Ingéniere et TIC : à propos de la «FOAD» quelques repères essentiels pour l ingénierie de dispositifs «ouverts» et «à distance» Annie Jézégou Ecole des Mines de Nantes & CREAD. Université de Rennes 2 1 er rendez-vous des acteurs de la formation, de l insertion et de l accompagnement 25/10/11
Objectif : vous apporter des éléments essentiels de réponse à trois questions clés sur la FOAD 1. Que signifie «ouvrir» la formation? Quel lien avec les TIC? En quoi peut-on dire qu un dispositif de formation est «ouvert», «fermé», «semi-ouvert»? Comment évaluer son degré d ouverture? 2. C est quoi la distance en formation? Et si on parlait de «présence»? 3. Comment créer de «la présence à distance» au sein d un espace numérique de communication de formation? Auteur : Annie Jézégou. 25/10/2011 2
A propos des idées véhiculées sur «l ouverture» des dispositifs de formation «ouverture» communément attribuée à des dispositifs très variés : ateliers pédagogiques personnalisés, centres de ressources multimédia, blend-learning, e-learning, etc. si TIC intégrées dans le dispositif, alors dispositif «ouvert» si démarche d individualisation, alors dispositif «ouvert» Auteur : Annie Jézégou. 25/10/2011 3
C est quoi l individualisation «autonomisante»? 1. Une démarche d ingénierie qui associe le bénéficiaire lors des différentes étapes du processus, notamment celle de la conception de son parcours de formation 2. lui ouvre des libertés de choix pour structurer ce parcours et ses situations d apprentissage 3. lui offre des possibilités de négociation en fonction des ressources et des contraintes de chacun 4 Auteur : Annie Jézégou. Synthèse des résultats de recherche sur l individualisation. 25/10/2011
«Ouvrir» des libertés de choix négociées à l apprenant? Pourquoi? : lui permettre d exercer un contrôle sur sa formation (parcours et situations d apprentissage) Où? : 14 composantes plus particulièrement liées aux situations d apprentissage spatio-temporelles : temps, lieu, rythme, séquence pédagogiques: objectifs, séquences, cheminement, méthodes, contenu, format, évaluation communication éducative médiatisée : supports numériques, outils numériques de communication et de collaboration, personnes-ressources GEODE : un instrument pour évaluer le degré d ouverture d un environnement éducatif médiatisé Auteur : Annie Jézégou. Synthèse des résultats de recherche sur l ouverture. 25/10/2011 5
A propos de la «distance» en formation 1. La distance en formation : une notion complexe et multiforme distances géographique, temporelle, sociale, interpersonnelle, pédagogique, etc. 2. La distance peut tout aussi bien s appliquer à une formation en «physique» qu à une formation soumis à un éclatement des unités de temps, de lieu et d action. 3. La question n est pas la «distance» mais la «proximité» existante entre le formateur et l apprenant, entre le formateur et le groupe d apprenants, entre les apprenants eux-mêmes. 4. Les technologies numériques de communication et de collaboration offrent des possibilités de proximité ou de «présence à distance». 6 Auteur : Annie Jézégou. synthèse des résultats de recherches sur la présence en e-learning. 25/10/2011
Créer de la présence à distance en e-learning Situation de départ :. un groupe d apprenants, éloignés géographiquement, ayant à résoudre un problème, à réaliser un projet en utilisant des outils numériques de communication de e-learning (mail, chat, forum, wiki, classe virtuelle, etc. ) Un formateur, éloigné géographiquement de ces apprenants et pouvant communiquer à distance avec eux via ces outils Situation visée : une communauté d apprentissage en ligne 7 Auteur : Annie Jézégou. synthèse des résultats de recherche sur la présence en e-learning.
Créer de la présence à distance en e-learning La présence est générée par certaines formes d interactions sociales entre les apprenants, entre le formateur et les apprenants au sein d un espace numérique de communication. 3 formes de présence : 1. socio-cognitive 2. socio-affective 3. pédagogique La présence est la résultante de ces trois formes. Elle favorise l émergence et le développement d une communauté d apprentissage en ligne. 8 Auteur : Annie Jézégou. synthèse des résultats de recherche sur la présence en e-learning.
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