Quartier Jeunes. 11h30-13h30. Projet : «Pôle d accompagnement à la qualification et à l insertion -PAQI»

Transcription

1 Quartier Jeunes 11h30-13h30 Projet : «Pôle d accompagnement à la qualification et à l insertion -PAQI» Porteur : Lycée professionnel ROMPSAY La Rochelle

2 Le porteur - Eléments de contexte La lutte contre le décrochage scolaire L Union Européenne fait de la lutte contre le décrochage une de ses priorités dans le cadre de la Stratégie Europe L un des objectifs de cette stratégie est de réduire le taux d abandon scolaire au dessous des 10% d ici 2020 à l échelle européenne En France, en 2013, environ jeunes de 16 à 25 ans ont quitté le système scolaire sans avoir mené à terme un parcours de formation et obtenu un diplôme professionnel (BEP ou CAP) ou le baccalauréat. Dans l académie, ils sont soit 5% des jeunes du secondaire Priorité nationale d ici 2017 : diviser par 2 le nombre de décrocheurs Engagement dans le cadre du PO national FSE d ici 2020 : ramener ce taux à 9,5%

3 Le porteur un dispositif cadre Le Pôle d Accompagnement à la Qualification et à l Insertion (PAQI) Le PAQI est une action de formation développée par la Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (MLDS) et portée par l Académie (SAIIO) Elle cible les jeunes de 16 à 18 ans français ou primo arrivants Jeunes sortis du système scolaire sans qualification professionnelle Jeunes sans projet d orientation défini Jeunes d origine étrangère âgés de plus de 16 ans qui arrivent sur notre territoire, parlant peu ou ne parlant pas le français, désirant s insérer socialement et professionnellement Elle vise l accompagnement des jeunes dans un parcours d insertion en leur permettant de construire un projet professionnel ou de formation qualifiante.

4 Le porteur un dispositif cadre Le Pôle d Accompagnement à la Qualification et à l Insertion (PAQI) Ses modalités : L accompagnement personnalisé et l alternance Une durée sur une année scolaire maximum Un principe d entrée sortie permanente Les jeunes sont volontaires et acteurs de leur formation Ils ont un statut scolaire Les périodes de formation sont définies en fonction des parcours

5 Le porteur un dispositif cadre Le Pôle d Accompagnement à la Qualification et à l Insertion (PAQI) Dans l académie de Poitiers : 19 PAQI sont implantés Comment se met en place d un PAQI? Les établissements scolaires répondent sur la base du volontariat à un cahier des charges qui fixe le projet pédagogique et les objectifs à atteindre ; Une lettre de mission établie par le service académique d information, d insertion et d orientation (SAIIO) de l académie définit les modalités des interventions des professeurs coordonnateurs. Qui finance un PAQI? Un cofinancement Académie/Etat / FSE (convention Etablissement avec subvention gérée par le GIP FCIP, OI) ( ) Une convention FSE centralisée au niveau de l Académie ( )

6 Le porteur Le PAQI du Lycée ROMPSAY à La Rochelle Le Lycée professionnel ROMPSAY de La Rochelle Spécialisé dans les métiers du secteur industriel. Formation initiale, apprentissage, classes de prépa pro, DIMA, action PAQI, accueil des adultes en formation continue 515 élèves Des questions? C est à vous!

7 Le projet Le PAQI du Lycée ROMPSAY à La Rochelle Deux axes développés dans le projet avec des publics cibles différents : Remobilisation -> décrocheurs scolaires Insertion des migrants -> primo arrivants Des objectifs communs aux deux axes Réduire les sorties sans qualification du système éducatif par un accompagnement personnalisé de chaque jeune Accompagner les jeunes dans l élaboration de leur projet personnel et professionnel Permettre la consolidation des compétences définies par le socle commun de connaissances et compétences Garantir l accès à la qualification pour favoriser l insertion sociale et professionnelle

8 Le projet Zoom sur les publics cibles et prescripteurs Axe Remobilisation : Public cible : jeunes âgés de 16 à 24 ans en décrochage scolaire Sortis de collège sans projet : ils n ont pas été affectés sur les vœux demandés, ou ont refusé leur affectation En rupture de parcours de formation en cours d année scolaire, ou d apprentissage Prescripteurs : Centre d information et d orientation via une base de données nationales alimentée au niveau local par les collèges et lycées, CFA et missions locales (SIEI); ils sont repérés par les plates formes de suivi et d appui aux décrocheurs, interministérielles (PSAD)

9 Le projet Zoom sur les publics cibles et prescripteurs Axe Insertion des migrants : Public cible : jeunes migrants nouvellement arrivés sur le territoire âgés de 16 ans à 18 ans, et allophones scolarisés ou non dans leur pays d origine Prescripteurs : CIO via services ASE, partenaires en lien avec l accueil des migrants

10 Le projet Période de réalisation et budget Opération menée du 1 ER Septembre 2012 au 31 AOUT 2013 COUT TOTAL opération (Académie) : COUT TOTAL PAQI du Lycée ROMPSAY : PART FSE réalisée (Lycée Rompsay): PART ETAT réalisée (lycée Rompsay)

11 Partenaires et réseau mobilisé Nos partenaires : Le projet Office des sports de la ville de la Rochelle, Centre Médico-Psychologique et autres associations en lien avec la santé, compagnie de théâtre rochelaise, association AGIR Auto-école du Moulin, Préfecture de la rochelle (prévention routière), Cabinet de psychologie Associations culturelles de l agglomération rochelaise. Notre réseau : Missions locales, PAIO, Pôle emploi, Centre de formation des apprentis, autres centres de formation, Aide sociale à l enfance, Protection judiciaire de la jeunesse, Action éducative en milieu ouvert, Centre d accueil demandeurs d asile, Maison départementale du handicap, de prévention éducative et soins, CASNAV, Membres actifs de l association AGIR.

12 Pour encadrer ces différentes activités nous faisons appel : En interne, à : Deux professeures-coordonnatrices qui interviennent à la fois en coordination et en enseignement Des enseignants de lycées professionnels En externe, à : Le projet Equipe pédagogique mobilisée pour le PAQI Personnels vacataires et prestataires de service Bénévoles membres d associations

13 Le projet Actions développées Actions communes aux deux axes : Modules favorisant l estime de soi : Théâtre, café éthique et philosophique, voyage. Modules favorisant la citoyenneté et la mobilité : secourisme, rapport aux codes sociaux à la loi, prévention routière, permis bateau, BAFA Modules d accompagnement à l élaboration du parcours d insertion sociale et professionnelle : orientation, découverte de l entreprise des métiers, ateliers techniques, recherches stages et emplois, validation des aptitudes professionnelles acquises en stage.

14 Le projet Actions développées Activités spécifiques à l Axe remobilisation développées en fonction des besoins et en tenant compte des difficultés personnelles, scolaires et sociales Accompagnement individualisé en lien avec les responsables parentaux et les partenaires Validation d un niveau scolaire (DNB et livret personnel de compétences)

15 Actions développées Activités spécifiques de l Axe Insertion des migrants Formation linguistique validée par le DELF Le projet 12 heures hebdomadaires de français, par groupes de niveau durant toute l année scolaire OBJECTIF : acquérir des compétences langagières premier facteur d intégration sociale et professionnelle. Formation sur notre système éducatif et nos codes sociaux et culturels OBJECTIF : permettre un travail sur l orientation socio professionnelle. Apprentissage du français langue seconde pour le groupe de jeunes étrangers déjà scolarisés OBJECTIF : éviter le décrochage.

16 Résultats et perspective Le projet Public accueilli durant l année scolaire Axe remobilisation : 29 jeunes Axe insertion des primo arrivants : 18 jeunes 8 jeunes scolarisés sur des établissements extérieurs en soutien de français langue étrangère.

17 Le projet Résultats Axe REMOBILISATION Situations effectives au 15 septembre 2013 pour les 29 jeunes de l axe 4 jeunes présentaient d importants troubles du comportement, et 16 jeunes étaient suivis par nos partenaires éducatifs (Aide sociale à l enfance, justice ) 3 jeunes ont été accompagnés vers des demandes de prise en charge spécifiques 5 ont intégré une formation sous statut scolaire dont : 2 CAP, 3 Bac Professionnel 3 ans 8 sont en apprentissage dont : 7 CAP ; 1 Bac Professionnel sur 3 ans 12 ont bénéficié d un suivi mission locale 4 sont en «autres situations» (suivis spécifiques, placements éducatifs ) : retour au Mali, incarcération, suivis éducatifs., soins Diplômes et certifications obtenus : 7 DNB, 1 BAFA, 10 BSR, 7 ASSR, 13 brevets de secourisme

18 Le projet Résultats Axe INSERTION DES MIGRANTS Situations effectives au 15 septembre 2013 pour les 18 jeunes primo arrivants : 6 ont intégré une formation sous statut scolaire dont : 1 CAP 4 Bac Professionnel sur 3 ans 1 bac général 7 retour PAQI FLS : public NSA ou public arrivé en fin d année scolaire 3 sont en apprentissage CAP 1 est suivi par la mission locale 1 retour au pays d origine Diplômes et certifications obtenus : DELF B1 : 2 sur 3; DELF A2 : 6 sur 6; DELF A1: 5 sur 5; DNB série professionnelle : 3 sur 4 ASSR : 5 sur 7 ; BSR : 3 sur 3 ; SST : 8 sur 11

19 Autres résultats Le projet Transferts de bonnes pratiques Modules de lutte contre l illettrisme : ASAlé (Transfert d innovation) analyse des conditions de mise en œuvre, professionnalisation des acteurs déploiement des modules dans d autres PAQI de l académie, dans d autres établissements scolaires et hors académie Réflexion inter académique sur le montage de projets FSE et projets mis en œuvre Diffusion : plaquette pédagogique, séminaire ; site académique; contacts au niveau national et européen

20 Valeur ajoutée du FSE Le projet Une opportunité d innover : création de modules innovants en fonction des besoins du public : exemple groupe de soutien aux jeunes scolarisés en lycée La possibilité de choisir le type d intervenant approprié aux besoins : Mobilisation des institutions intervenant sur notre territoire : service des sports de la ville de la Rochelle, CMPP. Possibilité d employer des personnes vacataires ayant des compétences très spécifiques et intervenant pour répondre aux besoins de chaque jeune : par exemple en alphabétisation

21 Valeur ajoutée du FSE Le projet Le co-financement FSE permet d assurer un maillage territorial des actions, notamment dans des zones géographiques pouvant cumuler des risques d échec scolaire (fragilités économiques, familiales, culturelles..) Des alliances éducatives diversifiées et plus nombreuses : mises en œuvre plus facilement du fait du financement, en complémentarité des financements de l Etat (postes des personnels de la MLDS (24,5 ETP) et heures supplémentaires d enseignement) Des questions? C est à vous!

22 Difficultés rencontrées / Solutions trouvées Conditions de transfert Difficulté rencontrée : le décalage entre le moment d élaboration du projet (mai) et la réponse budgétaire (septembre) Malgré le cadre précis du cahier des charges rédigé par l Académie, comment connaître à l avance les besoins spécifiques selon les profils des publics qui seront accompagnés? Solution trouvée : S adapter! Une souplesse dans les heures d accompagnement modulées avec les deux enseignantes-coordinatrices, en réduisant les temps de coordination / le nombre d heures des vacataires n étant pas contre pas extensible ;)

23 Difficultés rencontrées / Solutions trouvées Conditions de transfert Difficulté rencontrée : une charge administrative importante Multiplicité des justificatifs Rigueur importante émargements stagiaires et intervenants. Suivi des nombreuses pièces comptables en lien avec le service comptable du lycée Solution trouvée : on s organise 3 fois plus! Mise à disposition par le rectorat d une personne en emploi CAE pour assurer une part du secrétariat. Désignation d un référent unique et permanent au service comptable du lycée. Sensibilisation et formation auprès des intervenants et des élèves du fonctionnement FSE et de ses exigences : exemples de l émargement Création d outils de suivi

24 Difficultés rencontrées / Solutions trouvées Conditions de transfert Difficulté rencontrée au niveau de l Académie : Complexité du dossier initial à formaliser Contraintes administratives : quantité de justificatifs à fournir à l appui de chaque action menée Solution trouvée au niveau de l Académie : une structuration sur mesure Mise en place, par le rectorat de Poitiers, d une cellule d appui à la gestion des projets européens, portée par le GIP-FCIP : compétences au service des acteurs de l académie pour accompagner toutes les étapes de la démarche (co-financement européen) Professionnalisation et accompagnement des acteurs au cours de la démarche : sensibilisation, formation, permanence téléphonique (acteurs dans les PAQI, gestionnaires..) Dématérialisation des demandes : suivi en temps réel

25 Conditions de transfert Les 3 conseils aux porteurs de projets, du point de vue opérationnel 1. Une bonne connaissance des professeurs coordonnateurs : du territoire socio économique et culturel local, des partenaires éducatifs et professionnels de l insertion et de la formation. des établissements scolaires et des filières qualifiantes, des entreprises. 2. Une fidélisation des équipes d intervenants pour une équipe pédagogique stable qui permette une continuité dans la qualité et la cohérence de l accompagnement 3. La volonté et l investissement de l établissement scolaire d accueillir l action.

26 Conditions de transfert Les 3 conseils aux porteurs de projets, du point de vue du porteur central 1. Mise en place d une cellule d appui à la gestion des projets européens. 2. Professionnalisation et accompagnement des acteurs 3. Dématérialisation des demandes Des questions? C est à vous!