérationnels Moyens En proposant des activités préparées par les animateurs et où l enfant puisse choisir En permettant à l enfant de faire ses propres choix Favoriser l apprentissage de la vie en collectivité, de l autonomie et de la prise de responsabilité pour développer la citoyenneté chez l enfant Rendre les enfants acteurs de tous les temps Susciter la solidarité, l entraide et le respect d autrui Permettre aux enfants d être autonomes En accompagnant les enfants qui veulent proposer leur activité ou leur projet à le réaliser En permettant à l enfant de ne rien faire et de s exprimer librement En proposant des temps de concertation et d échange En faisant participer activement les enfants à l installation et au rangement des activités En impliquant les enfants dans les tâches de la vie quotidienne En rappelant les différentes règles d hygiène et de sécurité Objectifs pédagogiques Objectifs opérationnels Moyens Permettre l épanouissement et le développement harmonieux de chaque enfant sur les plans physique, psychologique, affectif et intellectuel Assurer la sécurité dans et autour des activités. Répondre aux besoins des enfants en tenant compte de leurs possibilités et de leur rythme de vie Favoriser le jeu En informant les enfants sur les règles et les consignes de l accueil L enfant vient à l accueil de loisirs pour apprendre à grandir. Chaque enfant a un rythme de développement qui lui est propre. L enfant pourra être orienté, conseillé dans ses propres choix pour pouvoir mener ses projets à bien. En aménageant un cadre rassurant et adapté pour tous en fonction des temps d utilisation (accueil du matin, temps du midi, TAP, mercredi, accueil du soir), et en fonction du nombre d enfants et de leurs âges. En mettant en place d un référent sur les différents temps du périscolaire En instaurant des repères dans le temps et l espace. En alternant temps d activité, temps libre et temps calme En mettant en place des activités adaptées aux capacités des enfants. En privilégiant une répartition en groupe d âge En organisant des espaces de jeux En proposant des jeux de groupe adaptés à leur âge Page 14 sur 35

16 Objectifs pédagogiques Accompagner et former l équipe au quotidien Objectifs opérationnels Former tout au long de l année Valoriser le travail de chaque animateur Moyens En mettant en place une grille d évaluation commune pour l évaluation des animateurs En mettant en place un tutorat auprès de chaque animateurs En mettant en place de réunions hebdomadaires qui permettre la formation ou la régulation. En Proposant des formations thématiques En Organisant des évènements où chaque animateur est au cœur du projet (évènement Tap, participation aux manifestations de l association ) LE PLAN MERCREDI ET LES COMPETENCES PHSYCOSOCIALES «CPS» Mis en place à la rentrée 2018 et appuyé par la DDCS de la Manche et la Commune de la Hague, le plan Mercredi a pour ambition de faire de ce temps un moment de réussite et d épanouissement pour l enfant au travers d activités éducatives riches et diversifiées tout en développant leurs compétences psychosociales. (Voir image 1 en annexe) L équipe d animation a décidé de s engager autour de 2 axes principaux et de développer 3 compétences psychosociales dans un premier temps. 1)Renforcer les activités et investir les temps de vie quotidienne : - En Suscitant la participation active et l initiative des publics par le biais de pôles d activités libres. - En Instaurant des temps d échanges et de réflexions avec les publics. (Conseil d enfants, Quoi de Neuf, Temps pense quoi?) - En Proposant des projets d animations diversifiés et innovants (culturels, artistique, scientifique ). 2) Individualiser l accueil En permettant au public d identifier le point d accueil et la direction. En mettant en place des temps de visite et d échange pour chaque nouveau parents/enfants. En Proposant des temps de rencontres et d échanges entre les : parents/animateurs/direction, Parents/parents, Parents/enfants. 3) Travailler autour de 3 compétences psychosociales avec les publics : Avoir une pensée créative Savoir gérer ses émotions Savoir communiquer efficacement. Pour développer les 3 compétences psychosociales l équipe d animateur aura une réflexion autour des projets d animation et d activité. C est-à-dire en quoi mon activité mon projet développe t elle ou telle compétences psychosociales (voir exemple projet d activité en Annexe) Page 15 sur 35

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18 LE PUBLIC ACCEUILLI Page 17 sur 35

19 Le public accueilli 1. Le public accueilli L accueil périscolaire accueil principalement les enfants fréquentant le groupe scolaire d Urville Nacqueville (environs et les mercredis-loisirs nous accueillons en plus les enfants de Tonneville (un ramassage en bus est organisé) et des autres communes. Pour respecter les normes d encadrement ainsi que la cohérence des activités proposées, les enfants sont répartis en fonction de leurs âges ou classe durant la journée avec des animateurs référents. 2. La composition des groupes 1) Temps d activités périscolaire (Tap, temps du midi, périscolaire) 2) Mercredis loisir 3) Etude et aide aux devoirs RESPECT DU TAUX D ENCADREMENT Temps d activités périscolaire Etude/aide aux devoirs 1 animateur pour 14 TPS/PS/MS enfants 1 animateur pour 18 GS/CP CE1/CE2- enfants CM1/CM2 1 animateur pour 14 enfants 1 animateur pour 18 enfants 1 animateur Aide aux devoirs GS au CM1 1 animateur + 2 Etude bénévoles GS au CM2 Mercredis loisir groupe par âge 3-5 ans 6-10 ans Effectifs enfants accueillis Périscolaire Matin/Soir 14 enfants maximum sont accueillis de la TPS à la GS 18 enfants maximum sont accueillis du CP au CM2 Périscolaire Vendredi après midi 28 enfants maximum sont accueillis de la TPS à la GS 54 enfants maximum sont accueillis du CP au CM2 Temps du midi 42 enfants maximum sont accueillis du TPS à la GS 54 enfants maximum sont accueillis du CP au CM2 TAP «Atelier» 14 enfants maximum sont accueillis de la GS au CP par ateliers 18 enfants maximum sont accueillis du Ce1 au CM2 par atelier TAP «Activité récréatives» 42 enfants maximum sont accueillis de la TPS à la MS 32 enfants maximum sont accueillis de la GS au CE2 36 enfants maximum sont accueillis du CM1 au CM2 Etude / aide aux devoirs 6 enfants maximum sont accueillis en aide aux devoirs du CP au CM2 16 enfants maximum sont accueillis du CP au CM2 Mercredi loisir 28 enfants maximum sont accueillis de 3 à 5 ans 36 enfants maximum sont accueillis de 6 à 10 ans Page 18 sur 35

20 4.2) L EQUIPE DE LA MAISON DE L ENFANCE Page 19 sur 35

21 Qui est l équipe de la Maison de l enfance? Les Missions de chacun et chacune Le responsable de pôle Son rôle et ses missions : Il a la gestion de l organisation des différents temps périscolaires et extrascolaire il est secondé par 2 directeurs adjoints, ses missions sont : Gestion d équipe : recrutement, suivi individuel et collectif, réunions, formation, gestion de conflit, motivation, entretien annuel, gestion des présences Animation : anime des temps d animation au même titre qu un autre animateur selon c est disponibilité Gestion administrative : gestion des inscriptions, distribution des listings, notes aux parents, relais partenaires Gestion financière : suivi du budget, suivi du goûter et du matériel, courses Gestion organisationnelle : répartit les rôles et les tâches, propose une organisation, repère les dysfonctionnements et fait évoluer l organisation Programme pédagogique : création du projet pédagogique avec l équipe d animation en lien avec le projet éducatif, il le fait vivre et en rappelle les grandes lignes si nécessaire. Gestion des locaux : relève les anomalies, veille à la sécurité en fonction de la commission de sécurité, suivi du mobilier et vaisselle, remplacement si besoin. Développe des liens entre : Lien entre la structure et les parents, l équipe, l école et autres partenaires : disponible, à l écoute, retours aux divers responsables, intermédiaire entre les différents acteurs. Suivi des enfants : garant de la sécurité (cf. législation ministérielle, PMI ) et de l action des animateurs, attentif aux besoins des enfants avec l équipe, repère affectif, liaison avec les parents, suivi sanitaire Page 20 sur 35

22 Le directeur du mercredi loisir Son rôle et ses missions : Sous la responsabilité du responsable de pôle enfance, il a en gestion l administratifs, l organisation pédagogique et l encadrement de l équipe d animation. Participe à la définition des orientations stratégiques du périscolaire mercredi (CPS) Conçoit et anime des projets d activités de loisirs Crée et développe des partenariats Crée et développe ou anime la relation avec les familles Assure la gestion quotidienne des mercredis (administrative, matérielle...) Anime et encadre l équipe d animation Contrôle et applique les règles d hygiène et de sécurité Le directeur-adjoint de la maison de l enfance Son rôle et ses missions : Il second le responsable de pôle, le remplacer si nécessaire, il a pour missions : Soutenir le directeur dans ses décisions : prendre des décisions communes, partager son expérience et ses idées, veiller à ce que les décisions soient appliquées, faire remonter les infos, défendre les décisions prises devant l équipe Être garant du projet éducatif et pédagogique : ses actions sont orientées par ces deux projets, il participe à l élaboration du projet pédagogique, il en rappelle les grandes lignes si besoins, il fait vivre le projet. Garant de la sécurité et de l hygiène des enfants et de l équipe : en veille permanente, connaître les règles de sécu et les faire appliquer, constater et faire remonter les problèmes. Remplacer le directeur en cas d absence : rester en contact, connaître le travail journalier, maîtriser les bases, être au courant, gérer l équipe - Soutenir le directeur dans ses tâches administratives : inscription, réunion et organisation, suivi enfants et effectif Chaque directeur-adjoint a des missions spécifiques en tant que «Référent d animation» Référent maternel : le référent maternel a en charge l organisation du TAP récréatif et l organisation du temps du midi maternel, sous la responsabilité du responsable du pôle enfance, il a pour missions : Assure le suivi particulier des enfants Relationnel avec les familles Être un lien physique entre la maternelle et Familles Rurales (ATSEM, instituteurs, directeur ) Faire vivre le projet pédagogique Assurer la gestion quotidienne administratifs et matérielle (procéder aux inscriptions et les vérifier, sortie de listings ) Contrôle et applique les règles d hygiène et de sécurité Anime et encadre l équipe d animation (animateurs et ASTEM) Page 21 sur 35

23 Anime des temps d animation Référent temps du midi et primaire : sous la responsabilité du responsable de pôle enfance, il a en charge le fonctionnement (animation, recensement des besoins matériel ) pour le temps du midi (de 11h45 à 13h30), ainsi que le suivi des enfants de primaire. Assure le suivi particulier des enfants en primaire Être un lien physique entre la primaire (interlocuteur principal avec le directeur Mr Dufour) et Familles Rurales Faire vivre le projet pédagogique Assurer la gestion matérielle du temps du midi Contrôle et applique les règles d hygiène et de sécurité Anime et encadre l équipe d animation Anime des temps d animations L animateur Son rôle et ses missions : Sous la responsabilité des directeurs-adjoints et du responsable de pôle enfance, il est garant de la sécurité affectif, moral et physique des enfants, il a en charge l encadrement et l animation. Il a pour missions : Accueil les enfants Conçoit des projets d animation Encadre l animation d un groupe d enfant Assure le développement physique, psychologique et affectifs de l enfant Anime, construit, et maintient le dynamisme de groupe Applique les règles d hygiène et de sécurité dans les activités Participe à l organisation des temps périscolaire Participe à des actions de formation Les intervenants : La commune d Urville-Nacqueville étant riche d un large tissu associatif, les intervenants prennent une part importante dans la mise en place des T.A.P. par le biais de conventionnements avec Familles Rurales. Des salariés Familles Rurales participent également à la mise en place des T.A.P. de même que des bénévoles déjà impliqués dans l association. Les ATSEM de l école participent aussi aux temps de T.A.P. notamment avec les maternelles. Page 22 sur 35

24 5) LES LOCAUX Page 23 sur 35

25 LES LOCAUX ET LE MATERIEL Où sommes-nous? ECOLE MATERNELLE+SALLE TAP ACCEUIL PERISCOLAIRE + RESTAURANT SCOLAIRE Page 24 sur 35

26 ECOLE PRIMAIRE+SALLE TEMPS DU MIDI Nous disposons de salles dans l ancienne école primaire de l école du bord de mer et maternelle elles appartiennent à la commune nouvelle de la Hague Dans l école élémentaire sont utilisés : o La cours du bas o la salle du temps du midi o la salle art plastique o la salle d aide aux devoirs o la salle d étude o le préau couvert Pour les maternels, nous pouvons utiliser une ancienne salle de classe, la salle de motricité attenante ainsi que la cour de l école maternelle. Le centre de loisirs actuel est également utilisé (pour les activités récréatives et les temps d accueil). Nous disposons également des locaux de la maison du Temps libre. Page 25 sur 35

27 Nous utilisons également certains équipements de la commune, du complexe sportif : o Le Dojo o Les équipements du Basket et du Tennis o La salle de Tennis de table Le matériel type mobilier (chaises, tables, armoires etc.) est mis à disposition par la commune nouvelle de la Hague, l association, la commune pour les différents temps et le petit matériel pédagogique (crayons, peinture, feuille, colle etc.) est acheté par l association. Le matériel nécessaire au déroulement des activités sportives est directement amené par les intervenants ou mis à disposition par les partenaires (tapis de gym, paniers de basket etc.) Les Moyens financiers : L association Familles Rurales CAF MSA Familles (factures) La commune nouvelle de la Hague (subvention) Mairie d Urville???? Page 26 sur 35

28 5) LE PROJET DE FONCTIONNEMENT DU TEMPS PERISCOLAIRE Page 27 sur 35

29 L accueil périscolaire est un temps de transition entre le temps en famille et le temps scolaire. Il permet de répondre aux besoins des familles en proposant un accueil complémentaire de l école, le matin avant la classe, à la pause méridienne et le soir après l école, c est temps spécifique et précieux parce qu il est de courte durée et touche un grand nombre d enfants. Il contribue à l apprentissage de la vie en collectivité et à l épanouissement de la personnalité de l enfant : il possède une réelle fonction éducative. Déclaré comme un accueil de loisirs auprès de la Direction Départementale de la Cohésion Sociale. Il suit les recommandations de la Protection Maternelle Infantile pour l accueil des enfants de moins de 6 ans. 1) Les accueils Périscolaires du matin, du midi, du soir et du mercredis L accueil du matin : Les enfants sont accueillis à partir de 7h30 et ce jusqu à 8h15 maximum. Les enfants doivent pouvoir se réveiller à leur rythme, ainsi nous veillerons à permettre à chacun : Participer à une activité avec les animateurs Jouer seul Occuper un espace (coin calme, construction ). Nous ne proposerons pas d activités «organisées» le matin. Le petit déjeuner donner par les parents peut être pris. Ensuite, les enfants présents à l accueil périscolaire sont préparés et accompagnés dans les classes par les animateurs pour l école maternelle (confiés aux enseignants) et dans la cour confiée aux enseignants l école élémentaire. L accueil du soir : Plusieurs possibilités sont offertes : Un accueil périscolaire : 17h-18h30 (lundi, mardi et jeudi) / 15h15-18h30 (Vendredi) : Les lundis, mardis et jeudis, les enfants des TAP ateliers et récréatifs maternelle, inscrits au périscolaire sont accompagnés dans les locaux du centre de loisirs à 17h. Ce temps commence par le goûter fourni par la commune nouvelle de la Hague. Un fois terminer et le goûter ranger et les tables nettoyées, les enfants peuvent : jouer, se détendre, des ateliers ouverts, accessibles à tous les âges, qui permettent le départ échelonné des enfants. L étude et l aide aux devoirs (17h-18h) Page 28 sur 35

30 Elle se déroule de 17h à 18h dans les anciens locaux de l école primaire, un gouter est proposé de 17h à 17h30 aux enfants avant le début. Les enfants dont les parents auront demandé une inscription participent à l aide aux devoirs qui a un double fonctionnement : o o L aide aux devoirs pour les enfants ciblés par les enseignants et les parents ayant besoin d'un suivi plus important (environ 6 enfants) encadrée par 1 animateur sous la garantie du C.L.A.S. et en lien avec les APC des enseignants. Le mardi l animatrice proposent une méthode d accompagnement plus spécifique. «Méthode Montessori» L étude encadrée par un(e) animateur(trice) et des bénévoles où les enfants sont accueillis pour qu'ils puissent faire leurs devoirs en autonomie. L'étude a lieu de 17h à 18h et les enfants participants doivent rester obligatoirement 30 minutes minimum. Les enseignants ont un contact direct avec les animateurs de l'aide aux devoirs et de l étude afin de donner des indications sur les difficultés des élèves. Page 29 sur 35

31 Le temps du midi (11h45-13h20) C est un temps pour permettre aux enfants mangeant au restaurant scolaire, de se ressourcer et d offrir de meilleures conditions pour un retour aux temps scolaires de l aprèsmidi BESOIN DE SE DEFOULER : BESOIN DE TEMPS POUR SOI : COURIR, MARCHER, SAUTER BESOIN DE SE RETROUVER : BESOIN DE REPOS : POUVOIR S ISOLER, JOUER SEUL, NE RIEN FAIRE JOUER AVEC SES COPAINS OU ADULTE SE CHANGER LES IDÉES, DISCUTER. DORMIR, FAIRE UN TEMPS CALME, JOUER TRANQUILLEMENT Les enfants inscrits au service restauration organisé par la commune de la Hague sont pris en charges par les animateurs de l association Familles Rurales de 11h45 à 13h20, avant la reprise de la classe. Les locaux mis à disposition par la Communauté de communes de la Hague, sont constitués de la salle temps du midi et de la cour de l école primaire ainsi que, la salle TAP et de la cour récréation des maternelles. L organisation du temps du midi : Les primaires : la restauration se fait en deux services : 11h45 les CP et CE mangent pendant que les CM1/CM2 participent aux activités proposées. 12h30 les CM vont manger pendant que les CP/CE rejoignent les activités. Chaque jour, l équipe d animation propose des activités diversifiées : physiques, manuelles ou libres afin que l enfant puisse choisir selon son humeur et sa fatigue. Les enfants sont récupérés dans la cour à 13h20 par les enseignants. Les maternelles : Toutes les classes déjeunent à partir de 11h45, un animateur de l association aide aux repas. Dès 13H, un temps récréatif est proposé aux moyennes et grandes sections. Les toutes petites et petites sections partent au dortoir à l école maternelle avec une ATSEM. A 13H20, les enfants sont de retour dans les classes pris en charge par les enseignants. Page 30 sur 35

32 Les TAP (Temps d Activités Périscolaires) Les Temps d Activités Périscolaires (T.A.P) sont sur inscriptions, gratuits et non obligatoire. Ils se déroulent le lundi, mardi et jeudi de 15h30 à 17h. ils sont organisés de différente façon les ateliers et les activités récréatives. Ils sont organisés en 5 périodes de 6 à 7 semaines qui correspondent en général aux périodes entre chaque vacance scolaire. Nous proposons aux enfants un planning d activités pour la période, le plus souvent pour chaque «tranche» d âge une activité sportive et une activité culturelle par jour. Une fiche d inscription accompagnée de la plaquette de présentation des activités (le périsco) de la période est remise aux familles et une journée d inscription de 7h30 à 18h30 leur est proposée. Nous souhaitons que le choix des activités soit fait par les enfants et ensuite confirmé par les parents afin de respecter au maximum les besoins et envies des enfants. LES ATELIERS Favoriser la découverte d activités à caractère sportif, culturel, artistique, scientifique ou citoyenne. Dans le but d offrir une possibilité de progression dans la découverte des activités et pour faciliter la mise en place des ateliers pour les intervenants (capacités motrices et intellectuelles proches), les ateliers sont organisés par «tranches» de classe : TPS/PS/MS, GS/CP, CE1/CE2, CM1/CM2 Les enfants choisissent l atelier qu ils souhaitent faire le lundi, le mardi et le jeudi et pratiquent ces activités tout le long du cycle. Ils s engagent à être présent durant toute la séance et pendant toute la période de 15h30 à 17h. Exemple : Léo participe à l atelier initiation Tennis le lundi, à l atelier Ludothèque le mardi et des activités récréatives le jeudi, ceci pendant 7 semaines, ensuite il changera d activités ou ateliers. LES ACTIVITES RECREATIVES Permettent à l enfant de choisir une activité parmi plusieurs propositions en fonction de ses besoins et envies du moment (par exemple petits jeux sportifs, activités manuelles, lecture, jeux de société, repos etc.). Par un agencement d espaces ludiques elles sont adaptées à toutes tranches d âges et offrent un panel conséquent de jeux renouvelés régulièrement. Cet aménagement permet à l enfant de circuler librement parmi ces installations et offre la possibilité de jouer seul, avec des camarades ou avec l animateur. L équipe d animation propose en parallèle des activités variées que les enfants peuvent intégrer ou quitter à tout moment (jeux extérieurs, activités manuelles, contes, etc.) L enfant peut être récupéré à n importe quel moment entre 15h30 et 17h et peut changer d activités selon les jours et les propositions. Page 31 sur 35

33 Les mercredis-loisirs Une équipe de 8 animateurs et 1 directeur accueillent les enfants les mercredis de 11h45 à 18h30. Les transports et le repas Nous allons chercher à l école les enfants de l école du bord de mer d Urville-Nacqueville à 11h45, ainsi que les enfants de l école de Tonneville en bus à midi. Les enfants arrivant avec leur parent sont accueillis à partir de midi sur le centre. Les enfants d Urville-Nacqueville de maternel mangent dans la grande salle du centre à midi. Les primaires mangent dans le réfectoire. Un deuxième service commence à 12h30 pour les enfants de Tonneville maternels et primaires. Le rythme de l après-midi Chez les moins de 6 ans : Après le repas un temps calme est proposé à tous les enfants. Les plus petits font la sieste dans la salle sieste. À partir de 13h15 jusqu à 15h30, les enfants faisant du foot ou de la danse sont emmenés au terrain de foot ou au COSEC et ramené au centre par un animateur. Des activités, des jeux intérieurs ou extérieurs sont proposées aux enfants restant sur le centre et ne faisant pas la sieste vers 14h30. Chez les plus de 6 ans : 2 animateurs emmènent et ramènent les enfants faisant du basket ou du foot à partir de 13h15 jusqu à 16h30. Les animateurs restants sur le centre proposent des activités, des jeux intérieurs ou extérieurs aux enfants dans le fond du réfectoire aménagé suivant le besoin des animations. A 16h00, les enfants goûtent. À partir de 16h30, tous les enfants se réunissent dans la grande salle du centre ils ont accès à des ateliers en autonomie (jeux de société, jeux d imitation, dessin, jeux de construction ) et les parents peuvent venir chercher les enfants jusqu à 18h30. Page 32 sur 35

34 Les règles du temps périscolaire 1) Les point-non négociable pour l équipe - L animateur ne doit pas fumer en présence des enfants. - Les poses ne doivent pas être prise sur les temps d activités - L animateur ne doit pas sanctionner de manière inconsidérée et surtout humilier l enfant - L animateur doit être assidu dans son travail : retard ou absence non justifiés seront sanctionnés - L animateur doit appliquer le projet pédagogique. - Le téléphone portable doit rester un moyen de communication et de prévention aux sorties et pas une distraction personnelle. 2) Les points non-négociable pour les enfants Nous avons décidé en équipe des règles de vie non négociables lors des vacances et de l'échelle des sanctions qui seront mises en place en cas de problème. Respect de l'autre (pas de violence physique, verbale et morale) Mezzanine accessible avec un membre de l'équipe Respect des limites extérieures Respect du matériel et des locaux Respect de l environnement En cas de non-respect de ses règles de vies les sanctions suivantes sont à appliquer de manière échelonnée : Rappel à la règle 2eme rappel + discussions Entrevue avec la direction Appel des parents (avec accord du directeur de l accueil) Renvoi provisoire (avec accord du directeur ou du président de l association) Renvoi définitif (avec accord du directeur ou du président de l association)

35 L évaluation Par le biais d un bilan Qualitatif 1) Avec l équipe Pour nous permettre d évaluer notre travail, nous mettons en place des réunions d équipes toutes les 2 ou 3 semaines le lundi, mardi et jeudi. Elles nous permettent d'évaluer différents points et temps du périscolaire : Point 1 : les objectifs pédagogiques s'ils sont atteints ou non, pour ce faire une grille d évaluation reprendra les différents objectifs (voir annexe grille évaluation) ou voir exemple de critère d évaluation : Point 2 : Réguler ou évaluer le fonctionnement de la semaine si besoin et préparer les activités à venir (TAP, mercredis-loisirs, temps du midi, évènements ). De plus, les différents intervenants présents sur TAP auront également comme rôle d analyser les points positifs et à améliorer du projet. Les intervenants associatifs pourront également faire remonter à l association de nouvelles inscriptions à des activités sportives ou culturelles présentées en initiation dans le cadre des T.A.P. ce qui pourra être un indicateur sur l intérêt des familles aux activités proposées. 2) Avec (ou part) le public accueilli Une attention particulière sera faite dans l évaluation auprès du public afin de permettre une remise en question ou une amélioration des activités et de la vie quotidienne de la part de l équipe pédagogique, cette évaluation sera faite sois à l oral, soit au travers de questionnaire ludique et adapté à chaque tranche d âge (météo de l humeur, smiley etc.) Pour nous donner une idée du ressentit des familles, il est important pour nous de prendre en compte les remarques, critiques et suggestions. Afin de répondre au mieux à leurs besoins et attentes. Afin d améliorer la qualité d accueil un questionnaire de satisfaction sera donc remis à chaque famille. 3 Avec (ou part) les partenaires éducatifs (l école) La participation aux conseils d école nous permet également d avoir un retour des parents d élèves et des enseignants sur les points positifs et à améliorer du projet. Mais aussi par le biais d un bilan quantitatif Taux de fréquentation des différents temps Bilan financier