1 Qu est ce que le Programme de Réussite Educative (PRE)? Le PRE : Programme de Réussite Educative, dispositif d Etat, est institué par la loi du 18 janvier 2005, dite loi de cohésion sociale comportant 3 piliers : Emploi, Logement, Égalité des chances. Le PRE : est mis en place par la Ville de Boulogne-sur-Mer. Objectifs du PRE? La loi de cohésion sociale précise que : Ce Dispositif de Réussite Educative vise à donner la chance aux enfants et aux adolescents ne disposant pas d un environnement social, familial et culturel favorable à leur réussite. Le PRE permet d accompagner individuellement les enfants dès la maternelle et adolescents présentant des signes de fragilité en prenant en compte la globalité de leur environnement. L accompagnement individualisé prend la forme d un Parcours de Réussite Educative établi en fonction de l analyse des besoins faite conjointement par le professionnel repérant, la famille et l enfant, lorsqu il est en âge de s exprimer. Ces besoins et/ou difficultés rencontrées peuvent être d ordre sanitaire, social, culturel sportif, éducatif, scolaire, Quels territoires*? Les quartiers du Chemin Vert Le quartier Damrémont Eventuellement d autres territoires de la ville pour les collégiens. * Sous réserve de révision de la géographie prioritaire des quartiers ZUS par les services de l Etat. Quels établissements scolaires? Les écoles maternelles et primaires publiques et privées situées dans les quartiers prioritaires. Les 3 collèges publics de la ville de Boulogne-sur-Mer. Quel est le public concerné et sous quelles conditions? Les enfants scolarisés âgés de 2 à 16 ans présentant des signes de fragilisation. Les enfants habitant les territoires en zone urbaine sensible ou limitrophes. Les enfants scolarisés dans les établissements du premier et second degré du RRS (Réseau Réussite Scolaire) et limitrophes. Les familles doivent donner leur accord et signent un contrat d engagement, c est une démarche volontaire.
2 Les membres du PRE : Un projet municipal pour la réussite éducative M. Frédéric CUVILLIER, Député-Maire et M me HINGREZ-CEREDA, Maire-Adjointe en charge de la Réussite Educative. Un personnel dédié : Une COORDONNATRICE PRE et une ASSISTANTE ADMINISTRATIVE chargées de : - faire vivre le dispositif au niveau administratif, financier et organisationnel, - de mettre en relation l ensemble des partenaires intervenant dans tous les moments de la vie de l enfant et de l adolescent, pour mettre en œuvre les parcours individualisés des enfants et adolescents. Une RÉFÉRENTE de PARCOURS : chargée de recevoir les familles et les enfants, de diagnostiquer les besoins, et de suivre individuellement les enfants dans leur parcours individualisé de Réussite Educative... Une ACCOMPAGNATRICE de PROXIMITÉ chargée de suivre les enfants dans les actions mises en place dans le cadre de leur parcours individualisé de Réussite Educative. Du PERSONNEL VACATAIRE intervenant en fonction des besoins des enfants pour la réalisation des parcours individualisés de Réussite Educative. Des PROFESSIONNELS (PARTENAIRES éducatifs) : Ils interviennent dans tous les moments de la vie de l enfant ou de l adolescent, ils sont membres des Equipes Restreintes de Réussite Educative (ERRE), ce sont les enseignants des collèges et des écoles, les principaux de collège, les directeurs d école, les CPE, les infirmières scolaires, les assistantes sociales du Conseil Général et de l Education Nationale, les éducateurs de prévention, le service PMI, les personnels du centre social CAF, les directeurs de centre de loisirs, les responsables de clubs sportifs et culturels, les professionnels de santé (en libéral) et le personnel CPAM. PEFC/10-31-1590
3 Qu est ce qu un parcours de Réussite Educative? Le parcours de Réussite Educative permet d aider l enfant ou l adolescent dans ses besoins ou dans la résolution de ses difficultés, qui peuvent être d ordre divers : médical, scolaire, culturel, sportif, relationnel, psychologique, éducatif, familiaux. Les besoins et/ou difficultés de l enfant ou de l adolescent sont formalisés par : La famille, l enfant ou l adolescent lorsqu il est en âge de les mettre en évidence, Les partenaires éducatifs peuvent aider l enfant et sa famille pour les formalisations des besoins ou difficultés. Le parcours individualisé est construit avec : l enfant, sa famille et les Partenaires educatifs : recherche d action(s) ou d activité(s) permettant de répondre aux besoins de l enfant et/ou de remédier aux difficultés qu il peut rencontrer. L enfant ou l adolescent est accompagné dans son parcours individualisé de Réussite Educative par : le personnel de Réussite Educative et par sa famille et si besoin par des Partenaires Educatifs. Le parcours individualisé de Réussite Educative peut être thématique, il sera évolutif : Un parcours santé Un parcours culturel, sportif Un parcours éducatif ou de remobilisation et d intégration sociale Un parcours de remobilisation scolaire Un parcours sur-mesure Déroulement du parcours et liens avec les Partenaires Educatifs et les familles : L enfant ou l adolescent est intégré directement, après validation du parcours, aux actions ou activités proposées par les structures culturelles sportives éducatives de droit commun, ou dans des actions mises en place par le PRE, lorsque le droit commun ne peut répondre aux besoins ou difficultés de l enfant ou de l adolescent. L accompagnatrice de proximité et la référente de parcours s assurent de l accompagnement, de la fréquentation de l action et de son bon déroulement, par de nombreux échanges avec les intervenants, les familles et les enfants. L inscription et les besoins en matériels peuvent être pris en charge par le PRE. Les contacts entre les responsables de structures (animateurs, intervenants..) et le personnel Réussite Educative sont réguliers.
Les relations avec les enfants et les familles L apparition d un besoin ou d une difficulté pour l enfant ou l adolescent : Le besoin ou la difficulté repérée par la famille ou/et un Partenaire Educatif, donne la possibilité aux enfants et aux familles d intégrer le Dispositif de Réussite Educative (DRE). La famille et l enfant sont reçus au bureau de Réussite Educative par la Coordonnatrice du dispositif ou la Référente de Parcours en présence d un Partenaire Educatif si besoin. Le premier rendez-vous : Présentation du dispositif et diagnostic des besoins ou difficultés, et adhésion ou non de la famille. la Mise en place du Parcours Individualisé Après diagnostic des besoins ou difficultés de l enfant, la situation est présentée en équipe restreinte de Réussite Educative pour validation et élaboration du Parcours Individualisé. Ce parcours sera mis en place avec l accord de la famille. Le suivi du parcours individualisé : Des rendez-vous réguliers avant chaque période de vacances scolaires avec la Coordonnatrice du dispositif ou la Référente de Parcours. Des rendez-vous en cas de besoin, suite à une réunion d équipe restreinte de réussite éducative, ou à une demande d un partenaire éducatif ou de la famille. PEFC/10-31-1590 L arrêt du parcours individualisé de réussite éducative : Parce que les objectifs ont été atteints. Parce que la famille ou l enfant ne respecte pas le contrat.
Fonctionnement et organisation des instances du PRE Le Programme de Réussite Educative permet une approche globale de l enfant. Pour cela, les Partenaires educatifs se concertent afin de mettre en place le Programme de Réussite Educative et agir sur les difficultés et besoins des enfants et adolescents. Plusieurs niveaux de concertations existent : 1 Les Equipes restreintes de Réussite Educative (les ERRE) : Des regards croisés de professionnels sur la situation globale de l enfant ou de l adolescent entré en PRE. Les membres des équipes restreintes de réussite éducative sont constitués des professionnels de terrains, en contact direct avec les enfants et les familles : travailleurs sociaux, enseignants, CPE(s), directeurs de structures de jeunesse et de loisirs, personnels de santé. Ils se réunissent mensuellement pour examiner les parcours individualisés sous la responsabilité de la Coordinatrice de Réussite Educative, tout en respectant les principes de confidentialité liés aux situations individuelles et familiales des enfants et adolescents. Ils sont chargés collectivement avec le personnel de la Réussite Educative d apporter leur concours à l identification des enfants et à la compréhension des situations individuelles, ils doivent élaborer et réajuster les réponses en terme de parcours individualisés des jeunes intégrés dans le DRE, ceci en faisant collectivement des propositions dans le cadre de leur activité de droit commun ou en développant des actions nouvelles et innovantes avec l équipe de Réussite Educative. Il existe 4 ERRES déterminées en fonction des quartiers, des groupes scolaires et des collèges : Equipe Restreinte numéro 1 Condorcet, Jehan RICTUS, Saint Partick Arago, Lavoisier, Collège Langevin. Equipe Restreinte numéro 2 Duruy, Michelet, Fabre d Eglantine, Louis Blanc, Collège Angellier. Equipe Restreinte numéro 3 Pasteur, Deseille, Joliot-Curie, Bucaille-Pelletan, Jean Macé, Collège Angellier, Collège Daunou. Equipe Restreinte numéro 4 Daudet, Duchenne Quinet, Collège Daunou. Ils décident collectivement, en fonction des diagnostics élaborés, des entrées et sorties du dispositif de RE.
Fonctionnement et organisation des instances du PRE (suite) 2 Le Comité de Pilotage est composé : Des membres des équipes pluridisciplinaires élargies, représentés par les responsables de structures partenaires du dispositif (Education Nationale, Conseil Général, CAF et centre social caf, CPAM, CAB, Services à la population (Ville), CAMPS, CMP, professionnels de santé, associations culturelles et sportives ). Ils sont réunis trimestriellement par l Equipe Municipale de Réussite Educative, afin de mesurer l avancée du dispositif sur le territoire et d apporter leur expérience professionnelle au service de l enfant et de l adolescent dans la construction et la mise en œuvre du dispositif. Le CCRE a un rôle de stratégie et de gestion des orientations PRE Le Conseil doit légalement se réunir au minimum 2 fois par an, il valide les orientations du PRE et propose la répartition des crédits au Comité de la Caisse des Ecoles il évalue les résultats des actions entreprises. 4 Le Comité de Caisse des Ecoles est composé de : Membres de droit : - Elus désignés au sein du Conseil Municipal - Inspecteur de circonscription de l Education Nationale, 3 Le Conseil Consultatif de Réussite Educative (CCRE) institué par décret n 2005-637 du 30 mai 2005. est composé par : Le Maire, Président de la Caisse des Ecoles ou son représentant, Le Président du Conseil Général ou son représentant, L Inspecteur d Académie ou son représentant (IEN), Deux représentants de l Etat désignés par le préfet, Un médecin désigné par la DDASS, Le Président de la CAF ou son représentant, Un directeur d école, Un chef d établissement (collège), A leur demande, un représentant d association éducative, périscolaire, culturelle, sportive, sociale ou sanitaire, Un représentant des parents d élèves siégeant au conseil d école, Un représentant des parents d élèves siégeant au conseil d administration d un EPLE. Membres élus au comité de Caisse des Ecoles : enseignants parents, membres de la société civile. C est la structure administrative support qui gère les crédits du dispositif de Réussite Educative. Cette structure prend toutes les décisions administratives et financières permettant la mise en œuvre et le bon fonctionnement du dispositif, le comité de Caisse des Ecoles est présidé par le Maire ou son représentant. PEFC/10-31-1590