ÉCOLE DES ARTS VISUELS ET MÉDIATIQUES UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL DOCUMENT SYNTHÈSE PAR VALÉRIE RONDEAU PRÉSENTÉ À MONIQUES RICHARD DANS LE CADRE DU COURS AVM4000-40 CRÉATION ET ENSEIGNEMENT DÉCEMBRE 2009
Document synthèse Pour ce projet qui doit créer un lien entre la création et l enseignement, j ai voulu travailler sur un thème qui m intéressait grandement. Depuis que j étudie dans le domaine des arts, j ai souvent fait des œuvres qui concernaient ma famille et les gens que j aime. Je crois qu il était important pour moi de me concentrer pour ce projet sur un thème qui m intéressait et me captivait. La famille est quelque chose de très réel et assez concret pour chaque personne. J entends par là que nous sommes en mesure d identifier chacun des membres de notre famille que nous connaissons ou que nous avons connus. Cependant je me suis demandé «qu est-ce qui en était pour ceux dont nous ignorons l existence, car leur vie fut terminée bien avant le début de la nôtre»?. Ces ancêtres qui sont morts avant nous sont la raison de notre existence et je crois que nous l oublions trop souvent. Ainsi, dans mon travail de création, j ai voulu rendre hommage en quelque sorte à mes ancêtres en leur donnant vie sur une toile. Mon grand-père paternel a été très utile dans ce travail, puisqu avant sa mort, il avait fait un arbre généalogique qui remontait jusqu en 1642. Au total il avait su trouver huit de ses ancêtres. Le dernier qu il a trouvé est en fait le premier Rondeau de ma lignée à être venu s installer au Québec J ai voulu poursuivre ses recherches et j ai été capable d en trouver deux autres, ce qui remonte ma lignée jusqu en 1580.
Mon but premier pour ce projet était de reconstituer mon arbre généalogique mais pas seulement en nom. Je voulais recréer chacun d eux sous forme de portraits. Cependant, je n ai aucune documentation visuelle pouvant me dire ce qu il avait l air. J ai donc recréé leur visage en jumelant ceux des mes proch,,es, soit mon père, mon grand-père et mon oncle, avec des portraits peints par des artistes qui révèlent les différentes époques. Ainsi en utilisant des portraits déjà créés, le style de l époque ainsi que les habits permettra de recréer un effet réel comme si ces portraits étaient dans ma famille depuis très longtemps. Ainsi, je compte jumeler les genres propres à l arbre généalogique, au portrait, au diagramme et à l écriture. L arbre généalogique est utilisé pour les codes familiaux et la descendance. Le portrait est utilisé pour représenter chacun des ancêtres. Le diagramme est utilisé avec l ensemble des toiles pour créer un ensemble qui permet de faire une suite entre chacune des toiles. L écriture, quant à elle, est utilisée comme récit de vie pour recréer leur histoire. Pour créer le résultat que je voulais, j ai du faire des recherches historiques sur le Québec. Pour moi, il était important de mentionner dans les récits de vie des éléments historiques puisque cela permet une plus grande validité. Ainsi, j ai du trouver des faits historiques qui correspondaient avec les lieux et les dates de vie de chacun de mes ancêtres.
Pour ce qui est de la partie pédagogique, je compte utiliser le même thème que la partie création. En fait, j ai déjà débuté un projet avec ma petite cousine de 10 ans. Cette dernière adore faire de la peinture et j ai crù que ce projet pourrait nous apporter de belles choses à toutes les deux. Préalablement, je lui ai demandé d apporter des photos de toute sa famille; d elle-même, ses parents, son frère et ses grands-parents autant du côté maternel que paternel. Je lui ai présenté mon projet et lui a demandé si elle était intéressé à faire son arbre généalogique. Je lui ai offert de soit travailler avec les photos qu elle avait apportées et de créer un arbre généalogique en peinture ou bien de s inventer un arbre généalogie et donc d imaginer à quoi ressemblerait ses ancêtres. Je lui ai donné comme exemple, que moi, j aurais aimé que mes ancêtres soient des cowboys et donc que j aurais aimé vivre à cette époque. Elle fut charmée par cette idée de créer des ancêtres qui n existent pas dans un univers qui nous captive. Pour sa part, elle est fascinée par le monde égyptien et ainsi, elle décida de créer son arbre généalogie égyptien en représentant chaque membre de sa famille sous forme de dessins égyptiens, comme il y en a dans les pyramides. Cette intervention faite auprès de ma cousine ne serait peut-être pas celle que j aurais faite dans un contexte scolaire. J aurais ciblé la même catégorie d âge mais j aurais plutôt insisté sur les ressemblances entre la réelle généalogie et celle qui est inventée. En ce sens, j aurais demandé aux élèves d inventer un arbre généalogique mais où l on peut clairement voir que telle personne présente dans l arbre est la mère
et ainsi de suite. Par exemple, si ma mère est une enseignante et bien dans mon arbre généalogique inventé elle serait aussi enseignante pour qu on puisse l identifier. Dans ce cours, j ai eu plusieurs réflexions sur ma pratique artistique et sur ma future carrière en tant que pédagogue. Je crois que ce cours m a permis de cerner mes centres d intérêt en arts surtout en ayant fait un lien avec mon objet de genèse et en ayant analysé mon parcours dans le milieu de l art. Pour ce qui est du côté pédagogique, j ai cerné ce qui était important pour moi dans un tel métier. Je crois en fait que l investissement de l enseignent doit être total au près de ses élèves. L enseignant d arts plastiques doit être en contact avec le monde de l art mais aussi avec les intérêts de ses élèves pour que ces derniers se sentent interpelés par les propositions artistiques. De plus, je crois que la formation artistique reçue à l université est nécessaire puisqu elle éveille nos intérêts et nos capacités en arts visuels. Cependant, je crois que le volet pédagogique n est pas complet. Pour ma part, j aurais ajouté des cours de gestion de classe, d histoire de l éducation au Québec, d adaptation scolaire, etc. Je trouve qu il est nécessaire pour tout enseignant, qu il soit tuteur au primaire ou bien spécialiste au secondaire, d avoir une base commune en éducation et d avoir un programme similaire pour avoir des connaissances qui ont des points communs.
Pour conclure, ce cours a été constructif dans mes apprentissages puisque j ai eu une nouvelle vision de l enseignement des arts plastiques. J ai pris connaissance qu il était possible de créer des œuvres et ensuite les adapter aux élèves. En fait, je n avait pensé à cette optique puisqu aucun de mes enseignants d arts plastiques n avaient eu cette approche.