La feuille de route numérique académique 2015-2016 Cadre académique pour le développement du numérique éducatif 1
1. Le contexte académique 3 2. Les 6 objectifs et axes de progrès 5 2.1. Accompagner les pratiques pédagogiques et le déploiement de services et d outils numériques 2.2. Poursuivre le développement de ressources pédagogiques numériques 2.3. Développer des dispositifs permettant aux élèves de développer des compétences numériques 2.4. Communiquer sur la stratégie numérique de l académie vers tous les acteurs éducatifs 2.5. Accentuer la formation et l accompagnement de la communauté éducative au, par et avec le numérique 2.6. Renforcer le partenariat avec l ensemble des partenaires du numérique éducatif 3. Les indicateurs d évaluation 10 2
Le contexte académique L académie de Montpellier a fait du développement du numérique éducatif une de ces priorités : - pour réduire les inégalités entre élèves : L usage du numérique au quotidien laisse souvent penser que sa compréhension est acquise. Les usages par les jeunes restent pourtant souvent limités aux outils de communication instantanée, aux réseaux sociaux ou aux jeux. Peu d entre eux savent gérer un bureau, utiliser un client de messagerie, gérer un agenda numérique, exploiter les fonctionnalités d un logiciel de traitement de textes, utiliser un tableur-grapheur, trier l information présente sur internet Certains parlent du mythe du digital native. Le rapport au numérique est souvent basé sur de l implicite et dépend encore trop souvent du milieu social. - pour faciliter l insertion sociale des élèves : L insertion sociale des élèves nécessite une véritable formation des élèves au numérique pour les accompagner à utiliser, maîtriser et comprendre le numérique pour qu ils n aient pas à le subir ou à en être exclu. Cela nécessite de leur apprendre à être critique sur la fiabilité des ressources, de l information, de leur apprendre les enjeux de la sécurité numérique et de les sensibiliser aux codes d usages et de respect sur internet. Il s agit de la formation du citoyen d aujourd hui : un citoyen responsable. La réforme du collège intègre cette nécessité de former les citoyens à la compréhension de l informatique (algorithme, logique ) et à l éducation au numérique. - pour accompagner en vue de l insertion professionnelle des élèves : La majorité des métiers nécessitent actuellement des compétences numériques que l employeur estime acquises dans la formation initiale. La recherche d emploi passe là aussi de plus en plus par des réseaux sociaux professionnels ou par des services numériques. - pour faciliter les différentes modalités d apprentissage des élèves : Le numérique offre un environnement et des potentialités sans précédents. Il permet d accéder pour tous à un immense ensemble d informations et de données. Il offre de nouveaux outils, services et ressources qui peuvent permettre une véritable plus-value pédagogique. Il permet aux élèves, de s exercer, de s évaluer, d avoir accès à des vidéos, du son, du texte, de s enregistrer, de produire, de diffuser, Le numérique permet une pédagogie plus différenciée davantage axée sur l activité de l élève en sollicitant les différentes formes d intelligences. 3
L Ecole change avec le numérique dans l académie de Montpellier : 30 collèges et écoles connectés à la rentrée 11 collèges de l académie seront préfigurateurs du plan numérique. Tous les élèves de 5 ème et leurs enseignants se feront dotés d équipement individuel mobile avec des ressources numériques. Parmi eux, 7 relèvent de l éducation prioritaire et permettront à 14 écoles associées de disposer de classes mobiles avec là-aussi des ressources numériques adaptées. Ces 25 collèges et écoles connectés sont répartis sur l ensemble du territoire sur les 5 départements grâce au soutien des 5 conseils départementaux et de 4 communes (Montpellier, Perpignan, Carcassonne et La Grand-Combe). Les équipes pédagogiques de ces collèges et écoles seront accompagnées tout au long de l année. Cette expérimentation sans précédent permettra d imaginer un élargissement du dispositif dans l avenir conformément au plan numérique prévu. Des projets numériques au lycée L académie de Montpellier soutient et valorise de nombreux projets pédagogiques numériques qui ont pour objectif de s appuyer sur les potentialités offertes par le numérique pour accompagner la réussite des élèves et ceci en partenariat avec le conseil régional qui accompagne les dispositifs au niveau de l équipement et des infrastructures. C est ainsi que dans tous les lycées de l académie, l expérimentation «manuels numériques» se poursuit et s amplifie à cette rentrée (avec quatre disciplines : mathématiques, anglais, SVT et géographie) permettant aux enseignants volontaires (ils étaient plus de 30 % dans les disciplines concernées l année scolaire précédente) d utiliser avec leurs élèves les manuels numériques préalablement téléchargés sur LoRdi des lycéens. Toujours au lycée, le projet webradio se poursuit permettant à des lycées de se lancer dans la mise en œuvre de ce média numérique. D autres projets sont ainsi accompagnés comme un projet «classe inversée» ou encore un projet «classe numérique». Une offre pleinement cohérente d environnements numériques de travail L académie de Montpellier est actuellement la seule académie à disposer d une offre d ENT unique à la fois pour le 1 er et le 2 nd degré. L ENT école est accessible pour toutes les écoles des communes qui adhérent au dispositif. A cette rentrée, ce sont près d 1/4 des communes du territoire académique qui ont fait entrer leurs écoles dans l ENT école et ceci dès sa première année de mise à disposition. Ce projet ambitieux est soutenu par les associations des maires et bénéficie d un financement européen FEDER. L ENT collège lycée est disponible pour tous les collèges et lycées de l académie. La nouvelle version disponible à la rentrée propose de nouveaux services et ressources (un service pour la gestion des stages des élèves, de nouveaux identifiants de connexion pour les élèves et les parents en utilisant le portail ATEN, des exercices interactifs intégrés) et la rénovation de services existants (une bibliothèque de ressources enrichies, une nouvelle version de plateforme pédagogique plus simple et plus ergonomique, un accès optimisé pour tous, un service de communication adapté aux usages académiques) pour répondre davantage aux attentes de ses utilisateurs de plus en plus nombreux. Une formation renforcée sur le numérique L académie de Montpellier s est vue dotée de moyens supplémentaires pour accentuer la formation sur le numérique. C est ainsi qu un dispositif de formations sans précédent est mis en œuvre pour que l ensemble des formateurs disciplinaires soient formés au numérique afin que toutes les formations pédagogiques et didactiques des disciplines intègrent pleinement le numérique. En parallèle, l offre de parcours de formations à distance se déploie permettant à un plus grand nombre de se former par le numérique. 4
Les 6 objectifs et tâches associées Objectif 1 Accompagner des pratiques et le déploiement de services et d outils numériques Tâche 1.1. : Poursuivre le déploiement de l ENT école Tâche 1.2. : Inscrire les projets ENT dans une démarche d amélioration continue Tâche 1.3. : Accompagner l utilisation des équipements individuels mobiles des élèves - Développer les usages pédagogiques de LoRdi au lycée pour en faire un cartable numérique - Accompagner les équipes engagées dans les «collèges et écoles connectés» - Accompagner la mise en place du plan numérique Tâche 1.4. : Mener une réflexion pour l intégration d une plate-forme de production de contenus et de travail collaboratif élève de type «réseau social» dans l ENT collège lycée Tâche 1.5. : Mener une réflexion pour que le numérique puisse aider les élèves à besoins spécifiques Tâche 1.6. : Accompagner le déploiement des nouveaux sites web disciplinaires Tâche 1.7. : Accompagner les usages pédagogiques de la visioconférence déployée dans l académie 5
Objectif 2 Poursuivre le développement de ressources pédagogiques numériques Tâche 2.1. : Créer et diffuser une offre académique de ressources numériques (MCNE) pour le 1 er degré Tâche 2.2. : Intégrer des services et des ressources pédagogiques académiques dans l ENT école Tâche 2.3. : Poursuivre le développement de ressources pédagogiques sur l ENT collège-lycée - Poursuivre la création de ressources sur la bibliothèque de l ENT - Rendre la bibliothèque de l ENT plus ergonomique (projet S@FIRE) - Intégrer de nouvelles ressources pédagogiques - Préparer l intégration d éduthèque dans l ENT Tâche 2.4. : Accompagner le déploiement des ressources numériques - Accompagner l intégration de ressources numériques des classes mobiles des «écoles connectés» - Accompagner l intégration de ressources numériques sur les équipements mobiles individuels des élèves des «collèges connectés» - Accompagner l expérimentation manuels numériques au lycée Tâche 2.5. : Assurer une diffusion large de l offre académique MCNC au collège Tâche 2.6. : Assurer une actualisation des ressources de la Suite LoRdi Tâche 2.7. : Mettre à disposition le service «e-store qui permet l identification d applications pédagogiques numériques Tâche 2.8. : Développer l offre de ressources pédagogique de la web-tv académique Tâche 2.9. : Assurer la promotion de la plateforme de ressources pédagogiques «eduthèque» 6
Objectif 3 Développer des dispositifs permettant aux élèves d acquérir des compétences numériques Tâche 3.1. : Promouvoir l éducation au numérique dans les dispositifs d accompagnement personnalisé Tâche 3.2. : Identifier et valoriser les expérimentations pédagogiques mettant en œuvre des dispositifs permettant aux élèves d acquérir des compétences numériques (webradio, webtv, ) Tâche 3.3. : Valoriser l enseignement d ISN au lycée Tâche 3.4. : Permettre à tous les étudiants de BTS et de CPGE d acquérir le «C2i niveau» Objectif 4 Communiquer sur la stratégie numérique de l académie vers tous les acteurs éducatifs Tâche 4.1. : S appuyer sur le nouvel espace «numérique» du site académique pour faciliter la communication Tâche 4.2. : Mettre à disposition des documents de référence faisant état de la stratégie numérique - Diffuser la feuille de route numérique académique - Diffuser un mémento sur les usages du numériques dans l académie Tâche 4.3. : Ouvrir les instances de pilotage et les différents groupes de travail à une plus grande diversité d acteurs éducatifs. Tâche 4.4. : Participer à des séminaires et des salons 7
Objectif 5 Accentuer la formation et l accompagnement de la communauté éducative au, par et avec le numérique Tâche 5.1. : Assurer la formation sur le numérique des formateurs - Organiser le séminaire académique annuel sur le numérique pédagogique - Assurer la formation continue des référents numériques des établissements - Poursuivre la formation des formateurs disciplinaires au numérique Tâche 5.2. : Développer l offre de formations à distance Tâche 5.3. : Accompagner la mise en œuvre des formations de proximité sur le numérique - Permettre la mise en œuvre de formations ciblées sur le numérique - Accompagner les équipes engagées dans les «collèges et écoles connectés» Tâche 5.4. : Former les personnels d encadrement aux enjeux du numérique - Mettre en œuvre des formations adaptées en formations initiale et continue - Adapter la formation continue aux besoins exprimés Tâche 5.5. : Assurer la formation continue des collaborateurs de la DAN 8
Objectif 6 Renforcer le partenariat avec l ensemble des acteurs du numérique éducatif Tâche 6.1. : Réunir le CREN (conseil régional de l éducation numérique) Tâche 6.2. : Poursuivre le partenariat avec les collectivités territoriales - Poursuivre la dynamique commune de labellisation numérique des établissements - Poursuivre le déploiement de l ENT école - Accompagner conjointement des projets numériques dans les écoles et les établissements («collèges et écoles connectés», «PPN : projets pédagogiques numériques», «Webradio lycéenne»..) - Accompagner les collectivités dans les stratégies d équipements («écoles et collèges connectés», débits, maintenance informatique, projets ENT ) - Elaborer un catalogue de ressources pédagogique à transmettre aux collectivités (dans le cadre du transfert de compétences sur la maintenance) Tâche 6.3. : Accentuer les relations avec l université et l ESPE Tâche 6.4. : Construire des partenariats avec les sociétés du numérique Tâche 6.5. : Impliquer les parents dans la dynamique numérique éducative - Inviter les parents d élèves à des groupes de travail ou de réflexion sur numérique à l Ecole - Poursuivre les groupes de travail (expression du besoin) impliquant l ensemble des acteurs autour des ENT - Améliorer la communication sur le numérique éducatif vers les parents (mémento, MOOC ) 9
Les indicateurs d évaluation Au 1 er juin 2015 Les taux de connexion à l ENT collège-lycée 10
Les services fréquentés de l ENT collège-lycée La bibliothèque de ressources pédagogiques de l ENT collège-lycée Le nombre de ressources : 523 L évolution des connexions : 11
Les taux de connexion de l ENT école L évolution des échanges sur l ENT école 12
Le déploiement de l ENT école Le pourcentage de communes : 24 % 52% 17% 23% 23% 25% Le nombre de communes : 230 Le nombre d écoles : 18 % Le nombre d élèves : 34 000 13
Les lycées ayant le «L@bel numérique» La campagne 2015 de labellisation a été marquée par une augmentation des lycées ayant obtenu le L@bel de niveau 3 qui est le niveau le plus élévé. 41 lycées labellisés numérique 7 lycées de niveau 3 Répartition des lycées labellisés avec leur niveau de labellisation 14
Les collèges ayant le «L@bel numérique» 50 collèges labellisés numérique 7 collèges de niveau 3 Aude Gard Hérault Lozère PO nombre l@bel 3 0 0 4 3 0 nombre l@bel 2 3 4 12 2 0 nombre l@bel 1 4 5 5 0 8 total 7 9 21 5 8 Aude Gard Hérault Lozère PO nombre établissements 27 54 80 13 30 labellisés 7 (26%) 9 (17%) 21 (26%) 5 (38%) 8 (40%) Répartition des collèges labellisés avec leur niveau de labellisation 15
Les écoles et collèges préfigurateurs du plan numérique 11 collèges préfigurateurs du plan numérique 14 écoles associées pour les 7 collèges en REP au total 25 collèges et écoles connectés Répartition des collèges préfigurateurs 16
La fréquentation de la plateforme de formation La fréquentation de la bibliothèque de ressources 17