PLAN DE COURS Département de sociologie Université du Québec à Montréal Sigle : SOC 2102 Groupe : 20 Titre : Initiation au processus de recherche II Session : Hiver 2016 Enseignants : Hélène Belley Téléphone : (514) 987-4143 Courriel : belley.helene@uqam.ca AVIS À TOUTES LES ÉTUDIANTES ET TOUS LES ÉTUDIANTS Les étudiants (es) doivent se procurer leur adresse normalisée de l UQAM. Étapes à suivre : 1. Aller au http://www.info-courrier.uqam.ca 2. Sélectionner «Code d accès» 3. Vous trouverez votre NIP sur votre relevé facture ou votre bulletin d inscription 4. Vous pouvez consulter vos messages directement à l adresse suivante : http://www.courrier.uqam.ca REMISE DES TRAVAUX Au moment de la remise des travaux, les étudiants(es) désireux de les récupérer sont priés d y joindre une enveloppe suffisamment affranchie afin qu ils leur soient retournés par la poste. Vous devez conserver une copie de vos travaux avant de les déposer dans la chute située face au local A-5070 du Pavillon Hubert-Aquin. 1
Descripteur Initier les étudiants et les étudiantes théoriquement et pratiquement à la démarche de recherche sociologique et les rendre aptes à mener les recherches préalables requises par l action ou demandées par le besoin d évaluer l action. Second module de recherche sociologique consacré à la méthode qualitative. Étape de la construction d un sujet sociologique (concepts et traditions théoriques reliés à la recherche qualitative ; étape de la cueillette de données ; étape de l analyse des données ; étape du rapport de recherche). Contenu spécifique du second module : construction d une problématique de recherche de type qualitatif, élaboration d une grille d entrevue, réalisation et transcription d entrevues en profondeur, codage et analyse des entrevues (analyses thématique, dynamique, comparative ; catégories et hypothèses ; typologies) ; rédaction d un rapport de recherche qualitative. Préalable, Soc-1101, Initiation au processus de recherche I. Objectifs généraux Ce cours constitue le second des trois modules de recherche du programme d Animation et recherche culturelles. Il permet aux étudiants-es de se familiariser avec les éléments de base pour la conduite d une recherche qualitative. Ce cours offre la possibilité aux étudiants-es de travailler à partir d une problématique-thème émanant du domaine culturel (ex : les métiers et professions de la culture) ou, plus largement, d une problématique sociale (ex : les jeunes et la précarité; l identité culturelle; la prostitution et autres thèmes). Les objectifs généraux poursuivis sont les suivants : Finaliser l appropriation des principes de base de réalisation d une recherche adaptée au domaine de l Animation et recherche culturelles Définir un projet de recherche Recueillir des données en appliquant une méthode qualitative de recherche Traiter et présenter les données recueillies dans un rapport de recherche Présenter oralement les résultats de la recherche Travailler en équipe Objectifs spécifiques Ce cours permet d acquérir les compétences et les habilités suivantes : Définir une question de recherche Approfondir et gérer le travail en équipe Définir les outils principaux et périphériques pour répondre à la question de recherche posée Élaborer un canevas d entrevue Réaliser une entrevue individuelle Traiter des données (codage, comparaison, analyse) Présenter des rapports écrits conformes aux normes de production d une recherche scientifique Présenter oralement et de façon dynamique les résultats de la recherche en utilisant des méthodes appropriées Description du cours 2
Le cours est conçu pour favoriser - à partir d une pédagogie de sessions magistrales, et de sessions dites de travail en atelier complétées de rencontres d encadrement individuel et d équipe avec la professeure - l appropriation des différents éléments requis pour la réalisation d une recherche privilégiant l utilisation de méthodes qualitatives. La réalisation d une recherche est effectuée en équipes formées de 4 personnes. Le thème de recherche est défini en fonction d une proposition globale soumise par la professeure. Le thème général de recherche proposé par l enseignante porte sur l analyse de problématiques diverses dans le domaine du développement culturel (les jeunes et la culture ou le loisir culturel chez les jeunes) ou social (conditions de vie des jeunes). Une démarche en deux temps Pour réaliser cette recherche toutes les équipes doivent : définir une question de recherche ; réaliser une recension d écrits sur le thème lié à la question de recherche ; concevoir les outils spécifiques de recherche : grille d observation, grille d entrevue ; recueillir les données, selon un protocole bien établi; analyser les données recueillies (analyse dynamique et analyse comparative); répondre à la question de recherche ; présenter oralement les principaux résultats obtenus; rédiger un rapport final. Pédagogie La formule retenue conjugue des présentations magistrales, des travaux en équipe sous forme d ateliers, ainsi que des rencontres d équipe et individuelles avec la professeure (tutorat). Tous les cours sont obligatoires, y compris les ateliers en classe et les rencontres de tutorat (trois (3) points seront retranchés de la note finale de l étudiante, étudiant pour chaque absence à un atelier ou une séance de tutorat). Pour les lectures préparatoires (obligatoires), il faut se procurer le recueil de textes disponible à la Coop étudiante de l UQAM. Il est obligatoire d avoir ce recueil en main pour le bon déroulement du cours. La lecture des textes est un préalable aux séances de cours (voir avant chaque séance les lectures requises dans la section Échéancier du cours). Chaque étudiante, étudiant a la responsabilité de se tenir à jour en consultant régulièrement le plan du cours. La professeure se réserve le droit, par souci d équité, de ne pas accorder la note collective lorsque l étudiante, étudiant n a pas collaboré substantiellement au travail d équipe. ÉVALUATION (voir rubrique Contenu des rapports et de l exposé oral) 1) Grille d entrevue : travail en équipe, pour 10% de la note finale. À remettre au plus tard au cours 5 (9 février). 2) Rapport 1 : travail en équipe (bibliographie commentée, problématique), à remettre au plus tard au cours 6 (16 février), pour 20 % de la note finale. 3) Rapport 2 : travail individuel (rapport post-entrevue, analyse de l entrevue, discussion des résultats), à remettre au plus tard au cours 12 (29 mars), pour 30% de la note finale. 3
4) Rapport 3 : travail en équipe (analyse comparée, discussion des résultats, bilan et conclusion), à remettre au plus tard au cours 15 (19 avril), pour 25% de la note finale. 5) Exposé oral : travail en équipe, réalisé aux cours 14 et 15 (12 et 19 avril), pour 15% de la note finale. CONTENU DES RAPPORTS, DE LA GRILLE D ENTREVUE ET DE L EXPOSÉ ORAL Grille d entrevue : à remettre au plus tard le 9 février, pour 10% (en équipe) Une à deux pages. Doit indiquer les grands thèmes qui seront abordés en entrevue et les sous-thèmes. Une courte section sur les données sociodémographiques doit être prévue à la fin de la grille (un exemple sera montré en classe). 10 % Rapport I : à remettre au plus tard le 16 février, pour 20% (en équipe) Environ 8 pages (tout élément manquant entraînera des points de pénalité) Page titre : 1 page Table des matières : 1 page Bibliographie commentée (celle-ci sert de base à la recension des écrits, elle doit comporter obligatoirement dix (10) documents récents (parus entre 2010 et 2015), à caractère scientifique (ouvrages généraux, articles de revues scientifiques, rapports de recherches, mémoires et thèses, publications gouvernementales ) : les documents et ouvrages retenus doivent être présentés sous la forme d une bibliographie par type de documents (environ 2 à 3 pages). Après chacune des références, justifier en quelques lignes l importance du document pour la recherche entreprise (10 points) Problématique de recherche (question ou problème de recherche, recension des écrits) (3 pages environ) (8 points). Présentation de la méthode, des techniques et de l échantillon (quelques lignes) (2 points) Rapport 2 : à remettre au plus tard le 29 mars, pour 30% (en individuel) Environ 12 pages (tout élément manquant entraînera des points de pénalité) Page titre (1 page) Table des matières (1 page) Rappel de la grille d entrevue (attention : la grille doit sans doute être revue/remaniée en fonction du profil de l informatrice-informateur) (1 page) Rapport post-entrevue (2 à 3 pages environ) (le rapport comprend un bref retour critique sur la menée de l entrevue et une présentation des principaux éléments qui émergent de l entrevue (5 points) Analyse de l entrevue individuelle : faire ressortir les thèmes, sous-thèmes (catégories de codes) et leur description (à titre d exemple, voir M.-F Fortin, Tableau 21.1) (environ 4 pages) (20 points) Discussion des résultats (mise en perspective des résultats avec ce qui est déjà connu afin de révéler les aspects novateurs; faire le point sur ce que cette entrevue nous a appris et sur les questions qu elle soulève) (environ 2 pages) (5 points) Bibliographie (initiale + nouveaux ouvrages, s il y a lieu) (environ 2 pages) Très important : joindre le verbatim + l enregistrement Rapport 3 : Analyse comparée des entrevues, à remettre au plus tard le 19 avril, pour 25% (en équipe) Environ 12 pages (tout élément manquant entraînera des points de pénalité) 4
Page titre (1 page) Table des matières (1 page) Introduction (rappel de la problématique et de la méthode et technique utilisées) Analyse comparée des entrevues : faire ressortir les analogies et divergences d une entrevue à l autre (environ 5 pages) (15 points) Discussion des résultats comparés : mettre en perspective les résultats avec ce qui est déjà connu afin de révéler les aspects novateurs de la recherche; faire le point sur les apports et les limites de la recherche menée et sur les questions qu elle soulève) (environ 2 à 3 pages) (5 points) Bilan du travail en équipe (environ 1 page) (2 points) Conclusion (rappel des principaux résultats et de leur implication pour la recherche) (environ 1 page) (3 points) Bibliographie (initiale + nouveaux ouvrages, s il y a lieu) (2 pages) Très important : inclure une copie de toutes les entrevues individuelles réalisées par les membres de l équipe Présentation orale (travail en équipe): à réaliser aux cours 14 et 15 (12 avril ou 19 avril), pour 15% Chaque présentation est d une durée de 20 minutes dont 15 minutes pour la présentation des résultats de la recherche et un maximum de 5 minutes pour des échanges avec le groupe. La présentation doit comprendre : un bref retour sur la problématique de recherche, une brève présentation des informatrices, informateurs, une synthèse des principaux résultats et de leur signification. Participation active de tous les membres de l équipe à la présentation orale. ATTENTION : la présence aux cours lors des exposés oraux est obligatoire : 3 points par période d absence seront retranchés. Gestion du travail d équipe Formation des équipes au cours 1 Rapport verbal sur la bonne entente au sein des équipes lors des rencontres de consultation avec la professeure Intégration, dans le travail final (Rapport 3), d un bilan faisant le point sur la division du travail au sein de l équipe et sur le fonctionnement et la participation de chacun des membres La note accordée à chacun des membres de l équipe peut différer de la note collective en fonction du travail effectué par rapport aux autres membres et cela vaut pour chaque élément d évaluation (les trois rapports et l exposé oral Échéancier et contenu 5
Cours 1 12 janvier Présentation du cours ; entente d évaluation ; les principes de base de la recherche qualitative. Formation des équipes et choix d un sujet de recherche. Cours 2 19 janvier Lecture préparatoire : Kaufmann : Une autre façon de produire la théorie. La problématique inductive. Le devis de recherche qualitative; la bibliographie commentée (et références), la recension des écrits. Prise de r-v pour le tutorat d équipe (qui aura lieu le 26 janvier, Local A-5185) Lectures préparatoires : (1) J. Chevrier : La problématisation selon une logique inductive (2) J-P Deslauriers et M. Kérésit : Le devis de recherche qualitative (3) M. F. Fortin : Les étapes itératives de la recherche qualitative (4) M.-F Fortin : La recension des écrits (5) M-A Provost : Guide pour la liste des références selon les normes de présentation de Provost, 4 e ED, Hiver 2014 (document électronique à télécharger sur Internet). Cours 3 26 janvier Tutorat d équipe (15-20 minutes): pas de présence en classe, se présenter, à l heure convenue, au local A-5185 Poursuivre le Rapport 1 (bibliographie commentée, problématique). Cours 4 2 février Le canevas (grille) d entrevue, un outil évolutif : Lecture préparatoire : (1) A. Blanchet et A. Gotman : Le plan d entretien. Travail en atelier (en équipe) sur l élaboration de la grille (canevas) d entrevue. Cours 5 9 février Attention : la grille d entrevue doit être remise au prochain cours. Remise de la grille d entrevue. L échantillonnage qualitatif. Lecture préparatoire : (1) M.-F. Fortin : L échantillonnage d une recherche qualitative 6
Cours 6 16 février Remise du Rapport 1 Période d évaluation orale de l enseignement. L entretien semi-dirigé, la prise de contact, la transcription au verbatim et le rapport post-entrevue : La conduite d un entretien qualitatif (la prise de contact, la menée de l entretien, la transcription et le rapport post-entrevue) Lectures préparatoires : (1) J. Poupart : L entretien de type qualitatif : considérations épistémologiques, théoriques et méthodologiques (2) L. Savoie-Zajc : L entrevue semi-dirigée (3) J-C. Combessie : L entretien semi-directif. À faire : trouver une, un informateur; prendre contact (recruter) et conclure une entente pour la réalisation de l entrevue. L entrevue doit être réalisée au plus tard dans la semaine du 1 er mars. Cours 7 23 février Travail de terrain (pas de présence en classe). Attention : période limite pour la réalisation d un entretien semi-dirigé et sa transcription intégrale (voir Rapport 2) (travail individuel) Cours 8 1 er mars Semaine de lecture Cours 9 8 mars Cours 10 15 mars Cours 11 22 mars L analyse de l entrevue Lectures préparatoires : (1) M.F. Fortin : L analyse qualitative des données (2) P. Paillé : L analyse thématique (3) J. Guibert et G. jumel : Une analyse qualitative Prise de r-v pour les tutorats individuels des 15 et 22 mars, Local A- 5185. Durant les cours consacrés au tutorat, en profiter pour poursuivre l analyse de votre entrevue. Tutorat individuel sur l analyse de l entrevue (la moitié du groupe) Durant les cours consacrés au tutorat, en profiter pour poursuivre l analyse de votre entrevue. Tutorat individuel sur l analyse de l entrevue (l autre moitié du groupe) Durant les cours consacrés au tutorat, en profiter pour poursuivre l analyse de votre entrevue. 7
Cours 12 29 mars Période d évaluation de l enseignement (20 à 30 minutes) Date limite pour la remise du Rapport 2 L analyse comparée et la rédaction du rapport final (Rapport 3). Lectures préparatoires : (1) J. Guibert et G. jumel : Une analyse qualitative (2) M.-F Fortin : Le rapport de recherche qualitative. Cours 13 5 avril Cours 14 12 avril Cours 15 19 avril Travail en atelier sur l analyse comparée. Conclusion (rappel de l ensemble des étapes de la démarche et consignes pour l exposé oral) Travail en atelier sur le Rapport 3. Présentations des exposés oraux (prise des présences) Date limite pour la remise du Rapport 3 Présentations des exposés oraux (prise des présences) Bibliographie sélective Becker, H.S., Outsiders. Études de sociologie de la déviance, Paris, Métailié, 1985 (1963). Becker, H.S., Les ficelles du métier, Paris, La Découverte, 2002. Bertaux, D., Les récits de vie, Paris, Armand Colin, 2010. Blanchet, A., Gotman, A., L enquête et ses méthodes : l entretien, Nathan, Paris, 1992. Boutin, G., L entretien de recherche qualitatif, Presses université du Québec, Sainte-Foy, 1997. Campenhoudt, L., V., Quivy, R., Manuel de recherche en sciences sociales (4 e édition), Paris, Dunod, 2011. Fortin, M.-F., Fondements et étapes du processus de recherche (3 e édition), Montréal, Chenelière, 2015. Gordon, M., Pétry, F., Guide d élaboration d un projet de recherche, Québec, De Boeck, 2010. Kaufmann, J.-C., L entretien compréhensif, Paris, Armand Colin, 2011. Paillé, P., Mucchielli, A., L analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris : Armand Colin, 2012. Poupart, J., Deslauriers, Groulx, Laperrière, Mayer et Pires, La recherche qualitative, enjeux épistémologiques et méthodologiques, Gaëtan Morin, Montréal, 1997. 8
COMMENT ÉVITER LE PLAGIAT Plagier, c est voler les mots, les idées ou les statistiques d une personne en les faisant passer pour les vôtres. La traduction partielle ou totale des textes d autrui constitue une forme de plagiat si la source n est pas indiquée. Évidemment, on ne peut pas toujours être original. Il est donc tout à fait normal de s inspirer des écrits et des pensées des autres. Cependant, il faut le faire de façon acceptable afin de ne pas se rendre coupable de plagiat. PRINCIPES ET RÈGLES : Tout emprunt cité textuellement doit être placé entre guillemets et accompagné d une référence complète (nom de l auteur, date, pages).* *Les textes consultés sur Internet font partie des sources qu il faut citer. Il est inacceptable de paraphraser les mots d un autre en les faisant passer pour les vôtres. Tout emprunt d idées doit être accompagné d une référence complète. DEUX RÈGLES ÉLÉMENTAIRES : 1. Si vous utilisez les mots, les données, etc. de quelqu un d autre, mettez ce que vous citez entre guillemets et fournissez la référence complète. 2. Si vous empruntez les idées de quelqu un d autre, donnez la référence complète. Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l article 3 du Règlement no 18 : http://www.instances.uqam.ca/reglementspolitiquesdocuments/documents /REGLEMENT_NO_18.pdf Pour plus d information sur les infractions académiques et comment les prévenir : www.integrite.uqam.ca Toutes les étudiantes et tous les étudiants seront considéré-es comme étant au courant des règles concernant le plagiat. Les travaux plagiées seront notés «E» (ÉCHEC) 9