Dossier de saisine Juin 2011 Commission Nationale du Débat Public TRANSFERT DE L ÉCOLE CENTRALE PARIS

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1 TRANSFERT DE L ÉCOLE CENTRALE PARIS 1

2 Sommaire Objectifs et enjeux de l opération Un projet en lien étroit avec la stratégie de l École Centrale Paris. 3 Un projet pour approfondir les collaborations menées par l École. 4 Caractéristiques de l opération - L inclusion dans un territoire d avenir L inclusion dans le futur quartier du Moulon Chiffres clés 12 Impacts prévisibles du projet - A Châtenay-Malabry 16 - A Paris-Saclay 16 o Impacts socio économique. 16 o Impacts sur l environnement. 17 o Impacts sur l aménagement.. 21 Participation du public 22 2

3 Objectifs et enjeux du projet Le projet d implantation de l École Centrale Paris au cœur du campus de Paris-Saclay correspond à la conception et à la réalisation, sur le site du Moulon à Gif-sur-Yvette (Essonne), des bâtiments nécessaires à l accueil des activités de l établissement aujourd hui situées à Châtenay-Malabry. Le Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche, tutelle de l École Centrale, assure à ce stade la maîtrise d ouvrage de ce projet. Le site actuel, construit il y a 40 ans, est désormais isolé des partenaires de l établissement. Il ne permet pas un développement immobilier ou architectural adapté aux objectifs d ouverture de l école sur son environnement. Le site actuel s avère inadapté aux bonnes pratiques pédagogiques et de recherche modernes. De plus, ses coûts estimés d entretien, de maintenance et de mises aux normes sont très élevés. Il devient donc nécessaire d envisager une nouvelle implantation. Un projet en lien étroit avec la stratégie de l École Centrale Paris Dans le cadre du Plan Campus, l École souhaite s inscrire dans l environnement scientifique exceptionnel du plateau de Saclay, et envisage de déménager complètement dans la zone du Moulon à l horizon Ce déménagement est un facteur clef de succès et d accélération de la stratégie de l École. Cette stratégie repose sur les axes suivants : Innover et repenser totalement le concept de l'école, en anticipant sur les mutations à venir, liées notamment : à l'évolution des techniques, des modalités de transfert et de fabrication de savoirs ; à l évolution de la pédagogie, portée par les nouvelles générations d étudiants nés avec internet, et au développement notamment de «l auto apprentissage» en mode «collaboratif»; à l évolution des modes d enseignement et du rôle de l enseignant, ce dernier devenant celui qui «contrôle» le processus d apprentissage et sa maîtrise, qui en garantit la cohérence et le sens, plutôt que celui qui «délivre» les connaissances ; aux attentes sociétales qui impactent le monde de l'entreprise (éthique, environnement ); à la proximité d établissements «partenaires» et au développement des collaborations et mutualisations souhaitées par tous, car elles sont gages de création de valeur, ce que le seul transfert sur le plateau de Saclay n offrirait pas. 3

4 Affirmer l identité centralienne au travers un projet architectural fort et de grande qualité, qui incarne les valeurs portées par l École Centrale : innovation, esprit d entreprise, leadership et ouverture internationale. Favoriser les croisements, la rencontre, l ouverture au monde, afin de favoriser les échanges et l innovation. Le projet est à la mesure de ces ambitions : il autorise une politique pédagogique innovante, appuyée sur le renforcement des effectifs et l évolution des cursus pour mieux les intégrer dans la dynamique Paris-Saclay. Il permet également un politique de recherche ambitieuse renforçant les points forts de l École. Les activités de recherche de l École s appuient aujourd hui sur un ensemble de compétences en : mathématiques (ingénierie scientifique, probabilités et statistiques ) ; informatique (calcul haute performance, logique formelle, bases de données ) ; physique de base ; science de l Ingénierie et des Systèmes. Ces activités permettent la création et le développement de compétences dans des domaines d application cruciaux pour les décennies à venir : l énergie ; l environnement et les risques ; la santé ; les biotechnologies ; les systèmes d information et d entreprises. Un projet pour approfondir les collaborations menées par l École L implantation de l École sur le site du Moulon permettra à ses laboratoires de bénéficier pleinement des compétences déjà présentes ou appelées à rejoindre le territoire dans ces matières. Elle facilitera l accès aux grands équipements scientifiques Synchrotron Soleil à Gif-sur-Yvette, Laboratoire Léon Brillouin à Saclay et la collaboration avec des partenaires déjà implantés à Paris-Saclay. Le projet permet de profiter au mieux des opportunités de synergie scientifique et technologique. Les sciences de demain seront des sciences de l interface, où les avancées majeures ne pourront être obtenues qu en ayant recours à l excellence dans des domaines divers. 4

5 Il s agit donc de faciliter l élaboration de projets par des laboratoires issus des quatre entités du Collège des Sciences de l Ingénieur et des Systèmes (CSIS) l École Centrale Paris, l École Normale Supérieure de Cachan, l Université Paris-Sud 11 et Supélec. Un objectif fondamental est le renforcement de l alliance stratégique avec l École Supérieure d Electricité (Supélec). Les synergies avec Supélec sont évidentes dans les domaines de l énergie, de l information et des communications, et plus généralement de la science des systèmes. Les deux Écoles, qui partagent en outre une vision commune de leur développement international, travaillent ensemble depuis 3 ans dans de nombreux champs touchant à toutes leurs activités. Grâce à l arrivée de l École Centrale sur le plateau de Saclay, le rapprochement va se poursuivre et s amplifier autour de la science des systèmes, mais également par la mise en place d un Institut des Sciences du Risque et de l Incertain (ISRI), regroupant les équipes de recherche et s appuyant sur leur participation au Réseau Thématique de Recherche Avancée (RTRA) Digiteo et au Pôle System@tic, dans la dynamique du cluster Paris-Saclay. Deuxième objectif, le développement du partenariat avec l École Normale Supérieure de Cachan et l inscription dans le PRES UniverSud Paris. L École Centrale et Supélec ont rejoint Cachan et l Université Paris Sud 11 en tant que membres fondateurs de ce PRES en octobre Les collaborations seront accrues dans les domaines de la mécanique des structures et des matériaux et de la physique, ouvrant les possibilités d équipes communes et de recrutements coordonnés, mettant en œuvre les compétences multidisciplinaires des établissements concernés. Troisième objectif, le développement avec Supélec, l ENS Cachan et les unités de l Université Paris Sud 11 actives dans le domaine des Sciences de l Ingénierie du Collège des Sciences de l Ingénierie et des Systèmes (CSIS). Le Collège CSIS a vocation à promouvoir les sciences des systèmes, les sciences et technologies de l information dans le cadre du RTRA Digitéo et les sciences pour l ingénieur en lien étroit avec le RTRA «Triangle de la Physique», le tout en appui des pôles de compétitivité System@tic, ASTech et Mov eo. Cette démarche collective a pour ambition de hisser le Collège et ses établissements au plus haut niveau d excellence en enseignement et en recherche. Quatrième objectif, intensifier les relations avec les organismes (CNRS, DEN du CEA Saclay, notamment DANS, INRIA et SOLEIL) et les entreprises présentes ou à venir sur le Plateau avec lesquels l École coopère. 5

6 L École Centrale participe dans le cadre du programme «Investissements d avenir» à deux Equipex (appel à projet pour des équipements d excellence), dont l un - DIGISCOPE - se situera à Saclay. Elle pilote également un projet de Labex (Laboratoire équipements d excellence), dont l un - DIGISCOPE - se situera à Saclay. Elle pilote également un projet de Labex (Laboratoire d excellence), et participe à deux autres Labex, également situés à Paris-Saclay. L École participe d ores et déjà aux projets les plus innovants menés à Paris- Saclay, et son arrivée au cœur du Campus va renforcer cette dynamique. Ce projet est également l occasion pour l École Centrale de créer des équipements innovants, en lien avec son projet éducatif. Ainsi, l analyse de ses besoins et de ceux de ses partenaires a fait émerger le besoin d un Designlab, qui doit servir de support à l éclosion des idées des étudiants et chercheurs de l établissement. Ce lieu va proposer une variété de moyens de création divers (mécanique légère et lourde, numérisation 3D, conception électronique) mis à disposition pour permettre des expérimentations plus souples et répondre à un besoin de création aisée de prototypes. Enfin, le projet permettra de renforcer les coopérations déjà nombreuses de l établissement avec le monde industriel et les entreprises déjà présents sur le territoire de Paris-Saclay. L École restera ainsi fidèle à sa tradition de synergie avec les entreprises, qui s est déjà traduite par plus de 100 partenariats en enseignement et en recherche et six créations de chaires. 6

7 Établissements aujourd hui présents sur le site du Moulon 7

8 Paris 25 km Localisation envisagée pour l École Centrale Paris sur le site du Moulon Saint Aubin Saclay Gif-s/- Yvette Orsay Saint Aubin Source : GoogleMaps École Centrale Gif-sur- Yvette Orsay Source : EPPS - groupement CASQUY-CAPS-CAEE Orthophoto Aeroscan Mars

9 Caractéristiques de l opération L inclusion dans un territoire d avenir recherche et d enseignement supérieur rassemblés au sein de la Fondation de Coopération Scientifique, Etablissement public Paris- Saclay - à adopter une logique de mutualisation. L intention de l École Centrale est de bénéficier, mais aussi de contribuer au mieux de la dynamique de synergies croisées à l œuvre sur le territoire de Paris-Saclay. Ce dernier accueille d ores et déjà les universités Paris-Sud 11 et Versailles-Saint-Quentin, l École polytechnique, Supélec, HEC, l Institut d Optique (IOGS), le CEA et de nombreux laboratoires du CNRS, ainsi que des équipements scientifiques uniques dans des secteurs de pointe et un dense réseau d entreprises, avec notamment les centres de recherche de Renault et de Thalès. L arrivée de l École Centrale participe au développement du pôle scientifique et technologique de Paris-Saclay. L École doit s implanter au sud du plateau de Saclay, plus précisément sur le plateau du Moulon, qui est inscrit dans une stratégie d aménagement dont l Etablissement public Paris-Saclay est maitre d ouvrage. Cette stratégie vise au développement du pôle de Paris- Saclay suivant deux principes majeurs qui correspondent parfaitement aux objectifs poursuivis par l École Centrale : l accroissement de la proximité entre acteurs scientifiques et industriels, et l émergence à partir des implantations scientifiques existantes de lieux de vie. Ces deux principes ont conduit l ensemble des partenaires Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche, établissements de L ambition de cette mutualisation est d ouvrir autant que possible aux étudiants les équipements qui font la vie d un campus : bibliothèques, salles de cours, restaurants, équipements sportifs Le souhait de l École Centrale et des autres écoles et universités concernées par ce site est de passer d une juxtaposition d établissements à une proximité scientifique et humaine de tous les jours. L École Centrale viendra ainsi s implanter dans un territoire où une réflexion ambitieuse est menée, qui vise à créer un quartier mixte rassemblant au quotidien étudiants, chercheurs, habitants et salariés. Ce choix reflète la recherche de la part de l établissement d un lien toujours plus poussé avec la Cité. L inclusion dans le quartier du Moulon La recherche de proximités scientifiques a conduit l École Centrale à identifier le plateau du Moulon comme un lieu d implantation privilégié, en raison de la présence sur place de deux membres du CSIS (Supélec et Paris 11), avec qui les premières mutualisations en matière de recherche sont envisagées. 9

10 Ces établissements devraient être rejoints à brève échéance par l École Normale Supérieure de Cachan et le pôle Pharmacie-Biologie-Santé- Chimie de l Université Paris 11, avec qui des partenariats scientifiques doivent être approfondis. Le plateau du Moulon, s étend sur environ 300 ha, sur les communes d Orsay, Gif-sur-Yvette et Saint Aubin et constitue l un des principaux sites de développement du sud du plateau. Une partie de sa superficie est d ores et déjà urbanisée avec une succession d établissements d enseignement supérieur, de centres de recherche et d activités économiques : le Synchrotron Soleil ; le site du CEA à l Orme des Merisiers (20 hectares environ) l École Supérieure d Electricité (Supélec) et un tiers de l université Paris Sud 11, avec notamment la maison de l ingénieur, le PUIO (pôle universitaire et d ingénierie d Orsay) et l IUT ; le Centre National d Etudes et de Formation de la police nationale (CNEF); trois parcs d activités : le parc Orsay université à Orsay, l espace technologique et les Algorithmes à Saint-Aubin. Les établissements présents totalisent actuellement environ emplois et 3500 étudiants dont environ un millier loge sur place. Les deux autres tiers du secteur du Moulon sont des espaces agricoles céréaliers, partiellement utilisés pour l expérimentation, ainsi que des équipements sportifs. Trois projets particulièrement intéressants pour l École Centrale sont actuellement en chantier : le Pôle Universitaire d Ingénierie d Orsay (PUIO), le Pôle Commun de Recherche en Informatique (PCRI porté par l Université Paris Sud 11) et un des sites de la plateforme Digitéo. L implantation se fera exclusivement sur des terrains appartenant à l Etat inclus dans la zone déjà urbanisée du Moulon, à proximité immédiate de Supélec, en densifiant le quartier existant. Cette localisation permettra également un accès aisé aux zones de vie du quartier. Le site du Moulon va faire l objet d une procédure de zone d aménagement concerté (ZAC), pour permettre un aménagement cohérent et conforme aux principes déjà énoncés. Le calendrier prévisionnel de création de cette ZAC part d une prise d initiative, après avis des communes concernées, par le conseil d administration de l Etablissement public Paris-Saclay en juillet 2011 suivie de la phase de concertation préalable de l automne 2011 au printemps 2012, aboutissant à une création avant l été Le recours à la ZAC permet d appréhender de manière globale, concertée et flexible l arrivée des différentes composantes du futur quartier établissements, entreprises, logements, services et équipements. 10

11 Chiffres clés Effectifs attendus Le projet d implantation de l École Centrale amènerait environ 4800 personnes à fréquenter le site. On distingue la population étudiante, de l entrée dans le cursus au niveau du doctorat, environ 3600 personnes et le personnel (enseignants, chercheurs, personnel administratif et technique), environ 1200 personnes. Les équipements sportifs, les espaces de restauration collective, le learning center, le logement des étudiants feront l objet de projets mutualisés distincts relevant d autres démarches de maîtrise d ouvrage. Le projet objet du présent dossier se limite à un ensemble immobilier d environ 70000m². Ces surfaces doivent permettre de répondre à l ensemble des besoins de l établissement pour l enseignement, la recherche, les locaux administratifs et techniques, la vie étudiante, l interface avec les entreprises. La programmation totale de la ZAC est en cours d élaboration entre l Etablissement public aménageur et les collectivités ; le projet d implantation va en représenter moins de 16%. Environ 50% des étudiants accueillis seront étrangers, conformément à la volonté d ouverture de l établissement. L arrivée de ces étudiants constitue une opportunité pour le territoire, en permettant de donner une dimension résolument internationale au futur quartier du Moulon. Programme prévisionnel de la 1 ère phase d aménagement sur le Moulon Programmes Campus (m² shon) Programme immobilier et inclusion dans la ZAC L estimation des besoins de l École a permis de définir un programme d une surface SHON d environ m². Une partie des locaux sera propre à l Ecole Centrale une autre partie mutualisée : les laboratoires de recherche accueilleront des équipes communes, environ m² de salles de cours seront mutualisées entre l ECP, Supélec, l ENS de Cachan et l Université Paris Sud. Enseignement et recherche m² dont École Centrale Paris et salles de cours mutualisées m² Equipements mutualisés (learning center, restauration ) m² Programmes complémentaires (en cours de définition) Activités tertiaires, logements, services, commerces, équipements publics environ m² TOTAL environ m² 11

12 Coût estimé des travaux et montage opérationnel Le coût total de l ensemble du projet est estimé à 221 millions d euros d investissements. Il est envisagé de réaliser cet ensemble en combinant deux modes opérationnels : une partie en maîtrise d ouvrage publique (pour 125 M ) ne concernant que des locaux propres à l Ecole Centrale une partie en contrat de partenariat (pour 96 M ) incluant les salles de cours mutualisées. La maîtrise d ouvrage opérationnelle pourra être confiée par le Ministère à l établissement selon les dispositions du code de l éducation. La combinaison de ces deux modes opérationnels est adaptée aux caractéristiques du projet : une conception modulaire articulant plusieurs bâtiments disposés dans le quartier ; des exigences fonctionnelles variables selon les bâtiments ; une structure de financement du projet, composée de ressources diversifiées : intérêts de la dotation en capital «campus», économies de fonctionnement, mécénat, subventions (CPER), produits de cessions. 12

13 Ensembles construits Caractéristiques principales Surface estimée (SHON) Coût Réalisation TOTAL général M MOP/PPP «Homme» Accueil, enseignement, direction, vie associative, évènementiel «Energie» Recherche et formation M MOP «Matière et Vivant» Recherche et formation «Simulation» Recherche et formation, interface entreprises «Entreprise» Recherche, Enseignement, accueil d entreprises, incubateur pédagogique, Formation continue, évènementiel M «Monde» M Contrat de Partenariat Possibilité de surfaces complémentaires autofinancées sur la partie «Entreprise» «salles de cours mutualisées» Enseignement langues et culture, documentation, etc M 13

14 Impacts prévisionnels du projet Départ de Châtenay-Malabry Le départ de l École Centrale de son site actuel à Châtenay-Malabry, où sont aujourd hui regroupées l ensemble de ses activités, libèrera un terrain d environ 18,5 hectares. La question du devenir de ce terrain, propriété de l Etat et dont les parcelles sont principalement classées dans la zone UCb du Plan Local d Urbanisme de la commune, reste à définir en lien avec la commune. Site actuel de l École Centrale Arrivée à Paris-Saclay L installation de l École Centrale au Moulon se faisant dans le cadre réglementaire d une ZAC, l étude d impact décrivant l état initial du site et les impacts prévisibles des implantations prévues dans la ZAC inclura les impacts (environnementaux, circulation, techniques, etc.) du projet, indissociables de ceux des autres projets (arrivée d établissements, équipements mutualisés, commerces, etc ). Impacts hydrauliques La gestion de l eau est un point d attention particulier pour tout projet d implantation sur le plateau, en raison de ses caractéristiques géologiques et de sa position en surplomb de zones habitées, potentiellement vulnérables en cas de pluies exceptionnelles. Une étude de gestion globale des eaux est en cours de réalisation par l Etablissement public Paris-Saclay: elle permet de définir une politique cohérente à l échelle des trois bassins versants du plateau pour la gestion de l eau, notamment au cours des évènements exceptionnels. Source : GoogleMaps 500 m La procédure prévoit également la réalisation d un dossier «loi sur l eau» élaboré à l échelle de la ZAC, qui permettra de définir et d évaluer les conditions de gestion des eaux pluviales à mettre en place lors de la réalisation du projet d aménagement. Ce dossier sera soumis à enquête publique. 14

15 Impacts sur la biodiversité, les milieux et le patrimoine Les diagnostics réglementaires et environnementaux menés par l Etablissement public Paris-Saclay, notamment la recherche d espèces protégées identifiées ailleurs sur le plateau de Saclay menée lors de l étude de l état initial de l environnement à l échelle de l OIN, permettent d affirmer que le projet d implantation de l École centrale n a pas d impact significatif sur le patrimoine naturel. Le site du Moulon ne fait pas l objet d un classement en zone de sensibilité archéologique. Le lieu d implantation pressenti, au cœur de la partie déjà urbanisée du plateau du Moulon, permet de ne pas consommer de surfaces dédiées à l agriculture. L École Centrale est particulièrement soucieuse de son impact environnemental : ce souci l a mené à adopter un Agenda 21, le premier pour une école, et à engager de nombreuses actions sur son site de Châtenay-Malabry visant notamment la réduction de la consommation d eau et d énergie. Ses activités de recherche font l objet d une attention particulière pour la gestion des déchets et effluents. Des cinq laboratoires transférés sur le Plateau du Moulon, trois ont une activité faiblement polluante ne nécessitant aucune inspection ou contrôle particuliers. L École Centrale n est soumise à aucun régime relatif à la réglementation ICPE. Les laboratoires concernés doivent disposer, comme c est actuellement le cas à Châtenay-Malabry, d un réseau d évacuation particularisé et d une station de neutralisation des effluents permettant un simple traitement acide-base avant le rejet dans le collecteur eaux usées de la ville. Le cycle de vie des déchets chimiques est un circuit fermé puisqu ils entrent, sont traités dans le cadre des activités de laboratoire et évacués. La quantité de déchets industriels spéciaux classés comme déchets de laboratoire ne devrait pas pose de problème de gestion particulière, même en tenant compte de l augmentation des effectifs. En 2010, les quantités de déchets industriels spéciaux classés en déchet de laboratoire sont les suivantes : Type de déchets Quantités (tonnes) Type de déchets Quantités (tonnes) Acides 0,5655 PCL non réactifs 0,471 Aérosols vides 0,0015 PCL très toxiques et réactifs 0,091 Bases 0,116 Piles et accumulateurs 0,088 Matériel et contenant chimique Mélange liquide et absorbant Mercure et produits souillés 0,594 Produits amiantés 0,015 0,1325 Solvants halogénés 0,3045 0,039 Solvants non halogénés 0,353 15

16 Sites inscrits et classés (Titre 4 chap. 1 du Code de l environnement) du Moulon École Centrale 16

17 Zones Naturelles d Intérêt Ecologique, Floristique et Faunistique du site du Moulon École Centrale 17

18 Impacts sur l aménagement Impacts sur les transports Le projet d implantation va bénéficier de l amélioration prévue de la desserte en transport du site du Moulon. Un Transport en Commun en Site Propre (TCSP) doit desservir le quartier : reliant aujourd hui la gare de Massy à l École polytechnique, il doit être prolongé jusqu au carrefour du Christ de Saclay. Le STIF assure la maîtrise d ouvrage du projet. La concertation préalable sur ce projet a eu lieu en 2010, et sa mise en service est prévue pour 2015, en cohérence avec l implantation de l École Centrale. Les besoins liés à l arrivée de l établissement ont été intégrés dès les études de dimensionnement conduites par le STIF, afin d éviter un engorgement de la ligne. L hébergement d une partie des étudiants dans le quartier contribuera à limiter les impacts sur cette ligne structurante, notamment aux heures de pointes. A plus long terme, l établissement sera également desservi par le réseau de métro automatique Grand Paris Express. Le tracé présenté par le Société du Grand Paris à l issue du débat public prévoit en effet la création d une gare dans le quartier du Moulon. L impact routier des différents projets doit être précisé dans l étude d impact, à l échelle de la ZAC. Là encore, l ensemble du programme de la ZAC devra être considéré, y compris les effets de la création de logements étudiants et familiaux, ainsi que ceux de l implantation de services et équipements sur le site. Ces différents éléments de programmation sont encore en cours de définition par l Etablissement public Paris-Saclay, dans le cadre du dialogue avec les collectivités que formalisera un Contrat de Développement Territorial qui sera soumis à enquête publique. 18

19 Impacts socio-économiques Le transfert des activités de l École Centrale à Paris-Saclay n est pas en soi créateur d emplois directs permanents. Il va en revanche contribuer à la dynamique d innovation à l œuvre sur ce territoire, en renforçant le lien entre recherche fondamentale, recherche appliquée et entreprises, ce qui va contribuer au développement économique et à l attractivité du territoire. L École porte ainsi un projet de Science Park, permettant d intégrer dans le site de l établissement des locaux d entreprise ouverts à des PME ou des équipes de R&D travaillant sur des sujets liés aux activités de recherche et d enseignement de l École et de ses partenaires. L École va poursuivre à Paris-Saclay la politique d incubation de jeunes entreprises qu elle mène depuis L incubateur de l établissement a permis l essor de 31 entreprises depuis sa création, représentant 200 emplois créés dans des secteurs innovants. Dans le cadre de l implantation sur le site du Moulon, cet incubateur pourra accueillir des projets d entreprises issus d établissements partenaires. L objectif est de permettre à ces start-up d intégrer, une fois sorties de la phase d incubation, le tissu de PME innovantes de Paris-Saclay. L École va également renforcer et amplifier son lien avec le public. L établissement anime ainsi 3 "cordées de la réussite" avec 10 lycées : 200 lycéens sont pendant 3 ans épaulés par des étudiants pour leur permettre de découvrir les enjeux de la recherche scientifique et leur permettre d envisager de se lancer dans des études universitaires. Dans le même esprit, un tutorat a été mis en place, axé sur le suivi des apprentissages au lycée (matières scientifiques, ouverture politique/ citoyenneté, langues). Ces initiatives pourront être reprises et développées à Paris-Saclay : une réflexion a d ailleurs été entamée avec la commune de Gif-sur-Yvette. L École Centrale pourra ainsi contribuer à l approfondissement des liens entre recherche et société, qui est l un des enjeux majeurs du projet Paris-Saclay et s associer pleinement aux actions du même type déjà menées par Supélec et Paris XI. Implication du public Le Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche considère la consultation et la participation du public comme un élément essentiel du projet. Considérant qu une concertation circonscrite au projet immobilier de Centrale dont le MESR est maitre d ouvrage ne peut être pleinement satisfaisante, il a été demandé à l Etablissement public de Paris-Saclay, en sa qualité de porteur du projet d aménagement d ensemble, d intégrer les questions relatives à Centrale aux démarches de concertations qu il mettra en œuvre à toutes les échelles. En conséquence, le public sera informé et pourra s exprimer sur le projet de Centrale à la fois lors de la concertation globale à l échelle du Sud du plateau, et lors de la concertation préalable à la création de la ZAC du Moulon au cœur de laquelle s implantera l École. 19